Faida:
- Kuwa na uwezo wa kutoa maandishi na nyenzo za kuona katika hatua tofauti na kurekebisha makosa ya nambari ya barua ya akili ya bandia ya kuona kama mwalimu.
- Uwezo wa kutoa nyenzo asili zinazoonekana, zilizo salama kwa hakimiliki kwa kuzuia wahusika wenye chapa/hakimiliki
- Uwezo wa kuthibitisha maudhui ya kweli, ufaafu wa umri, na ufaafu wa kitamaduni kabla ya nyenzo za uchapishaji
Kuta, meza, na kabati za shughuli za darasa la shule ya mapema hudai kila mara nyenzo mpya za kuona: kadi za dhana, laha za kazi, kadi za hadithi, mbao za msimu, chati za kawaida za kila siku, mbao za siku ya kuzaliwa. Inachukua saa nyingi kuzitayarisha mwenyewe au kutafuta zinazofaa kwenye mtandao, na mara nyingi huwezi kupata unachotafuta. AI husaidia katika eneo hili kwa njia mbili: kwa AI inayozalisha maandishi, unatayarisha maudhui ya karatasi, maandishi ya kadi na maandishi ya ubao; Unaweza pia kupata vielelezo na michoro ya kuona na AI inayozalisha taswira (programu zinazounda picha unapoandika kichocheo). Lakini mada muhimu zaidi ya kitengo hiki si ya kiufundi lakini ya kimaadili: hakimiliki (haki ya kisheria ya mmiliki wa kazi), uhalisi, na uthibitishaji. Mpaka: AI inazalisha taswira na muhtasari wa nyenzo; Mwalimu anawajibika kwa usahihi, ufaafu wa umri na haki za maudhui.
Nyenzo za maandishi au nyenzo za kuona?
Ni muhimu kutofautisha aina mbili za uzalishaji. Katika nyenzo za maandishi (maelekezo ya karatasi, ufafanuzi wa dhana, maneno kwenye kadi, vyeo vya bodi) AI ni ya kuaminika sana na ya haraka; Unadhibiti yaliyomo. In visual material (illustration, character, scene art), the visual generating AI gives quick sketches, but carries two big risks: first, the visual generating AI often produces letters and numbers garbled/incorrect — if you ask for an “alphabet card” the letters may turn out to be upside down, missing or made up; Pili, picha inayotoa inaweza kuwa na makosa ya uhalisia kama vile idadi ya vidole na uwiano wa kitu. Ndiyo maana pato la kuona daima linakaguliwa na jicho.
Suala la hakimiliki na uhalisi pia linaanzia hapa. Kuwa na mhusika wa katuni aliyepo (shujaa wa katuni maarufu) aliyechorwa na AI na kuitumia katika nyenzo zako ni ukiukaji wa hakimiliki; Tabia hiyo ni ya chapa. Njia salama ni kuuliza maelezo mahususi na ya jumla: kama "sungura mzuri, mwenye sura ya pande zote." Kwa kuongeza, ingawa picha inayotolewa na AI inaweza kuonekana kuwa ya asili, ni muhimu kujua hali ya gari katika matumizi ya kibiashara; Matumizi ya mafunzo ya shuleni kwa ujumla ni rahisi kubadilika, lakini tabia yenye chapa ni hatari kwa hali yoyote.
Angalizo: Usiwahi kuamini kadi zilizo na alfabeti, nambari au maneno yanayotoka kwa AI inayozalisha picha. Barua na nambari mara nyingi hupotoshwa. Kwa nyenzo zilizo na barua / nambari, unaongeza maandishi; Tumia AI kwa picha inayozunguka pekee.
Hatua kwa hatua: uzalishaji wa nyenzo salama
- Bainisha hitaji. Ni aina gani ya nyenzo, umri gani, dhana gani, vipande ngapi.
- Pata maandishi kutoka kwa AI, yathibitishe. Tengeneza maagizo ya karatasi/maandishi ya kadi na uangalie umri na usahihi.
- Omba picha kando. Uliza ubao wa hadithi wenye maelezo asili/ya jumla; Usiulize wahusika wenye chapa.
- Udhibiti wa nambari ya barua. Ikiwa kuna maandishi kwenye picha, hakikisha kuiangalia kwa macho; Ikiwa imeharibika, ongeza maandishi.
- Ukaguzi wa uhalisi na upatikanaji. Kuna hitilafu yoyote (uwiano usio sahihi, kipengele kisichofaa) kwenye picha? Je, umri na utamaduni unafaa?
- Idhini ya mwalimu. Ukaguzi wa mwisho kwa usahihi, hakimiliki na ufaafu kabla ya kuchapishwa.
Mwelekeo wa kuona: jinsi ya kuandika maelezo mazuri?
Kupata matokeo ya ubora kutoka kwa AI inayozalisha taswira inategemea kuandika maelezo mazuri (uhakika wa picha). Maelezo mazuri yanajumuisha vipengele kadhaa: somo (nini cha kuteka - sungura ya kipekee), mtindo (laini, wa kirafiki, rangi ya rangi, wazi), muundo (tabia moja, mandharinyuma, katikati), rangi na sauti (pastel, joto), na vikwazo (hakuna maandishi, hakuna vipengele vya kutisha, hakuna maelezo yasiyo ya kweli). Kusema "chora mnyama" ni utata; Kusema "sungura rahisi, rangi ya pastel, akitabasamu, asilia na vipengele vya mviringo; mandharinyuma nyeupe; hakuna maandishi" hutoa matokeo sahihi. Zaidi ya hayo, zana nyingi za kuona hazitoi kile kinachohitajika kwenye jaribio la kwanza; Ni kawaida kuboresha taswira mara chache (badilisha rangi, kurahisisha mandharinyuma). Hata hivyo, hata maelezo bora zaidi hayahakikishi usahihi wa barua/nambari na makosa ya kweli; Kila pato linakaguliwa kwa macho. Kadiri unavyofanya maelezo wazi zaidi, ndivyo urekebishaji mdogo utalazimika kufanya baadaye.
Usahihi: habari potofu huenea haraka
Hitilafu ndogo katika nyenzo za shule ya mapema ina athari kubwa; Kwa sababu mtoto huweka jambo la kwanza analojifunza katika kumbukumbu ya kudumu. Ukichapisha kadi ya "wanyama na watoto wao" kwa AI, inaweza kufanya mechi isiyofaa; Kunaweza kuwa na makosa katika karatasi ya "rangi za matunda". Ni kazi ya mwalimu kuthibitisha kila maudhui ya kweli (ni mnyama gani anaishi wapi, tunda lipi ni msimu gani). AI inaandika kwa ufasaha lakini haihakikishi ukweli.
kesi tatu ndogo
Kesi ya 1 - Dashibodi ya haraka, maudhui sahihi. Mwalimu aliuliza AI mawazo ya kichwa, maandishi ya kadi ya moshi, na michoro halisi ya michoro ya majani/mti kwa ajili ya ubao wake wa "vuli". Alithibitisha maandishi, akarahisisha kwa umri, na akapitia taswira. Maandalizi ya paneli, ambayo kwa kawaida huchukua nusu siku, yalipunguzwa hadi saa moja. Aliona kipengele kimoja kibaya kwenye picha (maua ambayo hayafanani na msimu) na akaiondoa.
Kesi ya 2 - Kadi ya alfabeti iliyovunjika. Mwalimu aliuliza AI inayozalisha kwa macho "kadi za alfabeti za Kituruki"; Kwenye kadi zilizofika, herufi "ç, ş, ğ" zilipotoshwa, zingine zilikuwa bandia, na agizo lilikuwa mbaya. Ikiwa angetumia hizi, angefundisha watoto herufi zisizo sahihi. Alibadilisha njia: alichukua tu sura na picha kutoka kwa picha, akiongeza herufi mwenyewe kwa fonti safi. Somo: herufi/namba hazijaachwa kwa taswira ya AI.
Kesi ya 3 - Mtego wa hakimiliki. Mwalimu alitaka kuwa na AI kuchora mhusika maarufu wa katuni na kuitumia kwenye ubao wa siku ya kuzaliwa. Afisa wa shirika alionya: mhusika huyu ni wa chapa, kuitumia bila ruhusa ni ukiukaji wa hakimiliki. Badala yake, mwalimu aliuliza AI kwa mhusika wa kipekee, mzuri wa mnyama na akatengeneza ubao nayo. Ilikuwa suluhisho la kisheria na la asili.
Violezo vinne vinavyoweza kunakiliwa
1) Yaliyomo kwenye karatasi ya kufanya kazi (maandishi):
Andaa yaliyomo kwenye karatasi ya "kulingana" kwa watoto wa miaka 5: Kulinganisha wanyama 8 na watoto wao. Orodhesha tu jozi zinazolingana kwa usahihi (mnyama - watoto). Andika maagizo katika sentensi moja ambayo mtoto ataelewa. Weka alama kwenye mechi ambayo huna uhakika nayo; kufaa.
2) Seti ya kadi ya dhana (maandishi):
Andaa maandishi ya kadi ya dhana ya "hisia" iliyowekwa kwa umri wa miaka 4: hisia 6 za msingi, jina la hisia kwa kila mmoja na maelezo ya sentensi moja ambayo mtoto ataelewa. Toa kichwa rahisi kitakachoandikwa kwenye kadi. Weka lugha rahisi na chanya.
3) Mchoro asilia wa picha (salama ya hakimiliki):
Eleza/toa ubao wa hadithi kwa ajili ya kadi ya hadithi ya shule ya awali: mhusika mzuri, nyororo, wa KIPEKEE wa wanyama wa msituni (si kama mhusika yeyote wa katuni anayejulikana). Rangi laini, mandharinyuma rahisi kwa watoto. Kusiwe na KUANDIKA/BARUA ndani.
4) Orodha ya ukaguzi inayoonekana:
Andika orodha ya kukagua nyenzo za watoto zinazoonekana ninazotoa: usahihi wa barua/nambari, makosa ya uwiano wa kitu, ufaafu wa umri, ufaafu wa kitamaduni, hatari ya hakimiliki. Wacha tuiweke kwa ufupi.
Mwongozo dhaifu / Mwongozo thabiti
Agizo dhaifu:
Tengeneza kadi ya alfabeti.
Visual AI hutoa herufi potofu; umri, lugha, muundo haueleweki; Matokeo hayawezi kutumika moja kwa moja na yanaweza kufundisha makosa.
Agizo lenye nguvu:
Kadi ya dhana ya "Matunda" kwa watoto wa miaka 5 Tayarisha MAANDIKO: matunda 8, jina na kidokezo cha sentensi moja kwa kila (hakikisha rangi/msimu ni sahihi, weka tiki kama huna uhakika). Kwa taswira ya kadi, toa KIPENGELE kielelezo cha kipekee, wazi, kisichoandikwa cha kila tunda. Nitaongeza barua.
Aina ya nyenzo
uaminifu wa AI
Udhibiti wa mwalimu
Maandishi/maelekezo
juu
uthibitisho wa ukweli
Nakala ya kadi ya dhana
juu
Usahihi + umri
kielelezo asilia
kati
Ukweli + hakimiliki
Picha iliyo na herufi/nambari
chini
Mwalimu anaongeza maandishi
Makosa ya kawaida
- Kutegemea herufi/idadi ya AI inayoonekana. Inatoka kuharibiwa; Mwalimu anaongeza maandishi.
- Kwa kutumia wahusika wenye chapa. Ukiukaji wa hakimiliki; Uliza wahusika wa kipekee.
- Haidhibitishi maudhui ya kweli. Kulinganisha vibaya humfundisha mtoto vibaya.
- Kupita kufuata umri. Vielelezo tata/maandishi marefu hayafai watu wa umri mdogo.
- Kusahau udhibiti wa kitamaduni/kimaadili. Vipengele visivyofaa vinaweza kubaki kwenye picha.
Kidokezo: Toa nyenzo katika hatua mbili tofauti, "maandishi kwanza, picha pili." Thibitisha na ukamilishe maandishi, omba picha bila maandishi, na uongeze maandishi mwisho. Mtiririko huu wa kazi unadumisha usahihi na usalama wa hakimiliki.
Kwa muhtasari
AI huokoa muda mwingi katika uzalishaji wa kuona na nyenzo wa shule ya mapema: ni zana ya kuaminika ya uandishi wa nyenzo za maandishi na zana ya haraka ya kuandaa nyenzo za kuona. Lakini masuala matatu ni wajibu wa mwalimu: usahihi (hasa maudhui ya kweli), kuangalia kesi/namba (AI ya kuona inavunja haya), na hakimiliki/asili (hakuna herufi zenye chapa). Njia salama zaidi ni kutenganisha maandishi na picha, mwalimu aongeze maandishi, na aangalie kila nyenzo kupitia orodha kabla ya kuchapisha.
Jukumu la maombi
Unda seti ya karatasi au kadi kwa dhana (kwa mfano, "misimu"). Kwanza toa maandishi kwa kiolezo cha "Maudhui ya Laha ya Kazi" au "Kadi ya Dhana" na uthibitishe kila ukweli. Kisha omba mchoro usio na maandishi na kiolezo cha "Ubao Asili wa hadithi". Pitisha picha kupitia "Orodha ya Visual"; Ongeza barua mwenyewe. Andika dokezo kwa ukaguzi wa mwisho wa hakimiliki na usahihi.
orodha ya ukaguzi
- [ ] Je, nimethibitisha taarifa zote za kweli katika maandishi?
- [ ] Je, niliongeza herufi/namba kwenye picha (sikuiacha kwa AI)?
- [ ] Sikutumia herufi zenye chapa/hakimiliki, nilitaka iwe ya asili?
- [ ] Je, nimeangalia picha ili kubaini uhalisi na ufaafu wa umri?
- [ ] Je, nimefanya ukaguzi wa mwisho wa kimaadili/kitamaduni kabla ya kuchapisha nyenzo?