Fitimet:
- Të jesh në gjendje të dallosh se ku inteligjenca artificiale kursen kohë në punën e përgatitjes parashkollore (plane, materiale, komunikim) dhe ku vendime të tilla si vlerësimi i zhvillimit dhe diagnoza u lihen njerëzve, në varësi të nivelit të rrezikut të detyrës.
- Anonimizimi i të dhënave dhe zbatimi i KVKK/disiplinës së privatësisë së fëmijës pa i dhënë emrin, identitetin, fotografinë dhe informacionin privat të fëmijës inteligjencës artificiale.
- Të kuptuarit se rezultatet e inteligjencës artificiale mund të përmbajnë halucinacione dhe të jesh në gjendje të kontrollosh përshtatshmërinë dhe saktësinë e zhvillimit për herë të fundit si mësues
Dita e një mësuesi parashkollor duket si "duke luajtur lojëra" kur shikohet nga jashtë; por në realitet është një punë me njohuri intensive që përbëhet nga planifikimi, vëzhgimi, përgatitja e materialit, komunikimi dhe vlerësimi i prindërve. Planifikimi i një rutine ditore, vëzhgimi i 20 fëmijëve një nga një dhe mbajtja e shënimeve, përgatitja e tabelave dhe fletëve të punës, gjetja e këngëve dhe tregimeve, shkrimi i një buletini prindëror çdo muaj - të gjitha këto kërkojnë kohë. Inteligjenca artificiale (AI), domethënë programet kompjuterike që mund të prodhojnë tekst, imazhe dhe ide, i kursen mësuesit kohë në këto detyra përgatitore të përsëritura, si një asistent. Por le të nxjerrim një vijë të qartë që në fillim: AI është një gjenerues i rrymës; Është mësuesi ai që e njeh fëmijën, vlerëson zhvillimin e tij dhe merr vendimin. Gjatë gjithë këtij moduli, mendoni për AI si një praktikant: i shpejtë dhe i zellshëm, por pa përvojë; Nuk hyn në klasë pa kontrolluar gjithçka që prodhon.
Ku është e dobishme AI në parashkollor dhe ku jo?
Detyrat që inteligjenca artificiale mund të përshpejtojë janë të dukshme: gjenerimi i ideve për aktivitete të përshtatshme për grupmoshën, sugjerimi i lojërave të ndryshme që shpjegojnë një koncept (për shembull, "i madh-pak"), shndërrimi i shënimeve të vëzhgimit në një tekst të organizuar, shkrimi i një drafti të një buletini prindëror, thjeshtimi i tekstit të një kënge, ristrukturimi i një historie sipas një vlere të caktuar të idesë së punës, hartimi i një materiali vizual të idesë. E përbashkëta e tyre është kjo: të gjitha prodhojnë skica, askush nuk merr vendime për fëmijën.
Zona ku nuk duhet të hyjë AI është gjithashtu e qartë. AI nuk mund të vendosë nëse një fëmijë ka një vonesë zhvillimi, nëse kërkohet udhëzime për përfshirjen ose çfarë fshihet pas një sjelljeje. Këto janë detyrat e mësuesit që vëzhgon fëmijën për javë të tëra dhe, kur është e nevojshme, këshilltarit dhe specialistit. Vlerësimi zhvillimor, diagnoza dhe udhëzimet i përkasin njerëzve. Një fjali vëzhguese e prodhuar nga AI mund të jetë e shkruar mirë, por nuk e ka parë fëmijën; Vetëm ju mund të konfirmoni saktësinë e tij.
Kujdes: Vetëm për shkak se AI shkruan rrjedhshëm dhe me siguri nuk do të thotë se shkruan saktë. AI ndonjëherë prodhon informacion joekzistent sikur të ishte real; kjo quhet "halucinacion" (fabrikim). Mos supozoni se një normë moshe, një moment historik zhvillimor ose një burim është i saktë vetëm sepse një AI ju thotë; Verifiko nga burime të besueshme.
Ndarja sipas nivelit të rrezikut të detyrës
Ndarja e punës së mësuesit përmes një syri të "rrezikut" sqaron se ku duhet përdorur AI me lehtësi dhe ku duhet përdorur me kujdes. Një klasifikim si ky funksionon:
- Rrezik i ulët (përdorimi i qetë): Gjenerimi i ideve për ngjarje, drafti i këngës/rimës, titulli i billbordit, drafti i buletinit, ideja e materialit. Edhe nëse është e gabuar, mund ta korrigjoni dhe fëmija nuk do të dëmtohet.
- Rrezik mesatar (përdorni, por verifikojeni nga afër): Shndërrimi i shënimeve të vëzhgimit në një raport, teksti për t'u dërguar prindërve, aktivitet që kërkon përshtatshmëri zhvillimore. Këtu AI jep draftin, ju kontrolloni çdo fjali sipas fëmijës dhe realitetit.
- Rrezik i lartë (vendim njerëzor, vetëm mbështetje për AI): Vlerësimi zhvillimor, referimi i përfshirjes, shqetësimi për një fëmijë që duhet përcjellë te prindi. Në rastin më të mirë, AI korrigjon gjuhën e draftit këtu; Përgjegjësia për përmbajtjen është tërësisht e juaja.
Privatësia e të dhënave të fëmijëve: çështja më e ndjeshme
Të dhënat me të cilat punoni në arsimin parashkollor janë një nga të dhënat më të ndjeshme në botë: informacioni për fëmijët e vegjël. Në Turqi, të dhënat personale mbrohen nga KVKK (Ligji për Mbrojtjen e të Dhënave Personale); Të dhënat e fëmijëve kanë një ndjeshmëri të veçantë. Rregulli bazë është i thjeshtë: Emri, mbiemri i fëmijës, T.R. Asnjëherë mos shkruani numrin tuaj të identitetit, foton, informacionin shëndetësor, statusin e familjes në një mjet AI. Sepse shumë mjete AI përpunojnë atë që shkruani në serverët e tyre dhe ndonjëherë e ruajnë atë për të përmirësuar modelin e tyre; Ju nuk mund t'i rikuperoni këto të dhëna që janë jashtë kontrollit tuaj.
Zgjidhja është të anonimizoni të dhënat (duke i bërë ato të paidentifikueshme). Referojuni fëmijës si "një vajzë 5-vjeçare", jo "Elif". Në vend të fjalës "Mbërthimi i Aliut në gërshërë është i dobët", thoni "Një fëmijë në aftësitë e shkëlqyera motorike të grupit tim është ende prapa moshatarëve të tij". Kjo është e mjaftueshme për të lejuar AI të bëjë punën e saj duke mbrojtur gjithashtu privatësinë e fëmijës. I njëjti rregull vlen për fotot: mos ngarkoni fotot e fëmijëve në mjetet e AI që gjenerojnë imazhe.
Këshillë: Jepini vetes këtë test: "Nëse ky tekst do të ishte fotografuar dhe shpërndarë në grupin e prindërve, a do të ishte e qartë për cilin fëmijë ishte menduar?" Nëse po, nuk e keni anonimizuar ende sa duhet.
Përshtatshmëria zhvillimore: jo çdo ide i përshtatet të gjitha moshave
Parashkollorja është një gamë e gjerë midis moshave 3-6 vjeç dhe ka dallime të mëdha midis këtyre moshave. Një aktivitet i përshtatshëm për një fëmijë 3-vjeçar mund të jetë i mërzitshëm për një 6-vjeçar; Një detyrë e përshtatshme për një 6-vjeçar mund të duket e pamundur për një 3-vjeçar. Përshtatshmëria zhvillimore do të thotë që një aktivitet korrespondon me moshën, nivelin e zhvillimit dhe interesin e fëmijës. Nëse jepni informacionin e moshës, AI do ta rregullojë atë në përputhje me rrethanat, por ju e keni fjalën e fundit: edhe nëse AI rekomandon një aktivitet të vogël, ju nuk e aplikoni atë në grupin e 3-vjeçarëve për shkak të rrezikut të gëlltitjes. AI nuk e njeh realitetin e sigurisë dhe zhvillimit aq shumë sa ju.
tre mini kuti
Rasti 1 - Kursimi i kohës, kufiri i duhur. Një mësuese kopshti harxhonte mesatarisht 3 orë çdo javë duke krijuar 5 plane aktivitetesh. Ai filloi të përdorte AI si një gjenerator drafti: ai dha grupmoshën dhe temën e javës, kërkoi 8 ide aktivitetesh, zgjodhi 5 prej tyre dhe i përshtati në klasën e tij. Koha e përgatitjes u ul nga 3 orë në rreth 1 orë; 2 orët që fitoi ia kushtoi vëzhgimit kokë më kokë me fëmijët. AI dha idenë, zgjedhja dhe përshtatja i takonte mësuesit.
Rasti 2 - Dështimi i privatësisë dhe kthimi. Një mësues shkroi emrin e fëmijës, datën e lindjes dhe informacionin e familjes si "nëna nuk punon, babai është jashtë vendit" në AI për të printuar një raport progresi. Këtë e ka vënë re drejtori i institucionit dhe ka paralajmëruar: bëhet fjalë për rrjedhje të të dhënave private të fëmijës dhe familjes. Mësuesi e fshiu tekstin dhe mësoi metodën e re: “Fëmijë 5 vjeç, këto vëzhgime i kam në fushën social-emocionale...” mori draftin anonim dhe shtoi emrat dhe situatat e veçanta me dorë në kompjuterin e tij.
Rasti 3 - Kapja e halucinacioneve. Një mësues e pyeti AI: "Sa fjalë përdor një fëmijë 4-vjeçar?" ai pyeti; AI dha një numër të saktë dhe bëri një emër "burim". Kur mësuesi kërkoi këtë burim, pa që nuk kishte një botim të tillë. Ai konfirmoi normën e moshës nga Arsimi Kombëtar dhe burime të besueshme zhvillimi. Mësimi: Numri dhe burimi që jep AI është vetëm një pretendim derisa të verifikohet.
Katër shabllone të kopjueshëm
1) Hapja e përcaktimit të roleve dhe kufijve (në fillim të çdo bisede):
Roli juaj: asistent i mësuesit parashkollor. Jam mësuese kopshti që punoj me 4-5 vjeç. Më jep skica dhe ide; Mos bëni një vlerësim/diagnozë për fëmijën. Nuk do t'ju jap kurrë emrin, identitetin ose informacionin privat të fëmijës. Nëse nuk jeni të sigurt për informacionin, thoni "Nuk jam i sigurt, verifiko"; i përshtatshëm.
2) Kërkimi i ideve të ngjarjeve anonime:
Jepni 6 ide aktivitetesh për 5-vjeçarët me temë "vjeshtë", që zgjat 20-25 minuta, duke mbështetur aftësitë e shkëlqyera motorike. Për secilën ide, shkruani qëllimin, materialet e thjeshta të nevojshme, hapat (3-4 artikuj) dhe një shënim sigurie. Kujdes nëse rekomandoni copa të vogla të gëlltitura.
3) Kontrolli i aftësisë zhvillimore:
A mund t'ua përshtatni aktivitetin e mëposhtëm grupeve 3-vjeçare: [ngjitni aktivitetin]. Shkruani se çfarë duhet të thjeshtoj dhe cilat rreziqe sigurie duhet të rishikoj sipas nivelit të zhvillimit 3-vjeçar. Shkruani me fjali të shkurtra.
4) Vetëkontrolli i privatësisë:
A ka ndonjë informacion në tekstin e mëposhtëm që identifikon ndonjë fëmijë (emri, kombinimi i moshës+rrethanës, informacion specifik për familjen/shëndetin)? Nëse po, shënojeni dhe sugjeroni se si mund ta anonimizoj. Teksti: [ngjit tekstin]
Prompt i dobët / Prompt i fortë
Njoftim i dobët:
Më jep aktivitet.
Mosha, kohëzgjatja, tema, qëllimi nuk janë të qarta; AI është e përgjithshme dhe prodhon ide që nuk i përshtaten klasës.
Njoftim i fuqishëm:
Punoj me 4 vjeç. Më jepni 5 ide aktivitetesh me temën "Emocionet" që zgjasin 15-20 minuta, mbështesin zhvillimin social-emocional dhe mund të bëhen në klasë me pak materiale. Shkruani qëllimet dhe hapat për secilin; Vini re përshtatshmërinë zhvillimore për 4-vjeçarët.
Kërkimi
Roli i AI
Vendim/përgjegjësi
Rreziku
Gjenerimi i ideve për ngjarje
draft, ide
Mësuesi/ja zgjedh/përshtat
të ulëta
Redakto shënimin e vëzhgimit
mbledh tekstin
konfirmon mësuesi
e mesme
Raportoni gjuhën tek prindërit
draft shkrimtar
Mësuesi miraton përmbajtjen
e mesme
Vlerësimi zhvillimor
Vetëm mbështetje gjuhësore
Të gjithë mësues/ekspert
lartë
Gabimet e zakonshme
- Shkrimi i emrit/të dhënave të vërteta të fëmijës në AI. Gabimi më i zakonshëm dhe më i rrezikshëm; gjithmonë anonimizo.
- Përdorimi i daljes së AI pa e verifikuar atë. Norma e moshës, faza e zhvillimit, burimi - të gjitha kërkojnë konfirmim.
- Lënia e fitnesit zhvillimor tek AI. Vetëm ju e dini të vërtetën e moshës dhe sigurisë.
- Duke menduar se AI është vendimmarrësi. AI prodhon projekte; Vendimi për fëmijën është i mësuesit.
- Përdorimi fjalë për fjalë një tekst që klasa juaj nuk e ka takuar kurrë. Përshtatni çdo skicë me grupin tuaj.
Këshillë: Filloni çdo bisedë me AI me një fjali hyrëse që identifikon rolin dhe kufirin (shih shabllonin 1). Kjo e bën AI të funksionojë më saktë dhe më të sigurt.
Në përmbledhje
AI është një asistent i fuqishëm në punën përgatitore të përsëritur të mësuesit parashkollor: prodhon shpejt drafte të aktiviteteve, materialeve, këngëve, tregimeve dhe komunikimeve të prindërve. Por ai nuk mund ta njohë, shohë apo vlerësojë fëmijën. Dy rregullat më kritike: mos i jepni kurrë të dhënat e fëmijëve tek AI, anonimezojeni atë; dhe përshtatshmërisë zhvillimore, ju si mësues e keni fjalën e fundit për çdo vendim. AI është një praktikant, ju jeni përgjegjës për klasën.
Detyra e aplikimit
Zgjidhni një detyrë të vërtetë (një plan ngjarjesh ose një buletin) që do të përgatisni këtë javë. Fillimisht filloni një bisedë me AI me shabllonin "Roli i hapjes dhe vendosja e kufijve", më pas përshkruani punën tuaj në mënyrë anonime dhe merrni një përmbledhje. Ndryshoni draftin e ardhshëm në të paktën tre pika sipas klasës suaj. Shkruani ndryshimet që keni bërë dhe një shënim "çfarë kam ndryshuar dhe pse" në 5 artikuj. Ekzekutoni gjithashtu tekstin tuaj përmes shabllonit "Vetëkontrolli i privatësisë".
listë kontrolli
- [ ] A e kam filluar bisedën me një hapje që tregon rolet dhe kufijtë?
- [ ] A kam lënë ndonjë emër/identitet/informacion privat të fëmijës në tekst (anonim)?
- [ ] A e kam verifikuar normën e moshës/ informacionin burimor të ofruar nga AI?
- [ ] A e kam kontrolluar personalisht përshtatshmërinë dhe sigurinë e zhvillimit?
- [ ] A e mora unë si mësues vendimin dhe përshtatjen përfundimtare?