zisky:
- Schopnosť napísať merateľné vzdelávacie ciele (výsledky) a pochopiť kognitívne úrovne Bloomovej taxonómie a použiť umelú inteligenciu na vytvorenie zosúladeného plánu vyučovacieho plánu
- Schopnosť pripraviť návrh štruktúrovaného plánu, ktorý zodpovedá toku úvodu-vývoja-výsledku, rozloženiu času a činnostiam s úspechom, s podporou umelej inteligencie
- Pochopenie, že je na učiteľovi, aby overil, že úspechy a aktivity produkované umelou inteligenciou sú v súlade s oficiálnym učebným plánom a realitou v triede.
Dobrá lekcia sa začína dobrým cieľom. Vo vyučovaní sa tento cieľ nazýva výstup: veta, ktorá pozorovateľným a merateľným spôsobom vyjadruje, čo bude žiak na konci vyučovacej hodiny schopný. „Študenti sa učia zlomky“ nie je výsledkom, pretože „učenie“ nemožno pozorovať; „Študent pridá dva zlomky vyrovnaním ich menovateľov“ je úspech, pretože môžete vidieť a merať, čo dokáže. V tejto jednotke použijeme AI na vytvorenie zosúladeného návrhu plánu lekcie od začiatku do konca, počnúc akvizíciou. Limit je rovnaký: AI vytvára návrhy plánov; Je na učiteľovi, aby overil, či výsledok zodpovedá oficiálnemu učebnému plánu a realite triedy.
Ako napísať zisk? Taxonómia kvitnutia
Bloomova taxonómia je mapa, ktorá uvádza myšlienkové procesy v šiestich úrovniach, od jednoduchých po komplexné: zapamätanie (zapamätanie si informácií), pochopenie (vysvetlenie vlastnými slovami), aplikácia (použitie informácií v novej situácii), analýza (rozdelenie na časti a nadviazanie vzťahov), hodnotenie (súdenie podľa kritérií), tvorba (vytvorenie nového celku). Každá úroveň má svoje vlastné akčné slovesá: „zoznamy, definície“ na zapamätanie; pre aplikáciu "počíta, rieši"; pre analýzu „porovnáva, rozlišuje“; „navrhuje, vyrába“ na tvorbu.
Napísanie výsledku so správnym slovesom objasní úroveň myslenia, na ktorú sa zameriavate, a zosúladí ju s meraním. Ak je váš výsledok na úrovni „analýzy“, otázka „zoznamu“ v skúške je v rozpore s cieľom. Zadanie tejto úrovne pri kladení otázky alebo aktivity od AI je kľúčom k získaniu užitočného výstupu.
Tip: Výsledok napíšte v tvare „Študent ... -ir/-ar“ s jedným pozorovateľným slovesom. Rozdeľte výsledok dvoch úloh („vysvetlite a navrhnite“) na dve; bude ľahšie merať.
Kostra plánu lekcie
Klasický priebeh je v troch častiach. Úvod (získanie pozornosti, hľadanie predchádzajúcich vedomostí, zdieľanie cieľa) zvyčajne zaberie 15 – 20 % času. Vývoj (prezentácia nového obsahu, príklady, aktivita, implementácia) je najdlhšia časť, ~60-70%. Záver (zhrnutie, vyhodnotenie, uzavretie) je ~15%. V dobrom pláne každá činnosť závisí od zisku; „Pekné, ale prázdne“ aktivity, ktoré nesúvisia s výsledkom, sú z plánu odstránené.
Umelá inteligencia vypĺňa túto kostru rýchlo, ale musíte skontrolovať dve veci: (1) či celkový čas nepresahuje vyučovaciu hodinu – AI často vtesná 55 minút aktivity do 40 minút; (2) slúžia aktivity skutočne dosiahnutiu alebo sú len „výplňou“?
Krok za krokom: Plán lekcie s AI
- Objasnite zisk. Vezmite výsledok z oficiálneho učebného plánu alebo ho napíšte uvedením úrovne Bloom.
- Uveďte kontext. Úroveň triedy, trvanie, počet študentov, dostupné materiály (iba projekcia, tablet, tabuľa).
- Vyžiadajte si návrh. Úvod-vývoj-záver, rozloženie času, každá aktivita závisí od výsledku.
- Pridajte čas ručne. Skontrolujte, či celkový počet minút zodpovedá času vyučovacej hodiny.
- Skontrolujte zarovnanie. Slúži každá činnosť môjmu zisku? Odstráňte tých, ktorí nie.
- Pridajte diferenciáciu a hodnotenie. Poznámka pre bojujúceho/pokročilého študenta; Krátka kontrola merania zisku.
- Overte si fakty. Každá informácia, príklad, dátum v pláne je potvrdený dôveryhodným zdrojom.
tri mini prípady
Prípad 1 – Realizmus trvania. Učiteľ matematiky požiadal AI o 40-minútový plán „sčítania zlomkov“. AI; Navrhol 10-minútový úvod, 20-minútovú prednášku, 20-minútovú aktivitu, 10-minútové hodnotenie – celkovo 60 minút. Učiteľ si to všimol a skrátil aktivitu na 12 minút a vysvetľovanie na 12 minút, čiže spolu 40 minút. AI poskytla dobrý prehľad, ale učiteľ opravil aritmetiku.
Prípad 2 – Zarovnanie kvetu. Výstupom učiteľa literatúry bolo „Študent interpretuje obrazy v básni“ (analyticko-hodnotiaca úroveň). V prvej výzve dala AI aktivitu „zoznam slov v básni“ na úrovni vyvolania. Učiteľ aktualizoval výzvu ako „na akvizičnej úrovni analýzy požiadajte o vhodnú aktivitu vyššej úrovne“; Tentoraz AI zadala aktivitu „Porovnaj dva obrázky a odôvodni básnikov pocit“. Usmernenie učiteľa zabezpečilo súlad s výsledkom.
Prípad 3 – Potvrdenie učebného plánu. Triedny učiteľ dostal plán biologických vied od AI; Plán bol dobrý, ale jeden z jeho výsledkov bol v skutočnosti z učebných osnov vyššej triedy. Učiteľ to porovnal s oficiálnymi osnovami a túto časť odstránil. AI poskytla všeobecnú presnosť, ale učiteľ potvrdil informáciu „ktorý výsledok je v ktorej triede“ z oficiálneho zdroja.
Kopírovateľné šablóny
1) Návrh plánu z akvizície:
Vaša úloha: skúsený učiteľ [predmet]. Trieda: [X. trieda], trvanie: [40 min], študent: [počet, zmiešaná úroveň], materiál: [tabula/projekcia/tablet]. Výsledok: „[prilepte môj výsledok]“. Vytvorte návrh plánu lekcie s tokom úvod-telo-záver, pričom každej časti dajte minúty a každú aktivitu prepojte s týmto výsledkom. Na konci ukážte celkový čas. Uveďte fakty, ktoré si potrebujem overiť.
2) Zlepšenie zisku podľa úrovne Bloom:
Preskúmajte nasledujúci výsledok: „[úspech]“. (1) Povedzte mi, na akej úrovni ste v Bloomovej taxonómii, (2) prepíšte ju jedným merateľným akčným slovesom, (3) navrhnite 2 príklady aktivít vhodných pre túto úroveň. Uveďte, kde si nie ste istí.
3) Trvanie a kontrola zarovnania:
V nasledujúcom pláne hodiny skontrolujte dva aspekty: (a) či celkový čas na všetky aktivity presahuje [40] minút, (b) či každá aktivita skutočne slúži výsledku: „[zisk]“. Jasne ukážte prebytok času a aktivity nesúvisiace s výsledkom. Plán: [prilepiť]
4) Nápady, ktoré upútajú pozornosť (vstup):
[X] na tému „[téma]“ Vymyslite 4 rôzne nápady na úvod, ktoré vzbudia zvedavosť počas prvých 5 minút lekcie: otázka, príklad z každodenného života, krátka aktivita a vizuálny návrh. Urobte to primerané veku a použiteľné.
Slabá výzva / Silná výzva
Slabá výzva:
Napíšte plán lekcie fotosyntézy.
Žiadne triedy, trvanie, úspechy, materiály; výstup bude všeobecný a možno nepresný z hľadiska trvania/zarovnania.
Výkonná výzva:
Vaša úloha: učiteľ prírodných vied. 6. ročník, 40 minút, zmiešaná trieda pre 30 osôb, s projekciou. Cieľ: „Žiak na príkladoch vysvetlí potrebné vstupy pre fotosyntézu a výsledné produkty“ (úroveň porozumenia). Uveďte plán s úvodom – vývojom – záverom, minútovou distribúciou, každá aktivita závisí od výsledku. Na konci si zapíšte celkový čas a overené skutočnosti.
plánová časť
Zdieľanie času (40 minút)
Účel
Čo sa opýtať AI
Prihláste sa
~6-8 min
Pozornosť, predchádzajúce znalosti, cieľ
Nápady, ktoré upútajú pozornosť
rozvoj
~24-28 min
Obsah, príklad, činnosť
Činnosť závislá od výkonu
Záver
~6 min
Zhrnutie, krátka recenzia
Výstupná otázka / minikvíz
Časté chyby
- Nekontroluje čas. AI často vytvára plány, ktoré presahujú čas v triede; overte súčet manuálne.
- Aktivita nie je v súlade so ziskom. Činnosti, ktoré sú zábavné, ale neslúžia, zaberajú čas.
- Nesprávna úroveň kvitnutia. Zaradenie odvolávacej aktivity do výsledku analýzy míňa cieľ.
- Nepotvrdzovanie učiva. AI môže nesprávne klasifikovať úspech; Porovnajte s oficiálnymi osnovami.
- Zabudnutie hodnotiť. Plán je neúplný bez rýchlej kontroly na zmeranie, či bol zisk realizovaný.
Upozornenie: Informácie o „oficiálnom učebnom pláne“ AI nemusia byť aktuálne alebo špecifické pre vašu krajinu. Vždy si overte, do ktorej známky patrí výsledok vo vašich vlastných oficiálnych osnovách.
V súhrne
Dobrý plán začína dobrou akvizíciou; Výsledok je napísaný jediným pozorovateľným slovesom a Bloomova taxonómia objasňuje cielenú úroveň myslenia. Umelá inteligencia rýchlo vyplní kostru úvod-vývoj-záver, pričom generuje rôzne aktivity a nápady na úvod; ale učiteľ overí celkový čas, zosúladenie výsledkov a vhodnosť učebných osnov. Výstup AI je oveľa užitočnejší, keď je zisk čistý.
Aplikačná úloha
Získajte úspechy v téme, ktorej sa budete budúci týždeň venovať, z oficiálnych učebných osnov. Požiadajte AI o plán minútu po minúte pomocou šablóny „Náčrt plánu od akvizície“ vyššie. Potom: (1) manuálne skontrolujte celkový čas, (2) označte, či každá aktivita slúži zisku, (3) overte aspoň dve skutočnosti v pláne z oficiálneho zdroja. Všimnite si tri veci, ktoré ste zmenili.
kontrolný zoznam
- [ ] Napísal som výsledok s jedným pozorovateľným slovesom a na správnej úrovni Bloom?
- [ ] Zahrnul som do žiadosti triedu, trvanie, počet študentov a materiály?
- [ ] Overil som manuálne celkový čas plánu?
- [ ] Skontroloval som, či každá aktivita slúži môjmu zisku?
- [ ] Zahrnul som stručné hodnotenie a overenie faktov, ktoré kvantifikuje zisk?