நடத்தை மதிப்பீடு மற்றும் நேர்மறை நடத்தை ஆதரவு திட்டம்

ஆதாயங்கள்:

• ஏபிசி (முன்னோடி-நடத்தை-விளைவு) பதிவு மற்றும் செயல்பாட்டு மதிப்பீட்டு தர்க்கத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் திறன் மற்றும் கண்காணிப்புத் தரவைச் சுருக்கமாகக் கூற செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்துதல்.
• நேர்மறை மற்றும் கற்பிக்கக்கூடிய நடத்தை இலக்கு மற்றும் விரும்பத்தகாத நடத்தைக்கு மாற்றாக தடுப்பு உத்திகளை உருவாக்கும் திறன்
• நடத்தைத் திட்டம் செயல்பாட்டு மதிப்பீடு, நிபுணர் மேற்பார்வை மற்றும் நெறிமுறைக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது; அது தண்டனை சார்ந்ததாக இருக்கக்கூடாது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது

ஒரு குழந்தை வகுப்பில் கத்தும்போது, ​​மேசையில் அடித்தால், வேலை செய்ய மறுக்கும் போது அல்லது நண்பரை அடித்தால், இது ஒரு ஆசிரியருக்கு மிகவும் கடினமான தருணங்கள். நடத்தையை அடக்க முயற்சிப்பதே எளிதான ரிஃப்ளெக்ஸ்: எச்சரிக்கவும், தண்டிக்கவும், வெளியே எடு. இருப்பினும், நவீன சிறப்புக் கல்வி முற்றிலும் வேறுபட்ட இடத்திலிருந்து தொடங்குகிறது: ஒவ்வொரு நடத்தைக்கும் ஒரு செயல்பாடு உள்ளது. குழந்தை கத்தினால், அவர் எதையாவது பெற முயற்சிக்கலாம், எதையாவது தப்பிக்கலாம், கவனத்தை ஈர்க்கலாம் அல்லது உணர்ச்சித் தேவையை பூர்த்தி செய்யலாம். புரிந்து கொள்ளாமல் நடத்தையை மாற்ற முடியாது. இந்த அணுகுமுறையின் பெயர் நேர்மறை நடத்தை ஆதரவு (ODD / PBS): நடத்தையின் செயல்பாட்டைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் விரும்பத்தகாத நடத்தையை நேர்மறை மற்றும் கற்பிக்கக்கூடிய நடத்தையுடன் மாற்றுவது. இது கற்பித்தலை அடிப்படையாகக் கொண்டது, தண்டனை அல்ல.

நடத்தை கண்காணிப்புத் தரவைச் சுருக்கவும், சாத்தியமான செயல்பாடுகளை பரிந்துரைக்கவும் மற்றும் ஆதரவுத் திட்டத்தின் வெளிப்புறத்தை உருவாக்கவும் AI ஐ எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை இந்த பிரிவில் பார்ப்போம். ஆரம்பத்திலிருந்தே எல்லை: நடத்தைத் திட்டம் செயல்பாட்டு மதிப்பீடு, நிபுணர் மேற்பார்வை மற்றும் நெறிமுறைக் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது; இது தண்டனை சார்ந்ததாக இருக்க முடியாது மற்றும் நிபுணர் அனுமதி இல்லாமல் AI இன் பரிந்துரையை செயல்படுத்த முடியாது.

ஏபிசி பதிவு மற்றும் செயல்பாட்டு மதிப்பீடு

நடத்தையைப் புரிந்து கொள்வதற்கான முதன்மைக் கருவி ஏபிசி பதிவு ஆகும். இந்த மூன்று எழுத்துக்கள் குறிக்கின்றன:

• A — முன்னோடி: நடத்தைக்கு முன் உடனடியாக என்ன நடந்தது? (ஒரு கடினமான பணி வழங்கப்பட்டது, இடைவேளை முடிந்தது, சத்தம் அதிகரித்தது.)
• பி - நடத்தை: சரியாக என்ன நடந்தது? கவனிக்கக்கூடிய, அளவிடக்கூடிய வழியில். ("அவர் பேனாவை தரையில் வீசி 30 வினாடிகள் கத்தினார்.")
• சி — விளைவு: நடத்தைக்குப் பிறகு உடனடியாக என்ன நடந்தது? (பணி அகற்றப்பட்டது, ஆசிரியர் அவரிடம் வந்தார், அவர் வகுப்பறையில் இருந்து அகற்றப்பட்டார்.)

இந்த பதிவுகள் குவிந்தால், ஒரு முறை வெளிப்படுகிறது: எந்த சூழ்நிலைகளில் நடத்தை நிகழ்கிறது, அடுத்து என்ன பெறப்படுகிறது? நடத்தையின் செயல்பாடு இங்கிருந்து படிக்கப்படுகிறது. செயல்பாட்டு மதிப்பீடு (FBA) என்பது இந்த வடிவத்தை முறையாக ஆய்வு செய்து நடத்தைக்கான காரணத்தைப் புரிந்துகொள்வதாகும். திரட்டப்பட்ட ஏபிசி பதிவுகளை சுருக்கவும் மற்றும் சாத்தியமான செயல்பாட்டு கருதுகோள்களை பரிந்துரைக்கவும் AI உதவியாக உள்ளது; ஆனால் இறுதி செயல்பாடு விளக்கம் மற்றும் திட்டம் நிபுணர் சொந்தமானது.

எச்சரிக்கை: நடத்தை "தீங்கிழைக்கும்" என்று கருத வேண்டாம். "அவர் என்னை தொந்தரவு செய்ய செய்கிறார்" என்பது ஒரு செயல்பாடு அல்ல. செயல்பாடு பொதுவாக கையகப்படுத்தல், தவிர்ப்பது, ஆர்வம் அல்லது உணர்ச்சி தேவை. சரியான செயல்பாடு சரியான திட்டத்தை கொண்டுவருகிறது.

பின்வரும் அட்டவணை செயல்பாட்டின் மூலம் மாதிரி உத்திகளைக் காட்டுகிறது:

சாத்தியமான செயல்பாடு

உதாரண வழக்கு

மாற்று நேர்மறை நடத்தை

முன்னெச்சரிக்கை கட்டுப்பாடு

கடமையிலிருந்து தப்பிக்க

கடினமான பணியின் போது கத்த வேண்டாம்

"எனக்கு ஒரு இடைவெளி வேண்டும்" அட்டை

பணியை அடுக்கி, விருப்பங்களை வழங்குதல்

இழுவை பெறுகிறது

நீங்கள் தனியாக இருக்கும்போது அடிக்காதீர்கள்

உங்கள் கையை உயர்த்தி கவனத்தை கேளுங்கள்

திட்டமிட்ட நேர்மறையான கவனம் செலுத்துதல்

பொருள்/செயல்பாடு பெறுதல்

பொம்மைகளுக்காக அழாதே

"எனக்கு வேண்டும் + தேர்வு" என்ற சொற்றொடர்

வரிசை/டைமர் காட்சி

உணர்வு தேவை

குலுக்கல், சத்தம்

பொருத்தமான உணர்வு கருவி

உணர்ச்சி முறிவு திட்டம்

மூன்று சிறிய வழக்குகள்

வழக்கு 1 - பேட்டர்ன் பிரித்தெடுத்தல். ஒரு ஆசிரியர் ஒரு மாணவரின் மேசையைத் தட்டுதல் நடத்தையை ஏபிசியாக மூன்று வாரங்களுக்குப் பதிவு செய்தார் (23 பதிவுகள்). அவர் பதிவுகளை அநாமதேயமாக AIயிடம் கொடுத்து, சுருக்கத்தையும் வடிவத்தையும் கேட்டார். 23 பதிவுகளில் 18 இல் "எழுதும் பணி ஒதுக்கப்படும் போது" நடத்தை தொடங்கியது என்றும் பின்னர் "பணி தாமதமானது" என்றும் AI சுருக்கமாகக் கூறியது; சாத்தியமான செயல்பாடு: கடமையிலிருந்து தப்பித்தல். ஆசிரியர் இதை கவனிப்பதன் மூலம் உறுதிப்படுத்தினார் மற்றும் தப்பிக்கும் செயல்பாட்டின் படி திட்டத்தை உருவாக்கினார் (பிரேக் கார்டு + பணி அடைப்புக்குறி). விளைவு: அடிக்கும் அதிர்வெண் நான்கு வாரங்களில் பாதியாகக் குறைந்தது.

வழக்கு 2 - மாற்று நடத்தை. ஒரு சிறுவன் தன் நண்பர்களை கவனத்தை ஈர்க்கத் தள்ளினான். ஆசிரியர் அதே செயல்பாட்டை (ஆர்வம்) வழங்கும் ஆனால் நேர்மறை மற்றும் அதை கற்பிப்பதற்கான படிகளை மாற்று நடத்தைக்காக AI யிடம் கேட்டார். AI "அவரை தோளில் தட்டி அவரது பெயரைச் சொல்லவும்" மற்றும் இதை வலுப்படுத்த ஒரு திட்டத்தை பரிந்துரைத்தது; ஆசிரியர் அதை குழந்தையின் நிலைக்கு ஏற்றார் மற்றும் திட்டமிட்ட நேர்மறையான கவனத்தைச் சேர்த்தார். தள்ளும் நடத்தை கவனத்திற்கு ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய கோரிக்கையால் மாற்றப்பட்டது. கொள்கை: நடத்தையை அகற்றுவதற்கு முன், அதை எதை மாற்றுவது என்பதை தீர்மானிக்கவும்.

வழக்கு 3 - தண்டனை பொறி. ஒரு ஆசிரியர் AIயிடம் "இந்த நடத்தையை எப்படி நிறுத்துவது" என்று கேட்டார், மேலும் "ஒவ்வொரு முறையும் அவர் அதைச் செய்யும் போது அவரை ஓய்வில் இருந்து தடை செய்ய வேண்டும்" போன்ற தண்டனையை மையமாகக் கொண்ட பரிந்துரையை சந்தித்தார். அவர் இதைச் செய்தால், குழந்தைக்கு ஏற்கனவே தேவைப்படும் இடைவெளி மற்றும் இயக்கத்தை எடுத்துக்கொள்வார்; நடத்தை அதிகரிக்கும். ஆசிரியர் இதைக் கவனித்து, "செயல்பாட்டைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள், கற்பித்தலின் அடிப்படையில் ஒரு திட்டத்தைப் பரிந்துரைக்கவும், தண்டனை அல்ல" என்று அறிவுறுத்தலை மாற்றினார். பிழை: செயல்பாட்டைப் புறக்கணித்து, நடத்தையை அடக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்ட தண்டனை தர்க்கம்.

வழக்கு 4 - தடுப்பு ஒழுங்குமுறையின் சக்தி. இடைநிலை தருணங்களில் (செயல்பாட்டிலிருந்து செயல்பாட்டிற்கு, வகுப்பறையில் இருந்து தோட்டத்திற்கு) ஒரு மாணவரின் நடத்தை மிகவும் அதிகரித்தது. ஆசிரியர் ஏபிசி தரவை சுருக்கமாக AI செய்தபோது, ​​​​பெரும்பாலான நடத்தை "அறிவிப்பு இல்லாமல் திடீர் மாற்றங்களில்" நிகழ்ந்ததைக் கண்டார். தீர்வாக நடத்தையை தண்டிப்பது அல்ல, மாறாக சூழலை ஒழுங்கமைப்பது: மாற்றத்திற்கு முன் காட்சி கவுண்டவுன், "முன்-பின்" அட்டை மற்றும் இரண்டு நிமிட எச்சரிக்கை. இந்த தடுப்பு விதிமுறைகளால், மாற்றம் நெருக்கடிகள் கணிசமாக குறைந்துள்ளன; நடத்தையில் "தலையிடாமல்" தூண்டுதலை அகற்றினால் போதும். பாடம்: சிறந்த நடத்தைத் திட்டம், நடத்தை ஏற்படுவதற்கு முன்பே, சூழலில் அடிக்கடி தொடங்குகிறது.

பலவீனமான வரியில் / வலுவான வரியில்

பலவீனமான உடனடி:

இந்தக் குழந்தை வகுப்பில் தொடர்ந்து கத்துகிறது, அதை நான் எப்படி நிறுத்துவது?

இந்த ப்ராம்ட் செயல்பாடு கேட்காது, இது பெனால்டி தர்க்கத்தை "நிறுத்து" மூலம் தள்ளுகிறது, அதில் தரவு இல்லை. விளைவு மேலோட்டமானது மற்றும் ஆபத்தானது.

சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல்:

உங்கள் பங்கு: சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியருக்கு உதவியாளர். அணுகுமுறை: நேர்மறை நடத்தை ஆதரவு. கீழே அநாமதேய ABC பதிவுகள் (முன்னோடி-நடத்தை-விளைவு, 3 வாரங்கள்) உள்ளன. பணி: 1) பதிவுகளைச் சுருக்கி, சாத்தியமான செயல்பாட்டுக் கருதுகோள்களைப் பரிந்துரைக்கவும் (ஆதாரங்களுடன்) குழந்தையின் நோக்கங்களை இழிவுபடுத்தாதீர்கள். இது ஒரு வரைவு மற்றும் செயல்பாட்டு மதிப்பீடு மற்றும் நிபுணர் ஒப்புதலுடன் இறுதி செய்யப்படும் என்று வைத்துக்கொள்வோம்.[அநாமதேய ஏபிசி பதிவுகள்]

இந்தக் கோரிக்கையில், அணுகுமுறை, தரவு, வெளியீடு அமைப்பு மற்றும் அபராதத் தடை ஆகியவை தெளிவாக உள்ளன. வெளியீடு என்பது நிபுணருடன் மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டிய திடமான அவுட்லைன் ஆகும்.

கூடுதல் டெம்ப்ளேட்: ஏபிசி பதிவு அட்டவணை

எனக்கு ஒரு வெற்று ஏபிசி பதிவு விளக்கப்படம்: நெடுவரிசைகள்: தேதி/நேரம் | சுற்றுச்சூழல் | A (முன்னணி) | பி (கவனிக்கக்கூடிய நடத்தை, கால அளவு/கடுமை) |C (விளைவு) | கீழே ஒரு நினைவூட்டலைச் சேர்க்கவும்: "கவனிக்கக்கூடிய மொழியில் எழுதவும், கருத்து/குறியிட வேண்டாம்".

என்னிடம் உள்ள சுருக்கத்திற்கான நடத்தை ஆதரவுத் திட்டத்தை வரையவும்: - இலக்கு நடத்தை (குறைக்கப்பட வேண்டும்) மற்றும் மாற்று நடத்தை (கற்பிக்கப்பட வேண்டும்) - தடுப்பு உத்திகள் (சுற்றுச்சூழல்/பணி ஒழுங்குமுறை) - கற்பித்தல் படிகள் மற்றும் வலுவூட்டல் திட்டம் - நெருக்கடியின் தருணத்தில் பாதுகாப்பான, மரியாதைக்குரிய அறிவுறுத்தல் நிபுணர்/வழிகாட்டி ஒப்புதல் மற்றும் குடும்ப பங்கேற்பு.

பொதுவான தவறுகள்

• பைபாஸ் செயல்பாடு. நடத்தையைப் புரிந்து கொள்ளாமல் தலையிடுவது பெரும்பாலும் நடத்தையை அதிகரிக்கிறது.
• தண்டனையில் கவனம் செலுத்துகிறது. "நிறுத்து / தடை" தர்க்கம் ODD க்கு முரணானது; கற்பித்தல் மற்றும் தடுப்பு அவசியம்.
• நோக்கம் கற்பிக்கிறது. "வெறுக்காமல் அதைச் செய்வது" ஒரு செயல்பாடு அல்ல; செயல்பாடு என்பது கையகப்படுத்தல்/தவிர்த்தல்/வட்டி/உணர்வு.
• மாற்று நடத்தையை அறிமுகப்படுத்தாமல் தடை செய்தல். ஒரு நடத்தையை குறைக்கும்போது, ​​அதற்கு பதிலாக ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய நடத்தை கற்பிக்கப்பட வேண்டும்.
• தரவுகளை சேகரிக்காமல் திட்டங்களை உருவாக்குதல். ஏபிசி பதிவு மற்றும் செயல்பாட்டு மதிப்பீடு இல்லாமல், திட்டம் யூகத்தின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது.
• தொழில்முறை மற்றும் குடும்பத்தைத் தவிர்த்து. நடத்தை திட்டமிடல் குழுப்பணி; அதை தனியாகப் பயன்படுத்த முடியாது.

சுருக்கமாக

ஒவ்வொரு நடத்தைக்கும் ஒரு செயல்பாடு உள்ளது, அதன் செயல்பாட்டைப் புரிந்துகொள்வதன் மூலம் மட்டுமே நீங்கள் நடத்தையை மாற்ற முடியும். ஏபிசி பதிவு (முன்னோடி-நடத்தை-விளைவு) மற்றும் செயல்பாட்டு மதிப்பீடு ஆகியவை இந்தப் புரிதலின் அடிப்படையாகும். நேர்மறை நடத்தை ஆதரவு கற்பிப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, தண்டிப்பதல்ல: இது விரும்பத்தகாத நடத்தைக்கு பதிலாக அதே செயல்பாட்டைச் செய்யும் மற்றும் சுற்றுச்சூழலைத் தடுக்கும் வகையில் நேர்மறை நடத்தையுடன் மாற்றுகிறது. AI ABC பதிவுகளை சுருக்கி, செயல்பாட்டு கருதுகோள்களை முன்மொழிகிறது மற்றும் திட்டங்களை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது; ஆனால் செயல்பாட்டு விளக்கம், திட்டம் மற்றும் செயல்படுத்தல் ஆகியவை நிபுணர் மேற்பார்வை, நெறிமுறைக் கோட்பாடுகள் மற்றும் குடும்பப் பங்கேற்பைப் பொறுத்தது. பல நீடித்த தீர்வுகள், நடத்தை ஏற்பட்ட பிறகு எதிர்வினையாற்றுவதற்குப் பதிலாக, முன்கூட்டியே தூண்டுதலை அகற்றும் தடுப்புச் சரிசெய்தல்களிலிருந்து வருகின்றன; ஒரு நடத்தையை அகற்றுவதல்ல குறிக்கோள் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஆனால் குழந்தையின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய ஏற்றுக்கொள்ளக்கூடிய வழியைக் கற்பிப்பதாகும்.

விண்ணப்ப பணி

உங்கள் மாணவர்களில் ஒருவரின் இலக்கு நடத்தைக்கு குறைந்தது ஒரு வாரமாவது ABC பதிவை (அநாமதேயமாக) வைத்திருங்கள். இந்த யூனிட்டில் உள்ள "பவர்ஃபுல் ப்ராம்ட்" மூலம் AIக்கு பதிவுகளை சுருக்கி, சாத்தியமான செயல்பாடுகள் மற்றும் மாற்று நடத்தைக்கான பரிந்துரைகளைப் பெறவும். உங்கள் கவனிப்புடன் வெளியீட்டை ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள்: பரிந்துரைக்கப்பட்ட செயல்பாடு உங்கள் தரவுக்கு பொருந்துமா, பரிந்துரையில் அபராதம் இல்லை, மாற்று நடத்தை கற்பிக்க முடியுமா? நிபுணர்/வழிகாட்டலுடன் மதிப்பாய்வுக்கான திட்டத்தைக் கவனியுங்கள்.

சரிபார்ப்பு பட்டியல்

• [ ] நான் நடத்தையை கவனிக்கக்கூடிய மொழியில் (விளக்கம் இல்லாமல்) விவரித்தேன்.
• [ ] எனக்கு குறைந்தபட்சம் ஒரு வாரம் ABC பதிவு உள்ளது.
• [ ] தரவுகளுடன் சாத்தியமான செயல்பாட்டை நான் ஆதரித்தேன்.
• [ ] நான் விரும்பத்தகாத நடத்தைக்கு மாற்று நேர்மறை நடத்தையை தீர்மானித்துள்ளேன்.
• [ ] திட்டம் கற்பித்தல் மற்றும் தடுப்பு அடிப்படையிலானது, தண்டனை அல்ல.
• [ ] நான் நிபுணர்/வழிகாட்டுதல் மற்றும் குடும்ப பங்கேற்புடன் திட்டத்தை முடிப்பேன்.