การผลิตวัสดุที่ดัดแปลงและแตกต่าง: ลดความซับซ้อนและการสนับสนุนด้านภาพ

กำไร:

• ความสามารถในการเร่งกระบวนการลดความซับซ้อนของข้อความตามระดับความสามารถในการอ่าน แบ่งออกเป็นขั้นตอนและเพิ่มคุณค่าด้วยการสนับสนุนภาพด้วยปัญญาประดิษฐ์
• ความสามารถในการสร้างการแจ้งเตือนเพื่อเปลี่ยนผลลัพธ์เดียวกันให้เป็นกิจกรรมที่แตกต่าง (หลายชั้น) ตามระดับที่ต่างกัน
• ความสามารถในการเข้าใจว่าสื่อที่ผลิตจะต้องได้รับการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญในด้านลิขสิทธิ์ ความคิดริเริ่ม และการปฏิบัติตามหลักสูตร

งานที่ครูการศึกษาพิเศษใช้เวลามากที่สุดอย่างหนึ่งคือการเตรียมสื่อการสอน ข้อความในชั้นเรียนอาจดูหนักใจสำหรับนักเรียนคนหนึ่งและเบาสำหรับอีกคนหนึ่ง กิจกรรมหนึ่งอาจรุนแรงเกินไปสำหรับเด็กคนหนึ่งและง่ายสำหรับอีกคนหนึ่ง ครูเขียนผลการเรียนรู้เดียวกันใหม่ตามระดับต่างๆ เพิ่มภาพ และแบ่งออกเป็นขั้นตอน งานนี้ต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์ แต่ก็ใช้เวลาหลายชั่วโมงเช่นกัน AI เป็นตัวสร้างอันทรงพลังของแบบร่างและรูปแบบต่างๆ ในกระบวนการนี้ โดยแบ่งข้อความออกเป็นระดับต่างๆ ที่สามารถอ่านได้ แบ่งข้อความออกเป็นขั้นตอน ให้แนวคิดในการสนับสนุนด้วยภาพ และเปลี่ยนความสำเร็จเดียวกันให้เป็นกิจกรรมที่มีหลายชั้น ในหน่วยนี้เราจะมาดูกันว่าต้องทำอย่างไรและควรหยุดตรงไหน หมายเหตุตั้งแต่ต้น: สื่อทุกชิ้นที่ผลิตจะต้องได้รับการตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญทั้งในด้านลิขสิทธิ์ ความเป็นต้นฉบับ ความถูกต้อง และการปฏิบัติตามหลักสูตร

มาแยกแนวคิดพื้นฐานสองประการกัน การอำนวยความสะดวกทำให้การนำเสนอง่ายขึ้นโดยไม่ต้องเปลี่ยนเนื้อหา: เพิ่มขนาด กำหนดหมายเลขขั้นตอน เพิ่มภาพ ให้เวลา การปรับเปลี่ยนทำให้เนื้อหาง่ายขึ้น: ทำให้ข้อความง่ายขึ้น ลดขอบเขตของการได้มาให้แคบลง การสร้างความแตกต่างหมายถึงการให้ผลลัพธ์เดียวกันในระดับความยากต่างกันสำหรับนักเรียนในระดับต่างๆ ในห้องเรียน AI ช่วยทั้งสามอย่าง

ขั้นตอนในการลดความซับซ้อน

การลดความซับซ้อนของข้อความไม่ได้หมายความว่าจะทำให้ข้อความสั้นลงตามอำเภอใจ มุ่งเป้าไปที่การอ่าน ความสามารถในการอ่านคือการเข้าใจข้อความได้ง่ายเพียงใด และขึ้นอยู่กับปัจจัยต่างๆ เช่น ความยาวของประโยค ความถี่ของคำ และความเป็นรูปธรรม ขั้นตอน:

1. ตั้งระดับเป้าหมาย ใครจะอ่านข้อความ? ตั้งเป้าหมาย เช่น “การอ่านก่อน” “ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1” “ประโยคสั้นๆ คำศัพท์ที่เป็นรูปธรรม”
2. ย่อประโยคให้สั้นลง แบ่งประโยคยาวๆ ที่ซ้อนกันเป็นประโยคสั้นๆ แบบตัดสินเดี่ยวๆ ให้ประโยคหนึ่งมีความคิดเดียว
3. ลดนามธรรมลงสู่คอนกรีต สนับสนุนแนวคิดเชิงนามธรรมด้วยตัวอย่างในชีวิตประจำวัน อธิบายหรือแทนที่คำที่ไม่รู้จัก
4. เพิ่มโครงสร้าง. ใช้หัวเรื่อง ขั้นลำดับเลข สัญลักษณ์แสดงหัวข้อย่อย และเว้นวรรคให้เพียงพอ บล็อกข้อความที่หนาแน่นทำให้นักเรียนที่มีโรคสมาธิสั้นหลงทาง
5. ทำเครื่องหมายจุดสนับสนุนการมองเห็น มีข้อความ “สัญลักษณ์/รูปภาพที่นี่” อยู่ข้างๆ แต่ละขั้นตอน ลดภาระทางสายตาและวาจา
6. ตรวจสอบ. ตรวจสอบว่าข้อความแบบง่ายยังคงตรงตามที่ต้องการและไม่มีการสูญเสียข้อมูล

เคล็ดลับ: แทนที่จะบอกให้ AI "ทำให้ข้อความนี้ง่ายขึ้น" ให้กำหนดข้อจำกัดที่เป็นรูปธรรม เช่น "แบ่งข้อความนี้ออกเป็นประโยคสั้นๆ 2 ขั้นตอน ใช้ไม่เกิน 8 คำในแต่ละขั้นตอน อธิบายคำที่ไม่รู้จักด้วยวงเล็บ" ข้อจำกัดที่เป็นรูปธรรมให้ผลลัพธ์ที่สม่ำเสมอ

ตารางด้านล่างแสดงให้เห็นว่ากำไรเดียวกันสามารถแยกความแตกต่างออกเป็นสามระดับได้อย่างไร:

ชั้น

นักเรียนเป้าหมาย

ตัวอย่างงาน (การได้มา: "การเลือกปฏิบัติที่ไม่มีชีวิต")

ขั้นพื้นฐาน

จำเป็นต้องมีการสนับสนุนอย่างเป็นรูปธรรม

จับคู่รูปภาพลงในกล่อง "มีชีวิต/ไม่มีชีวิต" สองช่อง

ปานกลาง

เป็นอิสระบางส่วน

จัดกลุ่มวัตถุ 6 รายการตามเกณฑ์ ทำเครื่องหมายว่าเพราะเหตุใด

ถัดไป

อิสระ

เหตุใดจึงต้องค้นหา 5 ตัวอย่างจากสภาพแวดล้อมของคุณเองแล้วจดบันทึกไว้

มินิเคสสามอัน

กรณีที่ 1 — การลดความซับซ้อนของข้อความ ครูคนหนึ่งมีตำราวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4; มันหนักมากสำหรับนักเรียนกระแสหลักในชั้นเรียนของเขา เขาส่งข้อความให้ AI และพูดว่า "ลดให้เหลือระดับก่อนอ่าน แต่ละขั้นตอนมีประโยคสั้น ๆ สูงสุด 2 ประโยค ทำเครื่องหมายจุดสนับสนุนภาพ" AI สร้างเวอร์ชัน 6 ขั้นตอนง่ายๆ ใน 3 นาที ครูแก้ไขคำศัพท์สองคำและเปลี่ยนบันทึกภาพหนึ่งรายการ ระยะเวลา: 8 นาที แทนที่จะเป็น 40 นาที และเด็กติดตามข้อความอย่างอิสระเป็นครั้งแรก

กรณีที่ 2 — หนึ่งกำไร สามระดับ ในห้องเรียนแห่งหนึ่ง เด็กสามระดับสามารถบรรลุผล "การอ่านนาฬิกา" ได้ ครูแบ่งการเรียนรู้แบบเดียวกันจาก AI ออกเป็นกิจกรรมสามระดับเป็นระดับพื้นฐาน/ระดับกลาง/ขั้นสูง นาฬิกาแบบเต็มชั้นฐานและนาฬิกาภาพขนาดใหญ่ เลเยอร์ขั้นสูงประกอบด้วยไตรมาส/ครึ่งและปัญหา ครูปรับเกณฑ์ชั้นตามระดับจริง ดังนั้น ด้วยการเตรียมตัวเพียงครั้งเดียว เด็กสามคนจึงเรียนวิชาเดียวกันแต่ในระดับของตนเอง

กรณีที่ 3 — ลิขสิทธิ์และกับดักความแม่นยำ ครูคนหนึ่งขอใบงาน “ตัวการ์ตูนสุดน่ารัก” จาก AI และสิ่งที่ออกมา ได้แก่ ตัวละครแบรนด์ลิขสิทธิ์ มีข้อมูลที่ไม่ถูกต้องในข้อความด้วย ("ปลาวาฬคือปลา") ครูสังเกตเห็นสิ่งนี้จึงเปลี่ยนตัวละครด้วยภาพวาดต้นฉบับและแก้ไขข้อมูล ข้อผิดพลาด: พยายามสร้างเอาต์พุตโดยไม่ตรวจสอบลิขสิทธิ์และความถูกต้อง หากมีการเผยแพร่เนื้อหา เนื้อหาที่มีลิขสิทธิ์และข้อมูลที่ไม่ถูกต้องถือเป็นความเสี่ยงร้ายแรง

กรณีที่ 4 — การเชื่อมโยงไปยังดอกเบี้ย นักเรียนคนหนึ่งที่มีปัญหาในการสร้างแรงจูงใจแสดงความสนใจในแบบฝึกหัดมาตรฐาน แต่มีความสนใจอย่างมากในรถไฟ ครูขอให้ AI ร่างเนื้อหาที่นำผลการคัดเลือกมาใช้กับบริบทของ "การรับผู้โดยสารในตู้รถไฟ" ผลลัพธ์ยังคงเหมือนเดิม บริบทเท่านั้นที่เปลี่ยนไป ครั้งนี้เด็กทำตามขั้นตอนเดียวกันด้วยความเต็มใจ และอัตราการสำเร็จก็เพิ่มขึ้นอย่างมาก บทเรียน: การสร้างความแตกต่างรวมถึงบริบทและความเกี่ยวข้อง ไม่ใช่แค่ความยากลำบาก AI ทำงานได้ดีในการปรับการเรียนรู้แบบเดียวกันให้เข้ากับความสนใจของเด็กได้อย่างรวดเร็ว คุณให้ข้อมูลดอกเบี้ย คุณควบคุมสิทธิ์ได้

พรอมต์อ่อน / พรอมต์แข็งแกร่ง

พรอมต์ที่อ่อนแอ:

เตรียมใบงานเกี่ยวกับเรื่องนี้ให้ฉันด้วย

คำขอนี้ไม่ได้ระบุระดับ ผลลัพธ์ รูปแบบ หรือความต้องการของนักเรียน ผลลัพธ์ที่ได้คือหน้าเว็บที่กว้างๆ ฉุนเฉียว และอาจไม่เหมาะกับเด็ก

พรอมต์อันทรงพลัง:

บทบาทของคุณ: ผู้ช่วยครูเตรียมสื่อการศึกษาพิเศษ ความสำเร็จ: "เพิ่มเป็น 20" นักเรียน (ไม่ระบุชื่อ): อายุ 8 ปี ทำงานกับสื่อที่เป็นรูปธรรม ถูกรบกวนจากข้อความขนาดยาว งาน: ร่างผลลัพธ์เดียวกัน แผ่นงาน 3 ชั้น (พื้นฐาน/กลาง/ขั้นสูง) กฎ: ประโยคสั้นแต่ละขั้นตอน; ทำเครื่องหมายจุดสนับสนุนภาพ/คอนกรีตในรูปแบบ [ภาพ: ...]; การใช้ตัวละคร/แบรนด์ที่มีลิขสิทธิ์; ใส่ใจกับความถูกต้องของข้อมูล เพิ่มเกณฑ์ความสำเร็จในแต่ละเลเยอร์

ในการอ้างสิทธิ์ กำไร โปรไฟล์ เลเยอร์ รูปแบบ และกฎลิขสิทธิ์มีความชัดเจน เอาต์พุตเป็นโครงร่างที่ใช้งานได้โดยตรง แต่มันก็ได้รับการยืนยันแล้ว

เทมเพลตการสนับสนุนภาพ

แผนการสนับสนุนภาพถูกสร้างขึ้นสำหรับกิจกรรมนี้: - ประเภทภาพที่แนะนำสำหรับแต่ละขั้นตอน (ภาพถ่าย/สัญลักษณ์/โครงร่าง) - หนึ่งข้อความที่ภาพควรมี (หนึ่งภาพ = หนึ่งแนวคิด) - หมายเหตุสี/คอนทราสต์ (สำหรับความแตกต่างด้านความสนใจและการมองเห็น) - หมายเหตุการทำซ้ำแบบไม่มีค่าลิขสิทธิ์/ต้นฉบับ หมายเหตุ: ผู้เชี่ยวชาญจะเลือกภาพเพื่อความเหมาะสมสำหรับเด็ก

เคล็ดลับ: เมื่อคุณมีโครงร่างที่ดีของเนื้อหาแล้ว ขอให้ AI ​​แปลเป็น "เทมเพลตที่นำมาใช้ซ้ำได้": โครงกระดูกที่หัวข้อและตัวเลขมีการแปรผัน ในขณะที่ส่วนที่เหลือยังคงที่ วิธีนี้จะทำให้คุณไม่ต้องเริ่มต้นใหม่กับการซื้อใหม่แต่ละครั้ง คุณเพียงอัปเดตตัวแปรเท่านั้น วิธีนี้จะช่วยลดปริมาณวัสดุรายสัปดาห์ของคุณอย่างถาวร แต่คุณยังคงตรวจสอบเทมเพลตแต่ละเวอร์ชันที่เพิ่งสร้างเสร็จใหม่เพื่อความถูกต้องและระดับ

ข้อผิดพลาดทั่วไป

• การทำให้เข้าใจง่ายสับสนด้วยตัวย่อ ลดความซับซ้อนของข้อความไม่ใช่โดยการตัด แต่โดยการแบ่งประโยคและทำให้เป็นรูปธรรม กำไรจะต้องได้รับการปกป้อง
• ละเว้นลิขสิทธิ์ การทำซ้ำเนื้อหาที่ประกอบด้วยตัวละครของแบรนด์ รูปภาพที่มีลิขสิทธิ์ หรือคำพูดโดยไม่มีการควบคุมถือเป็นความเสี่ยง
• ไม่ตรวจสอบความถูกต้อง. AI อาจก่อให้เกิดข้อมูลที่ไม่ถูกต้องในเนื้อหาหลักสูตร ทุกกรณีต้องได้รับการยืนยัน
• ผลิตได้ระดับเดียว การเตรียมสื่อการสอนด้วยความยากลำบากเพียงครั้งเดียวเมื่อชั้นเรียนมีหลายระดับจะลบล้างความแตกต่าง
• เข้าใจผิดว่าภาพเป็นการตกแต่ง Visual คือการสนับสนุนที่ช่วยลดภาระทางวาจา แต่ละภาพควรมีข้อความเดียวที่ชัดเจน
• ทำลายลิงค์หลักสูตร วัสดุธรรมดาควรเป็นไปตามผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องและวัตถุประสงค์ของ IEP

โดยสรุป

การปรับสื่อการสอนเป็นกิจวัตรประจำวันของการศึกษาพิเศษ และ AI จะช่วยเร่งงานนี้: ลดข้อความให้เหลือระดับที่อ่านได้ แบ่งออกเป็นขั้นตอน แนะนำการสนับสนุนด้วยภาพ และเปลี่ยนการได้มาแบบเดียวกันให้เป็นกิจกรรมแบบหลายชั้น แต่การทำให้ง่ายขึ้นจะต้องรักษาผลลัพธ์ไว้ เนื้อหาต้องสะอาดในแง่ของลิขสิทธิ์และความถูกต้อง ภาพต้องสนับสนุนความหมาย และทุกอย่างต้องเป็นไปตามหลักสูตรและวัตถุประสงค์ของ IEP การตรวจสอบขั้นสุดท้ายจะขึ้นอยู่กับผู้เชี่ยวชาญเสมอ ผลตอบแทนที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการตั้งค่าสื่อเดี่ยวให้เป็นเทมเพลตหลายระดับและนำมาใช้ซ้ำได้ตั้งแต่เริ่มต้น ตลอดจนเพิ่มแรงจูงใจด้วยการเชื่อมโยงเนื้อหาเข้ากับความสนใจของเด็ก นิสัยทั้งสองนี้จะช่วยลดภาระในการเตรียมการของคุณอย่างถาวรและรับรองว่าวัสดุจะใช้งานได้จริง

งานสมัคร

เลือกผลลัพธ์ในชั้นเรียนของคุณและขอให้ AI ทำโครงร่างสื่อการสอนสามชั้น (พื้นฐาน/กลาง/ขั้นสูง) พร้อมด้วย "ข้อความแจ้งเตือนอันทรงพลัง" ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ตรวจสอบผลลัพธ์สำหรับ (1) ว่าแต่ละเลเยอร์รักษากำไรไว้หรือไม่ (2) สำหรับเนื้อหาที่มีลิขสิทธิ์ (3) เพื่อความถูกต้องของข้อมูล แก้ไขเกณฑ์อย่างน้อยหนึ่งชั้นให้กับนักเรียนจริง และตรวจสอบบันทึกการสนับสนุนด้วยภาพ

รายการตรวจสอบ

• [ ] เนื้อหาขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องและวัตถุประสงค์ของ BEP
• [ ] ลดความซับซ้อนของการรักษาผลประโยชน์ไว้ ไม่มีการสูญเสียข้อมูล
• [ ] ไม่มีอักขระ/รูปภาพ/คำพูดที่มีลิขสิทธิ์; เป็นส่วนตัว
• [ ] ข้อเท็จจริงในเนื้อหาได้รับการตรวจสอบความถูกต้องแล้ว
• [ ] สร้างความแตกต่างอย่างน้อยสองถึงสามระดับ
• [ ] รูปภาพสนับสนุนความหมายและจะต้องได้รับการอนุมัติจากผู้เชี่ยวชาญ