Faida:
- Uwezo wa kuunda hadithi asili zenye miisho fupi na chanya, mahususi kwa umri fulani, mandhari na thamani, na akili ya bandia.
- Kuwa na uwezo wa kuunda masimulizi ambayo ni maingiliano na hayamfichui mtoto halisi, bila kuadilisha kwa kupachika thamani katika tukio.
- Uwezo wa kuangalia na kurudia hadithi kabla ya kuisimulia kwa hofu, vurugu na kutofaa kwa kitamaduni
Hadithi ni moja ya zana zenye nguvu zaidi za kufundishia katika shule ya mapema. Wakati wa kusikiliza hadithi ya hadithi, mtoto hana furaha tu; Lugha hukua (maneno mapya, muundo wa sentensi), fikira na kazi ya kusikiliza, maadili (kushiriki, uaminifu, ujasiri, heshima ya tofauti) huwekwa ndani kupitia wahusika madhubuti na hisia zinatambuliwa kutoka umbali salama. Mwalimu mzuri huchagua au kuunda hadithi kulingana na hitaji la siku: "urafiki" kwa mtoto mpya, "hadithi ya meno" kwa hofu ya meno, hadithi ya kushiriki kwa shida ya kugawana. Lakini ni vigumu kupata hadithi ambayo inafaa kila hitaji. Katika kitengo hiki, tutajifunza kutumia AI kutoa hadithi asili maalum kwa umri fulani, mandhari na thamani. Mpaka: AI inazalisha mbao za hadithi; Ufaafu wa umri wa maudhui, uchakataji sahihi wa thamani na udhibiti wa kitamaduni/usalama ni wa mwalimu.
Tabia za hadithi nzuri ya shule ya mapema
Ili kupata hadithi muhimu kutoka kwa AI, ni muhimu kujua hadithi nzuri ni nini. Hadithi ya shule ya mapema: ni fupi (iliyosimuliwa kwa dakika 5-8 kwa sababu muda wa tahadhari ni mdogo), ina njama rahisi (tatizo, hatua chache, suluhisho), ina wahusika wachache na wazi, hutumia kurudia (mtoto anapenda kurudia na kufurahia kubahatisha), huisha kwa uthabiti na vyema, haina hofu na vurugu. Thamani ya kufundishwa imefumwa katika hadithi; Sio "sentensi ya somo" iliyokwama mwishoni, lakini matokeo ya asili ya tukio.
AI huunda muundo huu vizuri sana - mradi tu unataka. Ukisema, "Hadithi asili ya umri wa miaka 3-4, dakika 6, ina marudio, ina mwisho mzuri, na inahusu thamani ya 'kushiriki'", utapata rasimu ambayo iko karibu sana kutumika. Lakini wakati mwingine AI inaweza kuongeza vitu visivyofaa umri (eneo la kutisha, sehemu ndogo ngumu); Ni kazi yako kuwaondoa.
Kidokezo: "Zika" thamani katika hadithi, usiibandike mwishoni. Ikiwa utaiambia AI, "Usiandike sentensi ya somo la maadili mwishoni; basi thamani ieleweke kutokana na tukio lenyewe," hadithi yenye ufanisi zaidi na ya asili itatokea kwa mtoto.
Hadithi ya mwingiliano na ya kibinafsi
Matumizi mazuri ya AI ni hadithi shirikishi: unaweza kusimulia hadithi kwa kusimama mahali fulani na kuuliza "unafikiri nini kitatokea?" Unaweza kuisanikisha na vituo vya kuuliza; Hii inageuza usikilizaji kuwa ushiriki. Unaweza pia kubinafsisha hadithi kulingana na hali ya sasa ya darasani - lakini sheria ya usiri inatumika hapa: usiweke jina na hali halisi ya mtoto katika hadithi. Mhusika wa kawaida kama "sungura ambaye ni mgeni darasani na ana wakati mgumu kupata marafiki" hufanya kazi sawa bila kufichua mtoto halisi.
Kuweka hadithi katika simulizi: mantiki ya bibliotherapy
Nguvu moja ya hadithi ni kwamba inahusika na hisia na hali ngumu kutoka umbali salama; Hii inaitwa bibliotherapy (msaada wa kihisia kupitia hadithi) katika elimu. Mtoto hawezi kuzungumza moja kwa moja kuhusu hofu yake, wivu, au hasara; Lakini kutazama uzoefu wa mhusika na kukabiliana na hisia sawa humwonyesha njia. Kwa mtoto aliye na ndugu mpya, hadithi ya "mtoto mkubwa wa ndege mama na mtoto mpya" hurekebisha wivu na hutoa njia. Sheria mbili ni muhimu hapa: kwanza, hadithi haitoi suluhisho, inaonyesha-mhusika hutafuta njia, mtoto hufanya yake mwenyewe; Pili, hisia hazihukumiwi kamwe, haisemwi “kuwa na wivu ni mbaya”, inasemwa “kuwa na wivu ni jambo la kawaida, linaweza kushughulikiwa hivi”. Unapouliza AI kwa hadithi ya bibliotherapy, sema hii: "rekebisha mhemko, usihukumu, usilazimishe suluhisho, malizia kwa matumaini na matumaini." Lakini kumbuka: hali mbaya kama vile kiwewe kikubwa na hasara hushughulikiwa kwa usaidizi wa kitaalamu, si kwa hadithi; Hadithi ni chombo cha msaada, sio tiba.
Hatua kwa hatua: kizazi cha hadithi
- Amua kusudi. Ni thamani gani/hisia/mandhari gani, umri gani, kwa muda gani.
- Uliza muundo. Njama fupi, rahisi, wahusika wachache, marudio, mwisho mzuri.
- Zika thamani. Usishike somo la maadili mwishoni; toka katika hali hiyo.
- Kichujio cha usalama/utamaduni. Je, kuna hofu yoyote, vurugu, vipengele visivyofaa; Je, inafaa kitamaduni?
- Ongeza mwingiliano (hiari). Anaacha kuuliza "nini kitatokea?" weka maswali.
- Mazoezi ya mwalimu. Soma kwa sauti; Je, inapita, inalingana na umri, inaweka wakati?
kesi tatu ndogo
Kesi ya 1 - hadithi ya hadithi iliyoundwa iliyoundwa maalum. Katika darasa moja, watoto walikuwa na shida ya kushiriki vitu vya kuchezea. Mwalimu aliuliza YZ kwa "hadithi ya asili ya msitu kwa watoto wa miaka 4, dakika 6, iliyo na marudio, kuonyesha uzuri wa kushiriki bila kushikilia masomo ya maadili." Aliisoma rasimu hiyo kwa sauti na kuondoa eneo moja la kuogofya. Baada ya kusimulia hadithi hii kwa wiki moja, kulikuwa na ongezeko kubwa la tabia ya watoto kushiriki; Watoto walianza kusema "tushiriki pia", wakirejelea mhusika katika hadithi.
Kesi ya 2 - Maelezo ya mwingiliano. Mwalimu aliuliza AI kwa hadithi shirikishi kwa kikundi kilicho na muda mfupi wa kusikiliza: kusimama katika sehemu tatu na kuuliza "unafikiri nini kitatokea sasa?" Muundo wenye swali. Watoto walipokisia, umakini wao ulirejea na ushiriki katika hadithi uliongezeka. Muda wa umakini wa watoto ulikuwa mrefu zaidi ikilinganishwa na siku ambazo walisimulia hadithi moja kwa uwazi. AI ilijenga muundo, uhuishaji ulikuwa wa mwalimu.
Kesi ya 3 - Usiri na kufuata. Mwalimu alipoomba hadithi ili kumfariji mtoto aliyewasili karibuni ambaye alikuwa na matatizo, kwanza alitaka kuandika jina lake halisi na hali yake. Kisha akasimama: hiyo ingemfichua mvulana. Badala yake, alitaka mhusika "mpya-kwa-darasa, hedgehog mwenye haya kidogo". Hadithi ilifanya vivyo hivyo, mvulana alijikuta katika tabia, lakini hakuna mtu aliyemwonyesha. Pia ilipunguza tukio "lililopotea na la kutisha" ambalo AI iliongeza.
Violezo vinne vinavyoweza kunakiliwa
1) Hadithi asili ya msingi wa thamani:
Andika hadithi HALISI ya umri wa miaka 3-4 ambayo hudumu ~ dakika 6 inaposomwa kwa sauti. Mada: "uaminifu". Njama moja rahisi, isiyozidi herufi 3, muundo unaojirudia, mwisho mzuri. Hakuna hofu / vurugu. Usiweke somo la maadili MWISHO; Wacha ukweli ueleweke kutoka kwa tukio hilo.
2) Hadithi ya mwingiliano:
Andika hadithi ya maingiliano kwa watoto wa miaka 4-5: iko katika pointi 3 katika simulizi na unauliza "unafikiri nini kitatokea sasa?" Acha swali la aina. Mandhari ni "ujasiri", ~ dakika 5, mwisho chanya, hakuna mambo ya kutisha. Weka alama kwenye eneo la maswali katika umbizo [SIMAMISHA: swali].
3) Hadithi ya utambuzi wa hisia:
Andika hadithi halisi, fupi kuhusu "kushughulika na hasira" kwa watoto wa miaka 4. Tabia hukasirika na kutulia kwa njia ya afya (kupumua, kuhesabu, kuomba msaada). Usiwe wahukumu; Kurekebisha hisia. Maliza kwa uhakika na kwa uhakika.
4) Marekebisho ya umri/ufaafu:
Badilisha hadithi ifuatayo hadi miaka 3: [bandika hadithi]. Fupisha sentensi, kurahisisha maneno magumu, kurahisisha njama, ondoa mambo yoyote ya kutisha/tatanisha. Punguza muda hadi ~ dakika 4.
Mwongozo dhaifu / Mwongozo thabiti
Agizo dhaifu:
Niandikie hadithi ya hadithi.
Hakuna umri, mandhari, muda, thamani, usalama; Maandishi ambayo ni marefu sana, changamano au yasiyofaa yanaweza kuonekana.
Agizo lenye nguvu:
Kwa umri wa miaka 3-4, andika hadithi HALISI ya ~ dakika 6. Mada ni "urafiki". Mpango rahisi, herufi 3 zaidi, hakuna muundo unaorudiwa, mwisho mzuri, hakuna hofu/vurugu. Usitumie sentensi zenye maadili; basi urafiki uwe nje ya swali. Weka sentensi fupi na thabiti.
kipengee
Katika mapenzi dhaifu
Katika mapenzi yenye nguvu
Muda/urefu
kutokuwa na uhakika
Umri unaofaa, mfupi
Usindikaji wa thamani
somo la gluing
iliyopachikwa katika tukio
Usalama
Bila kusimamiwa
Kutisha/vurugu zimeondolewa
upatikanaji
chini
juu
Makosa ya kawaida
- Kushikilia somo la maadili mwishoni. Thamani inapaswa kutoka kwa tukio, haipaswi kuwa mahubiri.
- Hadithi ndefu/tata kwa umri. Umri mdogo hushikamana na hadithi fupi, inayojirudia, ya tukio moja.
- Kukwepa ukaguzi wa usalama. Vipengele vya kutisha / vurugu vinapaswa kuondolewa.
- Kuweka mtoto halisi katika hadithi. Tumia herufi za kawaida; Usifichue.
- Kusema bila mazoezi. Isome kwa sauti na ujaribu mtiririko na muda.
Tahadhari: AI inaweza kuanzisha vipengele vya kigeni kiutamaduni au visivyofaa umri katika hadithi (kiumbe cha kutisha, mandhari ya kifo, sehemu ndogo changamano). Hakikisha umesoma hadithi kuanzia mwanzo hadi mwisho kabla ya kuwaambia watoto; Ikiwa unafikiri hata sentensi moja haiendani na kikundi chako, iondoe.
Kwa muhtasari
Hadithi ndicho chombo chenye nguvu zaidi cha lugha, mawazo, maadili na elimu ya hisia katika shule ya awali. AI ni zana ya kutayarisha ambayo ina uwezo mkubwa wa kutoa hadithi asili—ikiwa ni pamoja na shirikishi na zilizobinafsishwa—mahususi kwa umri, mandhari na thamani fulani. Lakini hadithi nzuri ni fupi, rahisi, inayojirudia, chanya na salama; Thamani imepachikwa katika tukio, haijabandikwa mwishoni. Usalama na udhibiti wa kitamaduni, kutofunua mtoto halisi, na kufanya mazoezi ni kazi ya mwalimu.
Jukumu la maombi
Tambua hitaji la sasa (thamani au hisia) katika darasa lako. Pata hadithi kutoka kwa AI iliyo na kiolezo cha "hadithi asili inayotegemea thamani"; Hakikisha somo la maadili halijatekelezwa hadi mwisho. Soma hadithi kwa sauti, pima wakati na uondoe vipengele vyovyote visivyofaa/vya kutisha. Ukitaka, ongeza swali la mihimili mitatu kwa kiolezo cha "Hadithi Mwingiliano". Ielezee darasani na uangalie miitikio ya watoto.
orodha ya ukaguzi
- [ ] Je, hadithi ni fupi na rahisi vya kutosha kwa umri?
- [ ] Je, thamani imepachikwa katika tukio (hakuna somo la kubandika)?
- [ ] Je, kipengele cha kutisha/vurugu/ kisichofaa kimeondolewa?
- [ ] Je, nilitumia herufi ya jumla bila kufichua mtoto halisi?
- [ ] Je, nilifanya mazoezi na kupima muda kabla ya kusimulia?