Faida:
- Uwezo wa kutoa haraka mipango ya hafla ya muundo kamili ikiwa ni pamoja na mafanikio, maeneo ya maendeleo, nyenzo, hatua na tathmini kwa msaada wa akili ya bandia.
- Kuanzisha mtiririko wa kila siku unaozingatia usawa wa utulivu na kudhibiti usawa kati ya maeneo ya maendeleo na akili bandia.
- Uwezo wa kulazimisha maamuzi juu ya mpango kama mwalimu, kama vile wakati unaofaa wa kuzingatia umri, ukweli wa nyenzo na usalama.
Uti wa mgongo wa siku ya shule ya mapema ni mtiririko wa kila siku (mpango mfuatano wa shughuli kutoka salamu ya asubuhi hadi tathmini ya mwisho wa siku). Mtiririko mzuri wa kila siku ni uwiano kulingana na muda wa tahadhari ya mtoto, nishati na maeneo ya kujifunza: shughuli ya kazi inafuatiwa na shughuli ya utulivu, kazi ya ushirikiano inafuatwa na kucheza bure. Kuweka usawa huu na kutafuta shughuli mpya kila siku ni mojawapo ya kazi ambazo mwalimu hutumia muda mwingi. Katika kitengo hiki tutajifunza kutumia AI kama jenereta ya muhtasari wa tukio na mtiririko. Kikomo tangu mwanzo: AI inatoa wazo la shughuli na muhtasari wa mtiririko; Mwalimu anaamua ni shughuli gani itafaa watoto wako, nafasi yako na siku yako.
Sehemu za mpango mzuri wa hafla
Ili kupata ufanisi wa manufaa kutoka kwa AI, ni muhimu kwanza kujua nini kinajumuisha ufanisi mzuri. Mpango wa shughuli za shule ya awali kwa kawaida hujumuisha: matokeo/madhumuni (kile ambacho mtoto atapata kutokana na shughuli—k.m., "hupanga vitu viwili kwa ukubwa"), kikoa cha ukuaji (utambuzi, lugha, kijamii-kihisia, motor, kujitunza), nyenzo, mchakato/hatua, tathmini (kile utakachouliza mwishoni mwa shughuli, utakachoona), na kukabiliana (jinsi ya kumrekebisha mtoto kwa haraka). Ukiuliza AI kwa sehemu hizi, utapata muhtasari mzuri na nafasi zilizoachwa wazi; Ukisema tu "toa tukio" utapata orodha isiyo kamili na ya jumla.
Pia kuna usawa wa maeneo ya maendeleo. Unapoangalia mpango wako wa kila wiki, ikiwa daima ni shughuli za magari, ina maana kwamba maeneo ya lugha na kijamii-kihisia yameachwa nyuma. Unaweza kuweka usawa kwa kuwaambia AI "maeneo haya yalikuwa dhaifu wiki hii, zingatia maeneo hayo". Lakini wewe, unayechunguza watoto wako, unajua picha halisi ya usawa wa shamba.
Kidokezo: Uliza AI "mpango wa shughuli wenye matokeo, nyenzo, hatua, tathmini na urekebishaji," na sio tu "shughuli." Tofauti ya neno moja huongeza utumiaji kwa kasi.
Hatua kwa hatua: Kuunda mpango wa kila wiki na AI
- Toa muktadha. Kikundi cha umri, idadi ya watoto, eneo (darasa, bustani), muda na mada ya wiki.
- Sema lengo la eneo. Ni maeneo gani ya maendeleo utazingatia wiki hii?
- Uliza mawazo ya ziada. Uliza mawazo mara mbili kama unavyohitaji (ikiwa unahitaji 5, omba 10); unachagua bora zaidi.
- Weka kwenye mpango. Weka chaguo zako katika umbizo la upataji-material-step-evaluation-adaptation.
- Weka kwenye mtiririko. Weka usawa amilifu/utulivu katika mtiririko wako wa kila siku.
- Kichujio cha mwalimu. Je! unayo nyenzo, muda ni wa kweli, ni salama, inalingana na masilahi ya watoto wako - unaamua na kuzoea.
Kukuza mada: Mbinu ya wavuti ya buibui
Mipango ya shule ya mapema mara nyingi huzunguka "mandhari" (kwa mfano, maji, familia, kuanguka). Risasi dhaifu inaruka mada kijuujuu: anachora picha ya maji, anaimba wimbo wa maji, na imekwisha. Mpango madhubuti hueneza mada katika maeneo yote ya maendeleo-hii inaitwa mbinu ya "utando wa buibui" (wavuti wa mandhari): unaweka mada katikati, ukipanua tawi kwa kila eneo la maendeleo. Mandhari ya "maji" inakuwa jaribio la kuogelea-zama katika utambuzi, maneno na hadithi kuhusu maji katika lugha, mchezo wa kubeba maji katika pikipiki, "ngoma ya mvua" pamoja katika kijamii-kihisia, na kunawa mikono katika kujitunza. AI ina ufanisi mkubwa katika kujenga mtandao huu: ukisema "njoo na mtandao wa mandhari unaoeneza mada hii katika maeneo matano ya maendeleo", utapata kiunzi cha kiujumla cha wiki badala ya mawazo yaliyotawanyika. Kwa hivyo, mandhari huongezeka na usawa wa shamba huanzishwa moja kwa moja; Unachagua tu ni tawi gani linalolingana na darasa lako na kuliboresha.
Usahihi wa ukuaji: kurekebisha kwa umri
Mandhari sawa hushughulikiwa kwa njia tofauti sana katika umri tofauti. Wakati mandhari ya "Rangi" ni "weka mpira nyekundu kwenye kikapu chekundu" katika umri wa miaka 3, inakuwa "changanya rangi za msingi ili kufanya rangi mpya" katika umri wa miaka 5. Ikiwa utaipa AI umri kamili, itafanya marekebisho haya; lakini angalia ukweli kama muda wa umakini. Mtoto mwenye umri wa miaka 3 kawaida huzingatia shughuli kwa dakika 5-10; Ikiwa AI inapendekeza shughuli ya dakika 25 ya miaka 3, unahitaji kuigawanya au kufupisha. Kumbusha AI juu ya ukweli wa umri, usalama na umakini.
kesi tatu ndogo
Kesi 1 - masaa 3 hadi dakika 50. Mwalimu mmoja alitumia masaa 3 kuandaa mwenyewe mpango wake wa kila wiki wa shughuli 25. Aliwapa AI kikundi cha umri, mada na maeneo dhaifu na akauliza maoni 7 kwa kila siku, na akachagua 5 kwa siku. Alikuwa na uteuzi wake kuandikwa katika muundo kamili wa mpango, na kisha akabadilisha yeye mwenyewe kulingana na nyenzo na muda. Muda wote ulipunguzwa hadi takriban dakika 50 na mpango ulikuwa wa usawa zaidi; kasi ya shughuli za lugha iliongezeka kutoka mara 3 hadi 6 kwa wiki.
Kesi 2 - Ukweli wa muda. Mwalimu alijaribu kutekeleza "kazi ya collage ya dakika 30" iliyopendekezwa na YZ kwa kikundi cha umri wa miaka 3; Watoto walitawanyika katika dakika ya 8. Tatizo halikuwa katika ufanisi, lakini kwa muda. Mwalimu aliiambia AI, "muda wa kuzingatia wa miaka 3 ni dakika 5-10, gawanya ipasavyo"; AI iligawanya tukio hilo katika awamu tatu fupi. Jaribio la pili lilikwenda vizuri. Somo: unaweka ukweli wa maendeleo kwenye mpango.
Kesi ya 3 - usawa wa shamba. Mwalimu alipotazama mpango wake wa kila mwezi, aligundua kuwa shughuli za magari na sanaa zilikuwa nyingi na shughuli za kiakili za hisabati zilikuwa dhaifu. Aliita AI "shughuli 12 zilizoratibiwa zinazozingatia hesabu za mapema (kuhesabu, kulinganisha, mifumo) kwa wiki mbili zijazo." Alichagua na kurekebisha 8 kati ya mawazo aliyopokea; Kiwango cha shughuli za utambuzi cha mwezi kiliongezeka sana. Kugundua usawa, mwalimu aliharakisha suluhisho na AI.
Violezo vinne vinavyoweza kunakiliwa
1) Mpango kamili wa tukio wa muundo:
Kikundi cha umri wa miaka 5, watoto 22, darasani. Mada "Maji". Kuzingatia maendeleo ya utambuzi na lugha. Andika mipango 5 ya shughuli ya dakika 20. Kwa kila: matokeo, eneo la ukuaji, nyenzo, hatua (zilizohesabiwa), swali la tathmini, na kurahisisha kwa mtoto polepole zaidi. Tumia nyenzo rahisi zinazopatikana darasani.
2) Kuanzisha mtiririko wa kila siku:
Rasimu mtiririko wa kila siku kwa vikundi vya umri 4: karibu, mchezo, vitafunio, tukio kuu, bustani/shughuli, mapumziko, tathmini. Shughuli mbadala za kazi na utulivu. Andika muda uliokadiriwa kwa kila sehemu. Jumla ya nusu siku.
3) Kuimarisha eneo dhaifu:
Shughuli za kijamii na kihisia zimekuwa adimu katika darasa langu kwa wiki mbili zilizopita. Toa mawazo 8 ya shughuli iliyoboreshwa kwa watoto wa miaka 4-5, yenye nyenzo chache, zinazosaidia ushirikiano, kuchukua zamu na utambuzi wa hisia. Andika madhumuni na mpangilio wa sentensi moja kwa kila wazo.
4) Tofauti (shughuli sawa, viwango vitatu):
Gawanya shughuli ifuatayo kutoka kwa mpango mmoja hadi viwango vitatu: [bandika shughuli].(1) Toleo rahisi kwa mtoto aliye na kiwango cha chini, (2) toleo la kawaida linalofaa umri, (3) toleo tata kwa mtoto aliye tayari zaidi. Taja kwa ufupi mabadiliko gani katika kila ngazi.
Mwongozo dhaifu / Mwongozo thabiti
Agizo dhaifu:
Niandikie mpango wa shughuli kwa wiki.
Hakuna umri, mandhari, eneo, muda, nyenzo; Matokeo yake ni orodha ya jumla ambayo hailingani na darasa.
Agizo lenye nguvu:
Umri wa miaka 4, watoto 18, nina ratiba ya nusu siku. Wiki hii mada ni "familia". Ninataka kuzingatia lugha na maeneo ya kijamii-kihisia. Andika mpango wa siku 5 na shughuli kuu 2 kwa siku; Kila shughuli inajumuisha tathmini ya mafanikio-nyenzo-hatua, nyenzo zinapaswa kuwa rahisi, shughuli zisizidi dakika 15-20 (muda wa kuzingatia wa umri wa miaka 4).
kipengele cha mpango
Katika mapenzi dhaifu
Katika mapenzi yenye nguvu
Umri/muda wa kuzingatia
kutokuwa na uhakika
Wazi, yalijitokeza kwa wakati
eneo la maendeleo
nasibu
Iliyolengwa, yenye usawa
Nyenzo
inaweza kuwa haiwezi kupatikana
darasani
upatikanaji
chini
Juu, kukabiliana kidogo
Makosa ya kawaida
- Sio kuangalia wakati. Ikiwa hutaweka muda wa kuzingatia unaolingana na umri kwenye mpango, shughuli itasambaratika.
- Shughuli isiyo ya faida. "Anafundisha nini?" Shughuli ambayo haijibu swali hujaza wakati tu.
- Kuzingatia usawa wa nafasi. Kurudi kwa uga uleule kila wakati huacha uendelezaji usiwe wa mwelekeo mmoja.
- Kuruka ukweli wa nyenzo. Pamoja na nyenzo ambazo huna darasani, mpango unabaki kwenye karatasi.
- Kusahau kuzoea. Kila darasa lina watoto kwa kasi tofauti; mpango wa ngazi moja huacha baadhi nje.
Makini: Nyakati kama vile "dakika 20" zilizotolewa na AI ni makadirio. Pima muda halisi katika kikundi chako kwa mara ya kwanza na usasishe mpango wako ipasavyo; Kasi ya watoto wako inaweza kutofautiana na AI inavyodhania.
Kwa muhtasari
Shughuli na upangaji wa mtiririko wa kila siku ndio kazi ya maandalizi inayotumia muda mwingi katika shule ya chekechea, na AI ni jenereta yenye nguvu ya ramani hapa. Ili kupata kazi, toa muktadha (umri, nambari, mahali, muda, mada) na lengo la eneo la maendeleo kwa uwazi, omba zaidi ya unahitaji, uandike katika muundo kamili wa mpango na uweke usawa wa shughuli na utulivu katika mtiririko. Uamuzi wa mwisho ni wa mwalimu: wewe tu unajua wakati, vifaa, usalama na maslahi ya watoto wako.
Jukumu la maombi
Chagua mandhari halisi ya wiki ijayo. Pata mawazo 8 ya matukio kutoka kwa AI ukitumia kiolezo cha "Mpango Kamili wa tukio", chagua 5. Kisha ugawanye angalau moja ya shughuli hizi 5 katika viwango vitatu kwa kiolezo cha "Utofautishaji". Weka mpango katika mtiririko wa kila siku na uangalie usawa wa kazi-utulivu. Katika programu ya kwanza, pima nyakati halisi na uandike kando ya mpango.
orodha ya ukaguzi
- [ ] Je, nimeandika umri, nambari, eneo, muda na mandhari katika ombi?
- [ ] Je, kila shughuli ina faida dhahiri?
- [ ] Je, maeneo ya maendeleo yana uwiano katika wiki nzima?
- [ ] Je, nimeweka muda wa kuzingatia unaolingana na umri kwenye mpango?
- [ ] Je, nimerekebisha angalau shughuli moja kwa viwango tofauti?
- [ ] Je, nyenzo hii kweli iko katika darasa langu?