Добици:
- Способност трансформације информација из извора као што су РАМ извештај, белешке запажања и прича о развоју у анонимни нацрт профила ученика уз подршку вештачке интелигенције
- Способност да се креирају упутства за сумирање снага, потреба, области подршке и приоритета у структурираном формату
- Вештачка интелигенција не поставља дијагнозу нити мења постојећу дијагнозу; Способност одржавања да процена и дијагноза припадају РАМ-у и овлашћеним стручњацима
Евалуација је у основи сваког ИЕП-а. Пре него што напишете прави циљ за дете, морате га упознати: где је снажно, где му је потребна подршка, у којој ситуацији је мотивисано, у ком окружењу има потешкоћа. Ове информације потичу из многих извора. РАМ извештај (извештај о образовној евалуацији и дијагнози који припрема Центар за вођење и истраживање) укључује дететову дијагнозу, потребе подршке и неке образовне препоруке. Овоме се додају белешке о посматрању на часу, развојна историја узета из породице (развојне фазе и важни догађаји детета од рођења до данас), евиденција о напредовању из претходног периода и здравствени извештаји, ако их има. Ови документи су често били дугачки, неуредни и писани на различитим језицима. Овде АИ долази као организатор и резиме.
Али хајде да подвучемо црту од самог почетка: АИ не поставља дијагнозу, не мења постојећу дијагнозу или предлаже нову дијагнозу. Овлашћење за процену и дијагнозу има РАМ и овлашћени стручњаци. Посао вештачке интелигенције у овој јединици је да анонимно трансформише информације које већ имате у уредан профил ученика, учини видљивим снаге и потребе и помогне вам да одредите приоритете. Другим речима, АИ не производи информације, она организује информације које имате.
Кораци за претварање евалуационих података у профиле
Добар профил ученика састоји се од неколико одељака, а АИ је одличан алат за писање за попуњавање ових одељака. Наставимо корак по корак:
- Прикупите и анонимизирајте ресурсе. Уклоните имена, идентификационе/бројеве протокола, информације о школи и адреси из РАМ извештаја, белешке о посматрању и историје развоја. Остале су године старости, теренско знање и уочено понашање.
- Донесите необрађене податке на једно место. Сакупите реченице из различитих извора у један блок текста; АИ је добар у организовању неуредног уноса.
- Питајте за структуру. Замолите АИ да направи профил са фиксним насловима: предности, области потребе/подршке, комуникација, академски ниво, социјално-емоционални, области приоритетних циљева.
- Почните са својим снагама. Планирање у специјалном образовању заснива се на предностима, а не недостацима. Дефинисати дете само по ономе што не може да уради је и неетично и демотивишуће.
- Одредите приоритете. Све потребе се не могу проучавати у исто време. Затражите од АИ препоруку за рангирање која даје приоритет кључним областима као што су безбедност и комуникација; Ви одлучујете.
- Експертски филтер. Упоредите сваку реченицу у профилу са дететом које познајете; Исправите све изјаве које АИ преувеличава, етикетира или измишља.
Савет: Направите навику отварања профила са "снагама". Чак и писање наслова „потребе“ на језику који је оријентисан на развој, као што је „подручја развоја/подршке“, одржава перспективу и породице и тима позитивном.
Следећа табела приказује који подаци уносе који одељак профила:
Извор
Део који храни
Улога АИ
Пажња
РАМ извештај
Дијагноза, врста подршке (дословно репродуковано)
Само резиме/уређивање
Дијагноза се не мења
белешка запажања
понашање у учионици, социјално
Резиме, издвајање шаблона
Коментар припада стручњаку
развојна историја
Фазе развоја, историја
Хронолошки распоред
Породичне информације су поверљиве
дневник напретка
академски ниво
Нумерички резиме, тренд
На основу необрађених података
породични интервју
Кућно окружење, снаге
Измените белешку
Анонимизирај
три мини кофера
Случај 1 — Претварање неуредног извештаја у профил. Један наставник је имао РАМ извештај од 7 страница, бележницу за два термина и белешке са породичних интервјуа; Требало је пола дана да се направи профил. Анонимизирао је сав текст и затражио од АИ нацрт профила са фиксним насловима. АИ је организовао секције о предностима, комуникацији, академској и социјално-емоционалној секцији за 6 минута. Наставник је исправио три исказа, мењајући редослед једног „приоритета“. Трајање: 45 минута уместо 4 сата.
Случај 2 — Слепило на снагу. Стручњак је једноставно рекао АИ да „наведе проблеме овог детета“. Резултат је био у потпуности фокусиран на дефицит и свео је дете на „листу проблема“. Специјалиста је то приметио и променио позив да „прво пише о предностима, а затим подржи областима и користи језик оријентисан на раст“. Нови профил је био и праведнији и кориснији за објективно писање. Грешка: изградња профила само на онима који недостају.
Случај 3 — Прекорачење дијагностичке границе. Учитељ је дао своје белешке о запажањима АИ и упитао: "Коју дијагнозу има ово дете?" АИ је произвео реченицу попут „налази могу бити компатибилни са АДХД-ом“. Учитељ, срећом, није ово ставио у фајл; јер постављање дијагнозе није ни АИ ни посао наставника. Исправан начин је био да се опише запажање и да се по потреби упути на РАМ. Грешка: покушај да се постави дијагноза на основу података о процени.
Случај 4 — Сукоб из више извора. Док је у извештају РАМ једног ученика писало да „прати вербалну инструкцију“, посматрање у учионици показало је да дете пропушта већину инструкција. Наставник је анонимно дао оба извора АИ и рекао: „означите конфликтне тачке, али немојте сами одлучивати“. АИ је навео разлику између два извора; наставник је ово претворио у листу „питања за разјашњење“ и контактирао РАМ. Тако је контрадикција постала ствар истраге, а не погрешна претпоставка. АИ је контрадикцију учинила видљивом; Тумачење и решење преузео је вештак.
Слаби промпт / Јаки промпт
Слабо обавештење:
Сумирајте овај извештај и опишите стање детета.
Овај упит је нејасан и подстиче АИ да препозна или коментарише фразом „реци ми своју ситуацију“. Резултат постаје неструктуриран и ризичан.
Снажан упит:
Ваша улога: асистент који помаже наставнику специјалног образовања. Испод су анонимизиране белешке о евалуацији (без имена/идентификације). Задатак: Организујте НАЦРТ ПРОФИЛА УЧЕНИКА са следећим насловима: 1) Снаге 2) Комуникација 3) Академски ниво (домен) 4) Социјално-емоционални 5) Подршка/области за развој НЕ поставите дијагнозу 6) не мењају постојећу дијагнозу. Не измишљајте информације које нису у белешци. Користите језик који је усмерен на развој и не стигматизује.[анонимне белешке овде]
У овом упиту, наслови, границе (дијагностичке, фиктивне) и тон језика су јасни. Излаз је директно употребљив оквир; И даље пролази кроз стручни филтер.
Шаблон профила ученика
ПРОФИЛ УЧЕНИКА (анонимно) — Узраст: __ Разред/оцена: __Снаге: (најмање 3 предмета, конкретно) Комуникација: (вербално/ААЦ/гестикулација; разумевање и изражавање) Академски: Читање __ / Писање __ / Математика __ / Остало __Правила за саморегулацију (Социал-пеер-порт,ве) области: (по редоследу приоритета) Мотивација/интересовање: (појачања и теме које су корисне током учења) Приоритетне циљне области: 1) __ 2) __ 3) __
Можете поново користити овај шаблон за сваког новог ученика. Давање АИ шаблона и изговарање „попуните ову структуру“ омогућава вам да правите доследне и упоредиве профиле.
Уобичајене грешке
- Захтевање дијагнозе или дијагностичке интерпретације од АИ. Питања као што су „каква дијагноза“ и „са чиме је компатибилна“ прелазе границу; Процена припада РАМ-у.
- Изградња профила на недостацима. Изостављање предности своди дете на листу проблема и слаби писање циљева.
- Измишљање онога што нема у белешци. АИ може да попуни празна места реченицама „разумног изгледа“; Ово нису права запажања.
- Дељење породичног знања. Интимни детаљи у историји развоја (здравље, породична ситуација) не уносе се без анонимизације.
- Остављање приоритета АИ. АИ даје предлоге; Експерт и тим одлучују која ће се област прва проучавати.
Укратко
Оцењивање је основа ИЕП-а; али су подаци о евалуацији често расути. АИ је моћан организатор трансформације ових података у анонимни профил ученика: агрегира снаге, потребе и приоритете у фиксне наслове. Међутим, АИ не поставља дијагнозу, не мења постојећу дијагнозу и не може да произведе информације које нису у белешци. Отворите профил са предностима, користите језик који је фокусиран на развој, упоредите сваку реченицу са дететом које познајете и одредите себи приоритет.
Задатак апликације
Анонимизирајте документе о евалуацији ученика и затражите нацрт профила од АИ користећи „Шаблон профила ученика“ у овој јединици. Проверите отисак да бисте видели да ли су (1) предности заиста конкретне, (2) да ли је тумачење дијагнозе процурило, (3) да ли постоји „измишљена“ реченица која није била у белешци. Поправите барем једну снагу и један приоритет сопственим знањем.
контролна листа
- [ ] Анонимизовао сам све документе (без имена, личне карте, школе, породичних података).
- [ ] Отворио сам профил са предностима и користио језик оријентисан на развој.
- [ ] Проверио сам да АИ не дијагностикује и не пушта коментаре.
- [ ] Уклонио сам измишљене информације које нису биле у белешци.
- [ ] Својом стручношћу сам одредио редослед приоритета.
- [ ] Приметио сам да је профил нацрт и да ће бити подељен са тимом.