Daromadlar:
- Differensiatsiya (tarkib, jarayon, mahsulot) va tayyorlik tushunchalarini tushunish va bir xil natijani turli darajalarga moslashtiradigan moddiy to'plamlarni ishlab chiqarish qobiliyati.
- Yordamga muhtoj, ilg'or darajadagi talabalar va til yordamiga muhtoj talabalar uchun sun'iy intellekt yordamida qatlamli vazifalar va iskalalarni loyihalash qobiliyati.
- Sun'iy intellektning talabani yorliq va tarafkashlikka kamaytirish xavfini tushunish va farqlash o'qituvchining talabani tan olishi bilan birlashtirilishi kerakligini ko'rish
Sinfda ikkita bir xil talaba yo'q. Ba'zi odamlar mavzu birinchi marta tushuntirilganda tushunadi, kimdir yana uchta misolni xohlaydi; Ba'zilar ilg'or savolga chanqoq bo'lsa-da, ba'zilari asosiy tushunchaga yopishib olishadi; Kimdir turk tilini endigina o'rganmoqda, kimdir disleksiya bilan o'qiydi. Differentsial ta'lim - bu bir xil natijaga turli yo'llar bilan erishish imkonini beradigan o'qitish usuli. Farqlash uch o'lchovda amalga oshiriladi: mazmun (nima o'rganilgan/qanday qiyinchilikda), jarayon (qanday o'rganilgan/qanday faoliyat bilan), mahsulot (talaba o'rganganini qanday ko'rsatishi). AI bir xil natijani bir necha darajalarga tezda moslashtirish orqali farqlashni deyarli mumkin qiladi. Ammo bu birlikdagi eng muhim ogohlantirish: AI talabani yorliqgacha kamaytirishi mumkin; Farqlash, agar u o'qituvchining o'quvchini tan olishi bilan birlashtirilmasa, adolatsizlikka aylanadi.
Tayyorlik, qiziqish va o'rganish profili
Tayyorlik - bu talabaning ushbu ta'lim natijasiga ega bo'lgan oldingi bilim va ko'nikma darajasi - bu "aqlli/aqlli emas" emas, u o'sha paytda qaerda bo'ladi va u o'zgaradi. Farqlash uchta narsaga asoslanadi: tayyorlik (asosiy/o'rta/ilg'or), qiziqish (talabaning qiziqishini jalb qilish) va o'rganish profili (vizual, eshitish, amaliy afzalliklar - bularni qat'iy naqshlar emas, balki moslashuvchan afzalliklar sifatida qabul qiling).
Iskala kurashayotgan talaba uchun vaqtinchalik yordamni o'rnatmoqda: maslahat kartasi, bosqichma-bosqich misol, so'zlar ro'yxati, to'liq bo'lmagan yechim. Talaba o'sib ulg'aygan sari qo'llab-quvvatlash olib tashlanadi - xuddi bino qurilishi tugagach, iskala olib tashlanadi. AI bir xil vazifaning iskala va iskala qilinmagan versiyalarini osongina ishlab chiqaradi.
Diqqat: Farqlash “zaif o‘quvchiga oson ish, yaxshi o‘quvchiga qiyin ish berish” degani emas. Hamma bir xil daromadga erishadi; O'zgaruvchan yo'l - qo'llab-quvvatlash va qiyinchilik darajasi. Maqsad hisobni tenglashtirish emas, hammani oldinga siljitish.
Bosqichma-bosqich: AI bilan qatlamli vazifa dizayni
- Bitta daromad bilan boshlang. Farqlanish bir xil daromad atrofida sodir bo'ladi.
- Uchta qatlamni aniqlang. Asosiy (iskala), oraliq (standart), ilg'or (chuqurlashtiruvchi) versiyalarni so'rang.
- Alohida tarkib/jarayon/mahsulot. Qaysi o'lchamda farqlashni belgilang (masalan, bir xil tarkib, boshqa mahsulot varianti).
- Hunarmandchilik iskala. Qiyin o'quvchilar uchun maslahatlar, misollar, lug'atni qo'llab-quvvatlash; Ilg'or o'quvchi uchun ochiq kengaytirilgan.
- Til yordamini qo'shing. Turkcha ko'nikmalari rivojlanayotgan talabalar uchun vizual, qisqa jumla versiyasi.
- Yorliq nazorati. Chiqish talabani shakllantiradimi; Uning moslashuvchan va vaqtinchalik ekanligini tekshiring.
- Talabalarning bilimlarini birlashtirish. O'zingizning kuzatishingiz asosida kim qaysi qatlamda ekanligini SIZ hal qilasiz.
uchta mini holat
1-holat - uch marta o'qish. Bir sinf o'qituvchisining sinfidagi o'qish darajasi juda xilma-xil edi. U AIga ma'lumot matnini berdi va uchta versiyani so'radi: iskala (qisqa jumla + rasm + so'z qutisi), standart, kengaytirilgan (qo'shimcha tanqidiy savol). Hamma bir xil 40 daqiqada bir maqsadga erishishga harakat qildi; AI bilan tayyorgarlik 20 daqiqagacha qisqartirildi. O'qituvchi o'zi bilgan o'quvchilariga qarab kimga qaysi versiyani olishini aniqladi.
2-holat - iskala bilan matematika. Muammoni hal qilishda qiynalayotgan 5 talaba uchun o'qituvchi AIdan "bir xil muammoning bosqichma-bosqich ko'rsatma versiyasini" so'radi: har bir qadamda bir oz ko'rsatma, birinchi qadam misoli hal qilindi. Ilg'or talabalar uchun u xuddi shu muammoni "bir nechta yechim toping" deb tushuntirdi. Ikki hafta o'tgach, kurashayotgan guruhning 4 nafari tushunarsiz versiyaga o'tdi - ular iskala vazifasini bajarib, demontaj qilindi.
3-holat - Yorliq tuzog'idan qaytish. O'qituvchi AIga bir guruh talabalarni "muvaffaqiyatsiz talabalar" deb ta'rifladi va materiallarni so'radi. AI doimiy ravishda bu guruhga eng oddiy, monoton vazifalarni taklif qilib, o'quvchilarni bilvosita "bajarish mumkin emas" holatiga qo'ydi. O'qituvchi buni payqadi va taklifni "bu natijada hali ham asosiy darajada bo'lgan talabalar uchun oldinga siljiydigan iskala vazifalari" ga o'zgartirdi. Til o'zgarganda, takliflar ham keskinlashdi. Yorliq umidlarni pasaytirdi.
Nusxalanadigan shablonlar
1) Uch qatlamli vazifalar to'plami:
Sizning rolingiz: [mavzu] o'qituvchisi. Daromad: "[daromad]", [X. class].Ushbu BIR natija uchun vazifalarning uchta qatlamini yarating: (1) asosiy: bosqichma-bosqich, iskala; (2) oraliq: standart; (3) ilg'or: ochiq, chuqurlashuvchi. Uchalasi ham BIR natijaga erishsin. Hech bir o'quvchiga belgi qo'ymang; vaqtincha qatlamlarni "hozirda shu darajada bo'lganlar" deb belgilang.
2) iskala (iskala) ishlab chiqarish:
Mavzu bilan kurashayotgan talaba uchun quyidagi vazifani bajaring: birinchi qadamni misol sifatida hal qiling, har bir bosqichga qisqacha maslahat qo'shing, qutiga kerakli kalit so'zlarni bering. Missiyaning qiyinligini kamaytirmang, shunchaki kuchayishni oshiring. Vazifa: [qo'yish]
3) Tilni qo'llab-quvvatlash versiyasi:
Turk tili rivojlanayotgan talaba uchun quyidagi materialni moslang: qisqa jumlalar, tez-tez ishlatiladigan so'zlar, vizual taklif va iloji bo'lsa, har bir qadam uchun misol. Tarkib va kontekstni saqlang, faqat tilni ochiq qilib qo'ying. Material: [qo'yish]
4) Ilg'or o'quvchilar uchun kengaytirish:
“[daromad]” mavzusini erta o‘zlashtirgan talabalar uchun bir xil mavzuni chuqurlashtiradigan 3 ta ochiq topshiriqni taklif qiling: real hayotda qo‘llash, taqqoslash/tahlil va kichik ishlab chiqarish vazifasi. Qo'shimcha "band ish" emas, balki fikrlashni qiyinlashtiradigan vazifalar bo'lsin.
Zaif taklif / Kuchli taklif
Zaif taklif:
Zaif talabalar uchun oson savollar yozing.
Yorliqlash, kutishlarni kamaytirish va yutuqlardan uzish; "oson" noaniq, u bir xil daromadga erishmaydi.
Kuchli so'rov:
Sizning rolingiz: matematika o'qituvchisi. Maqsad: "Talaba ikki xonali sonlarni ko'paytiradi". Ushbu yutuqda hozirda boshlang'ich darajada bo'lgan talabalar uchun iskala bilan bog'liq 4 ta masalani ishlab chiqing, ularning birinchi bosqichi misol sifatida hal qilinadi va har bir bosqichda maslahatlar mavjud. Qiyinchilikni pasaytiring; qo'llab-quvvatlashni oshirish. Ular bir xil daromadga erishsinlar.
Hajmi
Qanday o'zgarishlar?
AI uchun namuna so'rovi
Xavfdan ehtiyot bo'ling
Tarkib
Qiyinchilik, o'qish darajasi
"Uch darajali ozod qilish"
daromadni kamaytirmaslik uchun
Jarayon
Hodisa turi, iskala
"Ko'rsatilgan versiyani ishlab chiqarish"
mustaqillikni tiklash
Mahsulot
Ko'rsatish formati
"Poster/og'zaki/yozma variant"
o'lchovni doimiy ravishda ushlab turing
til
foydalanish imkoniyati
"Qisqa jumla + ingl."
Tarkibni suyultirmang
Umumiy xatolar
- Talabani belgilang. "Kambag'al/dangasa/yuqori" kabi naqshlar AI chiqishini ham, kutishni ham buzadi; Daraja vaqtinchalik va muvaffaqiyatga xosdir.
- Daromadni pasaytirish. Differensiatsiyani "oson ish" deb o'ylash; hamma bir maqsadga erishishi kerak.
- Hech qachon iskalalarni demontaj qilmang. Doimiy ishora mustaqillikni inhibe qiladi; Qo'llab-quvvatlash asta-sekin olib tashlanadi.
- O'quv uslubini qattiq naqshga o'zgartirish. "Bu bola ingl" deyish va uni faqat bitta yo'l bilan cheklash; imtiyozlar moslashuvchan.
- Talaba ta'rifini AIga qoldirish. O'qituvchi kim qaerdaligini hal qiladi; AI talabani tanimaydi.
Maslahat: Farqlanishni "uchta versiyani ishlab chiqaring, men tarqataman" deb belgilang. AI materialni takrorlashiga ruxsat bering; Qaysi versiyani biladigan yagona shaxs sifatida siz qaysi talabaga qaysi versiya o'tishini hal qilasiz.
qisqa bayoni; yakunida
Differentsiatsiya deganda mazmun, jarayon va mahsulot o‘lchamlari bo‘yicha turli yo‘llar bilan bir xil natijaga erishish tushuniladi. AI uchta qatlamli vazifalarni, iskala versiyalarini va tilni qo'llab-quvvatlashni bitta sotib olishdan daqiqalargacha qisqartiradi; bu differensiatsiyani amalda amalga oshirish imkonini beradi. Biroq, AI talabani yorlig'iga kamaytirishi va umidlarni kamaytirishi mumkin. Qatlamlarni vaqtinchalik va yutuq uchun aniq belgilang, hech qachon yutuqni pasaytirmang va o'zingizning kuzatuvingiz bilan qaysi talaba qaerdaligini hal qiling.
Ilova vazifasi
Yutuqni tanlang va AIdan "Uch bosqichli vazifalar to'plami" shabloniga ega asosiy-o'rta-ilg'or versiyalarni so'rang. Natijani ikkita nuqtai nazardan tekshiring: (1) uchta versiyaning barchasi bir xil daromadga erishadimi, (2) har qanday versiya guruhni bilvosita "mumkin emas" holatiga qo'yadimi. Keyin maslahatlarni asta-sekin olib tashlash va uni 3 ta jumlada yozish uchun asosiy versiyani rejaga ulang.
nazorat ro'yxati
- [ ] Uchta qatlam ham bir xil natijaga erishadimi?
- [ ] Men talabalarni yorliqlash o‘rniga “hozir shu darajada” deb ta’rifladimmi?
- [ ] Iskalalarni asta-sekin olib tashlash rejasini tuzdimmi?
- [ ] Tarkibni tilni qoʻllab-quvvatlash versiyasida suyultirmasdan foydalanish mumkin qildimmi?
- [ ] Men oʻz kuzatishlarim asosida qaysi oʻquvchiga qaysi versiya oʻtishini hal qildimmi?