Daromadlar:
- Sun'iy intellektga ega inklyuziv sinfda turli darajadagi talabalar uchun natijalarni farqlash va moslashtirishni rejalashtirish qobiliyati
- Tengdoshlar tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan ta'lim, hamkorlikdagi faoliyat va sinfda turar joy loyihalarini ishlab chiqish qobiliyati
- Moslashuv sinf o'qituvchisi va maxsus ta'lim o'qituvchisining birgalikdagi mas'uliyati ekanligini tushunish qobiliyati va etiketkalardan qochish kerak.
Bugungi kunda alohida ehtiyojli o‘quvchilarning aksariyati alohida sinflarda emas, balki o‘z tengdoshlari bilan umumiy ta’lim darslarida ta’lim oladilar. Bu inklyuziya deb ataladi: talaba o'z tengdoshlari bilan bir muhitda, zarur yordam va moslashuvlar bilan ta'lim oladi. Bu muhit bola uchun ham ajoyib imkoniyat, ham qiyinchilik; chunki bir sinfda har xil darajadagi talabalar bor. Sinf o'qituvchisi va maxsus ta'lim o'qituvchisining umumiy vazifasi bir xil natijani hamma uchun ochiq bo'lgan tarzda taqdim etishdir. Ushbu bo'limda biz inklyuziv sinfda differentsiatsiya, turar joy va tengdoshlar tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan o'rganishni rejalashtirish uchun AIdan qanday foydalanishni ko'rib chiqamiz. Boshidan cheklash: moslashtirishlar sinf o'qituvchisi va maxsus ta'lim o'qituvchisining birgalikdagi mas'uliyati bo'lib, talaba yorlig'isiz amalga oshirilishi kerak.
Farqlanish nima va u nimani o'zgartiradi?
Differentsiatsiya bir xil natijani turli talabalar uchun turli yo'llar bilan ochiq qilish demakdir. O'qituvchi to'rt narsani farqlay oladi:
- Tarkib: O'rganilgan narsa (bir xil mavzu, turli xil chuqurlik yoki qamrov).
- Jarayon: qanday o'rganiladi (vizual, amaliy, og'zaki; individual yoki guruh).
- Mahsulot: Talaba o‘rganganlarini qanday ko‘rsatadi (yozma, og‘zaki, chizma, loyiha).
- Muhit: qayerda va qanday tartibda o'rganiladi (o'tirish tartibi, rag'batlantirish, davomiylik).
Bundan tashqari, sinfda turar joy mavjud: natijani o'zgartirmasdan kirishni osonlashtirish. Oldinda o'tirish, qo'shimcha vaqt, og'zaki imtihon varianti, katta hajmdagi nashr va tanaffusga ruxsat berish bunga misoldir. Farqlash "nima/qanday" ni kengaytiradi; tahrirlash "kirish" ni ochadi. Ikkalasida ham AI tezda g'oyalar va qoralamalarni ishlab chiqaradi.
Maslahat: termoyadroviyning oltin qoidasi: mumkin bo'lgan eng kam bo'linuvchi moslashuvlar. Bolani tengdoshlaridan ajratib turadigan “turli xil stollar, turli kitoblar, har doim yolg‘iz ishlaydi” kabi yechimlar o‘rniga butun sinf uchun mos keladigan, lekin ayniqsa, o‘sha bola uchun yaxshi bo‘lgan tartiblarni tanlang.
Quyidagi jadvalda inklyuziv sinfda yagona yutuqlarni qanday farqlash mumkinligi ko'rsatilgan:
element
umumiy sinf
Moslashtirilgan (bir xil daromad)
Tarkib
10 ta muammoli matn
Xuddi shu mavzu, 4 ta muammo, ingl
Jarayon
Shaxsiy hal qilish
Tengdosh sherik bilan hal qilish, qadam kartasi
Mahsulot
yozma javob
Og'zaki tushuntirish yoki belgilash varianti
muhit
standart tartib
O'qituvchiga yaqin past ogohlantiruvchi burchak
Baholash
bir xil sinov
Qo'shimcha vaqt + savolni soddalashtirish
tengdoshlarni qo'llab-quvvatlash
Inklyuzivlikning eng kuchli vositalaridan biri bu tengdoshlar yordamida o'rganishdir: talaba tengdoshlari bilan juft bo'lib, birgalikda ishlaganda. Bu nafaqat qo'llab-quvvatlashga muhtoj talabaga yordam beradi, balki ijtimoiy aloqani o'rnatadi va tengdoshlarining o'rganishini mustahkamlaydi. Ammo tengdoshlarning yordami rejalashtirilmagan bo'lsa, u "bir bola boshqasiga uy vazifasini bajaradi" ga aylanishi mumkin. Sun'iy intellekt tengdoshlarni moslashtirish faoliyati, rollarni belgilash va birgalikdagi vazifalar ko'rsatmalari uchun yaxshi rejalarni ishlab chiqaradi; o'qituvchi bularni sinf dinamikasiga moslashtiradi.
uchta mini holat
1-holat - Yagona daromad, bir nechta daraja. Sinf o'qituvchisi "kasrlar" mavzusini o'rgatmoqchi edi, lekin sinfda asosiy darajadagi uchta o'quvchi va biri asosiy o'quvchi edi. Maxsus ta'lim o'qituvchisi bilan birgalikda ular sun'iy intellektdan bir xil o'rganishni uchta faoliyat darajasiga ajratdilar: aniq fraktsiya modelidan boshlab, yarim beton vizual bilan oraliq va ramziy ishlov berish bilan rivojlangan. Asosiy o'quvchi bir xil mavzuni aniq model bilan o'rgandi va ajratilmasdan sinfning bir qismi bo'lib qoldi. Birgalikda tayyorgarlik bitta dars hammaga yetib borishini ta'minladi.
2-holat - Tengdoshlarni qo'llab-quvvatlash rejasi. O'qituvchi ijtimoiy muloqotni rivojlantirish uchun tengdoshlarini qo'llab-quvvatlash faoliyatini xohladi. U AIdan aniq rollar (bitta "o'quvchi", bitta "marker") bilan birgalikda o'qish faoliyatining konturini oldi. O'qituvchi juftlikni sinf dinamikasiga ko'ra amalga oshirdi va bir tomonlama yordam bo'lmasligi uchun rollarni almashtirdi. Maqsadli talaba ham, uning tengdoshi ham g'alaba qozondi; ijtimoiy rishtalari mustahkamlandi.
3-holat - Yorliqlash xatosi. O'qituvchi o'zining inklyuziv o'quvchisi uchun "turli stol, turli rangdagi ish varag'i, doimo yordamchi bilan" kabi tartibni o'rnatdi. U yaxshi niyat qildi, lekin bolani sinfdan ajratib qo'ydi; tengdoshlari unga "boshqa" degan tamg'a qo'yib, chetlab o'tishgan. To'g'ri yo'l moslashuvni iloji boricha ko'zga tashlanmaydigan qilib, butun sinfga foyda keltiradigan tartibga solish edi. Xato: qo'llab-quvvatlash nomidan tahlil qilish, moybo'yoqli echimlarni o'rnatish.
4-holat - Ikki o'qituvchining qo'shma rejasi. Sinf o'qituvchisi o'zining asosiy o'quvchisi uchun nima qilishni bilmas edi, shuning uchun u barcha mas'uliyatni maxsus ta'lim o'qituvchisiga topshirdi; O‘quvchilarning aksariyati darslarda “bo‘sh” edi. Ikki oʻqituvchi sunʼiy intellektdan haftalik hamkorlik rejasini ishlab chiqishni soʻradi: kim qaysi natijaga nima tayyorlaydi, sinfda qanday tartib qoʻllaniladi, kim maʼlumotlarni toʻplaydi. Rol bo‘linishi aniq bo‘lgach, talaba har bir darsda rejali ko‘mak bilan o‘qidi va “bekorlik” bartaraf etildi. Dars: inklyuziya bitta o'qituvchining yuki emas; Hamkorlik yozilgan va aniq bo'lsa, bola g'alaba qozonadi. AI bu almashishni aniq tasvirga kiritish uchun amaliy vositadir.
Zaif taklif / Kuchli taklif
Zaif taklif:
Ushbu darsni asosiy talaba uchun osonlashtiring.
Ushbu tezkor natija sinfdagi kontekstni va "osonlashtirish" nimani anglatishini aniqlamaydi; Tahlil qiluvchi yoki daromadni buzuvchi chiqish paydo bo'lishi mumkin.
Kuchli so'rov:
Sizning rolingiz: sinf o'qituvchisi yordamchisi va maxsus ta'lim o'qituvchisi. Yutuq: [masalan. "oddiy matnni o'qiydi va 3 ta savolga javob beradi"].Sinf: aralash bosqich; talaba (anonim) o‘qishdan oldingi darajada uzun matnda chalg‘itadi.Vazifa: 1) 3-darajali DIFFERENTIYATISH rejasi (tarkib/jarayon/mahsulot) bir xil natijaga erishish uchun.2) 3 ta sinf ichidagi NIZOMLARni taklif eting, ular kamsitmaydigan, lekin butun sinf uchun foydalidir. Belgilash/stigmatizatsiya qilish yechimini taklif qiling; Eng kam kamsituvchi yo'lni tanlang. Eslatma: Moslashuvlar ikki o'qituvchining birgalikdagi qarori bilan yakunlanadi.
Ushbu so'rovda natija, sinf konteksti, chiqish turlari va "yorliqlash" ning taqiqlanishi aniq. Natija ikki o'qituvchi moslashtiradigan loyihadir.
Qo'shimcha shablon: hamkorlik eslatmasi
Sinf o'qituvchisi va maxsus ta'lim o'qituvchisi o'rtasida qisqacha HAMKORLIK YO'LHAsi shabloni yaratiladi: - Bu haftaning umumiy yutug'i - Kim nimani tayyorlaydi (material/moslashish/baholash) - Sinfdagi tadbirlar (ajralmagan) - Kuzatiladigan ma'lumotlar va ularni kim to'playdi - Keyingi uchrashuv sanasi
Maslahat: Har bir darsda noldan farqlashni o'rnatish charchatadi. Tez-tez bajariladigan (o'qish-tushunish, qayta ishlash, moslashtirish) turlari uchun sun'iy intellektdan "uch darajali tayyor skeletlar" yarating va kutubxona to'plang. Yangi mavzu paydo bo'lganda, tegishli skeletni tanlash va tarkibni o'zgartirish butun ishni qayta yozishdan ko'ra tezroq. Bu sizga ham, sinf o'qituvchisiga ham yukni kamaytiradi; Ammo har bir skeletning o'sha sinfga va o'sha bolaga mosligini o'zaro qaror bilan qayta ko'rib chiqishni unutmang.
Umumiy xatolar
- Parser moslashuvi. Turli jadvallar / kitoblar / yolg'iz ishlash bolani yorliqlaydi; Eng kam tahlil qiluvchi yo'lni tanlang.
- Daromadni buzish uchun. Natijani "osonlashtirish" nomi bilan butunlay o'zgartirish bolani sinf maqsadidan uzib qo'yadi.
- Buni bitta o‘qituvchiga yuklash. Moslashuv ikki o'qituvchining birgalikdagi mas'uliyati; Biri tayyorlamaydi, ikkinchisi amalga oshirmaydi.
- Tengdoshlarning yordamini rejalashtirmagan holda qoldiring. Agar rollar aniq bo'lmasa, yordam bir tomonlama "uy vazifasini bajarish" ga aylanadi.
- Stigmatizatsiya qiluvchi til. Bolani tengdoshlari oldida "boshqacha/maxsus" deb belgilash chetlanishga olib keladi.
- Faqat maqsadli talaba haqida o'ylash. Yaxshi tashkilot ko'pincha butun sinfga foyda keltiradi; Buni imkoniyat sifatida qabul qiling.
qisqa bayoni; yakunida
Inklyuzivlik alohida ehtiyojga ega bo'lgan o'quvchilar tengdoshlari bilan birgalikda tegishli yordam bilan ta'lim olishlarini anglatadi. Uning muvaffaqiyati differentsiatsiyaga (tarkib/jarayon/mahsulot/atrof-muhit) va bir xil natijani hamma uchun ochiq bo'ladigan ajratilmaydigan sinf tartiblariga bog'liq. Tengdoshlarni qo'llab-quvvatlash, agar yaxshi rejalashtirilgan bo'lsa, maqsadli o'quvchiga ham, uning tengdoshiga ham foyda keltiradi. AI tezda ushbu rejalarning loyihalarini ishlab chiqaradi; Ammo moslashuvlar sinf o'qituvchisi va maxsus ta'lim o'qituvchisining birgalikdagi qaroridir va ular har doim eng kam kamsituvchi, etiketlanmagan yo'lni tanlashlari kerak. Inklyuzivlik bitta o'qituvchiga tusha olmaydi; Rol almashish yozilgan va aniq bo'lsa, bola har bir darsda rejalashtirilgan yordam bilan ishlaydi va sinfning yaxlitligi saqlanadi.
Ilova vazifasi
Inklyuziv talabalar ishtirokidagi kursda natijani tanlang. Ushbu birlikdagi "Quvvat so'rovi" bilan AIdan farqlashning uchta darajasini, farqlanmaydigan tahrirlarni va tengdoshlarni qo'llab-quvvatlash faoliyatini so'rang. Natijani tekshiring (1) natijani saqlab qoladimi, (2) kamsitadi/yorliqlaydi, (3) mas'uliyatni ikki o'qituvchi o'rtasida taqsimlaydi va kamida bitta nuqtani sinf o'qituvchisi bilan moslashtiring.
nazorat ro'yxati
- [ ] Men bir xil daromadni kamida ikki yoki uchta darajaga ajratdim.
- [ ] Tahrirlar ajratilmaydi, agar iloji bo'lsa, u butun sinf uchun ishlaydi.
- [ ] Tengdoshlarni qo'llab-quvvatlashdagi rollar aniq va aylanadi.
- [ ] Moslashuv ikki o'qituvchining birgalikdagi qaroridir.
- [ ] Belgilash/stigmatizatsiya qiluvchi til yoki tartib yo'q.
- [ ] Yutuqlar saqlanib qoldi, bola sinf maqsadidan uzoqlashmadi.