Maagizo Tofauti: Kiwango, Utayari, na Ujumuishi

Faida:

• Uwezo wa kuelewa dhana za upambanuzi (yaliyomo, mchakato, bidhaa) na utayari na kutoa seti za nyenzo ambazo hurekebisha matokeo sawa kwa viwango tofauti.
• Uwezo wa kubuni kazi zilizopangwa na kiunzi kwa usaidizi wa akili bandia kwa wanafunzi walio na mahitaji ya usaidizi, viwango vya juu na wanafunzi wanaohitaji usaidizi wa lugha.
• Kuelewa hatari ya akili ya bandia kupunguza mwanafunzi kwa lebo na upendeleo na kuona kwamba utofautishaji unapaswa kuunganishwa na utambuzi wa mwalimu wa mwanafunzi.

Hakuna wanafunzi wawili wanaofanana darasani. Watu wengine wanaelewa mada mara ya kwanza inapofafanuliwa, wengine wanataka mifano mitatu zaidi; Ingawa wengine wana kiu ya swali la juu, wengine wamekwama kwenye dhana ya msingi; Wengine wanajifunza Kituruki tu, wengine wanasoma na dyslexia. Maelekezo tofauti ni mbinu ya kufundisha ambayo inaruhusu kufikia matokeo sawa kwa njia tofauti. Utofautishaji unafanywa katika vipimo vitatu: maudhui (yaliyojifunza/kwa ugumu gani), mchakato (jinsi yanavyofunzwa/na shughuli gani), bidhaa (jinsi mwanafunzi anaonyesha alichojifunza). AI hufanya upambanuzi uwezekane kivitendo kwa kurekebisha haraka matokeo sawa kwa viwango vingi. Lakini onyo muhimu zaidi katika kitengo hiki: AI inaweza kupunguza mwanafunzi hadi lebo; Tofauti inakuwa dhuluma isipokuwa ikiwa imeunganishwa na utambuzi wa mwalimu kwa mwanafunzi.

Utayari, maslahi na wasifu wa kujifunza

Utayari ni kiwango cha maarifa na ujuzi wa awali alionao mwanafunzi kwa matokeo hayo ya kujifunza - si "akili/si smart", ni pale alipo na inabadilika. Utofautishaji unategemea mambo matatu: utayari (msingi/kati/maendeleo), shauku (kunasa udadisi wa mwanafunzi), na wasifu wa kujifunza (mapendeleo ya kuona, ya kusikia, ya kutekelezwa - chukua haya kama mapendeleo yanayonyumbulika, si mifumo thabiti).

Kiunzi ni kuanzisha vihimili vya muda kwa mwanafunzi anayejitahidi: kadi ya kidokezo, mfano wa hatua kwa hatua, orodha ya maneno, ufumbuzi usio kamili. Msaada huo huondolewa mwanafunzi anapoendelea—kama vile kiunzi huondolewa jengo linapokamilika. AI hutoa kwa urahisi matoleo ya kazi sawa na ya kiunzi.

Tahadhari: Tofauti haimaanishi "kutoa kazi rahisi kwa mwanafunzi dhaifu na kazi ngumu kwa mwanafunzi mzuri". Kila mtu anapata faida sawa; Njia inayobadilika ni kiwango cha usaidizi na ugumu. Lengo si kusawazisha, bali ni kusogeza mbele kila mtu.

Hatua kwa hatua: Muundo wa kazi uliowekwa tabaka na AI

1. Anza na faida moja. Tofauti hutokea karibu na faida sawa.
2. Bainisha tabaka tatu. Omba matoleo ya kimsingi (yaliyopangwa), ya kati (ya kawaida), ya hali ya juu (ya kuzidisha).
3. Tenganisha maudhui/mchakato/bidhaa. Bainisha ni kipimo gani utatofautisha (k.m. maudhui yale yale, chaguo tofauti la bidhaa).
4. Kiunzi cha ufundi. Vidokezo, mifano, msaada wa msamiati kwa wanafunzi wanaojitahidi; Upanuzi wa wazi kwa mwanafunzi wa juu.
5. Ongeza usaidizi wa lugha. Toleo la kuona, la sentensi fupi kwa wanafunzi ambao ujuzi wao wa Kituruki unakuzwa.
6. Udhibiti wa lebo. Je, pato linamuumbua mwanafunzi; Angalia ikiwa ni rahisi na ya muda.
7. Jumuisha maarifa ya wanafunzi. WEWE unaamua ni nani yuko katika safu gani kulingana na uchunguzi wako mwenyewe.

kesi tatu ndogo

Kesi 1 - Kusoma mara tatu. Kiwango cha usomaji katika darasa moja la mwalimu kilitofautiana sana. Alitoa maandishi ya habari kwa AI na akauliza matoleo matatu: scaffolded (sentensi fupi + picha + sanduku la maneno), kiwango, cha juu (swali la ziada muhimu). Kila mtu alijaribu kufikia lengo sawa katika dakika 40 sawa; Maandalizi yalipunguzwa hadi dakika 20 na AI. Mwalimu aliamua ni nani angepokea toleo lipi kulingana na wanafunzi anaowajua.

Uchunguzi wa 2 - Hisabati na kiunzi. Kwa wanafunzi 5 ambao walikuwa na ugumu wa kutatua tatizo, mwalimu aliuliza AI "toleo la dokezo la hatua kwa hatua la shida sawa": mwongozo mdogo kwa kila hatua, mfano wa hatua ya kwanza ulitatuliwa. Kwa wanafunzi wa hali ya juu, alielezea shida sawa na "kupata suluhisho zaidi ya moja." Wiki mbili baadaye, 4 kati ya kundi lililokuwa na shida walibadilisha toleo lisilojulikana - walitumika kama kiunzi na walivunjwa.

Kesi ya 3 - Kurudi kutoka kwa mtego wa lebo. Mwalimu alielezea kikundi cha wanafunzi kwa AI kama "wanafunzi wasiofaulu" na akauliza nyenzo. AI mara kwa mara ilipeana kikundi hiki kazi rahisi zaidi, za kuchukiza, kuwaweka wanafunzi katika nafasi "haiwezi kufanya". Mwalimu aliona hili na akabadilisha dodoso hadi "kazi zilizopangwa ambazo zinasonga mbele kwa wanafunzi ambao bado wako katika kiwango cha msingi katika matokeo haya." Lugha ilipobadilika, mapendekezo nayo yakazidi kuongezeka. Lebo ilipunguza matarajio.

Violezo vinavyoweza kunakiliwa

1) Seti ya kazi ya safu tatu:

Jukumu lako: [somo] mwalimu. Pata: "[faida]", [X. darasa].Unda safu tatu za kazi kwa matokeo haya MOJA: (1) msingi: hatua-cued, kiunzi; (2) kati: kiwango; (3) advanced: wazi-kuishia, kina. Wacha wote watatu wafikie matokeo SAWA. Usiweke mwanafunzi yeyote lebo; kwa muda fafanua tabaka kama "wale ambao kwa sasa wako katika kiwango hiki".

2) Uzalishaji wa kiunzi (scaffolding):

Panga kazi ifuatayo kwa mwanafunzi anayetatizika na somo: suluhisha hatua ya kwanza kama mfano, ongeza kidokezo kifupi kwa kila hatua, toa maneno muhimu yanayohitajika kwenye kisanduku. Usipunguze ugumu wa misheni, ongeza tu kuongeza. Kazi: [bandika]

3) Toleo la usaidizi wa lugha:

Badili nyenzo zifuatazo kwa mwanafunzi ambaye Kituruki chake kinaendelea: sentensi fupi, maneno yanayotumiwa mara kwa mara, pendekezo la kuona na mfano kwa kila hatua ikiwezekana. Weka maudhui na muktadha, fanya tu lugha ipatikane. Nyenzo: [Bandika]

4) Upanuzi kwa mwanafunzi wa juu:

Kwa wanafunzi ambao wana ufahamu wa mapema wa mada ya "[faida]", pendekeza kazi 3 zisizo na jibu ambazo zinakuza mada sawa: matumizi ya maisha halisi, kulinganisha/uchanganuzi na kazi ndogo ya uzalishaji. Acha kuwe na kazi zinazoleta changamoto katika kufikiri, na sio "kazi ya ziada".

Mwongozo dhaifu / Mwongozo thabiti

Agizo dhaifu:

Andika maswali rahisi kwa wanafunzi dhaifu.

Kuweka lebo, kupunguza matarajio na kujitenga na mafanikio; "rahisi" ni wazi, haifikii faida sawa.

Agizo lenye nguvu:

Jukumu lako: mwalimu wa hesabu. Lengo: "Mwanafunzi anazidisha nambari za tarakimu mbili." Katika mafanikio haya, kwa wanafunzi ambao kwa sasa wako katika kiwango cha msingi, hutoa shida 4 na kiunzi, hatua ya kwanza ambayo hutatuliwa kama mfano na ina vidokezo katika kila hatua. Punguza ugumu; kuongeza msaada. Waache wafikie faida sawa.

Ukubwa

Mabadiliko gani?

Mfano wa ombi kwa AI

Jihadharini na hatari

Maudhui

Ugumu, kiwango cha kusoma

"Ngazi tatu za kutolewa"

sio kupunguza mapato

Mchakato

Aina ya tukio, kiunzi

"Toa toleo lililodokezwa"

kurejesha uhuru

Bidhaa

Umbizo la kuonyesha

"Chaguo la bango/ mdomo/maandishi"

kuweka kipimo mara kwa mara

lugha

upatikanaji

"Sentensi fupi + inayoonekana"

Usipunguze yaliyomo

Makosa ya kawaida

• Weka mwanafunzi lebo. Sampuli kama vile "maskini / mvivu / bora" hupotosha pato la AI na matarajio; Kiwango ni cha muda na maalum kwa mafanikio.
• Kupunguza faida. Kufikiri kwamba utofautishaji ni "kazi rahisi"; kila mtu anapaswa kufikia lengo moja.
• Kamwe usivunje kiunzi. Madokezo ya mara kwa mara huzuia uhuru; Msaada huondolewa hatua kwa hatua.
• Kubadilisha mtindo wa kujifunza kuwa muundo mgumu. Kusema "Mtoto huyu anaonekana" na kuiweka kwa njia moja tu; upendeleo ni rahisi.
• Kuacha ufafanuzi wa mwanafunzi kwa AI. Mwalimu anaamua nani yuko wapi; AI haimjui mwanafunzi.

Kidokezo: Weka upambanuzi kama "toa matoleo matatu, nitasambaza." Wacha AI irudie nyenzo; Wewe, kama mtu pekee unayejua ni toleo gani, unaamua ni toleo gani litaenda kwa mwanafunzi gani.

Kwa muhtasari

Utofautishaji unamaanisha kupata matokeo sawa kwa njia tofauti katika maudhui, mchakato na vipimo vya bidhaa. AI inapunguza uzalishaji wa tabaka tatu za kazi, matoleo ya kiunzi na usaidizi wa lugha kutoka kwa upataji mmoja hadi dakika; hii inafanya upambanuzi uwezekane kivitendo. Walakini, AI inaweza kupunguza mwanafunzi kwa lebo na kupunguza matarajio. Bainisha tabaka kwa muda na mahususi kwa ufaulu, kamwe usishushe ufaulu na uamue kwa uchunguzi wako mwenyewe mwanafunzi yuko wapi.

Jukumu la maombi

Chagua mafanikio na uulize AI matoleo ya hali ya juu ya msingi ya kati na kiolezo cha "Seti ya kazi za viwango vitatu". Angalia matokeo kutoka kwa mitazamo miwili: (1) kufanya matoleo yote matatu yapate faida sawa, (2) je, toleo lolote linaweka kikundi katika nafasi ya "haiwezi". Kisha kuunganisha toleo la msingi kwa mpango wa kuondoa hatua kwa hatua dalili na kuandika katika sentensi 3.

orodha ya ukaguzi

• [ ] Je, tabaka zote tatu zinapata faida sawa?
• [ ] Je, nilielezea wanafunzi kama "katika kiwango hiki sasa hivi" badala ya kuwapachika?
• [ ] Je, nimeanzisha mpango wa kuondoa kiunzi hatua kwa hatua?
• [ ] Je, nimefanya maudhui kufikiwa bila kuyapunguza katika toleo la usaidizi wa lugha?
• [ ] Je, niliamua ni toleo gani lingeenda kwa mwanafunzi gani kulingana na uchunguzi wangu mwenyewe?