கற்பித்தலில் செயற்கை நுண்ணறிவு அறிமுகம்: பாத்திரங்கள், எல்லைகள், சரிபார்ப்பு மற்றும் மாணவர் தரவு

ஆதாயங்கள்:

• கற்பித்தல் பணிப்பாய்வுகளில் (திட்டம், பொருள், கேள்வி, பின்னூட்ட வரைவு) செயற்கை நுண்ணறிவு உண்மையான நேரத்தைச் சேமிக்கிறது மற்றும் பணி இடர் நிலையைப் பொறுத்து தரப்படுத்தல் மற்றும் கற்பித்தல் தீர்ப்பு போன்ற முடிவுகள் ஆசிரியருக்கு விடப்படும் இடத்தை வேறுபடுத்தி அறிய முடிகிறது.
• ஒவ்வொரு AI வெளியீட்டையும் பாடத்திட்டம்/வளத்துடன் இணைத்தல், அதன் நம்பகத்தன்மையை சரிபார்த்தல் மற்றும் கற்பித்தல் வடிகட்டுதல் மூலம் அதை அனுப்புதல் ஆகியவற்றின் மூலம் சரிபார்க்கும் ஒரு ஒழுங்குமுறையைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.
• KVKK மற்றும் தொழில்முறை ரகசியத்தன்மையின் எல்லைக்குள் மாணவர் தரவை அநாமதேயமாக்குதல் மற்றும் பாதுகாப்பான வாகனத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும் பழக்கத்தைப் பெறுதல்

ஆசிரியரின் வாரம் தோன்றுவதை விட எழுதும் பணிகளால் நிரப்பப்படுகிறது: பாடத் திட்டங்கள், பணித்தாள்கள், சோதனைக் கேள்விகள், கருத்துக் குறிப்புகள், பெற்றோர் செய்திகள், குழு நிமிடங்கள், செயல்பாட்டு வழிமுறைகள். இந்த வேலைகளில் பெரும்பாலானவை மீண்டும் மீண்டும் மற்றும் நேரத்தை எடுத்துக்கொள்ளும்; உண்மையிலேயே விலைமதிப்பற்ற குழந்தையுடன் செலவழித்த தருணங்களை இது திருடுகிறது. செயற்கை நுண்ணறிவு (AI) - மனித மொழியைப் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய மற்றும் உரை, திட்டங்கள், கேள்விகள் போன்ற வெளியீட்டை உருவாக்கக்கூடிய கணினி நிரல்கள் - இந்த திரும்பத் திரும்ப எழுதும் சுமையை விரைவுபடுத்த ஒரு சக்திவாய்ந்த உதவியாகும். இந்தத் தொகுதி முழுவதும், AI ஐ ஒரு மந்திரக்கோலாகப் பயன்படுத்தாமல், வரைவுகளை உருவாக்கும், யோசனைகளை வழங்கும் மற்றும் ஒழுங்கமைக்கும் ஒரு கற்பித்தல் உதவியாளராகப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்வோம். ஆனால் ஆரம்பத்திலிருந்தே மிக முக்கியமான வாக்கியத்தை வைப்போம்: AI ஆசிரியருக்கு முடிவு செய்யாது; ஆசிரியர் வரைவைத் தயாரித்து, முடிவையும் பொறுப்பையும் ஏற்றுக்கொள்கிறார்.

இந்த முதல் அலகு மூன்று அடித்தளங்களை நிறுவுகிறது: கற்பித்தல் பணிப்பாய்வுகளில் AI எங்கு செயல்படுகிறது மற்றும் எங்கு நிறுத்தப்பட வேண்டும் என்பதை வேறுபடுத்துகிறது; ஒவ்வொரு வெளியீட்டையும் சரிபார்த்தல்; மாணவர் தரவைப் பாதுகாத்தல். இந்த மூன்றும் அனைத்து அடுத்தடுத்த பிரிவுகளுக்கும் அடிப்படையான பாதுகாப்பு அடிப்படையாகும்.

AI எங்கு நேரத்தைச் சேமிக்கிறது, முடிவு ஆசிரியருக்கு எங்கே?

இடர் நிலையின் அடிப்படையில் கற்பித்தல் கடமைகளைப் பற்றி சிந்திப்பது பயனுள்ளது. இடர் நிலை என்பது ஒரு பணியை தவறாகச் செய்தால் மாணவருக்கு எவ்வளவு தீங்கு விளைவிக்கும்.

AI அதிக வேகத்தை அதிகரிக்கும் குறைந்த ஆபத்துள்ள பணிகள்: பாடத் திட்டத்தை உருவாக்குதல், வெவ்வேறு வயதினருக்கான தலைப்பை விளக்கும் மூன்று உதாரணங்களை உருவாக்குதல், பணித்தாளின் முதல் பதிப்பை எழுதுதல், பெற்றோர் புல்லட்டின் வரைவு, உரையை எளிமையாக்குதல், மூளைச்சலவை செய்தல். இங்கே AI "வெற்று பக்கம்" சிக்கலை தீர்க்கிறது; நீங்கள் அதை சரிசெய்து வளப்படுத்துகிறீர்கள்.

முடிவெடுப்பது ஆசிரியருக்கு விடப்படும் அதிக ஆபத்துள்ள பணிகள்: ஒரு மாணவருக்கு மதிப்பெண் வழங்குதல், "இந்தக் குழந்தை பலவீனமானவர்/சோம்பேறி/திறமை வாய்ந்தவர்" போன்ற ஒரு மாணவரைப் பற்றித் தீர்ப்பளித்தல், கல்வி நேர்மையை மீறும் முடிவை எடுத்தல் (எ.கா. "அவர்/அவள் இந்த வேலையை ஏமாற்றிவிட்டாள்"), வழிகாட்டுதல் மற்றும் உளவியல் வழிகாட்டுதல் போன்ற சிறந்த நோயறிதலைப் பயன்படுத்துதல் இந்த முடிவுகள் குழந்தையின் எதிர்காலத்தைப் பாதிக்கின்றன; பொறுப்பும் இறுதிக் கருத்தும் எப்போதும் ஆசிரியருக்குரியது. AI இங்கே ஒரு பார்வையை வழங்குகிறது, அது முடிவுகளை எடுக்க முடியாது.

எச்சரிக்கை: "AI கூறியது" என்பது ஒரு நியாயம் அல்ல. நோக்குநிலை, மதிப்பீடு மற்றும் மாணவர் எதிர்காலத்தைப் பாதிக்கும் பகுதிகளில், AI வெளியீடு ஒரு திறமையான நிபுணரின் (ஆசிரியர்) ஒப்புதலுக்கு மாற்றாக இல்லை. சரிபார்க்கப்படாத AI வெளியீடு என்பது சரிபார்க்கப்படாத வதந்தி போன்றது.

சரிபார்ப்பு ஏன் அவசியம்? மாயத்தோற்றம் மற்றும் சார்பு

AI உரையை "அறிவதன் மூலம்" உருவாக்கவில்லை, ஆனால் "சாத்தியமான வார்த்தையைக் கணிப்பதன் மூலம்". அதனால்தான் சில நேரங்களில் இது மிகவும் சரளமாக ஆனால் உண்மையில் தவறான தகவலை அளிக்கிறது. இது மாயத்தோற்றம் என்று அழைக்கப்படுகிறது: இல்லாத புத்தகம், சொல்லப்படாத மேற்கோள், தவறான தேதி, இல்லாத ஆதாரம். ஒரு ஆசிரியரைப் பொறுத்தவரை, இது ஆபத்தானது, ஏனெனில் மாணவருக்கு வழங்கப்படும் தவறான தகவல்கள் நிரந்தர தவறான எண்ணமாக மாறும்.

இரண்டாவது பிரச்சனை சார்பு: AI தனக்கு பயிற்சியளிக்கப்பட்ட தரவுகளில் சமூக வடிவங்களை மீண்டும் செய்யலாம்; குறிப்பிட்ட பாலினம், கலாச்சாரம் அல்லது நிலைக்கு எதிராக ஒரு சார்புடைய உதாரணங்களை உருவாக்கலாம். எடுத்துக்காட்டாக, வேறுபாட்டை வழங்கும்போது, ​​அது ஒரு மாணவரை நியாயமற்ற முறையில் "தோல்வி" அச்சில் வைக்கலாம்.

இந்த இரண்டு வரம்புகள் காரணமாக, ஒவ்வொரு வெளியீட்டிற்கும் பொருந்தும் ஒரு எளிய சரிபார்ப்பு ஒழுங்குமுறையை நாங்கள் முன்மொழிகிறோம்:

1. அதை மூலத்துடன் இணைக்கவும். நம்பகமான மூலத்திலிருந்து (பாடத்திட்டம், பாடநூல், அதிகாரப்பூர்வ ஆவணம்) உண்மைகள், தேதிகள், மேற்கோள்கள், விதிகள் ஆகியவற்றைக் கொண்ட எதையும் சரிபார்க்கவும்.
2. மீண்டும் சரிபார்க்கவும். எண் அல்லது தருக்க வெளியீட்டை கைமுறையாகச் சரிபார்க்கவும் (மதிப்பெண் விநியோகம், மொத்த நேரம்).
3. கற்பித்தல் வடிகட்டி. "இது எனது வகுப்பு, இந்த வயது, இந்த கலாச்சாரத்திற்கு பொருத்தமானதா?" உங்கள் சொந்த தொழில்முறை அறிவுடன் கலந்தாலோசிக்கவும்.
4. பொறுப்பேற்கவும். நீங்கள் அதை அங்கீகரிக்கும் தருணத்தில், அந்த உரை உங்களுடையது; எந்த தவறும் உங்கள் பொறுப்பு.

மாணவர் தரவு: தொடக்கத்தில் இருந்தே தனியுரிமை

மாணவர் தரவு தனிப்பட்ட தரவு; உடல்நலம், குடும்ப சூழ்நிலை, நடத்தை மற்றும் நோயறிதல் போன்ற தகவல்கள் தனிப்பட்ட தனிப்பட்ட தரவு மற்றும் அதிக பாதுகாப்பு தேவை. Türkiye இல், KVKK (தனிப்பட்ட தரவு பாதுகாப்பு சட்டம்) இதை ஒழுங்குபடுத்துகிறது; கூடுதலாக, ஆசிரியருக்கு தொழில்முறை ரகசியத்தன்மையின் கடமை உள்ளது. ஒரு மாணவரின் பெயர், எண், வகுப்பு அல்லது உணர்திறன் நிலையை ஒரு பொது AI கருவியில் எழுதுவது என்பது உங்கள் கட்டுப்பாட்டில் இருந்து தரவை எடுப்பதாகும்.

விதி எளிதானது: முதலில் அநாமதேயமாக்குங்கள். பெயர்-குடும்பப்பெயர், பள்ளி எண், வகுப்பு-கிளை, பெற்றோர் பெயர் போன்ற அடையாளத் தகவலை அகற்று; "மாணவர் ஏ", "12 வயது மாணவர்" போன்ற பொதுவான சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தவும். முடிந்தால், தரவு செயலாக்க உத்தரவாதம் உள்ள உங்கள் பள்ளி வழங்கும் கார்ப்பரேட் கருவிகளைத் தேர்வு செய்யவும். அலகு 9 இல் இந்தக் கொள்கையை ஆழப்படுத்துவோம்; இப்போதைக்கு அதை ரிஃப்ளெக்ஸாக ஆக்குங்கள்.

உதவிக்குறிப்பு: AI இல் உரையை ஒட்டுவதற்கு முன், "Ctrl+F" மூலம் பெயர், எண் மற்றும் நிறுவனத்தின் பெயரைத் தேடவும். நீங்கள் அதைக் கண்டால், சேமிப்பதற்கு முன் அதை பொதுவான வெளிப்பாடுகளுடன் மாற்றவும்.

மூன்று சிறிய வழக்குகள்

வழக்கு 1 - தயாரிக்கப்பட்ட மேற்கோள். ஒரு சமூக அறிவியல் ஆசிரியர் ஒரு விளக்கக்காட்சிக்காக AIயிடம் "கல்வி பற்றிய அட்டதுர்க்கின் வார்த்தைகள்" கேட்டார். YZ 6 மேற்கோள்களைக் கொடுத்தது; அவர்களில் 2 பேரின் உண்மையான ஆதாரத்தை ஆசிரியரால் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை. சரி பார்க்காமல் பயன்படுத்தியிருந்தால், 40 மாணவர்களுக்கு ஒரு மேக்கப் வார்த்தையை கற்றுக் கொடுத்திருப்பார். சரிபார்ப்பு படிக்கு நன்றி, ஆதாரம் உறுதிப்படுத்தப்பட்ட 4 மேற்கோள்களை மட்டுமே பயன்படுத்தினார். பாடம் 5 நிமிடங்களுக்கு மேல் தயாரிக்கப்பட்டது, ஆனால் தவறான தகவல் தடுக்கப்பட்டது.

வழக்கு 2 - நேர சேமிப்பு. ஒரு ஆங்கில ஆசிரியர் ஒவ்வொரு வாரமும் 3 வகுப்புகளுக்குத் தனித்தனி ஒர்க் ஷீட்களைத் தயாரித்து, சுமார் 3 மணிநேரம் இதற்காகச் செலவழித்துக்கொண்டிருந்தார். அவர் AI ஐ ஒரு வரைவு ஜெனரேட்டராகப் பயன்படுத்தத் தொடங்கினார்: அவரிடம் AI தயாரித்த வரைவுகள் மூன்று நிலைகளில் அதே முடிவைத் தழுவி அவற்றைத் தானே சரிசெய்தன. நேரம் வாரத்திற்கு 3 மணிநேரத்தில் இருந்து ~1 மணிநேரமாக குறைக்கப்பட்டது; அவர் சம்பாதித்த 2 மணிநேரத்தை தனிப்பட்ட கருத்துகளுக்கு ஒதுக்கினார். இறுதி திருத்தம் ஆசிரியருடையது என்பதால் தரம் குறையவில்லை.

வழக்கு 3 - ரகசியத்தன்மை பிழையிலிருந்து திரும்புதல். ஒரு வழிகாட்டல் ஆலோசகர் கடினமான மாணவர் சூழ்நிலையைப் பற்றி AI ஐக் கலந்தாலோசிக்க விரும்பியபோது, ​​அவர் முதலில் மாணவரின் பெயர் மற்றும் குடும்பத் தகவலை எழுதினார். அவர் உரையை அனுப்புவதற்கு முன்பு கவனித்தார், அவை அனைத்தையும் "13 வயது மாணவர்" மற்றும் "ஒரு வீட்டு பதற்றம்" போன்ற பொதுவான சொற்றொடர்களால் மாற்றினார். அவர் எடுத்துக் கொண்ட பொதுவான கல்வியியல் கருத்துக்கள் மீண்டும் வேலை செய்தன; ஆனால் தனிப்பட்ட தகவல்கள் எதுவும் வெளியாகவில்லை.

நகலெடுக்கக்கூடிய வார்ப்புருக்கள்

1) இடர் நிலை மூலம் பணியைப் பிரித்தல்:

உங்கள் பங்கு: ஆசிரியருக்கு உதவியாளர். பின்வரும் 8 கற்பித்தல் பணிகளை இரண்டு பட்டியல்களாகப் பிரிக்கவும். ஒவ்வொரு பணிக்கும் ஒரு வாக்கியத்தை நியாயப்படுத்தவும். பணிகள்: [உங்கள் சொந்த வாராந்திர பணிகளை இங்கே ஒட்டவும்]

2) சரிபார்ப்பு சரிபார்ப்பு வரியில்:

கீழே உள்ள உரையில், உண்மை, தேதி, மேற்கோள், ஆதாரம் அல்லது எண்ணியல் உரிமைகோரல் ஆகியவற்றைக் கொண்ட ஒவ்வொரு வாக்கியத்தையும் குறிக்கவும், மேலும் "சரிபார்க்கப்பட வேண்டும்" எனக் குறிப்பிடவும். நீங்கள் எங்கு உறுதியாக இருக்கிறீர்கள் என்பதை தெளிவாகக் கூறுங்கள்; புனையப்பட்ட தகவல். உரை: [வரைவை ஒட்டவும்]

3) அநாமதேய உதவியாளர்:

பின்வரும் உரையில், மாணவர், பெற்றோர் அல்லது நிறுவனத்தை அடையாளம் காணக்கூடிய எந்தவொரு தனிப்பட்ட தகவலையும் (பெயர், எண், தரம், நிறுவனம்) மாற்றவும் (எ.கா., "மாணவர் ஏ", "ஒரு மாணவர்"). நீங்கள் மாற்றியதை பட்டியலிடுங்கள்.உரை: [ஒட்டு]

4) கற்பித்தல் வடிகட்டி உடனடி:

6 ஆம் வகுப்பு, கலப்பு-நிலை துருக்கிய பொதுப் பள்ளி வகுப்பறைக்கு பின்வரும் அவுட்லைனை மதிப்பிடவும்: வயது தகுதி, கலாச்சார பொருத்தம் மற்றும் சாதனை சீரமைப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பலவீனங்களை பெயரிடுங்கள். அதை முழு உண்மையாக முன்வைக்காதீர்கள், அதை ஒரு பரிந்துரையாகக் கொடுங்கள். வரைவு: [ஒட்டு]

பலவீனமான வரியில் / வலுவான வரியில்

பலவீனமான உடனடி:

எனக்கு ஒரு பாடத்திட்டத்தை எழுதுங்கள்.

சூழல் இல்லை: எந்த பாடநெறி, தரம், சாதனை, கால அளவு தெளிவாக இல்லை. AI என்பது பொதுவானது, உங்கள் வகுப்பிற்குப் பொருந்தாத ஒன்றை அது கைவிடும்.

சக்திவாய்ந்த தூண்டுதல்:

உங்கள் பங்கு: அனுபவம் வாய்ந்த அறிவியல் ஆசிரியர்.7. கிரேடு "ஃபோர்ஸ் அண்ட் எனர்ஜி" யூனிட், ஒரு பாடம் மணிநேரம் (40 நிமிடங்கள்), விளைவு: "மாணவர் இயக்கவியல் மற்றும் சாத்தியமான ஆற்றலை எடுத்துக்காட்டுகளுடன் வேறுபடுத்துகிறார்." 28 மாணவர்களைக் கொண்ட கலப்பு நிலை வகுப்பு, ஒரு திட்டம் உள்ளது. அறிமுகம்-உடல்-முடிவு ஓட்டத்துடன் நேர விநியோகத்துடன் ஒரு வரைவுத் திட்டத்தை எனக்குக் கொடுங்கள். முடிவில் நான் சரிபார்க்க வேண்டிய உண்மைகளை தனித்தனியாக பட்டியலிடவும்.

தேடுதல்

ஆபத்து நிலை

AI இன் பங்கு

இறுதி முடிவு

பாடத்திட்ட வரைவு

குறைந்த

வரைவை உருவாக்குகிறது

ஆசிரியர்

வேலை செய்யும் தாளின் முதல் பதிப்பு

குறைந்த

வரைவை உருவாக்குகிறது

ஆசிரியர்

தேர்வு கேள்வி + விசை

நடுத்தர

வரைவை உருவாக்குகிறது

ஆசிரியர் உறுதிப்படுத்துகிறார்

தரப்படுத்துதல்

உயர்

பரிந்துரை கூட வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது

தனிமையான ஆசிரியர்

கல்வி நேர்மை முடிவு

உயர்

முடிவு செய்ய முடியாது

தனிமையான ஆசிரியர்

பொதுவான தவறுகள்

• அதை சரிபார்க்காமல் மாணவரிடம் பிரிண்ட் அவுட் கொடுப்பது. மாயத்தோற்றங்களின் அபாயத்தை மறப்பது மிகவும் பொதுவான மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் தவறு.
• தனிப்பட்ட தரவை அப்படியே ஒட்டுதல். வேகத்திற்காக இரகசியத்தன்மையை மீறுவது KVKK மற்றும் தொழில்முறை நெறிமுறைகளை மீறுவதாகும்.
• AI ஐ முடிவு செய்ய வைக்கிறது. கிரேடுகள், நோயறிதல்கள் மற்றும் நேர்மையான தீர்ப்புகள் போன்ற முடிவுகளை AIக்கு வழங்குவது பொறுப்பை அகற்றாது, அது ஆபத்தை அதிகரிக்கிறது.
• சூழலற்ற உடனடி. வகுப்பு, நிலை மற்றும் சாதனை ஆகியவற்றைக் கொடுக்காமல் விரும்பிய வெளியீடு இயங்காது.
• AI ஐ கண்மூடித்தனமாக நம்புதல் அல்லது அதை முற்றிலும் நிராகரித்தல். இரண்டுமே தவறு; கட்டுப்படுத்தப்பட்ட பயன்பாடுதான் சரியான விஷயம்.

உதவிக்குறிப்பு: ஒவ்வொரு AI அமர்வையும் ஒரு பயிற்சியாளருடன் பணிபுரிவது போல் நினைத்துப் பாருங்கள்: வேகமான மற்றும் விடாமுயற்சி, ஆனால் அனுபவமற்றது. கையொப்பமிடாமல் அல்லது படிக்காமல் நீங்கள் ஒரு அச்சுப்பொறியை ஒப்படைக்க மாட்டீர்கள்.

சுருக்கமாக

AI என்பது ஆசிரியரின் திரும்பத் திரும்ப எழுதும் சுமையைக் குறைக்கும் சக்திவாய்ந்த உதவியாளர்; ஆனால் மாயத்தோற்றம் மற்றும் சார்பு காரணமாக, ஒவ்வொரு வெளியீட்டிற்கும் சரிபார்ப்பு தேவைப்படுகிறது. இடர் நிலையின்படி பணிகளைப் பிரிக்கவும்: குறைந்த பங்கு வரைவு வேலைகளில் தாராளமாகப் பயன்படுத்தவும், தரப்படுத்தல் மற்றும் கல்வியியல் தீர்ப்பு போன்ற உயர்-பங்கு முடிவுகளை நீங்களே வைத்திருங்கள். மாணவர் தரவை எப்போதும் அநாமதேயமாக்கி பாதுகாப்பான கருவியைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். குறுகிய விதி: புளூபிரின்ட் AI இலிருந்து, பொறுப்பு ஆசிரியரிடமிருந்து.

விண்ணப்ப பணி

உங்கள் அடுத்த வேலை வாரத்தில் நீங்கள் செய்யும் 8 பணிகளை பட்டியலிடுங்கள். ஒவ்வொன்றையும் "குறைந்த ஆபத்து - AI புளூபிரிண்ட்களை உருவாக்க முடியும்" அல்லது "அதிக ஆபத்து - என்னைப் பொறுத்தது" எனக் குறிக்கவும். பின்னர் குறைந்த-பங்குகள் உள்ள பணிகளில் ஒன்றைத் தேர்ந்தெடுத்து, மேலே உள்ள "ஸ்ட்ராங் ப்ராம்ட்" உதாரணம் போன்ற சூழல் சார்ந்த ப்ராம்ட் கொண்ட வரைவை AIயிடம் கேட்கவும். வெளியீட்டில் நீங்கள் சரிபார்க்க வேண்டிய குறைந்தபட்சம் 3 உண்மைகளைக் குறிக்கவும், அதை எவ்வாறு சரிபார்க்க வேண்டும் என்பதை எழுதவும்.

சரிபார்ப்பு பட்டியல்

• [ ] நான் இடர் நிலை மூலம் பணிகளைப் பிரித்திருக்கிறேனா?
• AI வெளியீட்டில் உள்ள உண்மைகள்/மேற்கோள்கள்/எண்களை சரிபார்க்கும் திட்டம் என்னிடம் உள்ளதா?
• AI க்கு உரையை வழங்குவதற்கு முன் நான் தனிப்பட்ட தரவை அநாமதேயமாக்கிவிட்டேனா?
• [ ] இறுதி முடிவை (கிரேடு, தீர்ப்பு) என்னுடன் வைத்திருப்பதில் உறுதியாக உள்ளேன்?
• [ ] பங்கு, கிரேடு நிலை, விளைவு மற்றும் கால அளவு போன்ற சூழலை எனது வரியில் சேர்த்திருக்கிறேனா?