Прибуток:
- Можливість розрізнити, де штучний інтелект економить час у підготовчій роботі дошкільного віку (плани, матеріали, спілкування), а де такі рішення, як оцінка розвитку та діагностика, залишаються за людьми, залежно від рівня ризику завдання.
- Анонімізація даних та впровадження дисципліни KVKK/конфіденційності дитини без надання імені дитини, її імені, фотографії та приватної інформації штучному інтелекту
- Розуміння того, що результати штучного інтелекту можуть містити галюцинації, і можливість перевірити доцільність розвитку та точність востаннє як вчитель
З боку день вихователя виглядає як «ігри»; але насправді це наукомістка робота, яка складається з планування, спостереження, підготовки матеріалу, спілкування батьків та оцінювання. Планування розпорядку дня, спостереження за 20 дітьми одна за одною та ведення нотаток, підготовка дощок і робочих аркушів, пошук пісень та історій, написання бюлетеня для батьків щомісяця — усе це вимагає часу. Штучний інтелект (ШІ), тобто комп’ютерні програми, які можуть створювати текст, зображення та ідеї, економлять час учителя на цих повторюваних підготовчих завданнях, як помічник. Але давайте проведемо чітку лінію з самого початку: ШІ — це генератор чернетки; Саме вчитель знає дитину, оцінює її розвиток і приймає рішення. Протягом цього модуля думайте про ШІ як про стажера: швидкого та старанного, але недосвідченого; Він не заходить до класу без того, щоб ви перевірили все, що він створює.
Де ШІ корисний у дошкільному віці, а де ні?
Завдання, які штучний інтелект може справді прискорити, очевидні: генерування ідей для діяльності, що відповідають віковій групі, пропонування різних ігор, що пояснюють поняття (наприклад, «великий-маленький»), перетворення нотаток спостережень на організований текст, написання чернетки бюлетеня для батьків, спрощення тексту пісні, реструктуризація історії відповідно до певного значення, складання ідеї для робочого аркуша та візуального матеріалу. Спільним є те, що всі створюють плани, ніхто не приймає рішення щодо дитини.
Область, куди ШІ не повинен входити, також зрозуміла. ШІ не може вирішити, чи є у дитини затримка розвитку, чи потрібне керівництво з інклюзії, або що стоїть за поведінкою. Це обов’язки вчителя, який тижнями спостерігає за дитиною, а за потреби – педагога та спеціаліста. Оцінка розвитку, діагностика та керівництво належать людям. Спостереження, створене ШІ, може бути добре написане, але воно не бачило дитини; Тільки ви можете підтвердити його точність.
Увага: те, що AI пише вільно і впевнено, не означає, що він пише правильно. ШІ іноді виробляє неіснуючу інформацію так, ніби вона справжня; це називається «галюцинацією» (вигадкою). Не вважайте, що вікова норма, віха розвитку або джерело є правильними лише тому, що це вам наказує ШІ; Перевірте з надійного джерела.
Розподіл за рівнем ризику завдання
Розділення роботи вчителя через погляд «ризику» з’ясовує, де використовувати ШІ комфортно, а де – обережно. Працює така класифікація:
- Низький ризик (зручне використання): Створення ідей для подій, чернетки пісні/віршика, назви рекламного щита, чернетки інформаційного бюлетеня, матеріальної ідеї. Навіть якщо це неправильно, ви можете це виправити, і дитина не постраждає.
- Середній ризик (використовуйте, але уважно перевіряйте): перетворення записів спостережень у звіт, текст для надсилання батькам, діяльність, що потребує розвитку. Тут AI дає чернетку, ви перевіряєте кожне речення відповідно до дитини та реальності.
- Високий ризик (рішення людини, лише підтримка штучного інтелекту): оцінка розвитку, направлення на інклюзію, турбота про дитину має бути передана батькам. У найкращому випадку штучний інтелект виправляє мову чернетки; Відповідальність за вміст повністю лежить на вас.
Конфіденційність даних дітей: найбільш делікатне питання
Дані, з якими ви працюєте в дошкільній освіті, є одними з найбільш конфіденційних даних у світі: інформація про маленьких дітей. У Туреччині персональні дані захищені KVKK (Закон про захист персональних даних); Дитячі дані мають особливу чутливість. Основне правило просте: Прізвище, ім'я дитини, П.І. Ніколи не записуйте свій ідентифікаційний номер, фотографію, інформацію про здоров’я, сімейний стан в інструмент ШІ. Оскільки багато інструментів штучного інтелекту обробляють те, що ви пишете на їхніх серверах, і іноді зберігають це для покращення своєї моделі; Ви не можете отримати ці дані, які знаходяться поза вашим контролем.
Рішення полягає в тому, щоб анонімізувати дані (зробити їх неідентифікованими). Звертайтеся до дитини «5-річна дівчинка», а не «Еліф». Замість «Алі погано тримає ножиці» скажіть «У дитини з моєї групи дрібна моторика все ще відстає від однолітків». Цього достатньо, щоб ШІ міг виконувати свою роботу, одночасно захищаючи конфіденційність дитини. Це ж правило стосується фотографій: не завантажуйте дитячі фотографії в інструменти штучного інтелекту для створення зображень.
Порада. Проведіть такий тест: «Якби цей текст був зроблений знімок екрана та поширений у батьківській групі, чи було б зрозуміло, для якої дитини він призначений?» Якщо так, то ви ще недостатньо анонімізували його.
Відповідність розвитку: не кожна ідея підходить різному віку
Дошкільний вік – це широкий діапазон дітей від 3 до 6 років, і між цими віками є величезні відмінності. Відповідне заняття для 3-річної дитини може бути нудним для 6-річної дитини; Завдання, яке підходить для 6-річної дитини, може здатися нездійсненним для 3-річної дитини. Відповідність розвитку означає, що вид діяльності відповідає віку, рівню розвитку та інтересам дитини. Якщо ви надасте інформацію про вік, штучний інтелект відкоригує її відповідно, але останнє слово залишається за вами: навіть якщо штучний інтелект рекомендує вправу невеликими частинами, ви не застосовуєте її в групі 3-річного віку через ризик проковтування. ШІ не так добре знає реальність безпеки та розвитку, як ви.
три міні-чохла
Випадок 1 — Економія часу, правильне обмеження. Вихователька дитячого садка витрачала в середньому 3 години щотижня на створення 5 планів діяльності. Він почав використовувати штучний інтелект як генератор чернеток: він назвав вікову групу та тему тижня, попросив 8 ідей діяльності, вибрав 5 із них і адаптував їх до свого класу. Час підготовки скоротився з 3 годин приблизно до 1 години; Зароблені 2 години він присвятив індивідуальному спостереженню з дітьми. ШІ надав ідею, вибір і адаптація залишалися за вчителем.
Випадок 2 — Помилка конфіденційності та повернення. Щоб надрукувати звіт про успішність, учитель написав ім’я дитини, дату народження та інформацію про сім’ю, наприклад «мама не працює, батько за кордоном». Це помітив директор закладу і попередив: це витік особистих даних дитини та родини. Учитель видалив текст і вивчив новий метод: «5-річна дитина, у мене є такі спостереження в соціально-емоційній сфері...» він взяв анонімну чернетку та додав імена та особливі ситуації вручну на своєму комп’ютері.
Випадок 3 — Ловити галюцинацію. Учитель запитав ШІ: «Скільки слів використовує 4-річна дитина?» запитав він; ШІ дав точне число і придумав назву «джерела». Коли вчитель шукав це джерело, то побачив, що такого видання немає. Він підтвердив вікову норму з Національної освіти та надійних джерел розвитку. Урок: кількість і джерело, надані штучним інтелектом, є лише претензією до перевірки.
Чотири шаблони, які можна копіювати
1) Початок встановлення ролей і меж (на початку кожної розмови):
Ваша роль: помічник вихователя. Я вихователь дитячого садка, працюю з дітьми 4-5 років. Дайте мені ескізи та ідеї; Не ставте дитині оцінку/діагноз. Я ніколи не надам вам ім’я дитини, особу чи особисту інформацію. Якщо ви не впевнені в інформації, скажіть «Я не впевнений, перевірте»; примірка.
2) Запит анонімних ідей щодо заходів:
Дайте 6 ідей занять для дітей 5 років на «осінню» тематику, тривалістю 20-25 хвилин, що підтримують дрібну моторику. Для кожної ідеї напишіть мету, необхідні прості матеріали, кроки (3-4 елементи) і примітку з безпеки. Будьте обережні, якщо ви рекомендуєте маленькі шматочки, які можна проковтнути.
3) Перевірка придатності до розвитку:
Не могли б ви адаптувати наступну вправу для груп 3-річних дітей: [вставити вправу]. Запишіть, що я маю спростити та які ризики безпеки я маю переглянути відповідно до рівня розвитку 3-річного віку. Запишіть короткими реченнями.
4) Самоконтроль конфіденційності:
Чи є в тексті нижче будь-яка інформація, яка ідентифікує будь-яку дитину (ім’я, поєднання віку та обставин, конкретна інформація про сім’ю/здоров’я)? Якщо так, позначте це та запропонуйте, як я можу зробити його анонімним. Текст: [вставити текст]
Слабка підказка / Сильна підказка
Слабка підказка:
Дай мені активність.
Вік, тривалість, тема, мета не зрозумілі; ШІ є загальним і створює ідеї, які не відповідають класу.
Потужна підказка:
Працюю з дітьми 4 років. Дайте мені 5 ідей діяльності на тему «Емоції», які триватимуть 15-20 хвилин, підтримають соціально-емоційний розвиток і можуть виконуватися в класі з невеликою кількістю матеріалів. Запишіть цілі та кроки для кожного; Зверніть увагу на відповідність розвитку 4-річних дітей.
Квест
Роль ШІ
Рішення/відповідальність
Ризик
Генерування ідей для заходів
проект, ідея
Учитель підбирає/адаптує
низький
Редагувати зауваження
збирає текст
підтверджує вчитель
середній
Повідомити про мову батькам
автор чернеток
Учитель затверджує зміст
середній
Оцінка розвитку
Лише підтримка мови
Всі викладач/експерт
висока
Поширені помилки
- Запис справжнього імені/даних дитини в ШІ. Найпоширеніша і небезпечна помилка; завжди анонімні.
- Використання виходу ШІ без його перевірки. Вікова норма, стадія розвитку, джерело — все вимагає підтвердження.
- Залишаючи придатність для розвитку ШІ. Тільки ти знаєш правду про вік і безпеку.
- Думаючи, що ШІ приймає рішення. ШІ створює креслення; Рішення щодо дитини – за вчителем.
- Використовуючи дослівний текст, з яким ваш клас ніколи не зустрічався. Адаптуйте кожен план до вашої групи.
Порада: починайте кожну розмову зі штучним інтелектом із початкового речення, яке визначає роль і межі (див. шаблон 1). Завдяки цьому штучний інтелект працює точніше та безпечніше.
Підсумовуючи
ШІ є потужним помічником у повторюваній підготовчій роботі вихователя дошкільного закладу: він швидко створює чернетки вправ, матеріалів, пісень, оповідань та спілкування батьків. Але він не може ні знати, ні бачити, ні оцінювати дитину. Два найважливіших правила: ніколи не передавайте дочірні дані штучному інтелекту, анонімізуйте їх; і відповідності розвитку, ви, як учитель, маєте останнє слово щодо кожного рішення. ШІ - це стажист, ви відповідаєте за клас.
Аплікаційне завдання
Оберіть реальне завдання (план заходів чи інформаційний бюлетень), яке ви підготуєте цього тижня. Спочатку почніть розмову зі штучним інтелектом за допомогою шаблону «Початкова роль і налаштування меж», потім анонімно опишіть свою роботу та отримайте план. Змініть вхідну чернетку принаймні в трьох пунктах відповідно до вашого класу. Запишіть внесені вами зміни та примітку «що я змінив і чому» у 5 пунктах. Також проведіть свій текст через шаблон «Самоперевірка конфіденційності».
контрольний список
- [ ] Чи я почав розмову з початку, що вказує на ролі та межі?
- [ ] Чи залишив я будь-яке ім’я/особу дитини/приватну інформацію в тексті (анонімно)?
- [ ] Чи перевірив я вікову норму/інформацію про джерело, надану AI?
- [ ] Чи перевіряв я особисто придатність для розвитку та безпечність?
- [ ] Чи приймав я як вчитель остаточне рішення та адаптацію?