Добици:
- Способност да се дескриптивна и неосуђујућа запажања и организују необрађене белешке према областима развоја са вештачком интелигенцијом
- Способност извлачења коментара, предвиђања и дијагнозе које је додала вештачка интелигенција и задржавање да запажање припада наставнику
- Способност балансирања праксе посматрања уочавањем недовољно уочених подручја развоја
Највреднији и дуготрајнији посао васпитача је да посматра дете. Посматрање је неосуђујући и конкретан снимак онога што дете ради: не „Али је неваљао“, већ „двапут је гурнуо кулу свог друга у центар блока“. Добро запажање је основа извештаја о напретку, родитељског састанка и смерница када је то потребно. Али тешко је гледати 20 деце током дана и правити белешке; Белешке често остају разбацане, кратке и збркане. У овој јединици ћемо научити да користимо вештачку интелигенцију за структурисање белешки посматрања (организоване, раздвојене по развојним областима и читљиве). Критична граница: Запажате посматрајући дете; АИ само уређује вашу сирову оцену, не производи нове информације или процене о детету.
Златно правило посматрања: опиши, не суди
Основа доброг запажања је дескриптивно: пишете оно што видите онако како јесте, држећи тумачење и означавање одвојено. „Стидљиво дете“ је етикета; „Играо је сам 15 минута у слободној игри, два пута је погледао своје другове, али није учествовао“ је запажање. Овде долази до изражаја најопаснија замка вештачке интелигенције: АИ има тенденцију да генерише „тумачења“ из вашег меморандума и може покушати да дода понашање које не постоји („вероватно је био узнемирен“). Ово је халуцинација. Дакле, вештачкој интелигенцији су дата јасна упутства: само уредите оно што сам написао, немојте додавати нова запажања или коментаре.
Посматрања се обично деле према развојним областима: когнитивна (размишљање, решавање проблема, бројање), језичка (речи, реченице, комуникација), социјално-емоционална (дељење, емоционално изражавање, сарадња), моторичка (груба моторика: трчање-скакање; фина моторика: држање маказа-оловке) и брига о себи (једење, тоалет, облачење). АИ је веома добар у сортирању ваше неуредне белешке у ове области - све док добија садржај од вас.
Пажња: Питајте АИ „шта могу да закључим о развоју детета из ове белешке?“ Не питај. Ово приморава АИ да процени дете, а оно га није видело. Дајте АИ само задатак „структурирајте, организујте, зонирајте“.
Корак по корак: од необрађене белешке до редовног снимања
- Водите анонимне необрађене белешке. Водите кратке, описне белешке током дана; Користите анонимне фразе као што је „дете/девојчица од 4 године“ уместо имена.
- Нека га уређује АИ. Поделите белешку у области развоја и нека је обрисана на описном језику.
- Одржавајте разлику у тумачењу. Уверите се да АИ не додаје коментаре; Ако је додато, уклоните га.
- Обратите пажњу на простор који недостаје. У којој области развоја немате оцене? Ово указује на то да морате више да посматрате то дете у тој области.
- Додајте ИД ручно. Сачувајте обичан текст са именом у датотеци детета на свом рачунару; име никада није нашло свој пут у АИ.
- Верификација наставника. Потврдите да је свака реченица заиста оно што сте приметили.
Типови посматрања: тренутна белешка, дневник догађаја, контролна листа
Посматрање није јединствен метод; Наставник има на располагању различите алате и АИ помаже у организовању сваког од њих. Снимак (анегдотски запис) је да напишете кратко и описно о тренутку који се истакао током дана („делио је замак од песка са два пријатеља у башти 20 минута“). Снимање догађаја је праћење када се одређено понашање (нпр. уједање, плач) јавља, у којој ситуацији и колико често; Ово показује да ли постоји образац. Контролна листа означава да ли се одређене вештине (држање маказа, стајање на једној нози) поштују или не. Искусни наставник их користи заједно: контролна листа даје мапу, тренутну белешку и дубину снимања догађаја. Можете да кажете АИ да „дизајнира контролну листу за праћење ових вештина“ или „сажме моје дневнике догађаја у смислу учесталости и статуса“ — али ви сте увек тај који обележава и надгледа догађај. АИ регулише возило, не посматра.
Зашто је описно посматрање важно?
Дескриптивно посматрање је и поштено и корисно. То је праведно јер дете не ограничава на етикету; Уместо да каже „увредљиво“, он бележи понашање и контекст, тако да можете видети и да ће промена напредовати. Корисно је јер изговарање „ваше дете је агресивно“ када разговарате са родитељем изазива сукоб; Рећи да је "имао три борбе прошле недеље, једном ове недеље" је конкретна и дискутабилна основа. АИ помаже у прецизирању описног језика; али сирови материјал описа долази из твојих очију.
три мини кофера
Случај 1 — Организација разбацаних белешки. Једна учитељица је током дана оставила 12 разбацаних белешки запажања на свом телефону („направила кулу, просула је за вечером, придружила се песми…“). Увече је требало пола сата да их доведемо у ред. Он је дао анонимне белешке АИ и рекао: „Подели их на развојне области, очисти их описним језиком и додај нове коментаре“. 12 раштрканих белешки претворено у организовани текст подељен у 5 области; Трајање се смањило са 30 минута на 8 минута. Затим је додао имена у свој фајл.
Случај 2 — Сређивање халуцинације. Учитељ је приметио: „Дете од 4 године играло се само у слободној игри“; АИ је ово проширио на „дете које је интровертно и можда има социјалну анксиозност“. Наставник је приметио овај коментар и избрисао га: белешка је била само сећање на један дан, вештачка интелигенција из ње није могла да постави дијагнозу. Исправио је упутство: „не додај коментаре ни дијагнозе, само уреди моју реченицу“. Поука: Одговорност наставника је да отклони пресуде које је додао АИ.
Случај 3 — Визуелизација области која недостаје. Када је учитељица натерала АИ да саставља белешке детета две недеље, открила је да нема белешки о језику и бризи о себи; Увек је било у моторичкој и социјалној области. То није указивало на то да је дете било проблематично у тим областима, већ да је наставник занемарио да посматра те области. Следеће недеље је свесно посматрала језик и бригу о себи; Развојна слика детета је уравнотежена.
Четири шаблона за копирање
1) Конфигуришите сирову белешку:
Испод су разбацане, анонимне белешке запажања које сам водио током дана (без имена). Подијелите их на развојне области (когнитивне, језичке, социјално-емоционалне, моторичке, бриге о себи) и очистите их описним језиком без осуђивања. ПРАВИЛО: ДОДАЈТЕ ново запажање, тумачење, дијагнозу или предвиђање; само уреди оно што сам написао. Белешке: [налепи белешке]
2) Конверзија описа пресуде:
Претворите ове реченице у описна запажања без етикета/осуђивања (задржите понашање и контекст, изоставите коментар). Пример: уместо „неваљао“ напиши „шта си урадио“. Додавање нових информација. Реченице: [налепи реченице]
3) Недостаје скенирање подручја:
Која област развоја је мало или нимало заступљена у мојим анонимним белешкама запажања у наставку? Само погледајте моје белешке и наведите области које недостају; не коментаришите то дете. Белешке: [налепите белешке]
4) Генерисање шаблона за посматрање:
Дизајнирајте шаблон кратког записа посматрања за децу од 4-5 година који могу брзо да попуним током дана: датум, окружење, посматрано понашање (описно), област развоја. НЕМА јурисдикције. Направите једноставан графикон за штампање.
Слаби промпт / Јаки промпт
Слабо обавештење:
Шта мислите о овом детету: мало прича, игра се само.
То гура АИ да процени дете и постави дијагнозу; није видео дете, резултат је погрешан и неетички.
Снажан упит:
Разврстајте моје анонимне, дескриптивне белешке запажања у области развоја и погледајте их. Додајте нове коментаре, предвиђања или рецензије; само уреди своје: [напомене]
Приступ
АИ посао
Ризик
Уредите белешку
Конфигурише оно што постоји
ниско
Превођење пресуде у опис
исправља језик
ниско
"Процени дете"
Производи халуцинације/дијагностику
Високо — није могуће
Недостаје скенирање подручја
Сумира сопствену оцену
ниско
Уобичајене грешке
- Тражим процену од АИ. АИ не може да процени дете; Само уређује вашу белешку.
- Остављајући халуцинантне коментаре. Уклоните реченице „вероватно…“ које АИ додаје.
- Збуњујуће посматрање са етикетама. „Стидљиви“ је ознака; запишите понашање и контекст.
- Давање података о деци АИ. Не уносите никакво име/идентитет; Радите анонимно.
- Извлачење закључака из једног запажања. Један тренутак у дану није образац.
Савет: Белешке о посматрању нека буду кратке и непосредне током дана; Не ослањајте се на памћење. Потребно је неколико минута да га АИ уреди увече, али ћете задржати свежину сировог запажања само ако га запишете у ходу.
Укратко
Посматрање је сирови материјал за процену развоја и може га произвести само наставник посматрајући дете. Добро запажање је дескриптивно: бележи понашање и контекст без просуђивања. АИ је моћна помоћ у сортирању ваших раштрканих сирових белешки у области побољшања - али НЕ би требало да производи нова запажања, тумачења или дијагнозе. Подаци о деци се уопште не уносе; Ви сами додајете ИД у текст. Посао наставника је да сортира пресуде које АИ додаје и провери сваку реченицу.
Задатак апликације
Сачувајте најмање 6 описних запажања за једно (анонимно) дете током дана. Увече, нека га АИ уреди помоћу шаблона „Конфигуришите сирову белешку“. Ако постоји коментар/предвиђање које је додала АИ у долазном тексту, означите га и уклоните. Затим сазнајте коју област развоја недовољно посматрате помоћу „Скенирања области која недостаје“ и свесно посматрајте то подручје следећег дана.
контролна листа
- [ ] Да ли су моје белешке описне (без пресуде/ознаке)?
- [ ] Да ли у тексту нема имена/идентитета деце?
- [ ] Да ли сам издвојио коментаре/дијагностичке реченице које је додала АИ?
- [ ] Да ли је свака реченица заиста нешто што посматрам?
- [ ] Да ли сам приметио и планирао недостајућу област развоја?