ஆதாயங்கள்:
- செயற்கை நுண்ணறிவுடன் உள்ளடங்கிய வகுப்பறையில் வெவ்வேறு நிலைகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கான முடிவை வேறுபடுத்தவும் மாற்றியமைக்கவும் திட்டமிடும் திறன்
- சக-ஆதரவு கற்றல், கூட்டு செயல்பாடு மற்றும் வகுப்பறை தங்கும் வரைவுகளை உருவாக்கும் திறன்
- தழுவல்கள் என்பது வகுப்பறை ஆசிரியர் மற்றும் சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியரின் கூட்டுப் பொறுப்பு என்பதையும், லேபிளிங் தவிர்க்கப்பட வேண்டும் என்பதையும் புரிந்து கொள்ளும் திறன்.
இன்று சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள பெரும்பாலான மாணவர்கள் தனி வகுப்பறைகளில் அல்லாமல், தங்கள் சக மாணவர்களுடன் பொதுக் கல்வி வகுப்புகளில் கல்வி கற்கிறார்கள். இது சேர்த்தல் என்று அழைக்கப்படுகிறது: மாணவர் தனது சகாக்களுடன், தேவையான ஆதரவு மற்றும் தழுவல்களுடன் அதே சூழலில் கல்வியைப் பெறுகிறார். இந்த சூழல் குழந்தைக்கு ஒரு சிறந்த வாய்ப்பு மற்றும் சவாலானது; ஏனெனில் ஒரே வகுப்பில் வெவ்வேறு நிலைகளில் மாணவர்கள் உள்ளனர். வகுப்பறை ஆசிரியர் மற்றும் சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியரின் பொதுவான கடமை, அனைவருக்கும் அணுகக்கூடிய வகையில் ஒரே முடிவை வழங்குவதாகும். இந்த பிரிவில், உள்ளடங்கிய வகுப்பறையில் வேறுபாடு, தங்குமிடம் மற்றும் சக-ஆதரவு கற்றல் ஆகியவற்றைத் திட்டமிட AIஐ எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைப் பார்ப்போம். தொடக்கத்திலிருந்தே வரம்பு: தழுவல்கள் என்பது வகுப்பறை ஆசிரியர் மற்றும் சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியரின் கூட்டுப் பொறுப்பாகும், மேலும் அவை மாணவரை முத்திரை குத்தாமல் செய்யப்பட வேண்டும்.
வேறுபாடு என்றால் என்ன, அது என்ன மாறுகிறது?
வேறுபாடு என்பது ஒரே முடிவை வெவ்வேறு மாணவர்களுக்கு வெவ்வேறு வழிகளில் அணுகுவதாகும். ஆசிரியர் நான்கு விஷயங்களை வேறுபடுத்தலாம்:
- உள்ளடக்கம்: கற்றுக்கொண்டது (ஒரே தலைப்பு, வெவ்வேறு ஆழம் அல்லது நோக்கம்).
- செயல்முறை: இது எவ்வாறு கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது (காட்சி, கைகளில், வாய்மொழி; தனிநபர் அல்லது குழு).
- தயாரிப்பு: மாணவர் தாங்கள் கற்றுக்கொண்டதை எவ்வாறு நிரூபிக்கிறார் (எழுதப்பட்ட, வாய்வழி, வரைதல், திட்டம்).
- சூழல்: எங்கே, எந்த வரிசையில் கற்றுக் கொள்ளப்படுகிறது (அமர ஏற்பாடு, தூண்டுதல், காலம்).
வகுப்பில் தங்கும் வசதியும் உள்ளது: முடிவை மாற்றாமல் அணுகலை எளிதாக்குகிறது. முன்பக்கத்தில் அமர்வது, கூடுதல் நேரம், வாய்மொழி தேர்வு விருப்பம், பெரிய அச்சு, ஓய்வு எடுப்பதற்கான அனுமதி ஆகியவை இதற்கு எடுத்துக்காட்டுகள். வேறுபாடு "என்ன/எப்படி" என்பதை நீட்டிக்கிறது; எடிட்டிங் "அணுகல்" திறக்கிறது. இரண்டிலும், AI விரைவாக யோசனைகள் மற்றும் வரைவுகளை உருவாக்குகிறது.
உதவிக்குறிப்பு: இணைவதில் தங்க விதி: சாத்தியமான குறைந்தபட்ச பிளவு தழுவல்கள். "வெவ்வேறு மேசைகள், வெவ்வேறு புத்தகங்கள், எப்போதும் தனியாக வேலை செய்தல்" போன்ற தீர்வுகளுக்குப் பதிலாக, குழந்தையை அவனது சகாக்களிடமிருந்து பிரிக்கிறது, முழு வகுப்பிற்கும் வேலை செய்யும் ஆனால் குறிப்பாக அந்தக் குழந்தைக்கு நல்லது என்று ஏற்பாடுகளை தேர்வு செய்யவும்.
உள்ளடங்கிய வகுப்பறையில் ஒற்றைச் சாதனையை எவ்வாறு வேறுபடுத்தலாம் என்பதை கீழே உள்ள அட்டவணை காட்டுகிறது:
பொருள்
ஒட்டுமொத்த வகுப்பு
தழுவல் (அதே ஆதாயம்)
உள்ளடக்கம்
10 பிரச்சனைக்குரிய நூல்கள்
அதே தலைப்பு, 4 சிக்கல்கள், பார்வைக்கு ஆதரிக்கப்படுகிறது
செயல்முறை
தனிப்பட்ட தீர்வு
சக பங்குதாரர், படி அட்டை மூலம் தீர்வு
தயாரிப்பு
எழுதப்பட்ட பதில்
வாய்மொழி விளக்கம் அல்லது குறிக்கும் விருப்பம்
சூழல்
நிலையான தளவமைப்பு
ஆசிரியருக்கு நெருக்கமான குறைந்த-தூண்டுதல் மூலை
மதிப்பீடு
அதே சோதனை
கூடுதல் நேரம் + கேள்வி எளிமைப்படுத்தல்
சக ஆதரவு
இணைப்பதற்கான மிகவும் சக்திவாய்ந்த கருவிகளில் ஒன்று சக-உதவி கற்றல் ஆகும்: ஒரு மாணவர் ஒரு சகாவுடன் இணைந்து பணியாற்றும் போது. இது ஆதரவு தேவைப்படும் மாணவருக்கு உதவுவது மட்டுமல்லாமல், ஒரு சமூகப் பிணைப்பை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் சக மாணவர்களின் கற்றலை வலுப்படுத்துகிறது. ஆனால் சகாக்களின் ஆதரவை திட்டமிடாமல் விட்டுவிட்டால், அது "ஒரு குழந்தை மற்றொருவருக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்வது" ஆகிவிடும். AI ஆனது சக மேட்ச்சிங் செயல்பாடுகள், பங்கு பணிகள் மற்றும் கூட்டு பணிக்கான அறிவுறுத்தல்களுக்கு நல்ல அவுட்லைன்களை உருவாக்குகிறது; ஆசிரியர் இவற்றை வகுப்பின் இயக்கவியலுக்கு ஏற்ப மாற்றுகிறார்.
மூன்று சிறிய வழக்குகள்
வழக்கு 1 - ஒற்றை ஆதாயம், பல நிலைகள். ஒரு வகுப்பறை ஆசிரியர் "பின்னங்கள்" என்ற தலைப்பைக் கற்பிக்கப் போகிறார், ஆனால் வகுப்பில் அடிப்படை மட்டத்தில் மூன்று மாணவர்கள் இருந்தனர், ஒருவர் முக்கிய மாணவர். சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, அவர்கள் AI இலிருந்து ஒரே கற்றலை மூன்று நிலை செயல்பாடுகளாகப் பிரித்தனர்: கான்கிரீட் பின்ன மாதிரியுடன் தொடங்கி, அரை-கான்கிரீட் காட்சியுடன் இடைநிலை மற்றும் குறியீட்டு செயலாக்கத்துடன் மேம்பட்டது. முதன்மையான மாணவர் அதே பாடத்தை கான்கிரீட் மாதிரியுடன் படித்தார் மற்றும் பிரிக்கப்படாமல் வகுப்பின் ஒரு பகுதியாக இருந்தார். கூட்டுத் தயாரிப்பு ஒரு பாடம் அனைவரையும் சென்றடைவதை உறுதி செய்தது.
வழக்கு 2 - சக ஆதரவு திட்டம். ஒரு ஆசிரியர் சமூக தொடர்புகளை வளர்ப்பதற்கு சகாக்களின் ஆதரவு நடவடிக்கையை விரும்பினார். அவர் தெளிவான பாத்திரங்களுடன் (ஒரு "ரீடர், ஒரு "மார்க்கர்") AI இலிருந்து ஒரு கூட்டு வாசிப்புச் செயல்பாட்டின் வெளிப்புறத்தைப் பெற்றார். ஆசிரியர் வகுப்பறையின் மாறும் தன்மைக்கு ஏற்ப ஜோடிகளை உருவாக்கி, பாத்திரங்களை சுழற்றினார், இதனால் ஒரு வழி உதவி இல்லை. இலக்கு மாணவர் மற்றும் அவரது சக இருவரும் வெற்றி பெற்றனர்; சமூக பிணைப்பு வலுப்பெற்றது.
வழக்கு 3 - லேபிளிங் பிழை. ஒரு ஆசிரியர் தனது/அவளை உள்ளடக்கிய மாணவருக்கு "வெவ்வேறு மேசை, வெவ்வேறு வண்ண ஒர்க்ஷீட், எப்போதும் உதவியாளருடன்" போன்ற ஒரு வழக்கத்தை அமைத்துள்ளார். அவர் நன்றாகப் பேசினார், ஆனால் பார்வைக்கு அந்த பையனை வகுப்பறையில் இருந்து பிரித்தார்; அவரது சகாக்கள் அவரை "வேறுபட்டவர்" என்று முத்திரை குத்தி அவரை ஒதுக்கி வைத்தனர். முழு வகுப்பினருக்கும் பயனளிக்கும் ஏற்பாடுகளுடன், தழுவலை முடிந்தவரை தடையின்றி செய்வதே சரியான வழி. தவறு: ஆதரவு என்ற பெயரில் பாகுபடுத்துதல், வாட்டர்மார்க்கிங் தீர்வுகளை நிறுவுதல்.
வழக்கு 4 - இரண்டு ஆசிரியர்களின் கூட்டுத் திட்டம். ஒரு வகுப்பறை ஆசிரியருக்கு அவரது/அவளுடைய பிரதான மாணவருக்கு என்ன செய்வது என்று தெரியவில்லை, எனவே அவர் அனைத்துப் பொறுப்பையும் சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியரிடம் ஒப்படைத்தார்; பெரும்பாலான மாணவர்கள் பாடங்களில் "சும்மா" இருந்தனர். இரண்டு ஆசிரியர்கள் AIயிடம் வாராந்திர ஒத்துழைப்புத் திட்டத்தை வரையச் சொன்னார்கள்: யார் எந்த முடிவுக்கு என்ன தயாரிப்பார்கள், வகுப்பறையில் என்ன ஏற்பாடு பயன்படுத்தப்படும், யார் தரவைச் சேகரிப்பார்கள். பங்குப் பகிர்வு தெளிவாகத் தெரிந்தவுடன், மாணவர் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் திட்டமிட்ட ஆதரவுடன் படித்தார் மற்றும் "சும்மா" நீக்கப்பட்டது. பாடம்: சேர்த்தல் என்பது ஒரு ஆசிரியரின் சுமை அல்ல; ஒத்துழைப்பு எழுதப்பட்டு தெளிவாக இருக்கும் போது குழந்தை வெற்றி பெறுகிறது. AI என்பது இந்தப் பகிர்வை ஒரு உறுதியான படமாக மாற்றுவதற்கான ஒரு நடைமுறைக் கருவியாகும்.
பலவீனமான வரியில் / வலுவான வரியில்
பலவீனமான உடனடி:
முக்கிய மாணவர்களுக்கு இந்தப் பாடத்தை எளிதாக்குங்கள்.
இந்த உடனடி விளைவு வகுப்பறை சூழல் மற்றும் "வசதி" என்றால் என்ன என்பதைக் குறிப்பிடவில்லை; ஒரு பாகுபடுத்தி அல்லது ஆதாயத்தை சிதைக்கும் வெளியீடு தோன்றலாம்.
சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல்:
உங்கள் பங்கு: வகுப்பறை ஆசிரியர் மற்றும் சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியருக்கு உதவியாளர். சாதனை: [எ.கா. "எளிய உரையைப் படித்து 3 கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்கிறது"]. வகுப்பு: கலப்பு நிலை; ஒரு மாணவர் (அநாமதேயமாக) படிக்கும் முன் நிலையில் நீண்ட உரையில் கவனம் சிதறடிக்கப்படுகிறார். பணி: 1) அதே முடிவை அடைய 3-நிலை வேறுபாடு திட்டம் (உள்ளடக்கம்/செயல்முறை/தயாரிப்பு). பாத்திரங்கள்.விதி: ஒரு லேபிளிங்/இழிவுபடுத்தும் தீர்வை பரிந்துரைக்கவும்; குறைந்தபட்சம் பாரபட்சமான பாதையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். குறிப்பு: இரண்டு ஆசிரியர்களின் கூட்டு முடிவால் தழுவல்கள் இறுதி செய்யப்படும்.
இந்தக் கோரிக்கையில், விளைவு, வகுப்பறை சூழல், வெளியீட்டு வகைகள் மற்றும் "லேபிளிங்" தடை ஆகியவை தெளிவாக உள்ளன. வெளியீடு என்பது இரண்டு ஆசிரியர்கள் மாற்றியமைக்கும் வரைவு.
கூடுதல் டெம்ப்ளேட்: ஒத்துழைப்பு குறிப்பு
வகுப்பறை ஆசிரியருக்கும் சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியருக்கும் இடையே ஒரு சிறிய கூட்டுக் குறிப்பு டெம்ப்ளேட் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது: - இந்த வாரத்தின் பொதுவான சாதனை - யார் தயாரிப்பார்கள் (பொருள்/தழுவல்/மதிப்பீடு) - வகுப்பில் உள்ள ஏற்பாடுகள் (பிரிக்கப்பட்டவை அல்ல) - கண்காணிக்கப்பட வேண்டிய தரவு மற்றும் அதை யார் சேகரிப்பது - அடுத்த சந்திப்பின் தேதி
உதவிக்குறிப்பு: ஒவ்வொரு பாடமும் புதிதாக வேறுபாட்டை அமைப்பது சோர்வாக இருக்கிறது. AI இலிருந்து "மூன்று-நிலை ஆயத்த எலும்புக்கூடுகளை" உருவாக்கி, நீங்கள் அடிக்கடி கையாளும் (வாசிப்பு-புரிந்துகொள்ளுதல், செயலாக்கம், பொருத்துதல்) மற்றும் ஒரு நூலகத்தைக் குவிக்கும் வகைகளுக்கு. ஒரு புதிய தலைப்பு வரும்போது, முழு விஷயத்தையும் மீண்டும் எழுதுவதை விட, பொருத்தமான எலும்புக்கூட்டைத் தேர்ந்தெடுத்து உள்ளடக்கத்தை மாற்றுவது மிக வேகமாக இருக்கும். இது உங்களுக்கும் வகுப்பறை ஆசிரியருக்கும் சுமையை குறைக்கிறது; ஆனால் பரஸ்பர முடிவின் மூலம் அந்த வகுப்பிற்கும் அந்த குழந்தைக்கும் ஒவ்வொரு எலும்புக்கூட்டின் பொருத்தத்தை மறுபரிசீலனை செய்ய மறக்காதீர்கள்.
பொதுவான தவறுகள்
- பாகுபடுத்தி தழுவல். வெவ்வேறு அட்டவணைகள்/புத்தகங்கள்/தனியாக வேலை செய்வது குழந்தைக்கு லேபிள்கள்; குறைந்தபட்ச பாகுபடுத்தும் பாதையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
- ஆதாயத்தைக் கெடுக்க. "எளிதாக்குதல்" என்ற பெயரில் முடிவை முழுவதுமாக மாற்றுவது, வகுப்பின் இலக்கிலிருந்து குழந்தையைத் துண்டிக்கிறது.
- ஒரே ஆசிரியர் மீது குற்றம் சாட்டுவது. தழுவல் என்பது இரு ஆசிரியர்களின் கூட்டுப் பொறுப்பு; ஒன்று தயாரிப்பதில்லை மற்றொன்று செயல்படுத்துவதில்லை.
- சகாக்களின் ஆதரவை திட்டமிடாமல் விட்டுவிடுதல். பாத்திரங்கள் தெளிவாக இல்லை என்றால், உதவி ஒரு வழி "வீட்டுப்பாடம் செய்வது".
- களங்கப்படுத்தும் மொழி. சகாக்கள் முன்னிலையில் குழந்தையை "வித்தியாசமானவர்/சிறப்பு" எனக் குறிப்பது விலக்குக்கு வழிவகுக்கிறது.
- இலக்கு மாணவனைப் பற்றி மட்டுமே சிந்திக்க வேண்டும். நல்ல அமைப்பு பெரும்பாலும் முழு வகுப்பினருக்கும் பயனளிக்கிறது; இதை ஒரு வாய்ப்பாக எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
சுருக்கமாக
சேர்த்தல் என்பது சிறப்புத் தேவையுடைய மாணவர்கள் தகுந்த ஆதரவுடன் தங்கள் சகாக்களுடன் சேர்ந்து கல்வியைப் பெறுவதாகும். அதன் வெற்றியானது வேறுபாடு (உள்ளடக்கம்/செயல்முறை/தயாரிப்பு/சுற்றுச்சூழல்) மற்றும் ஒரே முடிவை அனைவருக்கும் அணுகக்கூடிய வகையில் பிரிக்காத வகுப்பறை ஏற்பாடுகளைப் பொறுத்தது. சகாக்களின் ஆதரவு, நன்கு திட்டமிடப்பட்டால், இலக்கு மாணவர் மற்றும் அவரது/அவள் சகா இருவருக்கும் பயனளிக்கிறது. AI இந்த திட்டங்களின் வரைவுகளை விரைவாக உருவாக்குகிறது; ஆனால் தழுவல்கள் என்பது வகுப்பறை ஆசிரியர் மற்றும் சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியரின் கூட்டு முடிவாகும். ஒரே ஆசிரியர் மீது சேர்க்கை விழ முடியாது; பங்கு பகிர்வு எழுதப்பட்டு தெளிவாக இருக்கும் போது, ஒவ்வொரு பாடத்திலும் குழந்தை திட்டமிட்ட ஆதரவுடன் வேலை செய்கிறது மற்றும் வகுப்பின் ஒருமைப்பாடு பாதுகாக்கப்படுகிறது.
விண்ணப்ப பணி
மாணவர்களை உள்ளடக்கிய பாடத்திட்டத்தில் ஒரு முடிவைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். இந்த யூனிட்டில் உள்ள “பவர் ப்ராம்ப்ட்” மூலம், மூன்று நிலை வேறுபாடு, வேறுபடுத்தாத திருத்தங்கள் மற்றும் பியர் சப்போர்ட் செயல்பாடு ஆகியவற்றை AIயிடம் கேட்கவும். (1) முடிவைப் பராமரிக்கிறதா, (2) பாரபட்சம்/லேபிள்கள், (3) இரண்டு ஆசிரியர்களுக்கு இடையே பொறுப்பைப் பிரிக்கிறதா, மற்றும் வகுப்பறை ஆசிரியருடன் குறைந்தபட்சம் ஒரு புள்ளியை மாற்றியமைக்கிறதா என்பதற்கான வெளியீட்டைச் சரிபார்க்கவும்.
சரிபார்ப்பு பட்டியல்
- [ ] நான் ஒரே ஆதாயத்தை குறைந்தது இரண்டு அல்லது மூன்று நிலைகளுக்கு வேறுபடுத்தினேன்.
- [ ] திருத்தங்கள் பிரிக்கப்படாது, முடிந்தால் அது முழு வகுப்பிற்கும் வேலை செய்யும்.
- சகாக்களின் ஆதரவில் பங்குகள் தெளிவாகவும் சுழலும் தன்மையுடனும் உள்ளன.
- தழுவல் என்பது இரண்டு ஆசிரியர்களின் கூட்டு முடிவாகும்.
- [ ] லேபிளிங்/இழிவுபடுத்தும் மொழி அல்லது ஒழுங்கு இல்லை.
- [ ] ஆதாயங்கள் பராமரிக்கப்பட்டன, குழந்தை வகுப்பின் இலக்கிலிருந்து பிரிந்து செல்லவில்லை.