சிறப்புக் கல்வியில் செயற்கை நுண்ணறிவு அறிமுகம்: பாத்திரங்கள், எல்லைகள், அங்கீகாரம் மற்றும் தனியுரிமை

ஆதாயங்கள்:

• சிறப்புக் கல்விப் பணிப்பாய்வுகளில் (வரைவு எழுதுதல், பொருள் உற்பத்தி, சுருக்கம்) செயற்கை நுண்ணறிவு உண்மையான நேரத்தைச் சேமிக்கும் இடத்தையும், பணி இடர் நிலைக்கு ஏற்ப நோயறிதல், வேலை வாய்ப்பு மற்றும் இலக்கு அமைத்தல் போன்ற முடிவுகள் நிபுணர் மற்றும் IEP குழுவிடம் விடப்படும் இடங்களை வேறுபடுத்தி அறிய முடியும்.
• ஒவ்வொரு செயற்கை நுண்ணறிவு வெளியீட்டையும் மூலத்துடன் இணைத்து, குழந்தையின் உண்மையான சுயவிவரத்துடன் ஒப்பிட்டு, ஒரு நிபுணர் வடிகட்டி மூலம் அதை அனுப்புவதன் மூலம் அதைச் சரிபார்க்கும் ஒரு ஒழுங்குமுறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.
• KVKK/தனியுரிமையின் எல்லைக்குள் மாணவர் மற்றும் குடும்பத் தரவை அநாமதேயமாக்குதல் மற்றும் பாதுகாப்பான வாகனத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பழக்கத்தைப் பெறுதல்

ஒரு சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியர் தினம் ஒரு காகிதக் குவியலின் கீழ் அமைதியாக செல்கிறது. ஒரு மாணவரின் தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டம் (IEP) புதுப்பிக்கப்படும், மற்றொருவருக்குத் தழுவிய பணித்தாள் தயாரிக்கப்படும், மூன்றாமவரின் நடத்தைப் பதிவு வரைபடமாக்கப்படும், மேலும் நான்காவது குடும்பத்திற்கு முன்னேற்ற அறிக்கை எழுதப்படும். இவை அனைத்திற்கும் குழந்தை, படைப்பு சிந்தனை மற்றும் நிபுணத்துவம் ஆகியவற்றை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்; ஆனால் அவற்றில் சில மீண்டும் மீண்டும், முறையான மற்றும் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும். செயற்கை நுண்ணறிவு (AI, அல்லது சுருக்கமான கணினி அமைப்புகளுக்கு AI, உரையை உருவாக்கவும், வடிவங்களை அடையாளம் காணவும், மனிதர்களைப் போல் சுருக்கவும் மற்றும் வரைவு செய்யவும்) இந்த இரண்டாவது குழுவை முடுக்கிவிட ஒரு சக்திவாய்ந்த உதவியாளர். இது ஒரு IEP இலக்கை கோடிட்டுக் காட்டுகிறது, ஒரு உரையை எளிதாக்குகிறது மற்றும் நிமிடங்களில் ஒரு கண்காணிப்பு குறிப்பைச் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. ஆனால் தவறாகப் பயன்படுத்தப்படும் போது, ​​அதே கருவியானது குழந்தையின் கல்வித் தீர்மானத்தில் பாதுகாப்பான ஆனால் துல்லியமற்ற வெளியீட்டைக் கொண்டு செல்லும்.

இந்த தொகுதியின் முதல் அலகு நிரல் அறிமுகம் அல்ல. உங்கள் வணிகத்தில் AI ஐ எங்கு வைக்க வேண்டும் மற்றும் எங்கு வைக்கக்கூடாது என்பதை தெளிவுபடுத்துவதே இதன் நோக்கம். ஏனெனில் சிறப்புக் கல்வி என்பது "பணிச்சுமை-தீவிர" மற்றும் நேரடியாக "குழந்தை-வலது-விமர்சனம்" ஆகிய இரண்டும் கொண்ட ஒரு துறையாகும்: நீங்கள் எழுதும் இலக்கானது குழந்தை ஒரு வருடத்தில் கற்றுக் கொள்ளும்; நீங்கள் எடுக்கும் தழுவல் முடிவு வகுப்பறையில் புரிந்து கொள்ளப்படுமா என்பதை தீர்மானிக்கிறது. ஆரம்பத்திலிருந்தே அடிப்படைக் கொள்கையை உருவாக்குவோம்: செயற்கை நுண்ணறிவு ஒரு உதவியாளர், ஒரு நிபுணர் அல்ல. நோயறிதல், வேலை வாய்ப்பு, இலக்கு அமைத்தல் மற்றும் குழந்தையின் எதிர்காலத்தை பாதிக்கும் முடிவுகள் ஆகியவற்றிற்கான பொறுப்பு மற்றும் இறுதி ஒப்புதல் திறமையான நிபுணர், IEP குழு மற்றும் குடும்பத்திற்கு சொந்தமானது.

சிறப்புக் கல்வி வணிகத்தின் அடுக்குகள் மற்றும் AI இன் இடம்

சிறப்புக் கல்வி நிபுணரின் பணியை மூன்று அடுக்குகளாகப் பிரிப்பது பயனுள்ளது. மதிப்பீட்டு அடுக்கு என்பது குழந்தையைத் தெரிந்துகொள்ளும் செயல்முறையாகும்: கவனிப்பு, வளர்ச்சி வரலாறு, ரேம் அறிக்கையைப் படித்தல் (வழிகாட்டல் ஆராய்ச்சி மையத்தால் தயாரிக்கப்பட்ட கல்வி மதிப்பீட்டு அறிக்கை). திட்டமிடல் அடுக்கு என்பது IEP இலக்குகள், பொருட்கள் மற்றும் நடத்தைத் திட்டத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது. செயல்படுத்தல் மற்றும் கண்காணிப்பு அடுக்கு தினசரி கற்பித்தல், தரவு சேகரிப்பு மற்றும் முன்னேற்ற மதிப்பீடு ஆகும். AI அனைத்து மூன்று அடுக்குகளையும் தொட முடியும்; ஆனால் ஒவ்வொன்றிலும் வெவ்வேறு அதிகாரத்துடன். மதிப்பீட்டு அடுக்கில், AI அநாமதேயமாக சுருக்கி திருத்துகிறது, கண்டறிதல் அல்ல; திட்டமிடல் அடுக்கில் ஒரு சக்திவாய்ந்த அவுட்லைன் ஜெனரேட்டர்; கண்காணிப்பு அடுக்கில், இது தரவைச் சுருக்கி, விளக்கத்தை பரிந்துரைக்கிறது, ஆனால் முடிவை எடுக்காது.

ஆரம்பத்தில் இருந்து சில அடிப்படை சொற்களை வரையறுப்போம். IEP (தனிப்பட்ட கல்வித் திட்டம்) என்பது மாணவர்களின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப தயாரிக்கப்பட்டு இலக்குகள் மற்றும் நடவடிக்கைகளைக் கொண்ட ஒரு எழுதப்பட்ட திட்டமாகும். விளைவு என்பது மாணவர் அடைய எதிர்பார்க்கும் அளவிடக்கூடிய கற்றல் விளைவு ஆகும். தங்குமிடம், உள்ளடக்கத்தை மாற்றாமல் விளக்கக்காட்சியை எளிதாக்குதல்; மாற்றம் என்பது உள்ளடக்கத்தையே எளிமைப்படுத்துவதாகும். AAC (மாற்று மற்றும் துணைத் தொடர்பு) என்பது பேச்சுக் குறைபாடுள்ள ஒரு நபரை சின்னங்கள், அட்டைகள் அல்லது சாதனங்களுடன் தொடர்பு கொள்ள அனுமதிக்கும் அணுகுமுறையாகும். இந்தக் கருத்துக்களைப் பின்வரும் அலகுகளில் ஒவ்வொன்றாக விளக்குவோம்; இப்போதைக்கு, இதைத் தெரிந்துகொள்ளுங்கள்: AI இந்த எல்லா கருத்துக்களுக்கும் அவுட்லைன்களையும் யோசனைகளையும் வழங்குகிறது, ஆனால் அது முடிவுகளை எடுக்காது.

பின்வரும் அட்டவணை AI இன் பங்கு மற்றும் இடர் அளவை பணியின் மூலம் சுருக்கமாகக் கூறுகிறது:

தேடுதல்

AI இன் பங்கு

ஆபத்து நிலை

யார் அங்கீகரிக்கிறார்கள்

பொருள்/பணித்தாள் வரைவு

ஸ்கெட்ச் ஜெனரேட்டர்

குறைந்த

சிறப்பு கல்வி ஆசிரியர்

உரை எளிமைப்படுத்தல், சுருக்கம்

ஆசிரியர்

குறைந்த

ஆசிரியர்

IEP இலக்கு அவுட்லைனை எழுதுதல்

புளூபிரிண்ட் ஜெனரேட்டர், தனிப்பயனாக்கம் தேவை

நடுத்தர

BEP குழு + குடும்பம்

நடத்தை திட்ட யோசனை

பரிந்துரை ஜெனரேட்டர்

உயர்

நிபுணர் + வழிகாட்டுதல்

முன்னேற்ற ஆய்வு

தரவு சுருக்கம்

நடுத்தர

ஆசிரியர் + நிபுணர்

நோய் கண்டறிதல் / வேலை வாய்ப்பு முடிவு

கிடைக்கவில்லை

மிக உயர்ந்தது

ரேம் + அங்கீகரிக்கப்பட்ட நிபுணர்

இந்த அட்டவணையில் உள்ள ஒரு வரியை நினைவில் கொள்ளுங்கள்: பங்குகள் உயரும் போது, AI இன் பங்கு சுருங்குகிறது மற்றும் மனித சம்மதம் வளர்கிறது. AIக்கு மேல் வரிசையில் இடமில்லை; நோயறிதல் மற்றும் வேலை வாய்ப்பு சட்டரீதியாகவும் நெறிமுறை ரீதியாகவும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நிறுவனங்களுக்கு சொந்தமானது.

ஏன் "சரிபார்ப்பு" என்பது இந்த வணிகத்தின் இதயம்

செயற்கை நுண்ணறிவு மொழி மாதிரிகள் தங்கள் பதிலில் நம்பிக்கையுடன் இருப்பதாகத் தெரிகிறது, ஆனால் அவை உறுதியாக இருக்காது. தொழில்நுட்ப மொழியில், இது மாயத்தோற்றம் என்று அழைக்கப்படுகிறது: இது ஒரு சரளமான வாக்கியத்தில் இல்லாத தகவல்களை மாதிரியின் புனையப்பட்டது, அது உண்மையாக இருந்தது. சிறப்புக் கல்வியில் இது ஒரு தீவிர பொறி. மாடல் உங்களுக்கு ஒரு கற்பனையான "வளர்ச்சி நெறி" ("ஒவ்வொரு 5 வயது குழந்தைக்கும் 200 வார்த்தைகள் தெரியும்") கொடுக்கலாம்; இல்லாத சட்டத்தை உருவாக்க முடியும் ("BEPகள் ஒவ்வொரு 6 மாதங்களுக்கும் புதுப்பிக்கப்பட வேண்டும்" போன்ற ஒரு துல்லியமான ஆனால் தவறான வாக்கியம்); அல்லது அறிவியல் அடிப்படை இல்லாத ஒரு "முறையை" அவர் பரிந்துரைக்கலாம். அவர் அனைத்தையும் ஒரே சரளமாகச் சொல்வதால், உங்கள் நிபுணத்துவமும் சரிபார்ப்புப் பழக்கமும்தான் சரியிலிருந்து தவறைப் பிரிக்கும்.

சரிபார்ப்பு ஒழுங்குமுறை மூன்று படிகளைக் கொண்டுள்ளது:

1. மூலத்திற்கான இணைப்பு: சட்டம், மேம்பாட்டு விதிமுறைகள், முறைகள் மற்றும் அளவுகோல்களுக்கான AI இன் நினைவகத்திற்கு அல்ல; உத்தியோகபூர்வ ஆதாரங்கள் (MEB சிறப்புக் கல்விச் சேவைகள் ஒழுங்குமுறை, ரேம் அறிக்கை, நிறுவன நடைமுறைகள்) மற்றும் கள இலக்கியங்களை நம்புங்கள். AI ஐப் பயன்படுத்தி, இந்தத் தகவலை நினைவில் வைத்துக் கொள்ள வேண்டாம்.
2. குழந்தையின் உண்மையான சுயவிவரத்துடன் ஒப்பிடுக: AI உருவாக்கும் ஒவ்வொரு இலக்கு, பொருள் அல்லது பரிந்துரையையும் உங்களுக்குத் தெரிந்த உண்மையான குழந்தையின் செயல்திறன் நிலைக்கு ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள். அது அவருக்கு கனமா, இலகுவா அல்லது பொருத்தமானதா?
3. நிபுணர் வடிகட்டி: வெளியீடு கற்பித்தல், நெறிமுறை மற்றும் சட்டப்பூர்வமாக சரியானதா என்பதை நிபுணர் கண் கொண்டு சோதிக்கவும்; இழிவுபடுத்தும், தண்டனை சார்ந்த அல்லது நம்பத்தகாத வார்த்தைகளை சுத்தம் செய்யவும்.

எச்சரிக்கை: AI-உருவாக்கிய IEP இலக்கு அல்லது நடத்தைத் திட்டத்தைச் சரிபார்க்காமல் கோப்பில் வைப்பது, கையொப்பமிடாத நிபுணர் முடிவை எடுப்பது போன்றது. வெளியீடு சரளமாக இருப்பதால் மட்டும் உண்மை இல்லை; இது குழந்தைகளுக்கும் பொருந்தாது.

தனியுரிமை: மாணவர் தரவு என்பது தனிப்பட்ட தரவு

மாணவர் தரவு (பெயர், டிஆர் ஐடி எண், நோயறிதல், ரேம் அறிக்கை, குடும்பத் தகவல், நடத்தைப் பதிவுகள்) Türkiye மற்றும் ஐரோப்பாவில் GDPR இல் KVKK (தனிப்பட்ட தரவு பாதுகாப்பு சட்டம்) கீழ் பாதுகாக்கப்படுகிறது; உடல்நலம் மற்றும் இயலாமை பற்றிய தகவல்கள் சிறப்பான தரமான தரவு. ஒரு மாணவரின் பெயர், அடையாள எண், நோயறிதல் அல்லது குடும்ப வரலாற்றை பொது AI கருவியில் ஒட்டுவது கடுமையான மீறலாகும். விதி எளிதானது: தரவை அநாமதேயமாக்குங்கள் மற்றும் தேவையற்றதைப் பகிர வேண்டாம். "Ahmet Yıldız, 9 வயது, மன இறுக்கம் கண்டறியப்பட்டது, நெறிமுறை 2024-3312" என்பதற்குப் பதிலாக, "குறைந்த வாய்மொழித் தொடர்பு கொண்ட 9 வயது ஆண் மாணவர்" என்று எழுதவும். முடிந்தால், தரவு செயலாக்க ஒப்பந்தம் கொண்ட கார்ப்பரேட் கருவிகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் மற்றும் மாதிரி பயிற்சியில் உங்கள் தரவைப் பயன்படுத்த வேண்டாம்; தனிப்பட்ட கணக்குகளில் இருந்து முக்கியமான கோப்புகளை பதிவேற்ற வேண்டாம்.

உதவிக்குறிப்பு: "அநாமதேயச் சரிபார்ப்பு" பழக்கத்தைப் பெறுங்கள்: AIக்கு உரையை வழங்குவதற்கு முன், பெயர்கள், ஐடி/நெறிமுறை எண்கள், முகவரி மற்றும் பள்ளியின் பெயரை "மாணவர்", "குடும்பம்", "பள்ளி" போன்ற பொதுவான சொற்றொடர்களுடன் மாற்றவும். இந்த 30 வினாடிகள் உங்களை ஒரு பெரிய ஆபத்திலிருந்து பாதுகாக்கும்.

மூன்று சிறிய வழக்குகள்

வழக்கு 1 - பாதுகாப்பான பயன்பாடு. ஒரு சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியர் வாரத்திற்கு 4 மணிநேரம் எட்டு மாணவர்களுக்கான கணிதப் பணித்தாள் தழுவலை உருவாக்கினார். அவர் சாதனை மற்றும் மாணவர் அளவை அநாமதேயமாக (பெயர்கள் இல்லை) AI க்கு வழங்கினார் மற்றும் மூன்று சிரம நிலைகளில் வரைவுகளைக் கோரினார். AI 8 நிமிடங்களில் வரைவுகளை உருவாக்கியது; ஆசிரியர் ஒவ்வொன்றையும் குழந்தைகளின் உண்மையான நிலைக்கு ஒப்பிட்டு, இரண்டு கேள்விகளை எளிமைப்படுத்தி, ஒரு காட்சியை மாற்றினார். கால அளவு: 4 மணிநேரத்திற்கு பதிலாக 50 நிமிடங்கள். AI வரைவைக் கொடுத்தது, நிபுணத்துவம் ஆசிரியரிடம் இருந்தது.

வழக்கு 2 - சரிபார்க்கப்படாத தகவல் பொறி. ஒரு ஆசிரியர் AIயிடம் கேட்டார், "லேசான மனநலம் குன்றிய குழந்தைகள் அதிகபட்சம் எத்தனை இலக்கங்களைச் சேர்க்கலாம்?" AI நம்பிக்கையான "3 இலக்கங்கள் வரை" என்ற பதிலை அளித்தது. ஆசிரியர் இதை ஐஇபியில் எல்லையாக எழுதினார். இருப்பினும், அத்தகைய "விதி" இல்லை; ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனிப்பட்டது மற்றும் உண்மையான மாணவர் 4-படி செயல்முறையைச் செய்ய முடிந்தது. தவறு: குழந்தையின் உண்மையான செயல்திறனைக் காட்டிலும் AI ஆல் உருவாக்கப்பட்ட பொதுவான "விதிமுறையை" நம்பியிருப்பது.

வழக்கு 3 - தனியுரிமை மீறல். ஒரு ஊழியர் தனது வகுப்பில் உள்ள அனைத்து மாணவர்களின் பெயர்கள், நோயறிதல்கள் மற்றும் குடும்ப தொலைபேசி எண்களின் பட்டியலை ஒரு பொதுக் கருவியில் பதிவேற்றி, "அவர்களிடமிருந்து வகுப்பு அறிக்கையை உருவாக்கினார்" என்று அவர் கூறினார். தரவு வெளிப்புற சேவையகத்திற்குச் சென்றது மற்றும் KVKK புகார் எழுப்பப்பட்டது. பெயர், நோயறிதல் மற்றும் தொடர்புத் தகவலைத் தவிர்த்துவிட்டு, அநாமதேய நிலைத் தகவலுடன் ("படிப்பதற்கு முந்தைய நிலையில் மூன்று மாணவர்கள்") வேலை செய்வதே சரியான வழி.

பலவீனமான வரியில் / வலுவான வரியில்

பலவீனமான உடனடி:

இந்த மாணவருக்கு IEP இலக்கை எழுதுங்கள்.

இந்தக் கூற்று தவறானது: AI க்கு குழந்தையைத் தெரியாது, செயல்திறன் நிலை தெளிவாக இல்லை, புலம் மற்றும் அளவுகோல் இல்லை. இதன் விளைவாக குழந்தைக்கு பொருந்தாத காற்றில் ஒரு பொதுவான வாக்கியம்.

சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல்:

உங்கள் பங்கு: சிறப்புக் கல்வி ஆசிரியருக்கு உதவும் உதவியாளர். மாணவர் (அநாமதேய): 8 வயது, வாசிப்புக்கு முந்தைய நிலையில், ஓரளவு எழுத்து-ஒலி உறவுகளை நிறுவுதல். பகுதி: வாசிப்பு. பணி: 1 நீண்ட கால மற்றும் 3 குறுகிய கால (அளக்கக்கூடிய) இலக்குகளின் வரைவை எழுதவும். ஒவ்வொரு குறுகிய இலக்கிலும் நிபந்தனை + கவனிக்கக்கூடிய நடத்தை + அளவுகோல் (சதவீதம்/சோதனை) ஆகியவற்றைச் சேர்க்கவும். நீங்கள் உறுதியாகத் தெரியாத நெறிமுறை உரிமைகோரல்களைச் செய்யாதீர்கள்; இது ஒரு வரைவு மற்றும் BEP குழுவால் மாற்றியமைக்கப்படும்.

இந்த வரியில், பங்கு, அநாமதேய சுயவிவரம், டொமைன், வெளியீட்டு வடிவம் மற்றும் "வரைவு" எதிர்பார்ப்பு ஆகியவை தெளிவாக உள்ளன. நீங்கள் இன்னும் குழந்தையின் உண்மையான நிலைக்கு வெளியீட்டை ஒப்பிட்டு மாற்றியமைக்கிறீர்கள்.

பொதுவான தவறுகள்

• AI இலிருந்து நோயறிதல் அல்லது வேலை வாய்ப்பு முடிவுக்காகக் காத்திருக்கிறது. இந்த அதிகாரம் RAM மற்றும் அங்கீகரிக்கப்பட்ட நிபுணர்களுக்கு சொந்தமானது; இந்தத் துறையில் AI ஐப் பயன்படுத்த முடியாது.
• குழந்தையின் அடையாளத்தைப் பகிர்தல். பெயர், ஐடி, நெறிமுறை மற்றும் குடும்பத் தகவலை பெயர் குறிப்பிடாமல் எந்த வாகனத்திலும் உள்ளிட முடியாது.
• உருவாக்கப்பட்ட "விதிமுறைகளை" நம்புதல். உண்மையான சுயவிவரத்திற்கு "ஒவ்வொரு X குழந்தையும் Y செய்கிறது" போன்ற பொதுமைப்படுத்தல்களை மாற்றுதல்.
• வரைவை அப்படியே பயன்படுத்துதல். IEP, குடும்ப உரை அல்லது நடத்தைத் திட்டத்தில் சரிபார்க்கப்படாத வெளியீட்டை வினைச்சொல்லாக எடுத்துச் செல்லுதல்.
• களங்கப்படுத்தும் மொழியில் கவனம் செலுத்துவதில்லை. AI சில நேரங்களில் "போதாமை", "தோல்வி" போன்ற எதிர்மறை லேபிள்களை உருவாக்கலாம்; இவை நிபுணத்துவ வடிகட்டுதல் மூலம் அனுப்பப்பட வேண்டும்.

சுருக்கமாக

சிறப்புக் கல்வியில் செயற்கை நுண்ணறிவு ஒரு சக்திவாய்ந்த உதவியாளராக உள்ளது: இது வரைவுகளை உருவாக்குகிறது, எளிமைப்படுத்துகிறது, சுருக்கமாகக் கூறுகிறது, யோசனைகளைத் திறக்கிறது மற்றும் உங்கள் நேரத்தைச் சேமிக்கிறது. ஆனால் அது நோயறிதலைச் செய்யாது, அதை வைக்காது, நோக்கத்தை உறுதி செய்யாது. ஒவ்வொரு வெளியீடும் மூன்று படிகள் மூலம் சரிபார்க்கப்படுகிறது: மூலத்திற்கான இணைப்பு, குழந்தையின் உண்மையான சுயவிவரத்துடன் ஒப்பிடுதல், நிபுணர் வடிகட்டி. மாணவர் தரவு சிறப்பு தர தரவு; அநாமதேயமாக இல்லாமல் இது பகிரப்படவில்லை. ஆபத்து அதிகரிக்கும் போது, ​​AI இன் பங்கு சிறியதாகிறது மற்றும் மனித பொறுப்பு அதிகரிக்கிறது. இந்த கொள்கைகள் மீதமுள்ள தொகுதியின் முதுகெலும்பாகும்.

விண்ணப்ப பணி

உங்கள் சொந்த மாணவர்களில் ஒருவரைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவரது சுயவிவரத்தை (பெயர், ஐடி, பள்ளி பெயர் இல்லாமல்; வயது, பாடம் மற்றும் செயல்திறன் நிலை) அநாமதேயமாக்கி அதை உரையாக மாற்றவும். மேலே உள்ள “பவர்ஃபுல் ப்ராம்ட்” டெம்ப்ளேட்டைப் பயன்படுத்தி உள்நோக்கத்தின் வெளிப்புறத்தை AI யிடம் கேட்கவும். மூன்று சரிபார்ப்பு படிகள் (மூலம், உண்மையான சுயவிவரம், நிபுணர் வடிகட்டி) மூலம் வெளியீட்டை ஆய்வு செய்து குறைந்தது இரண்டு புள்ளிகளையாவது சரிசெய்யவும். நீங்கள் என்ன மாற்றியுள்ளீர்கள், ஏன் என்று ஒரு வாக்கியத்தில் எழுதுங்கள்.

சரிபார்ப்பு பட்டியல்

• [ ] உரையிலிருந்து மாணவர் ஐடியை (பெயர், ஐடி, நெறிமுறை, பள்ளி) அகற்றினேன்.
• [ ] நான் AI க்கு வழங்கிய ப்ராம்ட்டில் பங்கு, அநாமதேய சுயவிவரம் மற்றும் வெளியீட்டு வடிவம் தெளிவாக உள்ளன.
• [ ] வெளியீட்டை குழந்தையின் உண்மையான செயல்திறன் நிலைக்கு ஒப்பிட்டுப் பார்த்தேன்.
• [ ] ஏதேனும் உருவாக்கப்பட்ட "விதிமுறை" அல்லது சட்டமியற்றும் உரிமைகோரல்களை நான் சரிபார்த்தேன்.
• [ ] நான் நோய் கண்டறிதல்/வேலையிடல் முடிவை AIக்கு விடவில்லை.
• [ ] இறுதி ஒப்புதல் நிபுணர் மற்றும் BEP குழுவிற்கு சொந்தமானது என்று குறிப்பிட்டேன்.