Daromadlar:
- Shakllantiruvchi fikr-mulohaza tamoyillarini tushunish va sun'iy intellekt yordamida aniq, istiqbolli va konstruktiv fikr-mulohazalar loyihalarini ishlab chiqish qobiliyati
- Talabaning kuchli tomonlari va rivojlanish bosqichlarini ko'rsatuvchi rubrikalar yoki mezonlar to'plamiga asoslangan shaxsiy fikr-mulohazalarni yozish qobiliyati
- Fikr-mulohaza talabaga emas, balki mahsulotga qaratilishi kerakligini tushunish qobiliyati va sun'iy intellekt loyihasi o'qituvchining kuzatuvisiz tekshirilmasdan berilmasligi kerak.
Talabaga qo'ygan baho - bu shunchaki raqam; Uni haqiqatan ham oldinga siljitadigan narsa bu fikr-mulohazalar - uning ishi nima yaxshi ekanini va qanday qilib yaxshilanishi mumkinligini ko'rsatadigan xabarlar. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, yaxshi fikr-mulohaza o'rganishga eng kuchli ta'sirlardan biridir. Ammo 30 nafar talaba sinfiga shaxsiylashtirilgan, konstruktiv fikr-mulohaza yozish bir necha soat davom etadi; Bu erda o'qituvchilar eng ko'p cheklangan. AI rubrika va o'qituvchining kuzatishi asosida tezda fikr-mulohazalar sxemalarini yaratadi; siz ohangni shaxsiylashtirasiz, tasdiqlaysiz va o'rnatasiz. Chegara muhim: Teskari aloqa talabaning haqiqiy ishi va o‘qituvchining kuzatishiga asoslanishi kerak; AI tomonidan "havodan tashqarida" yaratilgan maqtov/tanqid tekshirilmasdan berilmaydi.
Yaxshi teskari aloqa tamoyillari
Formativ fikr-mulohaza - bu o'rganish davom etayotganda beriladigan fikr-mulohaza va talabaning rivojlanishiga yordam beradi; yakuniy eslatmadan (summativ) farqli o'laroq, tuzatish uchun joy qoldiradi. Yaxshi teskari aloqa tamoyillari:
- Bu odamga emas, balki mahsulotga qaratilgan. Bu "siz dangasasiz" emas, balki "yakunlovchi paragraf sizning fikringizni etarli darajada qo'llab-quvvatlamaydi". Muhokama qilinadigan narsa talabaning shaxsiyati emas, balki uning ishi.
- Beton va o'ziga xos. "Bu yoqimli" hech narsani o'rgatmaydi; "Siz uchta misol keltirdingiz, bu sizning da'volaringizni kuchaytiradi" deb o'rgatadi.
- Oldinga ko'zlangan (oldinga qarab). U shunchaki xatoni aytibgina qolmay, keyingi bosqichni ham ko‘rsatadi: “kirish qismiga savol qo‘shing va siz o‘quvchi e’tiborini tortasiz”.
- Balanslangan. Bitta kuch + bitta takomillashtirish bosqichi; Faqat tanqid motivatsiyani buzadi, faqat maqtov rivojlanishni to'xtatadi.
- Buni boshqarish mumkin. Tadqiqotda 10 ta xato emas, balki 1-2 ta eng muhim rivojlanish nuqtasi; Talaba ularning hammasini birdaniga tuzata olmaydi.
Maslahat: "Ikki yulduz, bitta tilak" formulasi ishlaydi: ikkita aniq kuch (yulduz) va bitta takomillashtirish taklifi (istak). Agar siz ushbu formulani AIga bersangiz, u muvozanatli fikr-mulohazalarni keltirib chiqaradi.
AIning kuchi va xavfi
AI rubrika + o'qituvchi eslatmalari asosida yumshoq, tuzilgan fikr-mulohazalar paragraflarini yozadi va uni 30 talaba uchun moslashtiradi. Ammo ikkita xavf bor. Birinchidan, AI talabaning ishini ko'rmasdan umumiy, ichi bo'sh maqtov ("ajoyib ish") berishi mumkin - bu noto'g'ri fikr va talaba buni sezadi. Ikkinchidan, AI tili juda bir xil va mexanik bo'lishi mumkin; Agar 30 talaba bir xil jumlani olsa, fikr-mulohaza befoyda bo'ladi. Yechim: AIga har bir talaba uchun haqiqiy kuzatuvingizni bering (u qay darajada qilgani) va unga mos ravishda qoralama ishlab chiqaring, so'ngra odamning teginishini qo'shing.
Bosqichma-bosqich: AI bilan fikr-mulohazalarni yaratish
- Mezon/rubrikani bering. Fikr nimaga asoslanadi?
- Kuzatuvlaringizni umumlashtiring. “Bu talaba mazmuni kuchli, xulosasi zaif” kabi qisqa, anonim eslatma.
- Formatni belgilang. "Ikki yulduz, bir tilak", ohang (qo'llab-quvvatlovchi), uzunlik (3-4 jumla).
- Loyihani oling. Har bir talaba uchun kuzatuv mulohazalari.
- Tasdiqlash va shaxsiylashtirish. Maqtov haqiqiymi, takomillashtirish bosqichi amalga oshirilishi mumkinmi; O'z ovozingizni qo'shing.
- Ohang nazorati. Bu yoshga mosmi, tushkunlikka tushmaydi, hurmat qiladimi?
uchta mini holat
1-holat - Bo'sh maqtovdan qaytish. O'qituvchi AIga ishni bermasdan "ijobiy fikr yozishni" aytdi; AI "ajoyib asar" kabi umumiy maqtovlarni keltirib chiqardi. O'qituvchi bu soxta ekanligini tushundi; Bu safar u har bir talabaning rubrik ballari va kuzatish jumlasini berdi. Fikr-mulohaza aniq bo'ldi: "Manbalardan foydalanganda 3 xil manbaga murojaat qilish kuchli; agar siz xulosa bo'limini bitta jumlada umumlashtirsangiz, aniqroq bo'ladi."
2-holat - Vaqt va shaxsiylashtirish. Turk o'qituvchisi 28 ta insho bo'yicha fikr-mulohaza yozish uchun haftasiga ~4 soat vaqt sarfladi. U sun'iy intellektga har bir talaba uchun rubrikalar darajalari va bir qatorli kuzatuvni berdi va undan "ikki yulduz, bitta tilak" loyihasini ishlab chiqdi, so'ngra har biriga shaxsiy jumla qo'shdi. Vaqt ~1,5 soatgacha qisqardi; talabalar fikr-mulohazalar ular uchun shaxsiy ekanligini tushunib etdilar, chunki u haqiqiy kuzatishga asoslangan.
3-holat — Ohangni tuzatish. O‘qituvchining sun’iy intellekt haqidagi fikr-mulohazasi to‘g‘ri, ammo qo‘pol edi: “sizning kiritishingiz zaif, yozishingiz tartibsiz”. 6-sinf o'quvchisi uchun bu tushkunlikka tushdi. O‘qituvchi: “Yoshingizga mos, rag‘batlantiruvchi va mahsulotga mo‘ljallangan tilda qayta yozing”, dedi. Fikr-mulohaza "siz kirishni biroz kuchliroq qilishingiz mumkin; savol bilan boshlashga harakat qiling" - xuddi shu xabar, konstruktiv ohang.
Nusxalanadigan shablonlar
1) Rubrikaga asoslangan shaxsiy fikr-mulohazalar:
Sizning rolingiz: yordamchi [mavzu] o'qituvchisi. Quyida talabaning (anonim) rubrikalar darajalari va mening bir jumladan iborat kuzatishlarim keltirilgan. “Ikki yulduz, bir tilak” formatida, 3-4 jumladan iborat, mahsulotga (odamga emas) qaratilgan istiqbolli fikr-mulohaza yozing. Yoshga mos, hurmatli ohang. Rubrika darajalari + kuzatish: [qo'yish]
2) Jamoaviy fikr-mulohazalar loyihasi (sinf uchun):
Quyida mezon ballari va 5 nafar talabaning kuzatuv eslatmasi keltirilgan (Student A-E, anonim). Har biri uchun har xil, shaxsiylashtirilgan, takrorlanmaydigan fikr-mulohaza yozing (ikkita kuchli tomon + bitta takomillashtirish bosqichi). Nusxa ko‘chirish-joylashtirishga o‘xshab qolmasin. Ma'lumotlar: [qo'yish]
3) Qattiq mulohazani yumshatish:
Quyidagi fikr-mulohaza xabari to‘g‘ri, lekin uning ohangi qo‘pol va talabani rag‘batlantirmaydi. Uni konstruktiv, mahsulotga moʻljallangan va [X] yoshli talaba uchun keyingi qadamni koʻrsatadigan tilda qayta yozing. Xabarni yumshoqroq qiling, lekin kontekstni saqlang. Fikr-mulohaza: [joylashtirish]
4) O'z-o'zini baholash uchun savol yaratish:
“[topshiriq]” uchun o‘quvchini o‘z ishiga qaytadan qarashga majbur qiladigan 4 ta o‘z-o‘zini baholash savolini yozing (masalan, “nimani ko‘proq yaxshiladingiz, buni yana bajarsangiz nimani o‘zgartirgan bo‘lardingiz”). Uni yoshga mos va o'ylantirib qo'ying.
Zaif taklif / Kuchli taklif
Zaif taklif:
Bu talabaga yaxshi fikr-mulohaza yozing.
O'rganish va kuzatishni ko'rmasdan, AI umumiy, ichi bo'sh maqtovlarni ishlab chiqaradi; u soxta va foydasiz bo'lib qoladi.
Kuchli so'rov:
Sizning rolingiz: qo'llab-quvvatlovchi turk o'qituvchisi. Anonim talaba, 6-sinf kompozitsiyasi. Rubrika: mazmun 4/4, tashkilot 3/4, til 3/4, xulosa 2/4. Mening kuzatuvim: g'oyalar boy, ammo yakuniy paragraf shoshilinch tuyuladi. “Ikki yulduz, bir tilak” formatida 4 jumladan iborat, dalda beruvchi, mahsulotga qaratilgan fikr-mulohaza yozing.
yomon fikr bildirish
kuchli geribildirim
Farq
"Bu juda yaxshi."
"Uchta misol keltirish sizning da'vongizni kuchaytiradi."
konkretlik
— Sen dangasasan.
"Xulosa bu fikrni qo'llab-quvvatlamaydi."
Shaxs emas, mahsulot
"Sizda ko'p xatolar bor."
"Avval bir narsaga e'tibor qarating:..."
Boshqarish qobiliyati
"Yaxshiroq qiling."
“Kirish qismiga savol qoʻshib koʻring.”
oldinga qadam
Umumiy xatolar
- Ishni bermasdan fikr-mulohaza so'rash. AI ichi bo'sh, soxta maqtovlarni ishlab chiqaradi; talaba sezadi va ishonch yo'qoladi.
- Insonni nishonga olish. "dangasa/kam muvaffaqiyat" kabi iboralar o'rganishga emas, balki o'ziga bo'lgan ishonchga zarba beradi.
- Faqat tanqid yoki shunchaki maqtov. Biri motivatsiyani buzadi, ikkinchisi rivojlanishni to'xtatadi; muvozanat zarur.
- Yagona fikr-mulohaza. 30 nafar talabaga bir xil jazo; Shaxsiylashtirish bo'lmasa, fikr-mulohaza befoyda bo'ladi.
- Juda koʻp tuzatishlar. Tadqiqotda 10 ta xatoni sanab o'tish talabani falaj qiladi; 1-2 ustuvorlikni bering.
Diqqat: Teskari aloqa ham chiqishdir; Undagi faktik da'volarni (masalan, "manbalar noto'g'ri") o'zingizning kuzatishingiz bilan tasdiqlang. AI talabaning ishini noto'g'ri o'qib chiqishi va adolatsiz tanqid yozishi mumkin.
qisqa bayoni; yakunida
Fikr-mulohaza - bu bahoni o'rganishga aylantiruvchi ko'prik; Mahsulot maqsadli, aniq va istiqbolli, muvozanatli va boshqariladigan tavsiyalarni o'z ichiga oladi. AI tez va shaxsiylashtirilgan tarzda rubrikka va o'qituvchining haqiqiy kuzatuvi asosida fikr-mulohazalar loyihalarini ishlab chiqaradi; Bu sinf miqyosida malakali fikr bildirish imkonini beradi. Ammo ishni ko'rmasdan qilingan maqtov soxta, bir xil fikr-mulohaza befoyda va ohang yoshga mos kelishi kerak. Kuzatish sizdan, qoralama AIdan, yakuniy so'z sizdan.
Ilova vazifasi
Sizda mavjud bo'lgan 3 ta talaba ishi uchun (yoki gipotetik) rubrikalar darajalarini va kuzatish jumlasini anonimlashtiring. “Ro‘yxat asosidagi shaxsiy fikr-mulohaza” shablonidan foydalanib, har uchala uchun ham turli fikr-mulohazalarni yarating. Har bir fikr-mulohazani ikkita savol bilan tekshiring: (1) haqiqiy ishga asoslangan maqtov, (2) takomillashtirish bosqichi aniq va amalga oshirilishi mumkin. Keyin har bir fikr-mulohazaga o'z ovozingizdan bir jumla qo'shing.
nazorat ro'yxati
- [ ] Fikr-mulohaza talabaning haqiqiy ishi va mening kuzatishlarimga asoslanganmi?
- [ ] Men shaxsni emas, balki mahsulotni maqsad qilganmanmi?
- [ ] Kuch va harakatga keltiriladigan yaxshilanish bosqichi bormi?
- [ ] Fikr shaxsiylashtirilganmi yoki bir xilmi?
- [ ] Men ohangni yoshga mos va dalda beruvchi saqladimmi?