மாற்று மற்றும் ஆக்மென்டேட்டிவ் கம்யூனிகேஷன் (AAC): சின்னம், அட்டை, சமூகக் கதை மற்றும் வழக்கமான

ஆதாயங்கள்:

• ஏஏசியின் தர்க்கத்தைப் புரிந்து கொள்ளும் திறன் (மாற்று மற்றும் துணைத் தொடர்பு) மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தி தகவல்தொடர்பு அட்டைகள், குறியீடுகள் மற்றும் சமூகக் கதைக் குறிப்புகளை உருவாக்குதல்
• தினசரி வழக்கத்தை அல்லது சமூக சூழ்நிலையை எளிய மொழியில் படிப்படியாக விளக்கும் காட்சி ஆதரவு உரையை உருவாக்கும் திறன்
• செயற்கை நுண்ணறிவு உற்பத்தி தொடர்பு ஆதரவுக்கு பேச்சு-மொழி நோயியல் நிபுணர்/நிபுணரின் ஒப்புதல் மற்றும் குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட தழுவல் தேவை என்பதை ஏற்றுக்கொள்ளும் திறன்.

சில மாணவர்கள் பேச்சைப் பயன்படுத்துவதில்லை, சிலர் மிகக் குறைவாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள், சிலர் புரிந்துகொள்கிறார்கள், ஆனால் அதை வெளிப்படுத்துவதில் சிரமம் உள்ளது. பேச்சைக் காட்டிலும் தகவல்தொடர்பு மிகவும் விரிவானது: ஒரு குழந்தை கார்டைச் சுட்டிக்காட்டி "தண்ணீர்" என்று சொல்லலாம், சின்னப் பலகையைத் தொட்டு "கழிவறை" என்று கேட்கலாம், சைகை மூலம் "நிறுத்து" என்று சொல்லலாம். இந்த அணுகுமுறைகள் அனைத்தும் AAC (மாற்று மற்றும் ஆதரவான தொடர்பு - ஆக்மென்டேட்டிவ் மற்றும் ஆல்டர்நேட்டிவ் கம்யூனிகேஷன்) என்று அழைக்கப்படுகின்றன. "மாற்று", பேச்சு மாற்று; "ஆதரவு" என்பது ஏற்கனவே இருக்கும் பேச்சை வலுப்படுத்தும் வழிகளைக் குறிக்கிறது. AAC என்பது சின்ன அட்டைகள் முதல் தகவல் தொடர்பு பலகைகள் வரை, விளக்கப்பட்ட தினசரி அட்டவணைகள் முதல் பேச்சு-உற்பத்தி செய்யும் சாதனங்கள் வரை.

இந்த யூனிட்டில், AAC மெட்டீரியல்களின் அவுட்லைன்களை உருவாக்க AIஐ எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்று பார்ப்போம்: தகவல் தொடர்பு அட்டைத் தொகுப்புகள், சின்னப் பட்டியல்கள், தினசரி காட்சிகள் மற்றும் சமூகக் கதைகள். ஒரு சமூகக் கதை என்பது ஒரு குழந்தைக்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட சமூக சூழ்நிலையைப் பற்றி (எ.கா., வரிசையில் காத்திருப்பது, ஒரு பார்வையாளரைக் கொண்டிருப்பது, தேர்வு நாள்) எளிய, நேர்மறை மொழியில் சொல்லும் ஒரு சிறு உரை. ஆரம்பத்திலிருந்தே வரம்பு: AAC பொருள் குழந்தைக்கு தனித்தனியாக மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் பேச்சு மொழி நோயியல் நிபுணர்/நிபுணரால் அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும்; ஒரு பொதுவான அவுட்லைனை நேரடியாகப் பயன்படுத்த முடியாது.

AAC பொருள் தயாரிப்பதற்கான படிகள்

1. தகவல்தொடர்பு நோக்கத்தை தீர்மானிக்கவும். குழந்தை ஏன் தொடர்பு கொள்கிறது? கோரிக்கையை வெளிப்படுத்துதல், மறுத்தல், தேர்வு செய்தல், உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துதல், சமூக வாழ்த்து. நீங்கள் எந்த சின்னங்களுக்கு முன்னுரிமை கொடுக்கிறீர்கள் என்பதை நோக்கம் தீர்மானிக்கிறது.
2. உங்கள் முக்கிய வார்த்தை தொகுப்பைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். AAC இல், "முக்கிய வார்த்தைகள்" அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகின்றன, மிகவும் பயனுள்ள வார்த்தைகள்: "எனக்கு வேண்டும், ஓவர், மேலும், நிறுத்து, உதவி, ஆம், இல்லை". நீங்கள் ஒரு சிறிய ஆனால் வலுவான தொகுப்புடன் தொடங்குங்கள்.
3. சின்னம்/பட வகையைத் தீர்மானிக்கவும். புகைப்படம், வரைதல் சின்னம் அல்லது உரை? இது குழந்தையின் அங்கீகார நிலைக்கு ஏற்ப தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது; பொதுவாக, ஒருவர் கான்கிரீட்டிலிருந்து சுருக்கத்திற்கு நகர்கிறார்.
4. நிலைத்தன்மையை வழங்கவும். ஒரே கருத்து எல்லா இடங்களிலும் ஒரே குறியீடு மற்றும் இருப்பிடத்தால் குறிப்பிடப்படுகிறது; நிலைத்தன்மை கற்றலை துரிதப்படுத்துகிறது.
5. சமூகக் கதை/வழக்கமான உரையை எளிதாக்குங்கள். குறுகிய, முதல் நபர், நேர்மறை, விளக்கமான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்தவும் ("நான் என் முறைக்காக காத்திருக்கிறேன். காத்திருப்பது கடினம், ஆனால் என்னால் அதைச் செய்ய முடியும்.").
6. நிபுணர் மற்றும் குழந்தையுடன் அதைச் சோதிக்கவும். இந்த பொருள் பேச்சு மொழி நோயியல் நிபுணர்/நிபுணரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது; இது குழந்தையுடன் பரிசோதிக்கப்பட்டு, எதிர்வினைக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கப்படுகிறது.

எச்சரிக்கை: AAC கொடுப்பது பேச்சைத் தடுக்காது; மாறாக, இது பெரும்பாலும் பேச்சை ஆதரிக்கிறது. "கார்டு கொடுத்தால் பேசவே மாட்டார்" என்ற கவலை பொதுவான ஆனால் தவறான கவலை. இருப்பினும், முறையின் தேர்வு நிபுணருக்கு சொந்தமானது.

கீழே உள்ள அட்டவணை பல்வேறு வகையான AAC பொருட்கள் மற்றும் AI இன் பங்கைக் காட்டுகிறது:

பொருள்

நோக்கம்

AI இன் பங்கு

நிபுணர் ஒப்புதல்

முக்கிய வார்த்தை அட்டை தொகுப்பு

அடிப்படை கோரிக்கை/நிராகரிப்பு

வார்த்தை பட்டியல் வரைவு

சிகிச்சையாளர்/நிபுணர்

தேர்வு வாரியம்

இரண்டு அல்லது மூன்று விருப்பங்களில் இருந்து தேர்வு

உள்ளடக்கம் மற்றும் தளவமைப்பு பரிந்துரை

நிபுணர்

தினசரி வழக்கமான காட்சி

நாளின் போக்கைக் கணித்தல்

படி உரை வரைவு

ஆசிரியர் + நிபுணர்

சமூக கதை

ஒரு சூழ்நிலையை தயார் செய்யுங்கள்

எளிய உரை அவுட்லைன்

நிபுணர் + குடும்பம்

உணர்ச்சி அட்டைகள்

உணர்ச்சி அங்கீகாரம்/வெளிப்பாடு

உணர்ச்சி-உதாரண பொருத்தம்

நிபுணர்

மூன்று சிறிய வழக்குகள்

வழக்கு 1 - முக்கிய வார்த்தை தொகுப்பு. மிகவும் குறைவான வாய்மொழித் தொடர்பு கொண்ட 6 வயது மாணவருக்கு, நாள் தொடங்குவதற்கு 12 முக்கிய வார்த்தை அட்டைகளின் தொகுப்பை ஆசிரியர் கோரினார். அவர் அநாமதேயமாக நோக்கம் (கோரிக்கை/நிராகரிப்பு/தேர்வு) மற்றும் நிலை ஆகியவற்றை AIக்கு அளித்து வரைவு பட்டியலைப் பெற்றார். AI பரிந்துரைத்தது, "எனக்கு வேண்டும், இன்னும் செய்தேன், நிறுத்து, உதவி, கழிப்பறை, தண்ணீர், விளையாடு, ஆம், இல்லை, வலிக்கிறது, எனக்கு". "இது வலிக்கிறது" என்பதற்குப் பதிலாக, ஆசிரியர் குழந்தையின் ஆர்வத்திற்குப் பொருத்தமான "இசை"யைச் சேர்த்து, சிகிச்சையாளருடன் தொகுப்பை மதிப்பாய்வு செய்தார். முடிவு: குழந்தை ஒரு வாரத்தில் மூன்று கார்டுகளைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியது.

வழக்கு 2 - சமூகக் கதை. ஒரு மாணவர் களப்பயணத்தைப் பற்றி மிகவும் கவலைப்பட்டார். பயணத்தின் நாளை படிப்படியாக விவரிக்கும் ஒரு எளிய சமூகக் கதையை வரைவு செய்ய ஆசிரியர் AI யிடம் கேட்டார்: "நாளை பேருந்தில் செல்வோம். பேருந்து கொஞ்சம் சத்தமாக இருக்கலாம். நான் ஹெட்ஃபோன்களை வைக்கலாம். என் ஆசிரியர் என்னுடன் இருப்பார்." AI வரைவைத் தயாரித்தது; குழந்தையின் உண்மையான திட்டம் மற்றும் உணர்ச்சித் தேவைகளுக்கு ஏற்ப ஆசிரியர் அதைத் தழுவி காட்சிகளைச் சேர்த்தார். பயணத்தின் நாளில் குழந்தையின் பதட்டம் கணிசமாகக் குறைந்தது. கதை நிகழ்வை முன்கூட்டியே மற்றும் நேர்மறையாக தயார் செய்தது.

வழக்கு 3 - பொது அவுட்லைனை நேரடியாகப் பயன்படுத்துவதில் பிழை. ஒரு ஆசிரியர், AI உருவாக்கிய "டர்ன் வெயிட்டிங்" சமூகக் கதையை மூன்று வெவ்வேறு குழந்தைகளின் மீது, அதை மாற்றியமைக்காமல் பயன்படுத்தினார். ஒரு குழந்தைக்கு இது மிகவும் சுருக்கமாகத் தோன்றியது, ஒரு குழந்தைக்கு உரையில் ஒரு உதாரணத்தை அனுபவிக்கவில்லை, மற்றொருவருக்கு வாக்கியங்கள் நீளமாக இருந்தன. விளைவு கதை வேலை செய்யவில்லை. ஒவ்வொரு குழந்தையின் மொழி நிலை, உண்மையான சூழ்நிலை மற்றும் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப கதையை மாற்றியமைப்பதே சரியான வழி. தவறு: ஏஏசி மெட்டீரியலை தனிப்பயனாக்காமல் செயல்படுத்துவது.

வழக்கு 4 - உணர்ச்சி அட்டைகள். கோபத்தின் தருணங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்த முடியாத ஒரு மாணவருக்கு, அடிப்படை உணர்ச்சிகளைக் (மகிழ்ச்சி, சோகம், கோபம், சோர்வு, பயம்) காட்டும் அட்டைகளின் தொகுப்பைத் தயார் செய்ய ஆசிரியர் விரும்பினார். அவர் AI இலிருந்து ஒரு வரைவைப் பெற்றார், அதில் ஒவ்வொரு உணர்ச்சிக்கும் ஒரு எளிய வரையறை, குழந்தையின் அனுபவத்தின் உறுதியான எடுத்துக்காட்டு மற்றும் "நான் இப்போது உணர்கிறேன்" என்ற வாக்கிய முறை ஆகியவை அடங்கும். ஆசிரியர் குழந்தையின் நிஜ வாழ்க்கைக்கு ஏற்ப உதாரணங்களை மாற்றி, சிகிச்சையாளரைக் கொண்டு எளிமைப்படுத்தினார். காலப்போக்கில், குழந்தை வெடிப்பதற்கு பதிலாக தனது "கோபமான" அட்டையைக் காட்ட கற்றுக்கொண்டது. தகவல் தொடர்பு அட்டை வெளிப்படுத்தப்படாத உணர்ச்சிக்கு ஒரு பாதுகாப்பான கடையைத் திறந்தது; வரைவு AI இலிருந்து வந்தது, இது நிபுணரிடமிருந்து தனிப்பட்ட தழுவல்.

பலவீனமான வரியில் / வலுவான வரியில்

பலவீனமான உடனடி:

வரிசையில் காத்திருப்பது பற்றி ஒரு சமூகக் கதையை எழுதுங்கள்.

இந்த அறிவுறுத்தலில் குழந்தை, நிலை மற்றும் நிலை ஆகியவை இல்லை. இதன் விளைவாக பொதுவான, சுருக்கமான மற்றும் எந்த குழந்தைக்கும் பொருந்தாத ஒரு உரை.

சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல்:

உங்கள் பங்கு: சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியரின் உதவியாளர். மாணவர் (அநாமதேய): 7 வயது, குறுகிய வாக்கியங்களைப் புரிந்துகொள்வது, உறுதியான வார்த்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வது, விளையாட்டின் போது காத்திருப்பதில் சிரமம் மற்றும் கோபம். பணி: "நான் என் முறைக்காக காத்திருக்கிறேன்" என்ற தலைப்பில் ஒரு சமூகக் கதை வரைவை எழுதவும். விதிகள்: முதல் நபர் ஒருமை, குறுகிய மற்றும் நேர்மறை வாக்கியங்கள், அதிகபட்சம் 8 வார்த்தைகள்; [படம்: ...] ஒவ்வொரு வாக்கியத்திற்கும் அடுத்துள்ள பரிந்துரை; முடிவு உறுதியளிக்கிறது ("என்னால் முடியும்"). சுருக்க கருத்துகளைப் பயன்படுத்துதல். இது ஒரு வரைவு மற்றும் நிபுணர் மற்றும் குடும்பத்தினருடன் மாற்றியமைக்கப்படும்.

இந்த வரியில், சுயவிவரம், பொருள், வாக்கியக் கட்டுப்பாடு, காட்சி குறிப்பு மற்றும் தொனி ஆகியவை தெளிவாக உள்ளன. வெளியீடு குழந்தைக்கு நெருக்கமான ஒரு ஓவியமாகும்; தனிப்பட்ட தழுவல் மற்றும் நிபுணர் ஒப்புதல் இன்னும் தேவை.

கூடுதல் டெம்ப்ளேட்: தேர்வு வாரியம் மற்றும் வழக்கம்

தேர்வுப் பலகையின் உள்ளடக்கத்தைப் பரிந்துரைக்கவும்:- 3 விருப்பங்கள் (குழந்தையின் ஆர்வத்திற்குப் பொருத்தமானது, உறுதியானது)- ஒவ்வொரு விருப்பத்திற்கும் சின்னம்/புகைப்படக் குறிப்பு- "எனக்கு + [தேர்வு]" வாக்கிய முறை- பலகையை எவ்வாறு வழங்குவது என்பது குறித்த 2 வரிகள் குறிப்பு: நிபுணர் ஒப்புதலுடன் குறியீடுகள் மற்றும் தளவமைப்பு இறுதி செய்யப்படும்.

தினசரி வழக்கமான காட்சிக்கான படி உரையைப் பிரித்தெடுக்கவும்: காலை வழக்கம்: (அதிகபட்சம் 6 படிகள், ஒவ்வொரு அடியிலும் 3-4 வார்த்தைகள், [காட்சி] சிறுகுறிப்பு) மாற்றங்களை எளிதாக்கும் "முடிந்தது/இப்போது/பின்னர்" வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்தவும்.

உதவிக்குறிப்பு: AAC இல், "மாடலிங்" என்பது கற்பிப்பதற்கான மிகவும் சக்திவாய்ந்த வழிகளில் ஒன்றாகும்: பெரியவர் முதலில் குழந்தையிடமிருந்து அவர் எதிர்பார்க்கும் தகவல்தொடர்புகளைப் பேசுகிறார், அதை அட்டைகளால் நிரூபிக்கிறார் ("எனக்கு வேண்டும் - தண்ணீர்" என்று சொல்லும்போது அவர் அட்டைகளைத் தொடுகிறார்). நீங்கள் AI-யிடம் ஒரு குறுகிய ஆசிரியர் ஸ்கிரிப்டைக் கேட்கலாம், அது ஒரு வழக்கமான மாதிரியை உருவாக்குகிறது. ஆனால் நினைவில் கொள்ளுங்கள்: அழுத்தத்தின் கீழ் தொடர்பு கற்றுக் கொள்ளப்படவில்லை. கார்டைப் பயன்படுத்தும்படி குழந்தையை வற்புறுத்துவதற்குப் பதிலாக, ஒரு வாய்ப்பை உருவாக்கி காத்திருப்பது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் (உதாரணமாக, அவர்/அவள் விரும்பும் பொருளைக் காணக்கூடியதாக வைத்திருத்தல், ஆனால் அணுக முடியாதது மற்றும் அவர்/அவள் தொடர்பைத் தொடங்குவதற்காகக் காத்திருப்பது); இந்த உத்திகள் நிபுணர்களுடன் இணைந்து திட்டமிடப்பட்டுள்ளன.

பொதுவான தவறுகள்

• தனிப்பயனாக்காமல் பொதுவான வெளிப்புறத்தைப் பயன்படுத்துதல். ஒவ்வொரு ஏஏசி பொருளும் குழந்தையின் மொழி நிலை, ஆர்வம் மற்றும் உண்மையான சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும்.
• நிபுணரின் ஒப்புதலைப் புறக்கணித்தல். முறை மற்றும் சின்னத்தின் தேர்வு பேச்சு மொழி நோயியல் நிபுணர்/நிபுணரால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.
• பல குறியீடுகளுடன் தொடங்குகிறது. சில ஆனால் செயல்பாட்டு முக்கிய வார்த்தைகளுடன் தொடங்குவது கற்றலை எளிதாக்குகிறது.
• சுருக்க மொழியைப் பயன்படுத்துதல். ஒரு சமூகக் கதையில், சுருக்கமான கருத்துக்கள் மற்றும் நீண்ட வாக்கியங்கள் செய்தியை இழக்கின்றன.
• சீரற்ற தன்மை. ஒரே கருத்தை வெவ்வேறு குறியீடுகள்/நிலைகளுடன் காட்டுவது குழப்பத்தை உருவாக்குகிறது.
• AAC பேச்சைத் தடுக்கிறது என்று நினைத்து. மாறாக, அது ஆதரிக்கிறது; தவறான கவலையால் பொருளைத் தவிர்க்க வேண்டாம்.

சுருக்கமாக

AAC பேச்சுக்கு அப்பாற்பட்ட தகவல்தொடர்புக்கான கதவுகளைத் திறக்கிறது: அட்டை, சின்னம், பலகை, சமூகக் கதை. AI இந்த பொருட்களின் வரைவுகளை விரைவாக உருவாக்குகிறது; இது ஒரு முக்கிய வார்த்தைகளை முன்மொழிகிறது, சமூக கதை மற்றும் வழக்கமான உரைகளை எளிய மொழியில் எழுதுகிறது மற்றும் தேர்வு வாரிய உள்ளடக்கத்தை உருவாக்குகிறது. இருப்பினும், ஒவ்வொரு பொருளும் குழந்தைக்குத் தனித்தனியாக மாற்றியமைக்கப்பட வேண்டும், சில மற்றும் செயல்பாட்டுக் குறியீடுகளுடன் தொடங்கப்பட வேண்டும், நிலைத்தன்மை பராமரிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் பேச்சு மொழி நோயியல் நிபுணர்/நிபுணரால் அங்கீகரிக்கப்பட வேண்டும். வரைவு ஆரம்பம்; தகவல்தொடர்பு குழந்தைக்கு குறிப்பிட்டது.

விண்ணப்ப பணி

வரையறுக்கப்பட்ட வாய்மொழி தொடர்பு கொண்ட மாணவருக்கு, தகவல்தொடர்பு நோக்கத்தைத் தேர்வுசெய்யவும் (எ.கா., "கோரிக்கை செய்தல்"). இந்த யூனிட்டில் "பவர் ப்ராம்ப்ட்" மூலம், AI யிடம் ஒரு முக்கிய வார்த்தைகள் அல்லது சமூகக் கதையின் வரைவைக் கேட்கவும். குழந்தையின் மொழி நிலை, ஆர்வம் மற்றும் உண்மையான சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப வெளியீட்டை மாற்றியமைக்கவும்; குறைந்தபட்சம் இரண்டு குறியீடுகள்/சொற்றொடர்களை மாற்றவும் மற்றும் ஒரு நிபுணருடன் உள்ளடக்கத்தை மதிப்பாய்வு செய்ய குறிப்புகளை உருவாக்கவும்.

சரிபார்ப்பு பட்டியல்

• [ ] தகவல்தொடர்பு நோக்கத்தை நான் தெளிவுபடுத்தினேன் (கோரிக்கை/நிராகரிப்பு/தேர்வு/உணர்ச்சி).
• [ ] நான் சில ஆனால் செயல்பாட்டு முக்கிய வார்த்தைகளுடன் தொடங்கினேன்.
• [ ] சமூகக் கதை/வழக்கமான உரை குறுகியது, நேர்மறை மற்றும் உறுதியானது.
• [ ] நான் அதே கருத்துக்கு நிலையான சின்னம்/இருப்பிடம் பயன்படுத்தினேன்.
• [ ] குழந்தையின் ஆர்வம் மற்றும் உண்மையான சூழ்நிலைக்கு ஏற்ப விஷயங்களை மாற்றியமைத்தேன்.
• [ ] பேச்சு மொழி நோயியல் நிபுணர்/நிபுணரின் ஒப்புதலுக்காக ஒரு குறிப்பை எடுத்தேன்.