ஆதாயங்கள்:
- செயற்கை நுண்ணறிவின் சார்பு, புனைகதை மற்றும் வெளிப்படைத்தன்மையின் வரம்புகளைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் கற்பித்தல் முடிவுகளில் நெறிமுறைக் கொள்கைகளை (நியாயம், உள்ளடக்கம், பொறுப்புக்கூறல்) கவனிக்கும் திறன்
- ஒரு தனிப்பட்ட வேலை அமைப்பு மற்றும் சரிபார்ப்பு பழக்கத்தை நிறுவும் திறன், இது முழு பணிப்பாய்வு, திட்டம் முதல் கருத்து வரை, இறுதி முதல் இறுதி வரை செயற்கை நுண்ணறிவுடன் இணைக்கிறது.
- செயற்கை நுண்ணறிவு வெளியீடு கற்பித்தல் முடிவுகளை மாற்றாத ஆளுகை கட்டமைப்பை நிறுவும் திறன் மற்றும் பொறுப்பு மற்றும் இறுதி ஒப்புதல் எப்போதும் ஆசிரியரிடம் இருக்கும்.
தொகுதி தேர்வு
1. ஒரு ஆசிரியர் தனது தேர்வில் செயற்கை நுண்ணறிவால் உருவாக்கப்பட்ட வரலாற்று கேள்வி மற்றும் பதில் திறவுகோலைச் சரிபார்க்காமல் வைக்கிறார், மேலும் சாவியின் தேதி தவறாக மாறிவிடும். இந்த சூழ்நிலையின் முக்கிய பாடம் என்ன?
- A) செயற்கை நுண்ணறிவு வெளியீட்டை ஆதாரத்துடன் இணைக்காமல், சரிபார்க்காமல் மாணவரைப் பாதிக்கும் இடத்தில் வைப்பது; பொறுப்பு ஆசிரியரிடம் உள்ளது என்பதை புறக்கணித்தல் ✔
- B) கேள்வி உருவாக்கத்தில் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்துவது கண்டிப்பாக தடைசெய்யப்பட்டுள்ளது
- C) செயற்கை நுண்ணறிவு ஒருபோதும் வரலாற்று கேள்விகளை உருவாக்க முடியாது
- D) கேள்வி அட்டவணையில் வழங்கப்படவில்லை
விளக்கம்: செயற்கை நுண்ணறிவு சரளமாக உள்ளது, ஆனால் உண்மையில் தவறான தகவலை (மாயத்தோற்றம்) உருவாக்க முடியும். கேள்வி மற்றும் பதில் விசைகள் போன்ற மாணவரை நேரடியாகப் பாதிக்கும் எந்த வெளியீட்டையும் ஆதாரத்துடன் இணைப்பதன் மூலம் ஆசிரியரால் சரிபார்க்கப்படாமல் பயன்படுத்தக்கூடாது; பொறுப்பு ஆசிரியரிடம் உள்ளது.
2. பொதுவில் கிடைக்கும் செயற்கை நுண்ணறிவுக் கருவியில் ஒரு மாணவரைப் பற்றிய உரையை உள்ளிடும்போது சிறந்த அணுகுமுறை என்ன?
- A) வேகத்திற்கு ஏற்றவாறு மாணவரின் பெயர் மற்றும் எண்ணை ஒட்டுதல்.
- B) அடையாளத் தகவலை அகற்றி, தரவை அநாமதேயமாக்குங்கள் மற்றும் முடிந்தால் பாதுகாப்பான/நிறுவனக் கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும் ✔
- C) குடும்பப்பெயரை மட்டும் மறைத்து பள்ளி எண்ணை விடுங்கள்.
- D) தரவைப் பகிர்வதற்கு முன் மாணவருக்கு வாய்மொழி அறிவிப்பை வழங்கினால் போதுமானது.
விளக்கம்: மாணவர் தரவு தனிப்பட்ட தரவு; உடல்நலம், குடும்பம் அல்லது நடத்தை பற்றிய தகவல்கள் தனிப்பட்டதாக இருக்கலாம். பெயர்-குடும்பப்பெயர், பள்ளி எண், வகுப்பு போன்ற அடையாளத் தகவல்கள் அகற்றப்பட வேண்டும், தரவு அநாமதேயமாக்கப்பட வேண்டும், முடிந்தால், தரவு செயலாக்க உத்தரவாதத்துடன் கூடிய நிறுவன கருவிகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்க வேண்டும்.
3. கற்றல் நோக்கத்தை (விளைவு) எழுதும் போது ப்ளூமின் வகைபிரித்தல் ஆசிரியருக்கு என்ன வழங்குகிறது?
- A) மாணவர்களின் பெயர்களை அகர வரிசைப்படி அமைத்தல்
- B) தேர்வுத் தாள்களின் தானியங்கி மதிப்பெண்
- C) இலக்கிடப்பட்ட அறிவாற்றல் சிந்தனை அளவை பொருத்தமான செயல் வினைச்சொல்லுடன் தெளிவுபடுத்தவும் மற்றும் அதை அளவீட்டுடன் சீரமைக்கவும் ✔
- D) எப்பொழுதும் பாடத்தின் கால அளவை 40 நிமிடங்களாக நிர்ணயிக்கவும்
விளக்கம்: புளூமின் வகைபிரித்தல் நினைவாற்றல் முதல் உருவாக்கம் வரை அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை நிலைநிறுத்துகிறது. சரியான செயல் வினைச்சொல்லுடன் முடிவை எழுதுவது, சிந்தனையின் உத்தேசித்த அளவை தெளிவுபடுத்துகிறது மற்றும் அதை அளவீட்டோடு சீரமைக்கிறது; இந்த நிலையில் AI இலிருந்து கேள்விகள்/செயல்பாடுகளைக் கேட்பதை இது எளிதாக்குகிறது.
4. பல தேர்வு கேள்வியில் 'நல்ல கவனச்சிதறல்' என்றால் என்ன?
- A) யாரும் தேர்ந்தெடுக்காத ஒரு விருப்பம், ஏனெனில் அது தெளிவாக அபத்தமானது
- B) சரியான பதிலின் அதே பொருளைக் கொண்ட ஒரு விருப்பம்
- C) எப்போதும் மிக நீண்ட எழுதப்பட்ட விருப்பம்
- D) தவறாக இருந்தாலும் தவறான எண்ணம் கொண்ட மாணவருக்கு நம்பத்தகுந்ததாகத் தோன்றும் ஒரு தனித்துவமான விருப்பம் ✔
விளக்கம்: ஒரு நல்ல கவனச்சிதறல் என்பது பாடத்தை முழுமையாகக் கற்காத ஒரு மாணவருக்கு அது தவறாக இருந்தாலும் நம்பத்தகுந்ததாகத் தோன்றும் ஒரு விருப்பமாகும். இது பொதுவாக மாணவர்கள் அடிக்கடி செய்யும் தவறான கருத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது; எனவே கேள்வி உண்மையிலேயே தனித்துவமாகிறது. முட்டாள்தனமான அல்லது பொருத்தமற்ற கவனச்சிதறல்கள் கேள்வியை எளிதாக்குகின்றன மற்றும் அளவீட்டை பலவீனப்படுத்துகின்றன.
5. பகுப்பாய்வு ரூப்ரிக் மற்றும் ஹோலிஸ்டிக் ரூப்ரிக் இடையே உள்ள முக்கிய வேறுபாடு என்ன?
- A) பகுப்பாய்வு ரூப்ரிக் ஒவ்வொரு அளவுகோலையும் தனித்தனியாக மதிப்பெண்கள்; ஹோலிஸ்டிக் ரூப்ரிக் ஆய்வுக்கு ஒரு பொதுவான நிலையை அளிக்கிறது ✔
- B) பகுப்பாய்விற்கான ரூப்ரிக் தேர்வுகளில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது, முழுமையான ரூப்ரிக் திட்டங்களில் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகிறது.
- C) இருவரும் செயற்கை நுண்ணறிவு மூலம் தானாக இறுதி தரங்களை வழங்குகிறார்கள்
- D) பகுப்பாய்வு ரூப்ரிக் மதிப்பெண் பெறாதது, முழுமையான ரூப்ரிக் மதிப்பெண் பெறப்பட்டது.
விளக்கம்: பகுப்பாய்வு ரூப்ரிக் ஒவ்வொரு அளவுகோலையும் (எ.கா. உள்ளடக்கம், மொழி, தளவமைப்பு) தனித்தனி நிலைகளில் மதிப்பீடு செய்து விரிவான கருத்துக்களை வழங்குகிறது. ஹோலிஸ்டிக் ரூப்ரிக் முழு ஆய்வுக்கும் ஒரு பொதுவான நிலையை அளிக்கிறது; இது வேகமானது ஆனால் விரிவான கருத்துக்களை வழங்காது.
6. எந்த வடிவிலான பின்னூட்டம் மாணவருக்கு மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்?
- A) மாணவரை 'தோல்வி அடைந்தவர்' அல்லது 'சோம்பேறி' என்று முத்திரை குத்தும் பொதுவான தீர்ப்பு
- B) ஒரே ஒரு எழுத்து தரம் அல்லது மதிப்பெண் வழங்குதல்
- C) தயாரிப்பைக் குறிவைத்து உறுதியான மற்றும் முன்னோக்கிப் பார்க்கும் வளர்ச்சிப் படியைக் காட்டும் கருத்து ✔
- D) முழு வகுப்பிற்கும் ஒரே மாதிரியான, தனிப்பயனாக்கப்படாத வாக்கியத்தை வழங்கவும்.
விளக்கம்: உருவாக்கும் பின்னூட்டம் கற்றலை முன்னெடுப்பதற்காகும்; இது தயாரிப்பு/செயல்திறனை குறிவைக்கிறது, மாணவர்களின் ஆளுமையை அல்ல, மேலும் ஒரு உறுதியான மற்றும் முன்னோக்கு வளர்ச்சி படியைக் காட்டுகிறது. 'நீங்கள் சோம்பேறி' போன்றவற்றை லேபிளிடுவது அல்லது அதற்கு மதிப்பெண்கள் கொடுப்பது கற்றலை ஊக்குவிக்காது.
7. வேறுபட்ட அறிவுறுத்தலில் செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்தும் போது மிக முக்கியமான நெறிமுறை ஆபத்து என்ன?
- A) பொருள் வண்ணமயமாக இல்லை
- B) மாணவரை ஒரு லேபிளாகக் குறைத்து அவரை ஒரு சார்பு அல்லது ஒரே மாதிரியான அச்சில் சிக்க வைக்கும் ஆபத்து ✔
- சி) செயற்கை நுண்ணறிவு பல செயல்பாடுகளை பரிந்துரைக்கிறது
- D) பாடத்திட்டத்தில் வேறுபாடு சேர்க்கப்படவில்லை
விளக்கம்: செயற்கை நுண்ணறிவு மாணவரை ஒரு லேபிளாக ('பலவீனமான', 'திறமையான') குறைத்து, பக்கச்சார்பான அல்லது ஒரே மாதிரியான பரிந்துரைகளை உருவாக்கலாம். வேற்றுமை என்பது ஆசிரியருடன் மாணவனை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்; செயற்கை நுண்ணறிவு முன்மொழிவு ஒரு அச்சுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படக்கூடாது, ஆனால் நெகிழ்வானதாகவும் தற்காலிகமாகவும் இருக்க வேண்டும்.
8. ஆசிரியர் ஒரு மாணவருக்கு AI 'டிடெக்டர்' அடிப்படையில் '90% AI' என்ற வேலையைக் குறிக்கிறார். இந்த அணுகுமுறையின் முக்கிய பிரச்சனை என்ன?
- A) டிடெக்டர் வேலையை மிக மெதுவாக ஸ்கேன் செய்கிறது
- B) AI டிடெக்டர்கள் நம்பகத்தன்மையற்றவை; தவறான நேர்மறை காரணமாக ஒற்றை மதிப்பெண் அடிப்படையில் அபராதம் விதிக்கப்படுவது நியாயமற்றது ✔
- சி) டிடெக்டர் மதிப்பெண் எப்போதும் சரியாக இருக்கும் ஆனால் ஆசிரியர் அதை புறக்கணிக்கிறார்
- ஈ) பூஜ்ஜியத்திற்கு பதிலாக குறைந்த தரம் கொடுக்கப்பட வேண்டும்
விளக்கம்: AI டிடெக்டர்கள் நம்பகத்தன்மையற்றவை; இது உண்மையான மாணவர் உரையை செயற்கை நுண்ணறிவு (தவறான நேர்மறை) என தவறாக தவறாக நினைக்கலாம், குறிப்பாக சொந்த மொழி வேறுபட்ட மாணவர்களுக்கு. ஒற்றை கண்டறிதல் மதிப்பெண்ணை அடிப்படையாகக் கொண்டு அபராதம் விதிப்பது நியாயமற்றது; மாணவர்களுடனான செயல்முறை மற்றும் நேர்காணலின் சான்றுகள் மூலம் கல்வி ஒருமைப்பாடு மதிப்பிடப்பட வேண்டும்.
9. செயற்கை நுண்ணறிவு கொண்ட பெற்றோருக்கு எதிர்மறையான சூழ்நிலையை (நடத்தை பிரச்சனை) தெரிவிக்கும் செய்தியைத் தயாரிக்கும் போது சிறந்த அணுகுமுறை என்ன?
- A) குற்றஞ்சாட்டக்கூடிய மற்றும் துல்லியமான மொழியில் எழுதி பெற்றோருக்கு நேரடியாக அனுப்பவும்.
- B) மாணவரின் முழு வரலாற்றையும் மற்ற மாணவர்களின் பெயர்களையும் சேர்க்கவும்
- C) ஒரு ஆக்கபூர்வமான, தீர்வு சார்ந்த மற்றும் மரியாதைக்குரிய வரைவைத் தயாரித்து, அதை அனுப்பும் முன் ஆசிரியர் அதன் தொனியையும் துல்லியத்தையும் உறுதிப்படுத்த வேண்டும் ✔
- D) செய்தியை முடிந்தவரை குறுகியதாக வைத்தல் மற்றும் எந்த சூழலையும் கொடுக்காமல் இருப்பது
விளக்கம்: உரை ஆக்கபூர்வமானதாகவும், தீர்வு சார்ந்ததாகவும், மரியாதைக்குரியதாகவும் இருக்க வேண்டும்; இது ஒரு உறுதியான நிகழ்வு மற்றும் மாணவரை மதிப்பிடாமல் ஒத்துழைப்புக்கான அழைப்பு ஆகியவற்றை உள்ளடக்கியிருக்க வேண்டும். கூடுதலாக, மாணவர் இரகசியத்தன்மை பாதுகாக்கப்பட வேண்டும் மற்றும் ஆசிரியர் தனிப்பட்ட முறையில் உரையை அனுப்பும் முன் அதன் துல்லியம் மற்றும் தொனியை உறுதிப்படுத்த வேண்டும்.
10. AI-உருவாக்கப்பட்ட கற்பித்தல் பொருளில் ஒரு விஞ்ஞானி மேற்கோள் உண்மையில் சொல்லப்பட்டிருக்காது. ஆசிரியர் என்ன செய்ய வேண்டும்?
- A) AI பொதுவாக சரியானது என்பதால் மேற்கோளை அப்படியே பயன்படுத்துதல்
- B) நம்பகமான மூலத்திலிருந்து மேற்கோளைச் சரிபார்த்தல், சரிபார்க்க முடியாவிட்டால் அதைப் பயன்படுத்தாமல் இருப்பது ✔
- C) மேற்கோளின் மூலத்தை 'இணையம்' என எழுதவும்
- D) மேற்கோளை மேலும் நம்பக்கூடியதாக மாற்ற, மேற்கோளை சற்று மாற்றவும்.
விளக்கம்: செயற்கை நுண்ணறிவு நம்பகமான ஆனால் புனையப்பட்ட மேற்கோள்கள், ஆதாரங்கள் மற்றும் உண்மைகளை உருவாக்க முடியும். மேற்கோள்கள் மற்றும் உண்மைகள் வகுப்பிற்கு வழங்கப்படும் முன் நம்பகமான ஆதாரங்களில் இருந்து சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்; சரிபார்க்க முடியாவிட்டால், அதைப் பயன்படுத்தக்கூடாது. தவறான தகவல் மாணவர்களிடம் நிரந்தரமான தவறான எண்ணங்களை உருவாக்குகிறது.
11. செயற்கை நுண்ணறிவு மூலம் ஒரு ரூப்ரிக் அல்லது தேர்வைத் தயாரிக்கும் போது தரப்படுத்தலின் (இறுதி மதிப்பீடு) சரியான கொள்கை என்ன?
- A) செயற்கை நுண்ணறிவு தானாகவே அனைத்து தேர்வுகளையும் இறுதி தரத்துடன் மதிப்பெண் பெற முடியும்
- B) இறுதி தரம் என்பது மாணவர்களின் எதிர்காலத்தை பாதிக்கும் ஒரு முடிவாகும்; பொறுப்பு மற்றும் இறுதி ஒப்புதல் ஆசிரியருக்கே உரியது ✔
- C) செயற்கை நுண்ணறிவு மதிப்பெண்களை வழங்கும் வரை, ஆசிரியர் சரிபார்க்க வேண்டிய அவசியமில்லை
- D) தரப்படுத்தல் கண்டறியும் மதிப்பெண்ணை மட்டுமே அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும்
விளக்கம்: செயற்கை நுண்ணறிவு ரூபிக் அவுட்லைன்கள், கேள்விகள் மற்றும் பின்னூட்டக் குறிப்புகளை உருவாக்க முடியும்; இருப்பினும், இறுதி வகுப்பு என்பது மாணவரின் எதிர்காலத்தைப் பாதிக்கும் ஒரு முடிவு மற்றும் பொறுப்பு ஆசிரியருக்கு சொந்தமானது. மதிப்பெண்களின் நிலைத்தன்மையும் நேர்மையும் ஆசிரியரால் கண்காணிக்கப்பட வேண்டும்.
12. வகுப்பறையில் மாணவர்களுக்கு செயற்கை நுண்ணறிவை அறிமுகப்படுத்தும்போது ஆரோக்கியமான கல்வியியல் அணுகுமுறை என்ன?
- A) செயற்கை நுண்ணறிவை முற்றிலுமாக தடை செய்தல் மற்றும் விஷயத்தைப் பற்றி விவாதிக்கவே இல்லை
- B) செயற்கை நுண்ணறிவு எப்போதும் சரியானது என்று மாணவர்களுக்கு கற்பித்தல்
- C) வெளிப்படையான/நெறிமுறை பயன்பாட்டு விதிகளை நிறுவுதல் மற்றும் மூல சரிபார்ப்பு மற்றும் விமர்சன மதிப்பீட்டை கற்பித்தல் ✔
- D) வெற்றிகரமான மாணவர்களை மட்டுமே செயற்கை நுண்ணறிவைப் பயன்படுத்த அனுமதித்தல்
விளக்கம்: தடை செய்வதற்குப் பதிலாக வெளிப்படையான மற்றும் நெறிமுறை பயன்பாட்டு விதிகளை அமைப்பதே ஆரோக்கியமான அணுகுமுறை; ஆதார சரிபார்ப்பு, விமர்சன மதிப்பீடு மற்றும் செயற்கை நுண்ணறிவு தவறுகளை ஏற்படுத்தும் என்பதை மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பதாகும். இதனால், செயற்கை நுண்ணறிவு ஒரு சிந்தனைப் பங்காளியாக மாறுகிறது, நகலெடுக்கும் கருவியாக அல்ல.
13. பின்வருவனவற்றில் எது கற்பித்தலில் செயற்கை நுண்ணறிவின் சரியான வரம்பை வெளிப்படுத்துகிறது?
- A) ஆசிரியருக்குப் பதிலாக செயற்கை நுண்ணறிவு அனைத்து கற்பித்தல் முடிவுகளையும் எடுக்க முடியும்
- B) செயற்கை நுண்ணறிவை விளக்கக்காட்சிகளை உருவாக்க மட்டுமே பயன்படுத்த முடியும், வேறு எதுவும் இல்லை
- சி) செயற்கை நுண்ணறிவு ஒரு கற்பித்தல் உதவியாளர் மற்றும் சிந்தனை பங்குதாரர்; முக்கிய முடிவுகளின் பொறுப்பு மற்றும் இறுதி ஒப்புதல் ஆசிரியரிடம் உள்ளது ✔
- ஈ) செயற்கை நுண்ணறிவு ஆசிரியர் அனுமதியின்றி மாணவர்களுக்கு இறுதி மதிப்பெண்களை வழங்க முடியும்
விளக்கம்: செயற்கை நுண்ணறிவு ஒரு கற்பித்தல் உதவியாளர், அவுட்லைன் ஜெனரேட்டர் மற்றும் யோசனை பங்குதாரர். மாணவரைப் பாதிக்கும் முக்கியமான முடிவுகளுக்கான பொறுப்பு மற்றும் இறுதி ஒப்புதல், அதாவது தரப்படுத்தல், கல்வியியல் தீர்ப்பு, கல்வி ஒருமைப்பாடு முடிவுகள் மற்றும் வழிகாட்டுதல் போன்றவை எப்போதும் ஆசிரியரிடம் இருக்கும்.
14. ஆசிரியருக்கு பலவீனமான வரியில் எழுதுவதற்குப் பதிலாக வலுவான வரியில் எழுதுவதன் முக்கிய நன்மை என்ன?
- A) செயற்கை நுண்ணறிவு பதிலை மெதுவாக உருவாக்குகிறது
- B) சூழல், நிலை, விளைவு மற்றும் வடிவம் கொடுக்கப்படும் போது தரத்திற்கு ஏற்ற, சீரமைக்கப்பட்ட மற்றும் பயன்படுத்தக்கூடிய வெளியீட்டைப் பெறுதல் ✔
- C) செயற்கை நுண்ணறிவுக்கு இனி எந்த சரிபார்ப்பும் தேவையில்லை
- D) ப்ராம்ட்டை நீளமாக்குவது எப்போதும் வெளியீட்டை மோசமாக்குகிறது.
விளக்கம்: பங்கு, தர நிலை, விளைவு, காலம், கட்டுப்பாடு மற்றும் விரும்பிய வெளியீட்டு வடிவம் ஆகியவற்றை உள்ளடக்கிய ஒரு வலுவான ப்ராம்ட், பொதுவானவைகளை விட தரத்திற்கு ஏற்ற, சீரமைக்கப்பட்ட மற்றும் பயன்படுத்தக்கூடிய வரைவுகளை உருவாக்க AI ஐ செயல்படுத்துகிறது. சூழல் இல்லாத கோரிக்கைக்கு பொதுவான மற்றும் பொருந்தாத பதில் வரும்.