Uzalishaji wa Maoni: Maoni ya Kuunda, Yenye Kujenga na Yanayobinafsishwa

Faida:

• Uwezo wa kuelewa kanuni za maoni ya uundaji na kutoa rasimu thabiti, za kutazama mbele na za kujenga kwa msaada wa akili ya bandia.
• Uwezo wa kuandika maoni ya kibinafsi kulingana na rubriki au seti ya vigezo, kuonyesha uwezo wa mwanafunzi na hatua za maendeleo.
• Uwezo wa kuelewa kwamba maoni yanapaswa kulenga bidhaa, sio mwanafunzi, na kwamba rasimu ya akili ya bandia haipaswi kutolewa bila kuthibitishwa na uchunguzi wa mwalimu.

Daraja unalompa mwanafunzi ni namba tu; Kinachomsogeza mbele zaidi ni maoni—ujumbe unaomwonyesha kile ambacho kazi yake inafanya vizuri na jinsi anavyoweza kuboresha. Utafiti unatuambia kwamba maoni mazuri ni mojawapo ya mvuto wenye nguvu zaidi katika kujifunza. Lakini kuandika maoni ya kibinafsi, yenye kujenga kwa darasa la wanafunzi 30 huchukua saa; Hapa ndipo walimu wanabanwa zaidi. AI hutoa haraka muhtasari wa maoni kulingana na rubriki na uchunguzi wa mwalimu; unabinafsisha, thibitisha na kuweka sauti. Mipaka ni muhimu: Maoni yanapaswa kutegemea kazi halisi ya mwanafunzi na uchunguzi wa mwalimu; Sifa / ukosoaji unaotokana na AI "nje ya hewa nyembamba" haitolewi bila uthibitishaji.

Kanuni za maoni mazuri

Maoni ya uundaji ni maoni yanayotolewa wakati kujifunza kunaendelea na humsaidia mwanafunzi kuendelea; huacha nafasi ya kusahihishwa, kinyume na noti ya mwisho (muhtasari). Kanuni za maoni mazuri:

1. Inalenga bidhaa, sio mtu. Siyo "wewe ni mvivu," ni "aya ya kumalizia haiungi mkono vya kutosha wazo lako." Kinachojadiliwa ni kazi ya mwanafunzi, si utambulisho wake.
2. Zege na maalum. "Ni nzuri" haifundishi chochote; "Umetoa mifano mitatu, hii inaimarisha madai yako" inafundisha.
3. Kuangalia mbele (kulisha-mbele). Haiambii kosa tu, inaonyesha hatua inayofuata: "ongeza swali kwenye utangulizi na utavutia umakini wa msomaji."
4. Imesawazishwa. Nguvu moja + hatua moja ya uboreshaji; Ukosoaji pekee ndio huvunja motisha, sifa pekee huzuia maendeleo.
5. Inaweza kudhibitiwa. Sio makosa 10 katika utafiti, lakini pointi 1-2 muhimu zaidi za maendeleo; Mwanafunzi hawezi kusahihisha zote mara moja.

Kidokezo: Fomula ya "nyota mbili, unataka moja" inafanya kazi: nguvu mbili thabiti (nyota) na pendekezo moja la uboreshaji (tamaa). Ikiwa utatoa fomula hii kwa AI, itatoa maoni ya usawa.

Nguvu na hatari ya AI

AI huandika aya za maoni zenye upole, zilizopangwa kulingana na rubri + noti za mwalimu na kubinafsisha wanafunzi 30. Lakini kuna hatari mbili. Kwanza, AI inaweza kutoa sifa za jumla, zisizo na maana (“kazi kubwa”) bila kuona kazi ya mwanafunzi—haya ni maoni ya uwongo, na mwanafunzi ataona. Pili, lugha ya AI inaweza kuwa sare sana na ya mitambo; Ikiwa wanafunzi 30 watapokea sentensi sawa, maoni hayana maana. Suluhisho: Ipe AI uchunguzi wako halisi kwa kila mwanafunzi (alichofanya kwa kiwango gani) na iruhusu itoe rasimu ipasavyo, kisha ongeza mguso wa kibinadamu.

Hatua kwa hatua: Uzalishaji wa maoni kwa kutumia AI

1. Toa kigezo/rubriki. Maoni yatatokana na nini?
2. Fanya muhtasari wa uchunguzi wako. Ujumbe mfupi, usiojulikana kama "Mwanafunzi huyu ana nguvu juu ya maudhui, dhaifu kwenye hitimisho."
3. Bainisha umbizo. "Nyota mbili, unataka moja", tone (kuunga mkono), urefu (sentensi 3-4).
4. Pata rasimu. Maoni ya uchunguzi kwa kila mwanafunzi.
5. Thibitisha na ubinafsishe. Je, sifa ni kweli, ni hatua ya uboreshaji upembuzi yakinifu; Ongeza sauti yako mwenyewe.
6. Udhibiti wa toni. Je, inafaa umri, isiyokatisha tamaa, yenye heshima?

kesi tatu ndogo

Kesi ya 1 - Kurudi kutoka kwa sifa tupu. Mwalimu aliiambia AI "kuandika maoni chanya" bila kuwapa kazi; AI ilitoa sifa za jumla kama vile "kazi nzuri sana." Mwalimu aligundua kuwa ni bandia; Wakati huu, alitoa alama za rubri za kila mwanafunzi na sentensi ya uchunguzi. Maoni yakawa thabiti: "Ni nguvu kurejelea vyanzo 3 tofauti unapotumia vyanzo; itakuwa wazi zaidi ikiwa utatoa muhtasari wa sehemu ya hitimisho katika sentensi moja."

Kesi ya 2 - Wakati na ubinafsishaji. Mwalimu wa Kituruki alitumia ~ masaa 4 kwa wiki kuandika maoni kuhusu insha 28. Alitoa viwango vya rubriki na uchunguzi wa mstari mmoja kwa kila mwanafunzi kwa AI na kuifanya itoe rasimu ya "nyota mbili, matakwa moja," kisha akaongeza sentensi ya kibinafsi kwa kila moja. Muda ulipungua hadi ~ masaa 1.5; wanafunzi walitambua kwamba maoni yalikuwa ya kibinafsi kwao kwa sababu yalijikita kwenye uchunguzi halisi.

Kesi 3 - Marekebisho ya sauti. Maoni ya AI ya mwalimu yalikuwa sahihi lakini makali: "maoni yako ni dhaifu, maandishi yako hayajapangwa." Kwa mwanafunzi wa darasa la 6, hii ilikuwa ya kukatisha tamaa. Mwalimu alisema, "Andika upya kwa lugha inayolingana na umri, ya kutia moyo, na inayolenga bidhaa." Maoni yakawa "unaweza kufanya utangulizi wako uwe na nguvu kidogo; jaribu kuanza na swali" - ujumbe sawa, sauti ya kujenga.

Violezo vinavyoweza kunakiliwa

1) Maoni ya kibinafsi kulingana na rubriki:

Jukumu lako: mwalimu [somo] msaidizi. Zifuatazo ni viwango vya rubriki vya mwanafunzi (visivyojulikana) na uchunguzi wangu wa sentensi moja. Andika maoni ya kutazama mbele katika umbizo la "Two stars, one wish", sentensi 3-4 kwa urefu, ukilenga bidhaa (sio mtu). Inafaa umri, toni ya heshima.Viwango vya Rubriki + uchunguzi: [bandika]

2) Rasimu ya maoni ya pamoja (ya darasa):

Zifuatazo ni alama za kigezo na dokezo la uchunguzi la wanafunzi 5 (Mwanafunzi A-E, asiyejulikana jina). Andika maoni tofauti, yaliyobinafsishwa, na yasiyo ya kujirudia kwa kila moja (nguvu mbili + hatua moja ya uboreshaji). Usiruhusu ihisi kama kunakili-bandika. Data: [bandika]

3) Kulainisha maoni magumu:

Ujumbe wa maoni hapa chini ni sahihi, lakini sauti yake ni kali na haimtie moyo mwanafunzi. Iandike upya katika lugha inayojenga, inayolenga bidhaa, na kuonyesha hatua inayofuata kwa mwanafunzi wa mwaka [X]. Lainisha ujumbe lakini udumishe muktadha. Maoni: [bandika]

4) Uzalishaji wa maswali ya kujitathmini:

Kwa "[kazi]", andika maswali 4 ya kujitathmini ambayo yatamfanya mwanafunzi aangalie kazi yake mwenyewe (k.m. "ni kitu gani ulichoboresha zaidi, ungebadilisha nini ikiwa ungefanya tena"). Iweke ifaayo kwa umri na yenye kuchochea fikira.

Mwongozo dhaifu / Mwongozo thabiti

Agizo dhaifu:

Andika maoni mazuri kwa mwanafunzi huyu.

Bila kuona utafiti na uchunguzi, AI hutoa sifa za jumla, zisizo na maana; inakuwa fake na haina maana.

Agizo lenye nguvu:

Jukumu lako: mwalimu msaidizi wa Kituruki. Mwanafunzi asiyejulikana, utunzi wa daraja la 6. Rubriki: maudhui 4/4, shirika 3/4, lugha 3/4, hitimisho 2/4. Uchunguzi wangu: mawazo ni tajiri, lakini aya ya kumalizia inahisi haraka. Andika maoni yenye sentensi 4, ya kutia moyo, yanayolenga bidhaa katika umbizo la "nyota mbili, matakwa moja".

maoni duni

maoni yenye nguvu

Tofauti

"Ni nzuri."

"Kutoa mifano mitatu kunaimarisha dai lako."

uthabiti

"Wewe ni mvivu."

"Hitimisho haliungi mkono wazo hilo."

Bidhaa, sio mtu

"Una makosa mengi."

"Zingatia jambo hili moja kwanza:..."

Kusimamia

"Fanya vizuri zaidi."

"Jaribu kuongeza swali kwenye utangulizi."

hatua ya mbele

Makosa ya kawaida

• Kuuliza maoni bila kutoa kazi. AI hutoa sifa tupu, za uwongo; mwanafunzi taarifa na uaminifu umepotea.
• Kumlenga mtu. Misemo kama "mvivu/kutofaulu" huleta kujiamini, sio kujifunza.
• Ukosoaji tu au sifa tu. Mmoja huvunja motisha, mwingine huacha maendeleo; usawa ni muhimu.
• Maoni ya sare. Adhabu sawa kwa wanafunzi 30; Bila ubinafsishaji, maoni huwa hayana thamani.
• Marekebisho mengi sana. Kuorodhesha makosa 10 katika utafiti humlemaza mwanafunzi; Toa vipaumbele 1-2.

Makini: Maoni pia ni matokeo; Thibitisha madai ya kweli ndani yake (k.m. "vyanzo si sahihi") kwa uchunguzi wako mwenyewe. AI inaweza kusoma vibaya kazi ya mwanafunzi na kuandika ukosoaji usio sawa.

Kwa muhtasari

Maoni ni daraja linalogeuza daraja kuwa kujifunza; Malengo ya bidhaa, ni madhubuti na ya kuangalia mbele, ni ya usawa na yana idadi inayoweza kudhibitiwa ya mapendekezo. AI haraka na kibinafsi hutoa rasimu za maoni kulingana na rubriki na uchunguzi halisi wa mwalimu; Hii huwezesha mrejesho unaostahiki kwenye mizani ya darasani. Lakini sifa zinazozalishwa bila kuona kazi ni bandia, maoni ya sare hayana thamani, na sauti inapaswa kuwa sawa na umri. Uchunguzi unatoka kwako, rasimu inatoka kwa AI, neno la mwisho linatoka kwako.

Jukumu la maombi

Ondoa viwango vya rubriki na sentensi ya uchunguzi kwa kazi 3 za mwanafunzi ulizo nazo (au za dhahania). Toa maoni tofauti kwa wote watatu kwa kiolezo cha "maoni ya kibinafsi kulingana na rubri". Angalia kila mrejesho kwa maswali mawili: (1) ni sifa inayotokana na kazi halisi, (2) ni hatua ya uboreshaji thabiti na inayoweza kutekelezeka. Kisha ongeza sentensi kutoka kwa sauti yako mwenyewe kwa kila maoni.

orodha ya ukaguzi

• [ ] Je, maoni yanatokana na kazi halisi ya mwanafunzi na uchunguzi wangu?
• [ ] Je, nililenga bidhaa na sio mtu?
• [ ] Je, kuna nguvu na hatua ya uboreshaji inayoweza kutekelezeka?
• [ ] Je, maoni ni ya kibinafsi au yanafanana?
• [ ] Je, nimeweka sauti kulingana na umri na kutia moyo?