Etika, privatësia, vërtetimi dhe përdorimi i përgjegjshëm në klasë

Fitimet:

• Aftësia për të transformuar privatësinë, verifikimin, vendimet njerëzore dhe kolonat e origjinalitetit/të drejtës së autorit në një refleks auditimi në çdo dalje të inteligjencës artificiale
• Aftësia për të hartuar një politikë përdorimi të AI për një parashkollor, duke përfshirë anonimizimin, nivelin e përdorimit dhe pikat e miratimit
• Aftësia për të integruar që inteligjenca artificiale është një asistent që kursen kohë dhe se vendimet për fëmijën dhe miratimi përfundimtar i përkasin mësuesit në një mënyrë të patjetërsueshme

Gjatë këtij moduli mësuam të përdorim inteligjencën artificiale si asistent në çdo aspekt të parashkollorit: aktivitet dhe plan loje, vëzhgim dhe raport, material pamor, histori këngë, komunikim prindëror, përshtatje gjithëpërfshirëse. Kjo njësi mbyllëse vendos kornizën që qëndron mbi të gjitha: etikën, privatësinë, verifikimin dhe përdorimin e përgjegjshëm në klasë. Sepse pa marrë parasysh se sa e dobishme është AI, keqpërdorimi i saj në një profesion që punon me fëmijë të vegjël mund të shkaktojë dëm të vërtetë. Kjo njësi e sjell të gjithë modulin në një disiplinë të vetme përgjegjësie. Parimi bazë nuk ka ndryshuar dhe nuk do të ndryshojë: AI është gjenerator dhe asistent i draftit; Çdo vendim, çdo vlerësim dhe miratim përfundimtar për fëmijën i përket mësuesit. Një dalje e paverifikuar e inteligjencës artificiale është si një dokument i panënshkruar – ai kalon përmes miratimit tuaj përpara se të hyni në klasë.

Katër kolona: këto janë nën çdo përdorim

Ne mund të mbledhim përdorim të përgjegjshëm në katër shtylla. Bëjini këto një refleks kontrolli sa herë që përdorni një AI.

1) Privatësia. Emri, identiteti, fotografia, shëndeti dhe informacioni i familjes së fëmijës nuk futen kurrë në mjetin e AI. Çdo tekst është anonimizuar; ID-ja është shtuar për herë të fundit në pajisjen tuaj. KVKK dhe privatësia e fëmijëve janë baza ligjore dhe etike për këtë. Testi juaj: "Nëse ky tekst do të zbulohej, a do të ishte e qartë se cili fëmijë ishte?"

2) Verifikimi. AI është fluide, por e pasaktë; mund të përbëjë fenomenin, normën e moshës, burimin, përputhjen (halucinacionin). Çdo përmbajtje faktike konfirmohet nga burime të besueshme. Testi juaj: "A mendoj se është e vërtetë sepse AI e tha atë, apo e kam verifikuar?"

3) Vendimi njerëzor. Vlerësimi zhvillimor, diagnoza, referimi, shqetësimi për një fëmijë - këto janë njerëzore. Në rastin më të mirë, AI korrigjon gjuhën. Testi juaj: "A ndikon ky vendim në zhvillimin/të ardhmen e një fëmije? Nëse po, AI nuk mund të vendosë."

4) Origjinaliteti dhe e drejta e autorit. Personazhet e markës nuk përdoren në prodhimin e pamjeve, këngëve ose tregimeve dhe veprat e mbrojtura nga të drejtat e autorit nuk kopjohen; Kërkohet dhe verifikohet prodhimi origjinal. Origjinaliteti në arsim dhe në fushat krijuese është përgjegjësi ligjore dhe profesionale.

Kujdes: Nëse ndonjë nga këto katër kolona shkelet, dalja nuk duhet të hyjë në klasë. Nëse të katër plotësohen, AI do t'ju kursejë kohë në mënyrë të sigurt. Përgjegjësia lidh përdoruesin, jo automjetin; Mësuesi është përgjegjës për gabimin, jo AI.

Përshtatshmëria zhvillimore: një kornizë për t'u mbajtur mend

Sfondi i të gjithë modulit është përshtatshmëria zhvillimore: korrespondenca e një aktiviteti, materiali, historie me moshën, zhvillimin dhe interesin e fëmijës. Megjithëse AI e njeh moshën, ajo nuk i njeh dallimet e mëdha midis moshës 3-6 vjeç, rreziqet e sigurisë dhe kohën e fokusimit aq sa ju. Krahasoni çdo printim me "a përputhet vërtet kjo me moshën dhe zhvillimin e fëmijëve të mi?" Rishikimi është punë e patjetërsueshme e mësimdhënies.

Transparenca: mos e fshihni atë që përdorni

Një aspekt i nënpërfolur i përdorimit të përgjegjshëm është transparenca. Nuk është turp të përdorësh AI si asistent; Por fshehja e asaj që përdorni dëmton besimin. Jini të qartë me prindërit, menaxhmentin dhe kolegët: Të thuash "Unë përshpejtoj hartimin e buletinit me një mjet AI, kontrolloj dhe personalizoj përmbajtjen e tij" është njëkohësisht e sinqertë dhe tregon se përdorimi është përgjegjës. Transparenca është gjithashtu një mjet për vetëkontroll: nëse mund të thuash qartë se ku po e përdor, ndoshta po e përdor saktë; Nëse hezitoni ta thoni këtë (p.sh. sepse po futni të dhënat e fëmijëve), kjo është një shenjë paralajmëruese. Ndershmëria e natyrshme kërkohet edhe me fëmijët: fëmijët më të rritur mund të pyesin se si është bërë një figurë ose histori; Të thuash "i thashë kompjuterit atë që doja, ai na vizatoi një skicë dhe më pas e korrigjuam" është një deklaratë e përshtatshme për moshën dhe e sinqertë. Transparenca e transformon teknologjinë nga një shkurtore për t'u fshehur në një mjet profesional që është në pronësi të hapur.

Krijimi i një politike të klasës/institucionit

Përdorimi i përgjegjshëm kërkon më shumë sesa vullnetin e mirë personal, kërkon një kornizë të shkruar. Një politikë e thjeshtë e përdorimit të AI për një parashkollor duhet të përfshijë: çfarë të dhënash mund dhe nuk mund të futen në AI (asnjëherë të dhëna për fëmijë), një rregull anonimizimi, çfarë pune është e lirë/e kontrolluar/e ndaluar në AI, pikat e miratimit nga njerëzit, politikat e të drejtave të autorit dhe origjinalitetit dhe me kë të konsultohet nëse ka një problem. AI mund të hartojë këtë politikë për ju; Por sipas realitetit të institucionit, versionin përfundimtar e japin administratorët dhe mësuesit.

tre mini kuti

Rasti 1 - Testi me katër kolona në veprim. Ndërsa përshpejtonte një raport progresi me AI, një mësues kontrolloi katër kolona në rend: pa emra në tekst (konfidencialiteti ✔), secila fjali bazohet në vëzhgim faktik (verifikim ✔), vlerësimi vjen nga vëzhgimi i tij, AI sapo ndërtoi gjuhën (vendim njerëzor ✔), tekst origjinal, pa probleme me të drejtën e autorit (origjinaliteti ✔). Raporti shkoi i sigurt. Ky refleks me katër hapa parandaloi gabimin në radhë të parë.

Rasti 2 - Përfitimi i politikës. Në një kopsht fëmijësh, një mësuese ishte gati të ngarkonte një foto të një fëmije në një AI vizuale; Ai kujtoi artikullin në politikën e inteligjencës artificiale të institucionit që thoshte "fotot e fëmijëve nuk do të ngarkohen kurrë në AI" dhe hoqi dorë. Politika e shkruar ndaloi shpërqendrimin e momentit përpara se të kthehej në një shkelje të vërtetë të privatësisë. Institucioni kishte hartuar politikën nga UA dhe e kishte finalizuar atë me rregullat e veta.

Rasti 3 — Përdorimi i integruar. Një mësues e përshpejtoi punën e një jave me AI nga fundi në fund: një plan aktivitetesh (Kapitulli 2), një qendër mësimi (Kapitulli 3), një model vëzhgimi (Kapitulli 4), një histori (Kapitulli 8), një buletin mujor (Kapitulli 9). Ai anonimizoi, verifikoi, e mori vetë vendimin dhe ruante vërtetësinë në çdo hap. Koha e përgatitjes është zvogëluar për më shumë se gjysmën; Kohën që kursente ia kushtoi ndërveprimit kokë më kokë me fëmijët. Inteligjenca artificiale kurseu kohë, e thelloi mësimin - nuk u delegua.

Katër shabllone të kopjueshëm

1) Vetë-kontrolli me katër kolona:

Kontrolloni tekstin/prodhimin e mëposhtëm nga 4 kënde dhe thoni "ok / problem" për secilin: (1) privatësi: a ka ndonjë të dhënë të njohur për fëmijën, (2) verifikim: a ka një pretendim faktik të paverifikuar, (3) gjykim njerëzor: a ka një vlerësim/diagnozë për fëmijën, (4) autenticitet/e drejta e autorit: a ka një tekst të markuar/të drejtë autori:

2) Drafti i politikës së përdorimit të UA të Institucionit:

Hartoni një "politikë të përdorimit të AI" të shkurtër dhe të zbatueshme për një institucion parashkollor. Titujt: të dhëna që mund/nuk mund të futen, rregulli i anonimizimit, niveli i përdorimit nga puna (i lirë/i kontrolluar/i ndaluar), pikat e miratimit nga njerëzit, e drejta e autorit/origjinaliteti, mënyra për t'u konsultuar në rast problemi. Mbajeni atë thelbësor dhe të thjeshtë.

3) Kontrolli i anonimizimit:

Shënoni çdo gjë në tekstin e mëposhtëm që mund ta bëjë një fëmijë të identifikueshëm (emri, kombinimi i moshës+rrethanave, informacioni specifik i familjes/shëndetit, detaje unike) dhe sugjeroni se si të anonimizoni secilin. Teksti: [ngjit tekstin]

4) Kontrolli përfundimtar i përshtatshmërisë zhvillimore:

Kontrolloni aktivitetin/materialin/historinë e mëposhtme për përshtatshmërinë zhvillimore për grupin [mosha]: rreziku i sigurisë, përshtatshmëria e kohës së fokusimit, niveli i gjuhës/kompleksitetit, përshtatshmëria e interesit. Përcaktoni problemet dhe sugjeroni korrigjime. Nëse nuk jeni të sigurt, thoni "lerë mësuesin të kontrollojë".

Prompt i dobët / Prompt i fortë

Njoftim i dobët:

Kontrolloni këtë raport.

Është e paqartë se çfarë do të kontrollojë; AI duket sipërfaqësisht, mund të humbasë çështjet kritike të privatësisë / vërtetimit.

Njoftim i fuqishëm:

Kontrolloni këtë draft raport anonim nga 4 këndvështrime: konfidencialiteti (a ka ndonjë të dhënë legjitime), verifikimi (a ka pretendime të pavërtetuara), gjykimi njerëzor (a përmban një vlerësim/diagnozë për fëmijën), origjinaliteti (a ka ndonjë element me të drejtë autori). Jepni "ok/problem" për secilën dhe vini në dukje problemin.

kolonë

Pyetje

Pasojat e shkeljes

Privatësia

A njihet fëmija?

Rrjedhje e të dhënave, shkelje e KVKK

verifikimi

A e konfirmova?

mësimdhënien e informacionit të gabuar

vendim njerëzor

A është vendimi në AI?

Vlerësim i pasaktë/joetik

origjinalitet/e drejta e autorit

A është origjinale?

shkelje të së drejtës së autorit

Gabimet e zakonshme

• Kapërcimi i katër kolonave dhe përdorimi i drejtpërdrejtë i daljes. Bëjeni atë një refleks.
• Futja e të dhënave të fëmijëve si "është një gjë e vogël këtë herë". Nuk ka përjashtime.
• Gabimi i rrjedhshmërisë për saktësinë. Artikulli i bukur mund të jetë i gabuar.
• Delegimi i vendimit tek AI. Vlerësimi dhe miratimi janë gjithmonë në duart e njerëzve.
• Nuk shkruan fare politikë. Korniza e shkruar ndalon gabimin në momentin e mungesës së mendjes.

Këshillë: Kthejeni testin me katër shtylla (privatësia, vërtetimi, gjykimi njerëzor, autenticiteti) në një zakon: kaloni këto katër pyetje pa sjellë çdo rezultat të AI në klasë. Ky refleks, i cili zgjat sekonda me kalimin e kohës, ju mbron si ligjërisht, etikisht dhe profesionalisht dhe e kthen në mënyrë të sigurt AI në një kursim kohe.

Në përmbledhje

Përdorimi i përgjegjshëm i AI bazohet në katër shtylla: privatësia (mos futni kurrë të dhënat e fëmijëve, anonimizoni), verifikimin (verifikoni çdo fakt, jini vigjilent ndaj halucinacioneve), gjykimi njerëzor (vlerësimi, diagnoza, referimi dhe miratimi përfundimtar është me mësuesin) dhe autenticiteti/e drejta e autorit (mos përdorni artikuj të markës/të mbrojtura nga të drejtat e autorit). Mbi këto është korniza e përshtatshmërisë zhvillimore. AI është një asistent i fuqishëm dhe i sigurt kur plotësohen katër shtylla; Kur shkelet, prodhimi nuk duhet të bjerë në klasë. Inteligjenca artificiale kursen kohë, thellon mësimdhënien - por kurrë nuk delegon.

Detyra e aplikimit

Zgjidhni një rezultat aktual (plan, raport, material, buletin) që keni prodhuar në këtë modul. Bëni kontrollin e AI-së me shabllonin e "vetëkontrollit me katër shtylla", më pas kaloni vetë katër pyetjet, një nga një. Më pas, krijoni një draft për institucionin tuaj me shabllonin "Draft i politikës së përdorimit të inteligjencës artificiale të korporatës" dhe përshtatni të paktën tre nga artikujt e tij me realitetin tuaj. Kthejeni atë që keni mësuar në një memo personale me një faqe "përdorim të përgjegjshëm".

listë kontrolli

• [ ] Privatësia: nuk ka të dhëna të njohura për fëmijë në tekst?
• [ ] Verifikimi: a kam verifikuar të gjithë përmbajtjen faktike?
• [ ] Gjykimi njerëzor: vlerësimi/miratimi më mbetet mua?
• [ ] Origjinaliteti/e drejta e autorit: a nuk kam përdorur ndonjë artikull të markës/me të drejtë autori?
• [ ] A kam bërë një kontroll përfundimtar mbi përshtatshmërinë dhe sigurinë e zhvillimit?
• [ ] A kam konsideruar një kornizë të shkruar përdorimi për institucionin tim?

Provimi i Modulit

1. Një mësues parashkollor fut emrin e fëmijës, datën e lindjes dhe statusin e familjes në inteligjencën artificiale për të printuar një raport progresi. Cili është gabimi themelor këtu?

• A) Të dhënat e fëmijëve i jepen inteligjencës artificiale pa anonime, duke krijuar rrezik privatësie dhe shkelje të KVKK-së ✔
• B) Inteligjenca artificiale dha një gabim sepse nuk mund të përpunonte datën e lindjes
• C) Shkrimi i raportit nuk mund të bëhet kurrë me inteligjencë artificiale
• D) Statusi familjar është informacion i panevojshëm për raportin, pra është i pasaktë

Përshkrimi: Emri, identiteti dhe informacioni i familjes së fëmijës janë të dhënat personale më të ndjeshme; Shumë mjete të inteligjencës artificiale mund të përpunojnë dhe ruajnë të dhënat e futura në serverin e tyre. Kjo është një rrjedhje e pakontrolluar e të dhënave për sa i përket KVKK-së dhe privatësisë së fëmijëve. Mënyra e duhur është të anonimizoni të dhënat dhe të shtoni ID-në në pajisjen tuaj së fundi.

2. Si quhet kur inteligjenca artificiale prodhon informacione të sigurta, por inekzistente për një normë apo burim moshe dhe çfarë duhet të bëjë mësuesi?

• A) Kjo quhet 'cache' dhe informacioni është automatikisht i saktë
• B) Ky quhet halucinacion; mësuesi duhet të verifikojë informacionin nga burime të besueshme ✔
• C) Ky quhet 'përditësim' dhe nuk kërkohet asnjë ndërhyrje
• D) Kjo është e pamundur; Inteligjenca artificiale jep gjithmonë informacion të saktë

Shpjegim: Kur inteligjenca artificiale prodhon informacion joekzistent sikur të ishte i vërtetë, quhet halucinacion (fabrikim). Të shkruarit rrjedhshëm dhe me besim nuk është provë e saktësisë; Çdo përmbajtje faktike duhet të verifikohet nga burime të besueshme.

3. Cila nga detyrat e mëposhtme është një punë ku inteligjenca artificiale mund të përdoret lehtësisht (me rrezik të ulët)?

• A) Bërja e një diagnoze zhvillimore për një fëmijë
• B) Marrja e një vendimi për udhëzimin e përfshirjes
• C) Gjenerimi i ideve për aktivitete të përshtatshme për grupmoshën ✔
• D) Vlerësimi përfundimtar i nivelit të zhvillimit të fëmijës

Përshkrimi: Gjenerimi i ideve për ngjarje është me rrezik të ulët; Edhe nëse është e gabuar, mësuesi do ta korrigjojë dhe fëmija nuk do të dëmtohet. Vlerësimi zhvillimor, diagnoza dhe udhëzimi i përfshirjes janë vendime njerëzore me rrezik të lartë që ndikojnë në të ardhmen e fëmijës.

4. Një mësues zbaton aktivitetin 30-minutësh të kolazhit të rekomanduar nga inteligjenca artificiale për 3-vjeçarët, por fëmijët shpërndahen në minutën e 8-të. Cili është problemi i vërtetë këtu?

• A) Ngjarja është krejtësisht e gabuar dhe duhet të anulohet
• B) Asnjë aktivitet nuk funksionon sepse fëmijët nuk janë të interesuar
• C) Rekomandimet e inteligjencës artificiale nuk mund të zbatohen kurrë
• D) Kohëzgjatja ka tejkaluar gjatësinë fokale të moshës 3 vjeç; Mësuesi duhet të imponojë realitetin zhvillimor në plan dhe të ndajë veprimtarinë ✔

Shpjegim: Një fëmijë 3-vjeçar zakonisht fokusohet në një aktivitet për 5-10 minuta. Problemi nuk është vetë aktiviteti, por kohëzgjatja e papërshtatshme për moshën. Mësuesi duhet të imponojë realitetin zhvillimor (kohën e fokusit) në plan, duke e ndarë aktivitetin në faza të shkurtra.

5. Inteligjenca artificiale nuk është si një 'rrezik i lartë dështimi' për një fëmijë, por sugjeron një aktivitet të vogël bizhuterish me rruaza në një qendër mësimi parashkollor. Çfarë duhet të bëjë një mësues për 3-vjeçarët?

• A) Për shkak të rrezikut të gëlltitjes, materiali duhet të eliminohet dhe të aplikohet me një alternativë të madhe dhe të sigurt ✔
• B) Duhet të zbatojë rekomandimin ashtu siç është, sepse AI është i sigurt
• C) Duhet të anulojë eventin plotësisht dhe të mos kërkojë alternativa
• D) Duhet të përdorë rruaza por duhet të paralajmërojë vetëm fëmijët

Përshkrimi: Pjesët e gëlltitshme si rruaza të vogla janë një rrezik serioz për sigurinë për moshat 3 vjeç e lart. Edhe nëse inteligjenca artificiale rekomandon një përbërës, kontrolli përfundimtar i sigurisë është i mësuesit; Duhet të preferohet një alternativë e madhe dhe e sigurt (makarona të mëdha, unazë druri).

6. Cili nga udhëzimet e mëposhtme është udhëzimi më kritik që duhet të japë mësuesi gjatë redaktimit të shënimeve të vëzhgimit me inteligjencë artificiale?

• A) Nxjerrja e përfundimeve dhe diagnozave për zhvillimin e fëmijës nga shënimet
• B) Redaktimi vetëm i asaj që ka shkruar mësuesi; ✔ nuk shton vëzhgime, komente ose diagnoza të reja
• C) Pasurimi i shënimeve duke shtuar komente emocionale
• D) Krahasimi dhe renditja e fëmijës me moshatarët e tij/saj

Shpjegim: AI tenton të gjenerojë interpretime dhe diagnoza nga memorandumi ('ndoshta ishte i shqetësuar'); ky është një halucinacion sepse ai nuk e ka parë fëmijën. Udhëzimi i saktë është thjesht të redaktoni atë që mësuesi ka shkruar, jo të shtoni vëzhgime / komente / diagnoza të reja.

7. Cila nga fjalitë e mëposhtme është fjali përshkruese (jo gjykuese) vëzhguese?

• A) Ky fëmijë është i turpshëm dhe introvert
• B) Një fëmijë me ankth social
• C) Ai luajti vetëm për 15 minuta në lojë të lirë, shikoi miqtë e tij dy herë, por nuk mori pjesë ✔
• D) Ndoshta ka probleme familjare

Përshkrimi: Vëzhgimi përshkrues regjistron sjelljen dhe kontekstin kur ato ndodhin; Nuk përmban etiketa dhe komente. Etiketimet 'i turpshëm', 'agresiv', 'i keq' janë. "Ai luajti vetëm për 15 minuta në lojë të lirë, shikoi miqtë e tij dy herë" është një vëzhgim përshkrues.

8. Një mësues, në një kufizim kohor, i thotë inteligjencës artificiale: "Shkruani një raport të përgjithshëm zhvillimi për një fëmijë 5-vjeçar" pa bërë ndonjë vëzhgim konkret. Cila është pengesa kryesore e kësaj qasjeje?

• A) Raporti është shumë i shkurtër
• B) Inteligjenca artificiale nuk mund të prodhojë raporte për 5-vjeçarët
• C) Gjuha e raportit është shumë formale
• D) Meqenëse nuk bazohet në vëzhgim konkret, një tekst që i përshtatet të gjithëve, është i parëndësishëm për atë fëmijë dhe prodhohet i padrejtë ✔

Shpjegim: Një raport që nuk bazohet në vëzhgime konkrete është mjaftueshëm bosh për t'iu përshtatur çdo fëmije dhe është i padrejtë ndaj atij fëmije. Raporti nuk është një tekst letrar por një dokument zhvillimi; Çdo fjali duhet të bazohet në vëzhgimin aktual të mësuesit.

9. Cili është problemi më i zakonshëm dhe qasja e saktë në prodhimin e kartave të alfabetit ose numrave nga inteligjenca artificiale që gjeneron pamor?

• A) Inteligjenca artificiale vizuale mund të prodhojë shkronja/numra të shtrembëruara; Mësuesi duhet ta shtojë vetë tekstin ✔
• B) Imazhet janë gjithmonë perfekte, mund të printohen direkt
• C) Problemi është te ngjyrat, shkronjat janë gjithmonë të sakta
• D) Ndalohet prodhimi i kartave të alfabetit

Shpjegim: Inteligjenca artificiale që gjeneron imazhe shpesh prodhon shkronja dhe numra që janë të shtrembëruara, të munguara ose të sajuara. Këto karta mund t'i mësojnë fëmijës shkronjat e gabuara. Mënyra e duhur është të merrni vetëm imazhin përreth nga imazhi dhe të shtoni shkronjën/numrin me fontin e duhur të mësuesit.

10. Një mësues dëshiron të ketë një personazh të njohur vizatimor të vizatuar nga inteligjenca artificiale dhe ta përdorë atë në tabelën e ditëlindjes. Pse është kjo e rrezikshme dhe cila është alternativa?

• A) Nuk ka rrezik; Gjithçka që vizaton AI është e disponueshme falas
• B) Karakteri i markës është shkelje e të drejtës së autorit; Duhet të kërkohet një karakter unik, i përgjithshëm ✔
• C) Problemi i vetëm është se ngjyrat e personazhit ndryshojnë
• D) Asnjë pamje vizuale nuk duhet të përdoret në ndërtimin e paneleve.

Përshkrimi: Personazhet e njohur të filmave vizatimorë i përkasin një marke; Përdorimi i paautorizuar është shkelje e të drejtës së autorit. Mënyra e sigurt është të kërkoni nga AI një karakter unik dhe gjenerik (p.sh. një kafshë e lezetshme, unike).

11. Cila nga sa vijon është mënyra më e sigurt për të prodhuar një këngë origjinale dhe të sigurt për të drejtat e autorit për parashkollorët?

• A) Të kopjohet saktësisht teksti i një kënge të famshme për fëmijë me të drejtë autori
• B) Në pritje që inteligjenca artificiale të luajë melodinë që prodhon
• C) Kërkoni tekste origjinale nga inteligjenca artificiale dhe merrni melodinë nga një melodi tradicionale/anonime ✔
• D) Përdorimi i fjalëve drejtpërdrejt në klasë pa i provuar ato

Përshkrimi: AI nuk luan melodi; prodhon fjalë. Mënyra më e sigurt është t'i kërkoni inteligjencës artificiale tekste origjinale dhe të merrni melodinë nga një melodi e njohur tradicionale/anonime (pa pronar). Kopjimi i tekstit të një kënge me të drejtë autori është shkelje.

12. Cila është mënyra më efektive për të mbuluar vlerën që duhet të mësohet në një histori parashkollore?

• A) Shkrimi i një fjalie mësimi moral me shkronjë të madhe në fund të tregimit
• B) Shpjegimi i gjerë i vlerës në fillim të tregimit
• C) Përfundimi i tregimit me një dënim të frikshëm
• D) Vlera e futjes në parcelë; Fëmija duhet të kuptojë vlerën nga ngjarja, nuk duhet të predikohet ✔

Shpjegim: Vlera duhet kuptuar nga rezultati natyror i ngjarjes; Një 'mësim moral' i marrë deri në fund është predikues dhe i paefektshëm. Udhëzimi i inteligjencës artificiale që 'mos e mbani mësimin moral në fund, le të vijë vlera nga ngjarja' prodhon një histori më të natyrshme dhe efektive.

13. Një mësues do t'i komunikojë prindit sjelljen e shpeshtë të kafshimit të fëmijës. Cila nga qasjet e mëposhtme është e saktë?

• A) Inkuadrimi i situatës në gjuhë konkrete dhe bashkëpunuese, pa fajësuar; Ftesa në një takim pa i dhënë të dhëna reale inteligjencës artificiale ✔
• B) Etiketimi i qartë i situatës duke i thënë prindit 'fëmija juaj është agresiv'
• C) Dhënia e emrit dhe diagnozës së fëmijës në inteligjencën artificiale dhe shkrimi i një mesazhi të gjatë
• D) Injorimi i çështjes duke mos e raportuar fare

Shpjegim: Tema e ndjeshme duhet të përcillet në mënyrë bashkëpunuese, pa fajësim; Fillimisht, duhet të krijohet një bazë pozitive, më pas një situatë konkrete dhe jo-gjykuese, pastaj një propozim 'ta mbështesim së bashku'. Emri/diagnoza e vërtetë nuk i jepet UA; Për çështje shumë të ndjeshme diskutohen ballë për ballë. Një emërtim i tillë si 'Fëmija juaj është agresiv' e shtyn prindin të bëhet mbrojtës.

14. Si duhet të përdorë inteligjencën artificiale një mësues që dëshiron të rrisë pjesëmarrjen e një fëmije brenda fushës së përfshirjes?

• A) Shkruani simptomat e fëmijës dhe kërkoni një diagnozë nga inteligjenca artificiale
• B) Kërkimi i një plani për t'i dhënë fëmijës një detyrë krejtësisht të ndryshme në një tryezë të veçantë.
• C) Përshkrimi i nevojës funksionale dhe kërkimi i ideve të shumëfishta të përshtatjes së përfaqësimit që nuk e ndajnë fëmijën; Lënia e diagnozës/referimit tek eksperti ✔
• D) Zbatimi i drejtpërdrejtë i udhëzimeve të dhëna nga inteligjenca artificiale

Shpjegim: Inteligjenca artificiale nuk mund të diagnostikojë dhe udhëzojë; Këto janë punët e specialistit dhe këshilltarit udhëzues. Përdorimi i saktë është të përshkruani nevojën funksionale në vend të emrit diagnostik dhe të kërkoni ide të përshtatjes me shumë paraqitje që nuk e ndajnë fëmijën nga grupi.

15. Cilat nga sa vijon janë 'katër shtyllat' e përdorimit të përgjegjshëm të AI të përshkruara në modul?

• A) Shpejtësia, liria, komoditeti dhe automatizimi
• B) Privatësia, vërtetimi, gjykimi njerëzor dhe origjinaliteti/e drejta e autorit ✔
• C) Vetëm cilën markë të inteligjencës artificiale të zgjidhni
• D) Transferimi i të gjitha vendimeve në inteligjencën artificiale

Përshkrimi: Përdorimi i përgjegjshëm bazohet në katër shtylla: privatësia (mos futni kurrë të dhënat e fëmijëve, anonimizoni), verifikimin (verifikoni çdo fakt), gjykimin njerëzor (vlerësimi, diagnoza dhe miratimi përfundimtar i takon mësuesit) dhe autenticiteti/e drejta e autorit (mos përdorni artikuj të markës/të mbrojtura me të drejtë autori). Rezultati nuk duhet të hyjë në klasë derisa të plotësohen këto katër.