Faida:
- Uwezo wa kufanya uchunguzi wa kuelezea na usio wa kuhukumu na kupanga noti mbichi kulingana na maeneo ya maendeleo na akili ya bandia.
- Uwezo wa kutoa maoni, utabiri na utambuzi ulioongezwa na akili ya bandia na kudumisha kwamba uchunguzi huo ni wa mwalimu.
- Uwezo wa kusawazisha mazoezi ya uchunguzi kwa kugundua maeneo yasiyozingatiwa ya maendeleo
Kazi muhimu zaidi na inayotumia wakati ya mwalimu wa shule ya mapema ni kumtazama mtoto. Uangalizi ni kurekodi bila kuhukumu na thabiti kwa kile mtoto anachofanya: si "Ali ni mtukutu," lakini "alisukuma mnara wa rafiki yake mara mbili katikati ya boma." Uchunguzi mzuri ndio msingi wa ripoti ya maendeleo, mkutano wa wazazi na mwongozo inapobidi. Lakini ni vigumu kuangalia watoto 20 wakati wa mchana na kuchukua maelezo sahihi; Vidokezo mara nyingi hubakia kutawanyika, fupi na kuchanganyikiwa. Katika kitengo hiki, tutajifunza kutumia AI kuunda maelezo ya uchunguzi (yaliyopangwa, yametenganishwa na maeneo ya maendeleo, na kusomeka). Kikomo muhimu: Unafanya uchunguzi kwa kumtazama mtoto; AI huhariri daraja lako mbichi pekee, haitoi taarifa mpya au tathmini kuhusu mtoto.
Kanuni ya dhahabu ya uchunguzi: eleza, usihukumu
Msingi wa uchunguzi mzuri ni maelezo: unaandika kile unachokiona kama kilivyo, kuweka tafsiri na kuweka lebo tofauti. "Mtoto mwenye aibu" ni lebo; "Alicheza peke yake kwa dakika 15 katika mchezo wa bure, aliwatazama marafiki zake mara mbili lakini hakushiriki" ni uchunguzi. Hapa ndipo mtego hatari zaidi wa AI unapotokea: AI huelekea kutoa "tafsiri" kutoka kwa kumbukumbu yako na inaweza kujaribu kuongeza tabia ambayo haipo ("pengine alikuwa na wasiwasi"). Hii ni ndoto. Kwa hivyo AI inapewa maagizo wazi: hariri tu nilichoandika, usiongeze uchunguzi wowote mpya au maoni.
Uchunguzi kwa kawaida hugawanywa kulingana na maeneo ya maendeleo: utambuzi (kufikiri, kutatua matatizo, kuhesabu), lugha (maneno, sentensi, mawasiliano), kijamii-kihisia (kushiriki, kujieleza kihisia, ushirikiano), motor (gross motor: kukimbia-kuruka; faini motor: kushikilia mkasi-penseli) na kujitegemea (kula, choo, kuvaa). AI ni nzuri sana katika kupanga noti yako yenye fujo katika maeneo haya - mradi tu ipate maudhui kutoka kwako.
Angalizo: Uliza AI "ni nini ninaweza kukisia kuhusu ukuaji wa mtoto kutoka kwenye dokezo hili?" Usiulize. Hii inalazimisha AI kutathmini mtoto na haijamwona mtoto. Ipe AI kazi ya "muundo, panga, eneo".
Hatua kwa hatua: kutoka kwa noti mbichi hadi kurekodi mara kwa mara
- Andika noti mbichi zisizojulikana. Weka maelezo mafupi, yenye maelezo siku nzima; Tumia vishazi visivyokutambulisha kama vile "mtoto/msichana mwenye umri wa miaka 4" badala ya jina.
- Ihaririwe na AI. Gawa noti katika maeneo ya ukuzaji na ifafanue katika lugha ya maelezo.
- Dumisha tofauti ya tafsiri. Hakikisha AI haiongezi maoni; Ikiwa imeongezwa, iondoe.
- Angalia nafasi inayokosekana. Ni katika eneo gani la maendeleo huna alama? Hii inaonyesha kwamba unahitaji kumtazama mtoto huyo zaidi katika eneo hilo.
- Ongeza kitambulisho wewe mwenyewe. Hifadhi maandishi ya kawaida na jina katika faili ya mtoto kwenye kompyuta yako mwenyewe; jina halijawahi kupata njia yake katika AI.
- Uthibitishaji wa mwalimu. Thibitisha kuwa kila sentensi ndiyo uliyoona.
Aina za uchunguzi: noti ya papo hapo, logi ya tukio, orodha ya ukaguzi
Uchunguzi sio njia moja; Mwalimu ana zana tofauti anazo nazo na AI husaidia kupanga kila moja yao. Muhtasari (rekodi ya hadithi) ni kuandika kwa ufupi na kwa maelezo kuhusu wakati ambao ulijitokeza wakati wa mchana ("alishiriki jumba la mchanga na marafiki wawili kwenye bustani kwa dakika 20"). Kurekodi tukio ni kufuatilia wakati tabia fulani (k.m. kuuma, kulia) inatokea, katika hali gani, na mara ngapi; Hii inaonyesha ikiwa kuna muundo. Orodha ya ukaguzi ni kuashiria ikiwa ujuzi fulani (kushikilia mkasi, kusimama kwa mguu mmoja) unazingatiwa au la. Mwalimu mwenye uzoefu anazitumia pamoja: orodha ya kukagua inatoa ramani, maelezo ya papo hapo na kina cha kurekodi tukio. Unaweza kuiambia AI "kuunda orodha ya kufuatilia ujuzi huu" au "kufanya muhtasari wa kumbukumbu zangu za matukio kulingana na mara kwa mara na hali" - lakini wewe ndiye kila wakati unayetia alama na kufuatilia tukio. AI inasimamia gari, haifanyi uchunguzi.
Kwa nini uchunguzi wa maelezo ni muhimu?
Uchunguzi wa maelezo ni wa haki na muhimu. Ni haki kwa sababu haimzuii mtoto kwenye lebo; Badala ya kusema "kukera" inarekodi tabia na muktadha ili uweze kuona mabadiliko yanasonga mbele pia. Ni muhimu kwa sababu kusema "mtoto wako ni mkali" wakati wa kuzungumza na mzazi huanzisha mgogoro; Kusema "alikuwa na mapigano matatu mfululizo wiki iliyopita, mara moja wiki hii" ni msingi thabiti na unaoweza kujadiliwa. AI husaidia kuboresha lugha ya maelezo; lakini malighafi ya maelezo inatoka kwa macho yako.
kesi tatu ndogo
Uchunguzi wa 1 - Shirika la maelezo yaliyotawanyika. Mwalimu mmoja aliacha madokezo 12 ya uchunguzi yaliyotawanyika kwenye simu yake siku nzima (“akatengeneza mnara, akaumwaga wakati wa chakula cha jioni, akajiunga na wimbo…”). Ilichukua nusu saa kuwaweka katika mpangilio jioni. Alitoa noti hizo zisizojulikana kwa AI na kusema, "zigawanye katika maeneo ya maendeleo, zifafanue kwa lugha ya maelezo, na ongeza maoni mapya." Vidokezo 12 vilivyotawanyika viligeuka kuwa maandishi yaliyopangwa yaliyogawanywa katika maeneo 5; Muda ulipungua kutoka dakika 30 hadi dakika 8. Kisha akaongeza majina kwenye faili lake mwenyewe.
Kesi ya 2 - Kupanga maono. Mwalimu alibainisha, "Mtoto wa miaka 4 alicheza peke yake katika mchezo wa bure"; AI ilipanua hii kwa "mtoto ambaye ameingizwa na labda ana wasiwasi wa kijamii." Mwalimu aligundua maoni haya na akaifuta: barua hiyo ilikuwa kumbukumbu ya siku moja tu, AI haikuweza kutoa utambuzi kutoka kwayo. Alirekebisha maagizo: "usiongeze maoni au uchunguzi, hariri sentensi yangu." Somo: Ni wajibu wa mwalimu kupalilia hukumu zilizoongezwa na AI.
Kesi 3 - Taswira ya eneo lililokosekana. Wakati mwalimu alikuwa na AI ya kukusanya maelezo ya mtoto kwa wiki mbili, aligundua kuwa hapakuwa na maelezo katika lugha na kujitunza; Ilikuwa daima katika maeneo ya magari na kijamii. Hii haikuonyesha kuwa mtoto huyo alikuwa na matatizo katika maeneo hayo, bali mwalimu alizembea kuangalia maeneo hayo. Wiki iliyofuata aliona lugha kwa uangalifu na kujitunza; Picha ya ukuaji wa mtoto ni ya usawa.
Violezo vinne vinavyoweza kunakiliwa
1) Sanidi noti mbichi:
Chini ni maelezo ya uchunguzi yaliyotawanyika, yasiyojulikana ambayo nilihifadhi wakati wa mchana (hakuna majina). Yagawe haya katika maeneo ya maendeleo (utambuzi, lugha, kijamii-kihisia, motor, kujijali) na uyafute kwa lugha ya maelezo, isiyo ya kuhukumu. KANUNI: ONGEZA uchunguzi mpya, tafsiri, utambuzi au utabiri; hariri tu nilichoandika.Vidokezo: [bandika madokezo]
2) Ubadilishaji wa maelezo ya hukumu:
Geuza sentensi hizi kuwa uchunguzi/uchunguzi usio na lebo/hukumu, wa maelezo (weka tabia na muktadha, acha maoni). Mfano: badala ya "mtukutu" andika "ulichofanya". Kuongeza habari mpya. Sentensi: [Bandika sentensi]
3) Uchanganuzi wa eneo haupo:
Je, ni eneo gani la maendeleo ambalo lina uwakilishi mdogo au halina kabisa katika maelezo yangu ya uchunguzi yasiyojulikana hapa chini? Angalia tu maelezo yangu na uorodheshe maeneo ambayo hayapo; usitoe maoni juu ya mtoto huyo. Notes: [bandika maelezo]
4) Uzalishaji wa kiolezo cha uchunguzi:
Tengeneza kiolezo kifupi cha rekodi ya uchunguzi kwa watoto wa miaka 4-5 ambayo ninaweza kujaza haraka wakati wa mchana: tarehe, mazingira, tabia iliyozingatiwa (maelezo), eneo la maendeleo. HAKUNA mamlaka. Tengeneza chati rahisi inayoweza kuchapishwa.
Mwongozo dhaifu / Mwongozo thabiti
Agizo dhaifu:
Unafikiri nini kuhusu mtoto huyu: anaongea kidogo, anacheza peke yake.
Inasukuma AI kutathmini mtoto na kutoa utambuzi; hakumwona mtoto, matokeo yake ni ya kupotosha na yasiyo ya maadili.
Agizo lenye nguvu:
Panga madokezo yangu ya uchunguzi ya maelezo yasiyojulikana, ya maelezo hapa chini katika maeneo ya maendeleo na uangalie. Ongeza maoni mapya, ubashiri au hakiki; hariri yangu tu: [maelezo]
Mbinu
Kazi ya AI
Hatari
Hariri dokezo
Husanidi kilichopo
chini
Kutafsiri hukumu katika maelezo
hurekebisha lugha
chini
"Tathmini mtoto"
Huzalisha maono/uchunguzi
Juu - haiwezekani
Uchanganuzi wa eneo haupo
Hutoa muhtasari wa daraja mwenyewe
chini
Makosa ya kawaida
- Kuuliza tathmini kutoka kwa AI. AI haiwezi kutathmini mtoto; Inahariri tu dokezo lako.
- Kuacha maoni ya ukumbi. Palilia sentensi "pengine ..." ambazo AI inaongeza.
- Uchunguzi unaochanganya na lebo. "Aibu" ni lebo; andika tabia na muktadha.
- Kutoa data ya mtoto kwa AI. Usiingize jina/kitambulisho chochote; Fanya kazi bila kujulikana.
- Kuchora hitimisho kutoka kwa uchunguzi mmoja. Wakati mmoja wa siku sio muundo.
Kidokezo: Weka vidokezo vya uchunguzi mfupi na mara moja siku nzima; Usitegemee kumbukumbu. Inachukua dakika kufanya AI ihaririwe jioni, lakini unahifadhi tu hali mpya ya uchunguzi ikiwa utaiandika kwa kuruka.
Kwa muhtasari
Uchunguzi ni nyenzo ghafi ya tathmini ya ukuaji na inaweza kutolewa tu na mwalimu anayemtazama mtoto. Uchunguzi mzuri ni wa maelezo: hurekodi tabia na muktadha bila uamuzi. AI ni usaidizi mkubwa katika kupanga madokezo yako mabichi yaliyotawanyika katika maeneo ya uboreshaji - lakini HAIFAI KUTOA uchunguzi mpya, tafsiri au utambuzi. Data ya mtoto haijaingizwa kabisa; Unaongeza kitambulisho kwenye maandishi mwenyewe. Ni kazi ya mwalimu kutatua hukumu AI inaongeza na kuthibitisha kila sentensi.
Jukumu la maombi
Weka angalau vidokezo 6 vya uchunguzi wa mtoto mmoja (asiyejulikana) kwa muda wa siku. Jioni, ifanye AI iihariri kwa kutumia kiolezo cha "Sanidi noti ghafi". Ikiwa kuna maoni/utabiri ulioongezwa na AI katika maandishi yanayoingia, yaweke alama na uiondoe. Kisha, tambua ni eneo gani la maendeleo ambalo hauzingatii vyema kwa "Scan eneo ambalo halipo" na uangalie eneo hilo kwa uangalifu siku inayofuata.
orodha ya ukaguzi
- [ ] Je, madokezo yangu yana maelezo (hakuna hukumu/lebo)?
- [ ] Je, hakuna majina/vitambulisho vya watoto katika maandishi?
- [ ] Je, nimetoa sentensi za maoni/uchunguzi zilizoongezwa na AI?
- [ ] Je, kila sentensi ni kitu ninachokiona?
- [ ] Je, nimeona na kupanga eneo la maendeleo lililokosekana?