Hodnotenie správania a plán podpory pozitívneho správania — Umelá inteligencia v špeciálnej pedagogike

zisky:

Schopnosť porozumieť logike záznamu a funkčného hodnotenia ABC (Antecedent-Behavior-Consequence) a použiť umelú inteligenciu na zhrnutie pozorovaných údajov.
Schopnosť vytvoriť pozitívny a učenlivý behaviorálny cieľ a preventívne stratégie, ktoré sú alternatívou k nežiaducemu správaniu
Plán správania je založený na funkčnom hodnotení, odbornom dozore a etických princípoch; Pochopenie, že by to nemalo byť zamerané na trest

Keď dieťa na hodine kričí, udrie do stola, odmietne pracovať alebo udrie kamaráta, sú to pre učiteľa najťažšie chvíle. Ľahkým reflexom je pokúsiť sa potlačiť správanie: varovať, trestať, odstrániť to. Moderné špeciálne vzdelávanie však začína od úplne iného miesta: každé správanie má svoju funkciu. Ak dieťa kričí, možno sa snaží niečo získať, pred niečím uniknúť, získať pozornosť alebo uspokojiť zmyslovú potrebu. Nemôžete zmeniť správanie bez toho, aby ste mu rozumeli. Názov tohto prístupu je Positive Behavior Support (ODD / PBS): pochopenie funkcie správania a nahradenie nežiaduceho správania pozitívnym a naučiteľným správaním, ktoré slúži rovnakej funkcii. Je založená na učení, nie na treste.

V tejto časti uvidíme, ako pomocou AI zhrnúť údaje o pozorovaní správania, navrhnúť možné funkcie a vytvoriť náčrt plánu podpory. Hranica od začiatku: plán správania je založený na funkčnom hodnotení, odbornom dozore a etických princípoch; Nemôže byť orientovaný na trest a návrh AI nemôže byť realizovaný bez súhlasu odborníka.

ABC záznam a funkčné hodnotenie

Primárnym nástrojom na pochopenie správania je záznam ABC. Tieto tri písmená predstavujú:

Odpoveď: Čo sa stalo bezprostredne pred správaním? (Bola zadaná náročná úloha, prestávka sa skončila, hluk sa zvýšil.)
B – Správanie: Čo sa presne stalo? Pozorovateľným, merateľným spôsobom. ("Hodil pero na zem a kričal 30 sekúnd.")
C – Dôsledok: Čo sa stalo bezprostredne po správaní? (Úloha bola odstránená, učiteľ k nemu prišiel a bol odstránený z triedy.)

Keď sa tieto záznamy nahromadia, objaví sa vzorec: v akých situáciách sa správanie vyskytuje a čo sa získa potom? Funkcia správania sa číta odtiaľto. Funkčné hodnotenie (FBA) je proces systematického skúmania tohto vzoru a pochopenia príčiny správania. AI je užitočná pri sumarizácii nahromadených záznamov ABC a navrhovaní možných funkčných hypotéz; ale konečný funkčný výklad a plán patrí odborníkovi.

Upozornenie: Nepredpokladajte, že správanie je „škodlivé“. "Robí to, aby ma naštval" nie je funkcia. Funkciou je zvyčajne získavanie, vyhýbanie sa, záujem alebo zmyslová potreba. Správna funkcia prináša správny plán.

Nasledujúca tabuľka ukazuje vzorové stratégie podľa funkcie:

Možná funkcia

ukážkový prípad

Alternatívne pozitívne správanie

Preventívna regulácia

uniknúť z povinnosti

Počas náročnej úlohy nekričte

Karta „Chcem prestávku“.

Kaskádovanie úlohy, ponuka možností

získavanie trakcie

Neudieraj, keď si sám

Zdvihnite ruku a požiadajte o pozornosť

Venovanie plánovanej pozitívnej pozornosti

Získanie objektu/aktivity

Neplač pre hračky

Fráza „chcem + výber“

Vizuál fronty/časovača

zmyslová potreba

chvenie, hluk

Vhodný senzorický nástroj

Plán zmyslovej prestávky

tri mini prípady

Prípad 1 – Extrakcia vzoru. Učiteľ zaznamenával správanie študenta pri klopaní na stôl ako ABC počas troch týždňov (23 nahrávok). Záznamy dal anonymne AI a požiadal o zhrnutie a vzor. AI zhrnula, že správanie sa začalo „keď bola pridelená úloha na písanie“ a potom „úloha bola oneskorená“ v 18 z 23 nahrávok; možná funkcia: únik z povinnosti. Učiteľ to potvrdil pozorovaním a zostavil plán podľa únikovej funkcie (prestávková karta + zátvorka úloh). Výsledok: frekvencia zásahov sa za štyri týždne znížila na polovicu.

Prípad 2 – Alternatívne správanie. Chlapec tlačil na svojich priateľov, aby upútali pozornosť. Učiteľ požiadal AI o alternatívne správanie, ktoré slúži rovnakej funkcii (záujmu), ale je pozitívne, a kroky, ako ho naučiť. AI navrhla plán „poklepať mu po ramene a povedať jeho meno“ a posilniť to; učiteľka to prispôsobila úrovni dieťaťa a pridala plánovanú pozitívnu pozornosť. Tlačiace správanie bolo nahradené prijateľnou požiadavkou na pozornosť. Princíp: pred odstránením správania určite, čím ho nahradiť.

Prípad 3 – Trestná pasca. Učiteľ sa spýtal AI „ako zastaviť toto správanie“ a stretol sa s návrhom zameraným na trest, ako napríklad „zakážte mu prestávku zakaždým, keď to urobí“. Ak by to urobil, vzal by mu prestávku a pohyb, ktoré už dieťa potrebuje; správanie by sa pravdepodobne zvýšilo. Učiteľ si to všimol a zmenil výzvu na „pochopte funkciu, navrhnite plán založený na vyučovaní, nie na treste“. Chyba: logika trestu, ktorej cieľom je potlačiť správanie, ignorovanie funkcie.

Prípad 4 – Sila preventívnej regulácie. Správanie žiaka sa najviac zvýšilo v prechodných chvíľach (z aktivity k aktivite, z triedy do záhrady). Keď učiteľ nechal AI zhrnúť údaje ABC, videl, že väčšina správania sa vyskytla v „náhlých prechodoch bez upozornenia“. Riešením nebolo trestať správanie, ale organizovať prostredie: vizuálne odpočítavanie pred prechodom, karta „pred-po“ a dvojminútové varovanie. Vďaka týmto preventívnym nariadeniam sa prechodné krízy výrazne znížili; Stačilo odstrániť spúšť bez toho, aby ste vôbec „zasiahli“ do správania. Ponaučenie: najlepší plán správania sa často začína v prostredí ešte predtým, ako k správaniu dôjde.

Slabá výzva / Silná výzva

Slabá výzva:

Toto dieťa neustále kričí v triede, ako to zastavím?

Táto promptná funkcia sa nepýta, posúva penalizačnú logiku „stop“, neobsahuje žiadne dáta. Výsledok je povrchný a riskantný.

Výkonná výzva:

Vaša úloha: asistent špeciálneho učiteľa. Prístup: Podpora pozitívneho správania. Nižšie sú anonymné nahrávky ABC (predchádzajúce-správanie-dôsledok, 3 týždne).Úloha: 1) Zhrňte nahrávky a navrhnite možné hypotézy FUNKCIE (s dôkazmi).2) Navrhnite ALTERNATÍVNE pozitívne správanie vhodné pre danú funkciu, spĺňajúce rovnakú potrebu.3) Načrtnite preventívne predpisy + kroky na naučenie správania.Pravidlá/zákazy: Neodporúčať. Neznevažujte úmysly dieťaťa. Predpokladajme, že ide o návrh a bude dokončený funkčným hodnotením a schválením odborníkom.[anonymné záznamy ABC]

V tejto žiadosti je jasný prístup, údaje, štruktúra výstupu a zákaz sankcií. Výstupom je solídna osnova, ktorú treba upraviť s odborníkom.

Dodatočná šablóna: Plán nahrávania ABC

Navrhnite PLÁN PODPORY SPRÁVANIA pre zhrnutie Mám: - Cieľové správanie (ktoré sa má znížiť) a alternatívne správanie (ktoré sa naučí) - Preventívne stratégie (regulácia prostredia/úloh) - Vyučovacie kroky a plán posilňovania - Bezpečné, rešpektujúce pokyny pre moment krízy (nie trestanie) - Monitorovanie: aké údaje, ako často Poznámka: Plán bude dokončený a schválený odborníkom/usmernením.

Časté chyby

Funkcia bypass. Zasahovanie bez pochopenia správania často zvyšuje správanie.
Myslenie zamerané na trest. Logika „stop/ban“ je v rozpore s ODD; Nevyhnutná je výučba a prevencia.
Pripisovanie zámeru. „Robiť to zo zlosti“ nie je funkcia; Funkcia je získavanie/vyhýbanie sa/záujem/zmyslové.
Zakazovanie bez zavedenia alternatívneho správania. Pri znižovaní správania by sa namiesto toho malo učiť prijateľné správanie.
Vytváranie plánov bez zhromažďovania údajov. Bez záznamu ABC a funkčného hodnotenia je plán založený na dohadoch.
S výnimkou profesionálov a rodiny. Plánovanie správania je tímová práca; Nedá sa aplikovať samostatne.

V súhrne

Každé správanie má svoju funkciu a správanie môžete zmeniť iba pochopením jeho funkcie. Základom tohto chápania je záznam ABC (predchádzajúci-behavior-dôsledok) a funkčné hodnotenie. Podpora pozitívneho správania má za cieľ poučiť, nie trestať: nahrádza nežiaduce správanie pozitívnym správaním, ktoré plní rovnakú funkciu a preventívne reguluje prostredie. AI sumarizuje záznamy ABC, navrhuje funkčné hypotézy a načrtáva plány; ale funkčná interpretácia, plán a realizácia závisia od odborného dohľadu, etických princípov a participácie rodiny. Mnohé z najtrvalejších riešení pochádzajú z preventívnych úprav, ktoré eliminujú spúšťač vopred, namiesto toho, aby reagovali po výskyte správania; Pamätajte, že cieľom nie je odstrániť určité správanie, ale naučiť dieťa prijateľný spôsob, ako naplniť jeho potreby.

Aplikačná úloha

Uchovávajte ABC záznam (anonymný) aspoň jeden týždeň o cieľovom správaní jedného z vašich študentov. Zhrňte záznamy do AI pomocou „Výkonnej výzvy“ v tejto jednotke a získajte návrhy na možné funkcie a alternatívne správanie. Porovnajte výstup s vaším pozorovaním: vyhovuje navrhovaná funkcia vašim údajom, neobsahuje návrh žiadnu penalizáciu, dá sa naučiť alternatívne správanie? Poznamenajte si plán na preskúmanie s odborníkom/usmernením.

kontrolný zoznam

[ ] Správanie som opísal pozorovateľným jazykom (bez interpretácie).
[ ] Mám aspoň jeden týždeň registrácie ABC.
[ ] Podporil som možnú funkciu údajmi.
[ ] Určil som alternatívne pozitívne správanie k nežiaducemu správaniu.
[ ] Plán je založený na vyučovaní a prevencii, nie na trestaní.
[ ] Plán dokončím s odborníkom/usmernením a za účasti rodiny.