Tathmini ya Tabia na Mpango wa Usaidizi wa Tabia Chanya — Akili Bandia katika Elimu Maalum

Faida:

Uwezo wa kuelewa rekodi ya ABC (Antecedent-Behavior-Consequence) na mantiki ya tathmini ya utendaji na kutumia akili ya bandia kufupisha data ya uchunguzi.
Uwezo wa kutoa shabaha chanya na inayoweza kufundishika ya kitabia na mikakati ya kuzuia ambayo ni mbadala kwa tabia isiyofaa
Mpango wa tabia unatokana na tathmini ya utendaji kazi, usimamizi wa wataalam na kanuni za maadili; Kuelewa kwamba haipaswi kuwa na mwelekeo wa adhabu

Wakati mtoto anapiga kelele darasani, anapiga meza, anakataa kufanya kazi, au anapiga rafiki, haya ni wakati mgumu zaidi kwa mwalimu. Reflex rahisi ni kujaribu kukandamiza tabia: onya, adhabu, toa nje. Hata hivyo, elimu maalum ya kisasa huanza kutoka mahali tofauti kabisa: kila tabia ina kazi. Ikiwa mtoto anapiga kelele, anaweza kuwa anajaribu kupata kitu, kutoroka kutoka kwa kitu fulani, kupata uangalifu, au kutosheleza uhitaji wa hisia. Huwezi kubadili tabia bila kuielewa. Jina la mbinu hii ni Usaidizi wa Tabia Chanya (ODD / PBS): kuelewa kazi ya tabia na kuchukua nafasi ya tabia isiyofaa na tabia nzuri na inayoweza kufundishwa ambayo hufanya kazi sawa. Inategemea mafundisho, sio adhabu.

Katika kitengo hiki tutaona jinsi ya kutumia AI kufanya muhtasari wa data ya uchunguzi wa tabia, kupendekeza utendakazi zinazowezekana, na kutoa muhtasari wa mpango wa usaidizi. Mpaka tangu mwanzo: mpango wa tabia unategemea tathmini ya kazi, usimamizi wa wataalam na kanuni za maadili; Haiwezi kuelekezwa kwa adhabu na pendekezo la AI haliwezi kutekelezwa bila idhini ya mtaalamu.

Kurekodi kwa ABC na tathmini ya utendaji

Chombo cha msingi cha kuelewa tabia ni rekodi ya ABC. Barua hizi tatu zinawakilisha:

A - Antecedent: Ni nini kilifanyika mara moja kabla ya tabia? (Kazi ngumu ilitolewa, mapumziko yakaisha, kelele ziliongezeka.)
B - Tabia: Ni nini hasa kilitokea? Kwa njia inayoonekana, inayoweza kupimika. ("Aliitupa kalamu chini na kupiga kelele kwa sekunde 30.")
C - Matokeo: Nini kilitokea mara baada ya tabia hiyo? (Kazi iliondolewa, mwalimu akaja kwake na akatolewa darasani.)

Wakati rekodi hizi zinajilimbikiza, muundo unatokea: katika hali gani tabia hutokea, na ni nini kinachopatikana baadaye? Kazi ya tabia inasomwa kutoka hapa. Tathmini ya kiutendaji (FBA) ni mchakato wa kuchunguza kwa utaratibu muundo huu na kuelewa sababu ya tabia. AI inasaidia katika muhtasari wa rekodi za ABC zilizokusanywa na kupendekeza nadharia zinazowezekana za utendaji; lakini tafsiri ya mwisho ya kazi na mpango ni wa mtaalam.

Tahadhari: Usifikiri kwamba tabia hiyo ni "hasidi." "Anafanya hivyo ili kuniudhi" sio kazi. Chaguo hili kwa kawaida ni kupata, kuepuka, maslahi au hitaji la hisia. Kazi inayofaa huleta mpango sahihi.

Jedwali lifuatalo linaonyesha mikakati ya sampuli kulingana na utendaji:

Utendaji unaowezekana

mfano kesi

Tabia mbadala chanya

Udhibiti wa awali

kutoroka kutoka kazini

Usipige kelele wakati wa kazi ngumu

"Nataka mapumziko" kadi

Kupunguza kazi, kutoa chaguzi

kupata mvuto

Usipige ukiwa peke yako

Inua mkono wako na uombe umakini

Kutoa tahadhari chanya iliyopangwa

Kupata kitu/shughuli

Usililie vinyago

Maneno "Nataka + chaguo"

Taswira ya foleni/kipima saa

hitaji la hisia

kutetemeka, kufanya kelele

Chombo kinachofaa cha hisia

Mpango wa mapumziko ya hisia

kesi tatu ndogo

Kesi ya 1 - Uchimbaji wa muundo. Mwalimu alirekodi tabia ya mwanafunzi ya kugonga mezani kama ABC kwa wiki tatu (rekodi 23). Alitoa rekodi bila kujulikana kwa AI na akauliza muhtasari na muundo. AI ilifanya muhtasari kwamba tabia ilianza "wakati kazi ya kuandika ilipewa" na kisha "kazi ilichelewa" katika rekodi 18 kati ya 23; kazi inayowezekana: kutoroka kutoka kwa kazi. Mwalimu alithibitisha hili kwa njia ya uchunguzi na akajenga mpango kulingana na kazi ya kutoroka (kadi ya mapumziko + mabano ya kazi). Matokeo: masafa ya kupiga ilipungua kwa nusu katika wiki nne.

Kesi 2 - Tabia Mbadala. Mvulana alikuwa akisukuma marafiki zake ili kupata umakini. Mwalimu aliuliza AI kwa tabia mbadala ambayo hutumikia kazi sawa (maslahi) lakini ni chanya na hatua za kuifundisha. AI ilipendekeza mpango wa "kumgonga begani na kusema jina lake" na kuimarisha hili; mwalimu aliirekebisha kwa kiwango cha mtoto na kuongeza umakini mzuri uliopangwa. Tabia ya kusukuma ilibadilishwa na hitaji linalokubalika la umakini. Kanuni: kabla ya kuondokana na tabia, tambua nini cha kuchukua nafasi yake.

Kesi ya 3 - Mtego wa adhabu. Mwalimu aliuliza AI "jinsi ya kukomesha tabia hii" na alikutana na pendekezo lililozingatia adhabu kama vile "kumpiga marufuku kutoka kwa mapumziko kila wakati anapofanya." Ikiwa alifanya hivyo, angeondoa mapumziko na harakati ambayo mtoto tayari anahitaji; tabia inaweza kuongezeka. Mwalimu aliona hili na akabadilisha pendekezo la "kuelewa kazi, kupendekeza mpango unaotegemea ufundishaji, sio adhabu." Hitilafu: mantiki ya adhabu ambayo inalenga kukandamiza tabia, kupuuza utendaji.

Kesi ya 4 - Nguvu ya udhibiti wa kuzuia. Tabia ya mwanafunzi iliongezeka zaidi wakati wa mpito (kutoka shughuli hadi shughuli, kutoka darasani hadi bustani). Wakati mwalimu alikuwa na AI kufupisha data ya ABC, aliona kuwa tabia nyingi zilitokea katika "mabadiliko ya ghafla bila taarifa." Suluhisho halikuwa kuadhibu tabia, lakini kuandaa mazingira: hesabu ya kuona kabla ya mpito, kadi ya "kabla ya baada", na onyo la dakika mbili. Kwa kanuni hizi za kuzuia, migogoro ya mpito imepungua kwa kiasi kikubwa; Ilikuwa ya kutosha kuondoa trigger bila "kuingilia" katika tabia wakati wote. Somo: mpango bora wa tabia mara nyingi huanza katika mazingira, kabla ya tabia kutokea.

Mwongozo dhaifu / Mwongozo thabiti

Agizo dhaifu:

Mtoto huyu huwa anapiga kelele darasani, nitamzuiaje?

Chaguo hili la kukokotoa la haraka haliulizi, linasukuma mantiki ya adhabu na "kuacha", haina data. Matokeo yake ni ya juu juu na ya hatari.

Agizo lenye nguvu:

Jukumu lako: msaidizi wa mwalimu wa elimu maalum. Mbinu: Usaidizi wa Tabia Chanya. Hapa chini kuna rekodi za ABC zisizojulikana (matokeo-ya-tabia-ya-tangulizi, wiki 3). Kazi: 1) Fanya muhtasari wa rekodi na upendekeze hypotheses zinazowezekana za KAZI (pamoja na ushahidi).2) Pendekeza tabia MBADALA chanya inayofaa utendaji kazi, inayokidhi hitaji sawa.3) Orodhesha kanuni za kuzuia + hatua za kufundisha tabia.Kanuni/Adhabu: Usipendekeze. Usidharau nia ya mtoto. Chukulia kuwa hii ni rasimu na itakamilika kwa tathmini ya kiutendaji na idhini ya kitaalamu.[rekodi za ABC zisizojulikana]

Katika ombi hili, mbinu, data, muundo wa pato na marufuku ya adhabu ni wazi. Matokeo ni muhtasari thabiti wa kubadilishwa na mtaalam.

Kiolezo cha ziada: Ratiba ya kurekodi ya ABC

Rasimu ya MPANGO WA KUSAIDIA TABIA kwa muhtasari nilionao: - Tabia inayolengwa (ya kupunguzwa) na tabia mbadala (ya kufundishwa) - Mikakati ya kuzuia (mazingira/udhibiti wa kazi) - Hatua za kufundisha na mpango wa uimarishaji - Maagizo salama, ya heshima kwa wakati wa shida (sio adhabu) - Ufuatiliaji: data gani, ni mara ngapi programu itadhibitiwa na mtaalam wa mipango ushiriki.

Makosa ya kawaida

Kitendaji cha bypass. Kuingilia kati bila kuelewa tabia mara nyingi huongeza tabia.
Kufikiri kulizingatia adhabu. Mantiki ya "kuacha / kupiga marufuku" ni kinyume na ODD; Kufundisha na kuzuia ni muhimu.
Kusudi la kuashiria. "Kuifanya bila kujali" sio kazi; Chaguo hili ni kupata/kuepuka/kuvutia/hisia.
Kukataza bila kuanzisha tabia mbadala. Wakati wa kupunguza tabia, tabia inayokubalika inapaswa kufundishwa badala yake.
Kufanya mipango bila kukusanya data. Bila kurekodi kwa ABC na tathmini ya utendaji, mpango unategemea kazi ya kubahatisha.
Ukiondoa mtaalamu na familia. Kupanga tabia ni kazi ya pamoja; Haiwezi kutumika peke yake.

Kwa muhtasari

Kila tabia ina kazi yake, na unaweza kubadilisha tabia tu kwa kuelewa kazi yake. Rekodi ya ABC (matokeo ya awali-tabia) na tathmini ya utendaji ndio msingi wa ufahamu huu. Usaidizi wa Tabia Chanya unalenga kufundisha, si kuadhibu: inachukua nafasi ya tabia isiyofaa na tabia nzuri ambayo hufanya kazi sawa na kudhibiti mazingira kwa kuzuia. AI inatoa muhtasari wa rekodi za ABC, inapendekeza nadharia tendaji, na inaelezea mipango; lakini tafsiri ya kiutendaji, mpango na utekelezaji hutegemea usimamizi wa wataalam, kanuni za maadili na ushiriki wa familia. Suluhisho nyingi za kudumu hutoka kwa marekebisho ya kuzuia ambayo huondoa kichocheo mapema, badala ya kujibu baada ya tabia kutokea; Kumbuka kwamba lengo si kuondokana na tabia, lakini kufundisha mtoto njia inayokubalika ili kukidhi mahitaji yake.

Jukumu la maombi

Weka rekodi ya ABC (bila jina) kwa angalau wiki moja ya tabia inayolengwa ya mmoja wa wanafunzi wako. Fanya muhtasari wa rekodi kwa AI ukitumia "Ufafanuzi wa Nguvu" katika kitengo hiki na upate mapendekezo ya utendakazi unaowezekana na tabia mbadala. Linganisha matokeo na uchunguzi wako: je, kazi iliyopendekezwa inafaa data yako, je, pendekezo halihusishi adhabu, tabia mbadala inaweza kufundishwa? Kumbuka mpango wa kukaguliwa na mtaalam/mwongozo.

orodha ya ukaguzi

[ ] Nilielezea tabia katika lugha inayoonekana (bila tafsiri).
[ ] Nina angalau wiki moja ya usajili wa ABC.
[ ] Niliauni utendakazi unaowezekana na data.
[ ] Nimeamua tabia mbadala chanya kwa tabia isiyofaa.
[ ] Mpango huo unategemea mafundisho na uzuiaji, sio adhabu.
[ ] Nitakamilisha mpango kwa mtaalamu/mwongozo na ushiriki wa familia.