Добици:
- Способност да се направи разлика између слободне и структуриране игре и затражи од вештачке интелигенције да направи прави тип (материјал околине или корак правила) за оба
- Способност дизајнирања центара за учење са сврхом, материјалима, редом, правилима и обогаћивањем уз подршку вештачке интелигенције
- Способност надгледања безбедносних одлука као што су делови који се могу прогутати, оштрина и капацитет у сваком материјалу као наставник
Главни начин учења у предшколском узрасту је игра. Играјући се, дете доживљава свет, учи речи, открива да се смењује, дели и решава проблеме. Посао наставника није да „управља“ игром, већ да осмисли добро окружење за игру. У овој јединици научићемо како да дизајнирамо две врсте игара и центре за учење који су срце предшколског узраста (тематске просторе за игру и активности успостављене у одређеним угловима учионице - блок центар, домаћинство/драмска игра, кутак за књиге, наука-природа, уметност, математика-манипулативни) са АИ. Граница је иста: АИ генерише идеју игре и центра; Учитељ одлучује која игра ће одговарати вашој деци, вашем простору и вашој безбедности.
Слободна игра и структурирана игра
Разликовање две основне врсте игара омогућава вам да тражите праву ствар од АИ. Слободна игра је игра коју дете бира и поставља своја правила; Учитељ припрема окружење и посматра, његово вођење је минимално. Овде се развијају креативност, доношење одлука и друштвене вештине. Структурисана игра је, пак, игра усмерена на одређени исход, чија правила и кораке одређује наставник (на пример, игра подударања, игра имитације покрета). АИ пружа увид у оба; али у слободној игри желите "сугестију околине и материјала" од АИ, у структурираној игри желите "правила и кораке".
Делови доброг дизајна центра за учење: намена (који развој центар подржава), материјали, распоред (како ће бити смештен, колико деце ће примити), правила (једноставна, илустрована, 2-3 предмета) и обогаћивање (како ће се мењати недељно према теми). Ако желите ове делове, добићете нацрт спреман за склапање центра.
Савет: Промените центре за учење са темом. У теми „свемир“, затражите од АИ конкретне материјале и идеје за распоред како бисте обогатили домаћи кутак „свемирском станицом“, а кутак књига свемирским књигама.
Корак по корак: Центар и дизајн игре са АИ
- Дајте простора и ограничења. Величина разреда, доступни центри, број деце, буџет/ограничење понуде.
- Одредите сврху. Којој развојној области желите да овај центар служи?
- Питајте за идеје + правила. Материјали за центар, распоред и једноставна правила која ће деца разумети.
- Урадите безбедносно скенирање. Замолите АИ да наведе безбедносне ризике од старости материјала које препоручује.
- План обогаћивања. Како освежити центар недељно по теми.
- Филтер за наставнике. Ризик од гутања, оштри/мали делови, адекватност простора, бука – све то контролишете и прилагођавате.
Фазе игре: како се дете игра?
Да би дизајн игре био тачнији, потребно је познавати фазе развоја игре детета. Мало дете (2-3 године) често учествује у паралелној игри: седи једно поред другог, али се игра самостално, а не заједно; Гледа и имитира шта други раде. Око 4 године почиње заједничка игра: деле исте активности, али правила су лабава. Са 5-6 година развија се кооперативна игра: појављује се заједнички циљ, појављују се улоге и правила („ти буди доктор, ја ћу бити пацијент“). Ове фазе одређују који је центар погодан за који узраст: Центри са доста материјала који се могу играти једно поред другог за 3 године; Центри који захтевају заједничке пројекте и улоге за 5-годишњаке. Када АИ дате узраст, он тражи предлоге на основу те фазе, али ви то потврђујете стварним посматрањем — јер чак и деца истог узраста могу бити у различитим фазама. Дизајнирање центра према фази игре детета директно повећава стопу коришћења.
Развојна примереност и безбедност
У дизајну игара, безбедност је саставни део адекватности развоја. У старосној групи од 3 године, делови који се могу прогутати као што су мале перле, дугмад и сићушни лего коцкице представљају озбиљан ризик; Чак и ако АИ ово предложи, ви то елиминишете. Предмети који представљају опасност од гушења, као што су ужад и торбе, избегавају се у драмским материјалима за игру. Већину времена када АИ дате старост, она ће вас упозорити, али коначна безбедносна провера је увек на учитељу. Неопходно је и број центара сразмерити са бројем деце: премало центара производи гужву и сукобе, превише центара производи дезорганизацију.
три мини кофера
Случај 1 — Васкрсавање мртвог угла. У једној учионици, математичко-манипулативни центар готово да није коришћен. Учитељ је дао АИ локацију, петогодишњу групу и сврху „бројања, прављења шаблона, упаривања“ и затражио 6 идеја за станице које би гамификовале центар. Узорак од природних материјала (шишарка, камен), подударање корица и "колико?" Он је поставио игре. У року од две недеље, дневно коришћење центра значајно се повећало; Приметно се повећао проценат деце која бирају овај кутак у слободном избору.
Случај 2 — Безбедносна провера. Учитељица је захтевала безбедносну проверу пре него што је основала центар за „прављење накита од перли“ који је ИЗ препоручио за трогодишњаке. ИЗ је означио ризик од гутања малих перли и предложио велики прстен за тестенину/дрво као алтернативу. Учитељ је ово упозорење схватио озбиљно и саградио га великим комадима. Мали корак провере спречио је могућу несрећу.
Случај 3 — Једноставност правила. Наставник је окачио листу правила од 6 ставки које је написала АИ у блок центар; Деца од 4 године нису разумела. Рекао је ИЗ: „Највише 3 кратка правила за узраст од 3-4 године, која могу бити поткријепљена сликама.“ Узео је три једноставна правила попут „Не уништавај, подели са пријатељем, сакупи када завршиш“ и додао слику поред. Поштовање правила се значајно повећало. Поука: број и језик правила треба да одговарају узрасту.
Четири шаблона за копирање
1) Дизајн центра за учење:
Дизајнирајте центар "наука-природа" за мој петогодишњи разред. Сврха: посматрање и радозналост. Могу резервисати мали сто и полицу у учионици, 4 деце ће га користити истовремено. Дајте ми: листу материјала, предлог распореда, 2-3 једноставна правила (могу бити подржана сликама) и идеје за недељно обогаћивање. Држите материјале јефтине и безбедне.
2) Структурирана игра (са правилима):
Осмислите структурирану групну игру од 5-10 минута за четворогодишњаке која побољшава сарадњу и игра се са 6-8 деце. Запишите сврху, материјал, правила корак по корак и знак за завршетак игре. Нека правила буду довољно једноставна да их дете разуме.
3) Безбедносно скенирање:
Скенирајте следеће материјале за игру/центре за безбедност од 3 године: [залепите материјале]. Означите оне са ризиком од гутања, гушења, оштрине, токсичности и предложите безбедне алтернативе за сваки.
4) Обогаћивање слободног окружења за игру:
Желим да своју драмску игру (домаћинство) претворим у „пијачну“ тему. За децу од 4-5 година: које једноставне материјале да додам, како да организујем простор, које трагове улога/сценаријума остављам који ће покренути дечији језик и друштвени развој? Дајте то као листу.
Слаби промпт / Јаки промпт
Слабо обавештење:
Дајте ми идеју угла за игру.
Нема старости, нема сврхе, нема места, нема сигурности; Следи општа и неприменљива листа.
Снажан упит:
Дизајнирајте математичко-манипулативни центар за моје мешовито одељење од 3-4 године. Циљ је бројање и подударање. Имам мали сто + две корпе, простор за 3 деце истовремено. НЕ ПРЕПОРУЧУЈТЕ мале делове које се могу прогутати, користите велике и безбедне материјале. Дајте материјале, организацију, 3 једноставна правила и идеју за недељно обогаћивање.
дизајн центра
У слабој вољи
У јакој вољи
Сврха
неизвесно
Јасан развојни циљ
Безбедност
игнорисати
Прегледано по годинама
владати
дуго/сложено
2-3 једноставна, сликовита
Капацитет
неизвесно
Сразмерно броју деце
Уобичајене грешке
- Заобилазећи сигурносно скенирање. У младости, највећи ризик представљају делови који се могу прогутати/оштри.
- Превише правила. Мало дете не разуме и не поштује дугачку листу правила.
- Претерано управљање слободном игром. У слободној игри наставник поставља и прати окружење; не преузима игру.
- Не рачунајући однос центар-дете. Центар са преплављеним капацитетом производи конфликт.
- Не мењајући центар уопште. Кутак који месецима остаје исти престаје да привлачи пажњу.
Опрез: Чак и ако АИ каже да је предмет "прикладан", подигните га и извршите физичку проверу безбедности за вашу старосну групу. АИ не види визуелну и тактилну стварност; Ви проверавате величину малог дела.
Укратко
Игра је главни начин учења у предшколском узрасту, а посао васпитача је да осмисли добро окружење за игру. Окружење и материјали су важни у слободној игри, а правила и кораци су важни у структурираној игри. АИ производи богате нацрте за центре за учење и игре; Али одлуке као што су безбедносна провера, једноставност правила и однос центар-дете су на наставнику. Освежите сваку централну тему, проверите безбедност сваког састојка сопственим рукама.
Задатак апликације
Изаберите недовољно коришћен центар за учење у својој учионици. Затражите од вештачке интелигенције ново подешавање са шаблоном „Дизајн центра за учење“, а затим покрените материјале које предлаже кроз шаблон „Безбедносни преглед“. Поставите највише три једноставна правила и додајте слику поред њих. Поставите центар, посматрајте учесталост коришћења деце недељу дана и запишите 5 ставки о томе шта бисте променили у предлогу вештачке интелигенције.
контролна листа
- [ ] Да ли центар има јасну развојну сврху?
- [ ] Да ли сам прегледао сав препоручени материјал у погледу безбедности узраста?
- [ ] Да ли су правила 2-3 члана и довољно једноставна да дете разуме?
- [ ] Да ли је капацитет центра погодан за број деце?
- [ ] Да ли имам план обогаћивања заснован на теми?