Đạo đức, quyền riêng tư, xác thực và sử dụng có trách nhiệm trong lớp học

Lợi nhuận:

• Khả năng chuyển đổi các cột quyền riêng tư, xác minh, quyết định của con người và tính nguyên gốc/bản quyền thành phản ánh kiểm toán trong mọi đầu ra trí tuệ nhân tạo
• Khả năng soạn thảo chính sách sử dụng AI cho trường mầm non, bao gồm ẩn danh, mức độ sử dụng và điểm phê duyệt
• Khả năng tích hợp trí tuệ nhân tạo đó là một trợ lý tiết kiệm thời gian và các quyết định về trẻ cũng như sự chấp thuận cuối cùng thuộc về giáo viên một cách bất khả xâm phạm

Trong mô-đun này, chúng tôi đã học cách sử dụng trí tuệ nhân tạo làm trợ lý trong mọi khía cạnh của trường mầm non: kế hoạch hoạt động và trò chơi, quan sát và báo cáo, tài liệu trực quan, bài hát, giao tiếp với phụ huynh, thích ứng toàn diện. Phần kết thúc này thiết lập khuôn khổ quan trọng nhất: đạo đức, quyền riêng tư, xác minh và sử dụng có trách nhiệm trong lớp học. Bởi vì dù AI có hữu ích đến đâu thì việc lạm dụng nó trong ngành nghề làm việc với trẻ nhỏ có thể gây ra tác hại thực sự. Đơn vị này đưa toàn bộ mô-đun vào một nguyên tắc trách nhiệm duy nhất. Nguyên tắc cơ bản không thay đổi và sẽ không thay đổi: AI là người tạo và trợ lý phác thảo; Mọi quyết định, mọi đánh giá và phê duyệt cuối cùng về trẻ đều thuộc về giáo viên. Đầu ra AI chưa được xác minh giống như một tài liệu chưa được ký - nó phải được bạn phê duyệt trước khi vào lớp học.

Bốn cột: đây là theo từng cách sử dụng

Chúng ta có thể thu thập việc sử dụng có trách nhiệm theo bốn trụ cột. Hãy biến những điều này thành phản xạ kiểm soát mỗi khi bạn sử dụng AI.

1) Quyền riêng tư. Tên, danh tính, ảnh, thông tin sức khỏe và gia đình của đứa trẻ không bao giờ được nhập vào công cụ AI. Mọi văn bản đều được ẩn danh; ID được thêm lần cuối trên thiết bị của bạn. KVKK và quyền riêng tư của trẻ em là cơ sở pháp lý và đạo đức cho việc này. Bài kiểm tra của bạn: "Nếu văn bản này bị rò rỉ, liệu có rõ ràng đó là đứa trẻ nào không?"

2) Xác minh. AI linh hoạt nhưng không chính xác; có thể tạo nên hiện tượng, chuẩn tuổi, nguồn gốc, khớp nối (ảo giác). Mọi nội dung thực tế đều được xác nhận từ nguồn đáng tin cậy. Bài kiểm tra của bạn: "Tôi nghĩ điều đó đúng là do AI đã nói hay tôi đã xác minh?"

3) Quyết định của con người. Đánh giá sự phát triển, chẩn đoán, giới thiệu, quan tâm đến trẻ - đây đều là những con người. Tốt nhất, AI sẽ sửa ngôn ngữ. Bài kiểm tra của bạn: "Quyết định này có ảnh hưởng đến sự phát triển/tương lai của trẻ không? Nếu vậy thì AI không thể quyết định được."

4) Tính độc đáo và bản quyền. Các nhân vật có thương hiệu không được sử dụng trong quá trình sản xuất hình ảnh, bài hát hoặc câu chuyện và các tác phẩm có bản quyền không được sao chép; Sản xuất ban đầu được yêu cầu và xác minh. Tính độc đáo trong lĩnh vực giáo dục và sáng tạo vừa là trách nhiệm pháp lý vừa là trách nhiệm nghề nghiệp.

Thận trọng: Nếu bất kỳ cột nào trong bốn cột này bị vi phạm, đầu ra sẽ không được vào lớp. Nếu đáp ứng được cả bốn điều trên, AI sẽ giúp bạn tiết kiệm thời gian một cách an toàn. Trách nhiệm ràng buộc người sử dụng chứ không phải phương tiện; Giáo viên chịu trách nhiệm về sai lầm chứ không phải AI.

Sự phù hợp về mặt phát triển: một khuôn khổ cần ghi nhớ

Nền tảng của toàn bộ mô-đun là sự phù hợp với sự phát triển: sự tương ứng của một hoạt động, tài liệu, câu chuyện với độ tuổi, sự phát triển và sở thích của trẻ. Mặc dù AI biết tuổi nhưng nó không biết sự khác biệt lớn giữa độ tuổi 3-6, rủi ro bảo mật và thời gian tập trung nhiều như bạn. So sánh từng bản in với câu hỏi “cái này có thực sự phù hợp với độ tuổi và sự phát triển của con tôi không?” Kiểm tra là công việc tất yếu của việc dạy học.

Tính minh bạch: không che giấu những gì bạn sử dụng

Một khía cạnh chưa được đề cập đến của việc sử dụng có trách nhiệm là tính minh bạch. Không có gì xấu hổ khi sử dụng AI làm trợ lý; Nhưng việc che giấu những gì bạn sử dụng sẽ làm tổn hại đến niềm tin. Nói rõ với phụ huynh, ban quản lý và đồng nghiệp: Nói “Tôi tăng tốc độ soạn thảo bản tin bằng công cụ AI, tôi kiểm soát và cá nhân hóa nội dung của nó” vừa trung thực vừa thể hiện rằng việc sử dụng có trách nhiệm. Sự minh bạch cũng là một công cụ để tự kiểm soát: nếu bạn có thể nói rõ ràng bạn đang sử dụng nó ở đâu thì có thể bạn đang sử dụng nó một cách chính xác; Nếu bạn do dự khi nói như vậy (ví dụ: vì bạn đang nhập dữ liệu trẻ em), đó là một dấu hiệu cảnh báo. Sự trung thực tự nhiên cũng được yêu cầu ở trẻ em: trẻ lớn hơn có thể hỏi một bức tranh hoặc câu chuyện được tạo ra như thế nào; Nói "Tôi nói với máy tính những gì tôi muốn, và nó vẽ cho chúng tôi một bản phác thảo, sau đó chúng tôi sửa nó" là một câu nói trung thực và phù hợp với lứa tuổi. Tính minh bạch biến công nghệ từ một lối tắt ẩn giấu thành một công cụ chuyên nghiệp được sở hữu công khai.

Thiết lập chính sách lớp học/cơ sở

Việc sử dụng có trách nhiệm đòi hỏi nhiều hơn thiện chí cá nhân, nó đòi hỏi một khuôn khổ bằng văn bản. Chính sách sử dụng AI đơn giản cho trường mầm non nên bao gồm: dữ liệu nào có thể và không thể đưa vào AI (không bao giờ là dữ liệu trẻ em), quy tắc ẩn danh, công việc nào là miễn phí/được kiểm soát chặt chẽ/bị cấm trong AI, điểm phê duyệt của con người, chính sách bản quyền và nguyên bản cũng như ai cần tham khảo ý kiến ​​nếu có vấn đề. AI có thể soạn thảo chính sách này cho bạn; Nhưng theo thực tế của cơ sở, bản cuối cùng được đưa ra bởi các nhà quản lý và giáo viên.

ba trường hợp nhỏ

Trường hợp 1 - Thực hiện thử nghiệm bốn cột. Trong khi tăng tốc báo cáo tiến độ bằng AI, một giáo viên đã kiểm tra bốn cột theo thứ tự: không có tên trong văn bản (bảo mật ✔), mỗi câu dựa trên quan sát thực tế (xác minh ✔), đánh giá đến từ quan sát của chính mình, AI chỉ xây dựng ngôn ngữ (quyết định của con người ✔), văn bản gốc, không có vấn đề bản quyền (tính nguyên gốc ✔). Báo cáo đã diễn ra an toàn. Phản xạ bốn bước này đã ngăn chặn sai lầm ngay từ đầu.

Trường hợp 2 - Lợi ích của chính sách. Ở một trường mẫu giáo, một giáo viên chuẩn bị tải ảnh một đứa trẻ lên AI trực quan; Anh nhớ lại bài báo trong chính sách AI của tổ chức có nội dung “ảnh trẻ em sẽ không bao giờ được tải lên AI” và đã bỏ cuộc. Chính sách bằng văn bản đã ngăn chặn sự xao lãng nhất thời trước khi nó trở thành hành vi vi phạm quyền riêng tư thực sự. Tổ chức này đã nhờ AI soạn thảo chính sách và hoàn thiện nó bằng các quy tắc riêng.

Trường hợp 3 - Sử dụng tích hợp. Một giáo viên đã đẩy nhanh công việc trong một tuần với AI toàn diện: kế hoạch hoạt động (Bài 2), trung tâm học tập (Bài 3), mô hình quan sát (Bài 4), một câu chuyện (Bài 8), bản tin hàng tháng (Bài 9). Anh ấy đã ẩn danh, xác minh, tự mình đưa ra quyết định và bảo toàn tính xác thực ở mỗi bước. Thời gian chuẩn bị đã giảm hơn một nửa; Anh ấy dành thời gian tiết kiệm được cho việc tương tác trực tiếp với trẻ em. AI tiết kiệm thời gian, giảng dạy chuyên sâu — không được ủy quyền.

Bốn mẫu có thể sao chép

1) Tự kiểm tra bốn cột:

Kiểm tra văn bản/đầu ra sau đây từ 4 góc độ và nói "ok / vấn đề" cho mỗi góc độ: (1) quyền riêng tư: có dữ liệu trẻ em nào đã biết không, (2) xác minh: có tuyên bố thực tế chưa được xác minh không, (3) phán đoán của con người: có đánh giá/chẩn đoán về đứa trẻ không, (4) tính xác thực/bản quyền: có mặt hàng có thương hiệu/có bản quyền hay không. Văn bản: [dán văn bản]

2) Dự thảo chính sách sử dụng AI của tổ chức:

Soạn thảo một "chính sách sử dụng AI" ngắn gọn, khả thi cho một cơ sở giáo dục mầm non. Các tiêu đề: dữ liệu có thể/không thể nhập, quy tắc ẩn danh, mức độ sử dụng của tác phẩm (miễn phí/kiểm soát/bị cấm), điểm phê duyệt của con người, bản quyền/độ nguyên bản, cách tham khảo trong trường hợp có vấn đề. Giữ nó đáng kể và đơn giản.

3) Kiểm soát ẩn danh:

Đánh dấu bất cứ điều gì trong văn bản sau đây có thể giúp nhận dạng một đứa trẻ (tên, độ tuổi + hoàn cảnh, thông tin cụ thể về gia đình/sức khỏe, chi tiết duy nhất) và đề xuất cách ẩn danh từng tên. Văn bản: [dán văn bản]

4) Kiểm tra lần cuối về sự phù hợp với sự phát triển:

Kiểm tra hoạt động/tài liệu/câu chuyện sau đây xem có phù hợp với sự phát triển của nhóm [tuổi] hay không: rủi ro về an toàn, mức độ phù hợp về thời gian tập trung, ngôn ngữ/mức độ phức tạp, mức độ phù hợp về sở thích. Phân loại các vấn đề và đề xuất sửa chữa. Nếu bạn không chắc chắn, hãy nói "để giáo viên kiểm tra".

Dấu nhắc yếu / Dấu nhắc mạnh

Dấu nhắc yếu:

Kiểm tra báo cáo này.

Không rõ nó sẽ kiểm soát những gì; AI nhìn bề ngoài, có thể bỏ sót các vấn đề quan trọng về quyền riêng tư/xác thực.

Lời nhắc mạnh mẽ:

Kiểm tra dự thảo báo cáo ẩn danh này từ 4 khía cạnh: tính bảo mật (có dữ liệu hợp pháp không), xác minh (có bất kỳ tuyên bố không có căn cứ nào không), phán đoán của con người (nó có chứa đánh giá/chẩn đoán về trẻ không), tính nguyên bản (có yếu tố bản quyền nào không). Đưa ra "ok/vấn đề" cho mỗi câu và chỉ ra vấn đề.

cột

Câu hỏi

Hậu quả của việc vi phạm

Quyền riêng tư

Đứa trẻ có được công nhận không?

Rò rỉ dữ liệu, vi phạm KVKK

xác minh

Tôi đã xác nhận chưa?

dạy thông tin sai

quyết định của con người

Là quyết định trong AI?

Đánh giá không chính xác/phi đạo đức

tính độc đáo/bản quyền

Nó có phải là bản gốc không?

vi phạm bản quyền

Những lỗi thường gặp

• Bỏ qua bốn cột và sử dụng đầu ra trực tiếp. Hãy biến nó thành một phản xạ.
• Nhập dữ liệu con là "lần này là chuyện nhỏ". Không có ngoại lệ.
• Nhầm lẫn sự trôi chảy với sự chính xác. Bài viết hay có thể sai.
• Giao quyền quyết định cho AI. Việc đánh giá và phê duyệt luôn nằm trong tay con người.
• Không viết chính trị gì cả. Khung viết dừng lại lỗi lầm trong lúc lơ đãng.

Mẹo: Biến bài kiểm tra bốn trụ cột (quyền riêng tư, xác thực, đánh giá của con người, tính xác thực) thành thói quen: vượt qua bốn câu hỏi này mà không đưa mọi kết quả đầu ra của AI vào lớp học. Phản xạ này, mất vài giây theo thời gian, bảo vệ bạn cả về mặt pháp lý, đạo đức và nghề nghiệp, đồng thời biến AI thành một công cụ tiết kiệm thời gian một cách an toàn.

Tóm lại

Việc sử dụng AI có trách nhiệm dựa trên bốn trụ cột: quyền riêng tư (không bao giờ nhập dữ liệu trẻ em, ẩn danh), xác minh (xác minh mọi sự kiện, cảnh giác với ảo giác), phán đoán của con người (đánh giá, chẩn đoán, giới thiệu và phê duyệt cuối cùng thuộc về giáo viên) và tính xác thực/bản quyền (không sử dụng vật phẩm có thương hiệu/có bản quyền). Trên đây là khuôn khổ phát triển phù hợp. AI là trợ thủ đắc lực và an toàn khi hội đủ 4 trụ cột; Khi vi phạm đầu ra không nên rơi vào lớp. AI tiết kiệm thời gian, tăng cường giảng dạy nhưng không bao giờ ủy quyền.

Nhiệm vụ ứng dụng

Chọn đầu ra thực tế (kế hoạch, báo cáo, tài liệu, bản tin) mà bạn đã tạo trong mô-đun này. Yêu cầu AI kiểm tra bằng mẫu “tự kiểm tra bốn trụ cột”, sau đó tự mình xem qua bốn câu hỏi, từng câu hỏi một. Sau đó, tạo bản dự thảo cho tổ chức của riêng bạn bằng mẫu "Bản dự thảo chính sách sử dụng AI của doanh nghiệp" và điều chỉnh ít nhất ba bài viết trong đó cho phù hợp với thực tế của chính bạn. Biến những gì bạn đã học thành một bản ghi nhớ "sử dụng có trách nhiệm" dài một trang cá nhân.

danh sách kiểm tra

• [ ] Quyền riêng tư: không có dữ liệu con nào có thể nhận dạng được trong văn bản?
• [ ] Xác minh: tôi đã xác minh tất cả nội dung thực tế chưa?
• [ ] Sự phán xét của con người: việc đánh giá/phê duyệt để lại cho tôi?
• [ ] Tính nguyên bản/bản quyền: tôi chưa sử dụng bất kỳ mặt hàng nào có thương hiệu/bản quyền phải không?
• [ ] Tôi đã thực hiện kiểm tra lần cuối về sự phù hợp và an toàn trong quá trình phát triển chưa?
• [ ] Tôi đã xem xét khuôn khổ sử dụng bằng văn bản cho tổ chức của mình chưa?

Thi học phần

1. Giáo viên mầm non nhập tên, ngày sinh, tình trạng gia đình của trẻ vào trí tuệ nhân tạo để in báo cáo tiến độ. Sai lầm cơ bản ở đây là gì?

• A) Dữ liệu trẻ em được cung cấp cho trí tuệ nhân tạo mà không ẩn danh, tạo ra rủi ro về quyền riêng tư và vi phạm KVKK ✔
• B) Trí tuệ nhân tạo báo lỗi vì không xử lý được ngày sinh
• C) Viết báo cáo không bao giờ có thể được thực hiện bằng trí tuệ nhân tạo
• D) Tình trạng gia đình là thông tin không cần thiết cho báo cáo nên không chính xác

Mô tả: Tên, danh tính và thông tin gia đình của trẻ là những dữ liệu cá nhân nhạy cảm nhất; Nhiều công cụ trí tuệ nhân tạo có thể xử lý và lưu trữ dữ liệu đã nhập trên máy chủ của họ. Đây là vụ rò rỉ dữ liệu không được kiểm soát về mặt KVKK và quyền riêng tư của trẻ em. Cách chính xác là ẩn danh dữ liệu và thêm ID trên thiết bị của bạn lần cuối.

2. Trí tuệ nhân tạo tạo ra thông tin tự tin nhưng không tồn tại về chuẩn hoặc nguồn độ tuổi được gọi là gì và giáo viên nên làm gì?

• A) Đây được gọi là 'bộ đệm' và thông tin sẽ tự động chính xác
• B) Đây gọi là ảo giác; giáo viên phải xác minh thông tin từ nguồn đáng tin cậy ✔
• C) Đây được gọi là 'cập nhật' và không cần can thiệp
• D) Điều này là không thể được; Trí tuệ nhân tạo luôn đưa ra thông tin chính xác

Giải thích: Khi trí tuệ nhân tạo tạo ra những thông tin không tồn tại như thể nó là thật thì được gọi là ảo giác (bịa đặt). Viết trôi chảy và tự tin không phải là bằng chứng về tính chính xác; Mọi nội dung thực tế phải được xác minh từ nguồn đáng tin cậy.

3. Công việc nào sau đây là công việc có thể sử dụng trí tuệ nhân tạo một cách dễ dàng (rủi ro thấp)?

• A) Chẩn đoán sự phát triển của trẻ
• B) Ra quyết định hướng dẫn hòa nhập
• C) Xây dựng ý tưởng hoạt động phù hợp với lứa tuổi ✔
• D) Đánh giá cuối cùng về mức độ phát triển của trẻ

Mô tả: Tạo ý tưởng sự kiện có rủi ro thấp; Dù sai thì giáo viên cũng sẽ sửa và trẻ sẽ không bị tổn hại. Đánh giá sự phát triển, chẩn đoán và hướng dẫn hòa nhập là những quyết định mang tính con người, có rủi ro cao và ảnh hưởng đến tương lai của trẻ.

4. Giáo viên thực hiện hoạt động cắt dán 30 phút do trí tuệ nhân tạo khuyến nghị cho trẻ 3 tuổi nhưng trẻ giải tán ở phút thứ 8. Vấn đề thực sự ở đây là gì?

• A) Sự kiện này hoàn toàn sai và nên hủy bỏ
• B) Không có hoạt động nào hiệu quả vì trẻ không hứng thú
• C) Khuyến nghị của trí tuệ nhân tạo không bao giờ có thể được thực hiện
• D) Thời lượng đã vượt quá tiêu cự 3 tuổi; Giáo viên phải áp đặt thực tế phát triển vào kế hoạch và phân chia hoạt động ✔

Giải thích: Một đứa trẻ 3 tuổi thường tập trung vào một hoạt động trong 5-10 phút. Vấn đề không phải ở bản thân hoạt động mà ở thời lượng không phù hợp với lứa tuổi. Giáo viên nên áp đặt thực tế phát triển (thời gian tập trung) vào kế hoạch, chia hoạt động thành các giai đoạn ngắn.

5. Trí tuệ nhân tạo không giống như “nguy cơ thất bại cao” đối với một đứa trẻ mà nó gợi ý một hoạt động trang sức đính cườm nhỏ cho một trung tâm học tập mầm non. Giáo viên nên làm gì cho trẻ 3 tuổi?

• A) Do nguy cơ nuốt phải, vật liệu này phải được loại bỏ và áp dụng bằng giải pháp thay thế lớn và an toàn ✔
• B) Nên thực hiện khuyến nghị như hiện tại vì AI an toàn
• C) Nên hủy bỏ hoàn toàn sự kiện và không tìm kiếm giải pháp thay thế nào
• D) Có nên sử dụng hạt nhưng chỉ nên cảnh báo cho trẻ em

Mô tả: Các bộ phận có thể nuốt được như hạt nhỏ có nguy cơ an toàn nghiêm trọng đối với trẻ từ 3 tuổi trở lên. Ngay cả khi trí tuệ nhân tạo đề xuất một thành phần, bước kiểm tra bảo mật cuối cùng là của giáo viên; Nên ưu tiên một giải pháp thay thế lớn và an toàn (mì ống lớn, vòng gỗ).

6. Hướng dẫn nào sau đây là quan trọng nhất mà giáo viên nên đưa ra khi chỉnh sửa ghi chú quan sát bằng trí tuệ nhân tạo?

• A) Rút ra kết luận và chẩn đoán về sự phát triển của trẻ từ ghi chú
• B) Chỉ chỉnh sửa những gì giáo viên đã viết; ✔ không thêm các quan sát, nhận xét hoặc chẩn đoán mới
• C) Làm phong phú thêm ghi chú bằng cách thêm những bình luận đầy cảm xúc
• D) So sánh và xếp hạng trẻ với các bạn cùng lứa tuổi

Giải thích: AI có xu hướng tạo ra các diễn giải và chẩn đoán từ bản ghi nhớ (“có lẽ anh ấy đã lo lắng”); đây là ảo giác vì anh ta không nhìn thấy đứa trẻ. Hướng dẫn đúng là chỉ cần chỉnh sửa những gì giáo viên đã viết chứ không phải thêm những quan sát/nhận xét/chẩn đoán mới.

7. Câu nào sau đây là câu quan sát miêu tả (không phán xét)?

• A) Đứa trẻ này nhút nhát và sống nội tâm
• B) Một đứa trẻ mắc chứng lo âu xã hội
• C) Anh ấy chơi một mình trong 15 phút chơi tự do, nhìn bạn bè hai lần nhưng không tham gia ✔
• D) Anh ấy có thể có vấn đề về gia đình

Mô tả: Quan sát mô tả ghi lại hành vi và bối cảnh khi chúng xảy ra; Không chứa thẻ và bình luận. 'Nhút nhát', 'hung hăng', 'nghịch ngợm' là những nhãn hiệu. 'Anh ấy chơi một mình trong 15 phút khi chơi tự do, nhìn bạn bè hai lần' là một nhận xét mô tả.

8. Một giáo viên, trong thời gian hạn chế, nói với trí tuệ nhân tạo rằng 'Viết báo cáo phát triển chung cho trẻ 5 tuổi' mà không đưa ra bất kỳ quan sát cụ thể nào. Hạn chế chính của phương pháp này là gì?

• A) Báo cáo quá ngắn
• B) Trí tuệ nhân tạo không thể tạo báo cáo cho trẻ 5 tuổi
• C) Ngôn ngữ của báo cáo quá trang trọng
• D) Vì nó không dựa trên quan sát cụ thể nên một văn bản phù hợp với tất cả mọi người, không liên quan đến đứa trẻ đó và được tạo ra một cách không công bằng ✔

Giải thích: Một báo cáo không dựa trên quan sát cụ thể sẽ đủ trống rỗng để phù hợp với bất kỳ đứa trẻ nào và không công bằng với đứa trẻ đó. Báo cáo không phải là một văn bản văn học mà là một tài liệu phát triển; Mỗi câu nên dựa trên sự quan sát thực tế của giáo viên.

9. Vấn đề thường gặp nhất và cách tiếp cận đúng trong việc tạo ra bảng chữ cái hoặc thẻ số từ trí tuệ nhân tạo tạo hình ảnh là gì?

• A) Trí tuệ nhân tạo trực quan có thể tạo ra các chữ/số bị biến dạng; Giáo viên phải tự thêm văn bản ✔
• B) Hình ảnh luôn hoàn hảo, có thể in trực tiếp
• C) Vấn đề nằm ở màu sắc, chữ cái luôn đúng
• D) Cấm sản xuất thẻ bảng chữ cái

Giải thích: Trí tuệ nhân tạo tạo ra hình ảnh thường tạo ra các chữ cái, số bị bóp méo, thiếu hoặc bịa đặt. Những tấm thẻ này có thể dạy trẻ viết sai các chữ cái. Cách đúng là chỉ lấy hình xung quanh trong ảnh rồi thêm chữ/số theo đúng font chữ của giáo viên.

10. Một giáo viên muốn có một nhân vật hoạt hình nổi tiếng được vẽ bằng trí tuệ nhân tạo và sử dụng nó trên bảng sinh nhật. Tại sao điều này lại nguy hiểm và giải pháp thay thế là gì?

• A) Không có rủi ro; Mọi thứ AI rút ra đều có sẵn miễn phí
• B) Nhân vật có thương hiệu là vi phạm bản quyền; Phải yêu cầu một ký tự chung, duy nhất ✔
• C) Vấn đề duy nhất là màu sắc của nhân vật thay đổi
• D) Không được sử dụng hình ảnh trong thi công bảng điều khiển.

Mô tả: Các nhân vật hoạt hình nổi tiếng thuộc về một thương hiệu; Việc sử dụng trái phép là vi phạm bản quyền. Cách an toàn là hỏi AI về một nhân vật độc đáo và chung chung (ví dụ: một con vật dễ thương, độc đáo).

11. Cách nào sau đây là an toàn nhất để tạo ra một bài hát nguyên bản và an toàn về bản quyền cho trẻ mẫu giáo?

• A) Sao chép chính xác lời bài hát thiếu nhi có bản quyền nổi tiếng
• B) Chờ trí tuệ nhân tạo chơi giai điệu mà nó tạo ra
• C) Yêu cầu lời bài hát gốc từ trí tuệ nhân tạo và lấy giai điệu từ giai điệu truyền thống/ẩn danh ✔
• D) Sử dụng từ trực tiếp trong lớp mà không thử

Mô tả: AI không chơi giai điệu; tạo ra từ ngữ. Cách an toàn nhất là yêu cầu trí tuệ nhân tạo cung cấp lời bài hát gốc và lấy giai điệu từ giai điệu truyền thống/ẩn danh (không có chủ sở hữu) nổi tiếng. Sao chép lời bài hát có bản quyền là vi phạm.

12. Cách hiệu quả nhất để truyền tải giá trị được dạy trong truyện mầm non là gì?

• A) Viết câu bài học đạo đức bằng chữ in hoa ở cuối truyện
• B) Giải thích giá trị ở độ dài ở đầu câu chuyện
• C) Kết thúc câu chuyện bằng một hình phạt đáng sợ
• D) Nhúng giá trị vào biểu đồ; Đứa trẻ nên hiểu giá trị của sự kiện, không nên rao giảng ✔

Giải thích: Giá trị cần được hiểu từ kết quả tự nhiên của sự kiện; Một “bài học đạo đức” được gắn vào cuối bài là thuyết giảng và không hiệu quả. Hướng dẫn trí tuệ nhân tạo “đừng dán bài học đạo đức vào cuối, hãy để giá trị đến từ sự kiện” sẽ tạo ra một câu chuyện tự nhiên và hiệu quả hơn.

13. Giáo viên sẽ truyền đạt hành vi cắn thường xuyên của trẻ cho phụ huynh. Cách tiếp cận nào sau đây là đúng?

• A) Trình bày tình huống bằng ngôn ngữ cụ thể và hợp tác, không đổ lỗi; Mời họp mà không cung cấp dữ liệu thực cho trí tuệ nhân tạo ✔
• B) Dán nhãn tình huống rõ ràng bằng cách nói với phụ huynh 'con bạn hung hăng'
• C) Đưa tên và chẩn đoán của trẻ cho trí tuệ nhân tạo và viết một tin nhắn dài
• D) Bỏ qua vấn đề bằng cách không báo cáo vấn đề đó

Giải thích: Chủ đề nhạy cảm cần được truyền tải một cách hợp tác, không đổ lỗi; Đầu tiên, một cơ sở tích cực, sau đó là một tình huống cụ thể và không phán xét, sau đó là đề xuất 'chúng ta hãy cùng nhau hỗ trợ'. Tên thật/chẩn đoán không được cung cấp cho AI; Những vấn đề rất nhạy cảm sẽ được thảo luận trực tiếp. Một nhãn hiệu như 'Con bạn hung hăng' sẽ đẩy cha mẹ trở nên phòng thủ.

14. Một giáo viên muốn tăng cường sự tham gia của trẻ trong phạm vi hòa nhập nên sử dụng trí tuệ nhân tạo như thế nào?

• A) Viết ra các triệu chứng của trẻ và yêu cầu chẩn đoán từ trí tuệ nhân tạo
• B) Yêu cầu lập kế hoạch giao cho trẻ một nhiệm vụ hoàn toàn khác ở một bàn riêng.
• C) Mô tả nhu cầu chức năng và yêu cầu nhiều ý tưởng điều chỉnh cách trình bày không tách rời trẻ; Để lại chẩn đoán/giới thiệu cho chuyên gia ✔
• D) Áp dụng trực tiếp sự hướng dẫn của trí tuệ nhân tạo

Giải thích: Trí tuệ nhân tạo không thể chẩn đoán và hướng dẫn; Đây là công việc của chuyên gia và cố vấn hướng dẫn. Cách sử dụng đúng là mô tả nhu cầu chức năng thay vì tên chẩn đoán và yêu cầu các ý tưởng thích ứng đa dạng mà không tách trẻ ra khỏi nhóm.

15. Điều nào sau đây là 'bốn trụ cột' của việc sử dụng AI có trách nhiệm được mô tả trong học phần?

• A) Tốc độ, giá rẻ, tiện lợi và tự động hóa
• B) Quyền riêng tư, xác thực, đánh giá của con người và tính độc đáo/bản quyền ✔
• C) Chỉ chọn thương hiệu trí tuệ nhân tạo nào
• D) Chuyển mọi quyết định sang trí tuệ nhân tạo

Mô tả: Việc sử dụng có trách nhiệm dựa trên bốn trụ cột: quyền riêng tư (không bao giờ nhập dữ liệu trẻ em, ẩn danh), xác minh (xác minh mọi sự kiện), phán đoán của con người (đánh giá, chẩn đoán và phê duyệt cuối cùng thuộc về giáo viên) và tính xác thực/bản quyền (không sử dụng các mặt hàng có thương hiệu/có bản quyền). Đầu ra không được đưa vào lớp học cho đến khi đáp ứng được bốn điều này.