zisky:
- Schopnosť porozumieť logike AAC (alternatívna a doplnková komunikácia) a používať umelú inteligenciu na vytváranie komunikačných kariet, sád symbolov a obrysov sociálnych príbehov
- Schopnosť vytvoriť vizuálny podporný text, ktorý krok za krokom zrozumiteľným jazykom vysvetľuje každodennú rutinu alebo sociálnu situáciu
- Schopnosť akceptovať, že podpora komunikácie pri produkcii umelej inteligencie si vyžaduje súhlas patológa/odborníka rečového jazyka a individuálne prispôsobenie sa dieťaťu.
Niektorí žiaci reč nepoužívajú vôbec, niektorí ju používajú veľmi obmedzene, niektorí jej rozumejú, ale majú problém ju vyjadriť. Komunikácia je oveľa širšia ako reč: dieťa môže ukázať na kartu a povedať „voda“, dotknúť sa tabule so symbolmi a požiadať o „záchod“, gestom povedať „stop“. Všetky tieto prístupy sa nazývajú AAC (alternatívna a podporná komunikácia – Augmentative and Alternative Communication). "Alternatíva", náhrada reči; „podporný“ označuje spôsoby, ktoré posilňujú existujúcu reč. AAC siaha od kariet so symbolmi po komunikačné dosky, od ilustrovaných denných rozvrhov až po zariadenia produkujúce reč.
V tejto časti uvidíme, ako používať AI na vytváranie obrysov materiálov AAC: súpravy komunikačných kariet, zoznamy symbolov, vizuály dennej rutiny a sociálne príbehy. Sociálny príbeh je krátky text, ktorý dieťaťu krok za krokom rozpráva o určitej sociálnej situácii (napr. čakanie v rade, návšteva, deň skúšky) jednoduchým pozitívnym jazykom. Limit od začiatku: Materiál AAC musí byť individuálne prispôsobený dieťaťu a musí byť schválený rečovým patológom/odborníkom; Všeobecnú osnovu nemožno použiť priamo.
Kroky prípravy materiálu AAC
- Určite účel komunikácie. Prečo bude dieťa komunikovať? Vyjadrenie žiadosti, odmietnutie, výber, vyjadrenie emócií, spoločenský pozdrav. Účel určuje, ktoré symboly uprednostňujete.
- Vyberte si základnú sadu slov. V AAC sa často používajú „základné slová“, veľmi užitočné slová: „chcem, viac, prestať, pomôcť, áno, nie“. Začnete s malou, ale silnou zostavou.
- Určite typ symbolu/obrázku. Fotografia, kreslený symbol alebo text? Vyberá sa podľa úrovne poznania dieťaťa; Vo všeobecnosti sa prechádza od konkrétneho k abstraktnému.
- Zabezpečte konzistenciu. Rovnaký koncept je všade reprezentovaný rovnakým symbolom a umiestnením; Dôslednosť urýchľuje učenie.
- Zjednodušte sociálny príbeh/bežný text. Používajte krátke, pozitívne, opisné vety z prvej osoby ("Čakám, až na mňa príde rad. Čakanie je ťažké, ale zvládnem to.").
- Otestujte to s odborníkom a dieťaťom. Materiál schvaľuje rečový patológ/odborník; Testuje sa s dieťaťom a prispôsobuje sa podľa reakcie.
Upozornenie: Podanie AAC neobmedzuje reč; Naopak, často podporuje reč. Obava, že „keď mu dám kartu, nebude vôbec rozprávať“, je bežná, ale nesprávna starosť. Výber metódy však patrí odborníkovi.
V tabuľke nižšie sú uvedené rôzne typy materiálov AAC a úloha AI:
materiál
Účel
Úloha AI
Odborné schválenie
Sada kariet so základnými slovami
Základná požiadavka/odmietnutie
Návrh zoznamu slov
Terapeut/špecialista
výberová komisia
Výber z dvoch alebo troch možností
Návrh obsahu a rozloženia
odborník
Každodenný rutinný vizuál
Predpovedanie priebehu dňa
Návrh krokového textu
Učiteľ + odborník
spoločenský príbeh
Pripravte si situáciu
Jednoduchá osnova textu
Expert + rodina
karty emócií
Rozpoznanie/vyjadrenie emócií
Zhoda príkladov emócií
odborník
tri mini prípady
Prípad 1 – súbor kľúčových slov. Pre 6-ročného žiaka s veľmi obmedzenou verbálnou komunikáciou učiteľ požiadal o sadu 12 kartičiek so základnými slovami na začiatok dňa. Anonymne dal účel (žiadosť/odmietnutie/výber) a úroveň AI a dostal návrh zoznamu. Umelá inteligencia navrhla: „Chcem, viac, hotovo, stop, pomoc, záchod, voda, hrať, áno, nie, bolí ma to“. Učiteľka namiesto „bolí to“ pridala „hudbu“ primeranú záujmu dieťaťa a prezrela si zostavu s terapeutom. Výsledok: dieťa začalo funkčne používať tri karty za týždeň.
Prípad 2 – Sociálny príbeh. Jeden študent mal z exkurzie veľké obavy. Učiteľ požiadal AI, aby načrtla jednoduchý sociálny príbeh, ktorý krok za krokom opísal deň výletu: "Zajtra pôjdeme autobusom. Autobus môže byť trochu hlučný. Môžem si nasadiť slúchadlá. Bude so mnou môj učiteľ." AI vytvorila návrh; Učiteľka ho prispôsobila podľa aktuálneho programu a zmyslových potrieb dieťaťa a pridala vizuál. Úzkosť dieťaťa sa v deň výletu výrazne znížila. Príbeh pripravil akciu vopred a pozitívne.
Prípad 3 – Chyba pri priamom použití všeobecného prehľadu. Učiteľ použil sociálny príbeh „čakanie na odbočku“, ktorý vytvorila AI doslovne na troch rôznych deťoch, bez toho, aby ho vôbec upravil. Pre jedno dieťa to pôsobilo príliš abstraktne, pre jedno dieťa príklad v texte vôbec nezažilo, pre ďalšie boli vety dlhé. Výsledkom bolo, že príbeh nefungoval. Správnym spôsobom bolo prispôsobiť príbeh podľa jazykovej úrovne každého dieťaťa, reálnej situácie a záujmov. Chyba: Implementácia materiálu AAC bez jeho individualizácie.
Prípad 4 – Karty emócií. Pre žiaka, ktorý sa nevedel prejaviť vo chvíľach hnevu, chcel učiteľ pripraviť sadu kartičiek zobrazujúcich základné emócie (šťastný, smutný, nahnevaný, unavený, vystrašený). Od AI dostal návrh, ktorý obsahoval jednoduchú definíciu každej emócie, konkrétny príklad skúseností dieťaťa a vzor vety „Práve teraz to cítim“. Učiteľka menila príklady podľa reálneho života dieťaťa a s terapeutom ich zjednodušovala. Postupom času sa dieťa naučilo ukázať svoju „nahnevanú“ kartu namiesto toho, aby vybuchlo. Komunikačná karta otvorila bezpečný výstup pre nevyjadrené emócie; Návrh prišiel od AI, individuálna úprava od experta.
Slabá výzva / Silná výzva
Slabá výzva:
Napíšte spoločenský príbeh o čakaní v rade.
Táto výzva nezahŕňa dieťa, úroveň a stav. Výsledkom je text, ktorý je všeobecný, abstraktný a pravdepodobne nie je vhodný pre žiadne dieťa.
Výkonná výzva:
Vaša úloha: asistent špeciálneho učiteľa. Študent (anonym): 7 rokov, rozumie krátkym vetám, komunikuje konkrétnymi slovami, pri hre ťažko čaká a hnevá sa. Úloha: napíšte NÁVRH SOCIÁLNEHO ROZPRÁVKY na tému „Čakám, až príde rad“. Pravidlá: prvá osoba jednotného čísla, krátke a kladné vety, maximálne 8 slov; [OBRÁZOK: ...] návrh vedľa každej vety; Záver je upokojujúci ("Ja to zvládnem"). Používanie abstraktných pojmov. Predpokladajme, že ide o návrh a bude upravený s odborníkom a rodinou.
V tejto výzve je jasný profil, predmet, obmedzenie vety, vizuálna poznámka a tón. Výstupom je náčrt blízky dieťaťu; stále je potrebná individuálna úprava a schválenie odborníkom.
Dodatočná šablóna: výberová tabuľa a rutina
Navrhnite obsah VÝBEROVEJ TABULE:- 3 možnosti (primerané záujmu dieťaťa, konkrétne)- Symbol/poznámka s fotografiou pre každú možnosť- Vzor vety „Chcem + [výber]“- 2 riadky s pokynmi, ako tabuľu prezentovaťPoznámka: Symboly a rozloženie budú dopracované so súhlasom odborníkov.
Extrahujte text kroku pre DENNÝ RUTINNÝ vizuál:Ranný postup: (max. 6 krokov, 3-4 slová každý krok, [VIZUÁL] s anotáciou)Použite výrazy „hotovo/teraz/neskôr“, ktoré uľahčia prechody.
Tip: V AAC je „modelovanie“ jedným z najsilnejších spôsobov výučby: dospelý najprv povie komunikáciu, ktorú od dieťaťa očakáva, a demonštruje ju kartami (karty sa dotýka, keď hovorí „chcem – voda“). Môžete požiadať AI o krátky učiteľský skript, ktorý modeluje rutinu. Ale pamätajte: komunikácia sa neučí pod tlakom. Namiesto toho, aby ste dieťa nútili kartu použiť, je efektívnejšie vytvoriť príležitosť a počkať (napríklad nechať objekt, ktorý sa mu páči, viditeľný, ale neprístupný a čakať, kým začne komunikáciu); Tieto stratégie sa plánujú spolu s odborníkom.
Časté chyby
- Použitie všeobecného prehľadu bez jeho individualizácie. Každý materiál AAC by mal byť prispôsobený jazykovej úrovni, záujmu a aktuálnej situácii dieťaťa.
- Obchádzanie odborného schvaľovania. Výber metódy a symbolu určuje rečový patológ/špecialista.
- Počnúc príliš veľkým počtom symbolov. Začať s niekoľkými, ale funkčnými základnými slovami uľahčuje učenie.
- Používanie abstraktného jazyka. V spoločenskom príbehu strácajú abstraktné pojmy a dlhé vety posolstvo.
- Nedôslednosť. Zobrazovanie rovnakého konceptu s rôznymi symbolmi/pozíciami vytvára zmätok.
- Myslieť si, že AAC bráni reči. Naopak, podporuje; Nevyhýbajte sa materiálu z falošného záujmu.
V súhrne
AAC otvára dvere komunikácii nad rámec reči: karta, symbol, tabuľa, spoločenský príbeh. AI rýchlo vytvára návrhy týchto materiálov; Navrhuje základný súbor slov, píše sociálny príbeh a rutinné texty v jednoduchom jazyku a vytvára obsah výberovej komisie. Každý materiál by však mal byť individuálne prispôsobený dieťaťu, začať s niekoľkými funkčnými symbolmi, mala by byť zachovaná konzistentnosť a mal by byť schválený rečovým patológom/odborníkom. Návrh je začiatok; Komunikácia je pre dieťa špecifická.
Aplikačná úloha
Pre študenta s obmedzenou verbálnou komunikáciou si zvoľte účel komunikácie (napr. „podanie žiadosti“). Pomocou výzvy „Power prompt“ v tejto jednotke požiadajte AI buď o základnú sadu slov alebo o návrh sociálneho príbehu. Prispôsobte výstup jazykovej úrovni, záujmu a aktuálnej situácii dieťaťa; Zmeňte aspoň dva symboly/frázy a urobte si poznámky, aby ste si materiál prezreli s odborníkom.
kontrolný zoznam
- [ ] Objasnil som účel komunikácie (požiadavka/odmietnutie/výber/emócia).
- [ ] Začal som s niekoľkými, ale funkčnými základnými slovami.
- [ ] Sociálny príbeh/bežný text je krátky, pozitívny a konkrétny.
- [ ] Pre rovnaký koncept som použil konzistentný symbol/umiestnenie.
- [ ] Materiál som prispôsobila záujmu dieťaťa a reálnej situácii.
- [ ] Vzal som si poznámku na schválenie rečového patológa/odborníka.