ලාභ:
- සෑම කෘතිම බුද්ධි ප්රතිදානයකම පුද්ගලිකත්වය, සත්යාපනය, මානව තීරණය සහ ප්රභවය/ප්රකාශන හිමිකම් තීරු විගණන ප්රතීකයක් බවට පරිවර්තනය කිරීමේ හැකියාව
- නිර්නාමිකකරණය, භාවිත මට්ටම සහ අනුමත ස්ථාන ඇතුළුව පෙර පාසලක් සඳහා AI භාවිත ප්රතිපත්තියක් කෙටුම්පත් කිරීමේ හැකියාව
- කෘත්රිම බුද්ධිය කාලය ඉතිරි කර දෙන සහායකයක් බවත්, දරුවා පිළිබඳ තීරණ සහ අවසාන අනුමැතිය ගුරුවරයාට අහිමි කළ නොහැකි ආකාරයෙන් අයත් වන බවත් ඒකාබද්ධ කිරීමේ හැකියාව
මෙම මොඩියුලය අතරතුර, අපි පෙර පාසලේ සෑම අංශයකම සහායකයෙකු ලෙස කෘතිම බුද්ධිය භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගත්තෙමු: ක්රියාකාරකම් සහ ක්රීඩා සැලැස්ම, නිරීක්ෂණ සහ වාර්තාව, දෘශ්ය-ද්රව්ය, ගීත-කතන්දර, මාපිය සන්නිවේදනය, ඇතුළත් අනුවර්තනය. මෙම වසා දැමීමේ ඒකකය ඒ සියල්ලටම වඩා ඉහළින් පිහිටා ඇති රාමුව ස්ථාපිත කරයි: ආචාර ධර්ම, පෞද්ගලිකත්වය, සත්යාපනය සහ පන්ති කාමරය තුළ වගකීම් සහගත භාවිතය. මක්නිසාද යත්, AI කොතරම් ප්රයෝජනවත් වුවත්, කුඩා දරුවන් සමඟ වැඩ කරන වෘත්තියක එය අනිසි ලෙස භාවිතා කිරීම සැබෑ හානියක් විය හැකිය. මෙම ඒකකය සමස්ත මොඩියුලයම තනි වගකීම් විනයකට ගෙන එයි. මූලික මූලධර්මය වෙනස් වී නැති අතර වෙනස් නොවේ: AI යනු කෙටුම්පත් උත්පාදක යන්ත්රයක් සහ සහායකයෙකි; දරුවා පිළිබඳ සෑම තීරණයක්ම, සෑම ඇගයීමක්ම සහ අවසාන අනුමැතිය ගුරුවරයා සතුය. සත්යාපනය නොකළ AI ප්රතිදානයක් අත්සන් නොකළ ලේඛනයක් වැනිය - එය පන්ති කාමරයට ඇතුළු වීමට පෙර ඔබේ අනුමැතිය හරහා යයි.
තීරු හතරක්: මේවා එක් එක් භාවිතය යටතේ ඇත
කුළුණු හතරකින් අපට වගකීම් සහගත භාවිතය එකතු කළ හැකිය. ඔබ AI භාවිතා කරන සෑම අවස්ථාවකම මේවා පාලන ප්රතීකයක් බවට පත් කරන්න.
1) පෞද්ගලිකත්වය. දරුවාගේ නම, අනන්යතාවය, ඡායාරූපය, සෞඛ්යය සහ පවුලේ තොරතුරු කිසි විටෙකත් AI මෙවලමට ඇතුළත් නොකෙරේ. සෑම පාඨයක්ම නිර්නාමික කර ඇත; හැඳුනුම්පත අවසන් වරට එකතු කර ඇත්තේ ඔබේ උපාංගයේ ය. KVKK සහ ළමා පෞද්ගලිකත්වය මේ සඳහා නීතිමය සහ සදාචාරාත්මක පදනම වේ. ඔබේ පරීක්ෂණය: "මෙම පාඨය කාන්දු වූයේ නම්, එය කුමන දරුවාද යන්න පැහැදිලිද?"
2) තහවුරු කිරීම. AI තරල නමුත් සාවද්ය ය; සංසිද්ධිය, වයස් සම්මතය, මූලාශ්රය, ගැලපීම (මායාව) සෑදිය හැක. සෑම සත්ය අන්තර්ගතයක්ම විශ්වාසදායක මූලාශ්රයකින් තහවුරු වේ. ඔබේ පරීක්ෂණය: "AI එය පැවසූ නිසා එය සත්ය යැයි මම සිතනවාද, නැතහොත් මම එය සත්යාපනය කර තිබේද?"
3) මානව තීරණය. සංවර්ධන තක්සේරුව, රෝග විනිශ්චය, යොමු කිරීම, දරුවෙකු සඳහා සැලකිල්ල - මේවා මිනිසුන් ය. හොඳම දෙය නම්, AI භාෂාව නිවැරදි කරයි. ඔබේ පරීක්ෂණය: "මෙම තීරණය දරුවාගේ වර්ධනයට/අනාගතයට බලපාන්නේද? එසේ නම්, AI හට තීරණය කළ නොහැක."
4) ප්රභවය සහ ප්රකාශන හිමිකම. දෘශ්ය, ගීත හෝ කථා නිෂ්පාදනයේදී සන්නාමගත චරිත භාවිතා නොකරන අතර ප්රකාශන හිමිකම් ඇති කෘති පිටපත් නොකෙරේ; මුල් නිෂ්පාදනය ඉල්ලා සහ තහවුරු කර ඇත. අධ්යාපනයේ සහ නිර්මාණාත්මක ක්ෂේත්රවල ප්රභවය නීතිමය සහ වෘත්තීය වගකීමකි.
අවවාදයයි: මෙම තීරු හතරෙන් එකක් උල්ලංඝනය වී ඇත්නම්, ප්රතිදානය පන්තියට ඇතුළු නොවිය යුතුය. හතරම හමු වුවහොත්, AI ආරක්ෂිතව ඔබේ කාලය ඉතිරි කරයි. වගකීම බැඳෙන්නේ වාහනය නොව පරිශීලකයාය; වැරැද්දට වගකිව යුත්තේ ගුරුවරයා මිස AI නොවේ.
සංවර්ධන යෝග්යතාවය: මතක තබා ගත යුතු රාමුවක්
සමස්ත මොඩියුලයේ පසුබිම වන්නේ සංවර්ධන යෝග්යතාවයයි: ක්රියාකාරකමක ලිපි හුවමාරුව, ද්රව්ය, කතාව දරුවාගේ වයස, සංවර්ධනය සහ උනන්දුව. AI වයස දැන සිටියද, එය වයස අවුරුදු 3-6 අතර විශාල වෙනස්කම්, ආරක්ෂක අවදානම් සහ අවධානය යොමු කරන වේලාවන් ඔබ තරම් දන්නේ නැත. සෑම මුද්රණයක්ම “මෙය මගේ දරුවන්ගේ වයසට සහ සංවර්ධනයට සැබවින්ම ගැලපෙනවාද?” සමඟ සසඳන්න. සමාලෝචනය යනු ඉගැන්වීමේ අත්හැරිය නොහැකි කාර්යයකි.
විනිවිදභාවය: ඔබ භාවිතා කරන දේ සඟවන්න එපා
වගකිවයුතු භාවිතයේ අඩුවෙන් කතා කරන අංගයක් වන්නේ විනිවිදභාවයයි. සහායකයෙකු ලෙස AI භාවිතා කිරීමට ලැජ්ජාවක් නැත; නමුත් ඔබ භාවිතා කරන දේ සැඟවීම විශ්වාසයට හානි කරයි. දෙමාපියන්, කළමනාකාරිත්වය සහ සගයන් සමඟ පැහැදිලි වන්න: “මම AI මෙවලමක් සමඟින් පුවත් පත්රිකා කෙටුම්පත් වේගවත් කරමි, මම එහි අන්තර්ගතය පාලනය කර පුද්ගලීකරණය කරමි” යැයි පැවසීම අවංක වන අතර භාවිතය වගකිව යුතු බව පෙන්වයි. විනිවිදභාවය යනු ස්වයං පාලනයක් සඳහා වූ මෙවලමකි: ඔබ එය භාවිතා කරන්නේ කොතැනද යන්න ඔබට පැහැදිලිව පැවසිය හැකි නම්, ඔබ එය නිවැරදිව භාවිතා කරයි; ඔබ එසේ පැවසීමට පසුබට වන්නේ නම් (උදා: ඔබ ළමා දත්ත ඇතුළත් කරන නිසා), එය අනතුරු ඇඟවීමේ ලකුණකි. දරුවන් සමඟ ස්වභාවික අවංකභාවය ද අවශ්ය වේ: වැඩිහිටි දරුවන් විසින් පින්තූරයක් හෝ කථාවක් සෑදූ ආකාරය විමසිය හැකිය; "මට අවශ්ය දේ මම පරිගණකයට කීවෙමි, එය අපට කටු සටහනක් ඇන්දෙමු, පසුව අපි එය නිවැරදි කළෙමු" යැයි කීම වයසට ගැළපෙන අවංක ප්රකාශයකි. විනිවිදභාවය සැඟවීමට කෙටිමඟක සිට විවෘතව අයිති වෘත්තීය මෙවලමක් බවට පරිවර්තනය කරයි.
පන්තිකාමර/ආයතන ප්රතිපත්තියක් ස්ථාපිත කිරීම
වගකීම් සහගත භාවිතය සඳහා පුද්ගලික හොඳ කැමැත්තට වඩා වැඩි යමක් අවශ්ය වේ, එයට ලිඛිත රාමුවක් අවශ්ය වේ. පෙර පාසලක් සඳහා සරල AI භාවිත ප්රතිපත්තියක් ඇතුළත් විය යුතුය: AI වෙතට යා හැකි සහ නොකළ හැකි දත්ත මොනවාද (කිසිවිටක ළමා දත්ත), නිර්නාමිකකරණ රීතියක්, AI හි නොමිලේ/තදින් පාලනය වන/තහනම් කර ඇති කාර්යයන්, මානව අනුමැතිය ලබා ගැනීමේ ස්ථාන, ප්රකාශන හිමිකම් සහ මුල් ප්රතිපත්ති, සහ ගැටලුවක් ඇත්නම් උපදෙස් ලබා ගත යුත්තේ කාගෙන්ද යන්න. AI ඔබ වෙනුවෙන් මෙම ප්රතිපත්තිය කෙටුම්පත් කළ හැක; නමුත් ආයතනයේ යථාර්තය අනුව අවසාන පිටපත ලබා දෙන්නේ පරිපාලකයින් සහ ගුරුවරුන් විසිනි.
කුඩා නඩු තුනක්
නඩුව 1 - තීරු හතරක පරීක්ෂණය ක්රියාත්මක වේ. AI සමඟ ප්රගති වාර්තාවක් වේගවත් කරන අතරතුර, ගුරුවරයෙක් තීරු හතරක් අනුපිළිවෙලින් පරීක්ෂා කළේය: පෙළෙහි නම් නොමැත (රහස්යභාවය ✔), සෑම වාක්යයක්ම සත්ය නිරීක්ෂණය මත පදනම් වේ (සත්යාපනය ✔), ඇගයීම තමන්ගේම නිරීක්ෂණයෙන් පැමිණේ, AI විසින් භාෂාව ගොඩනගා ඇත (මානව තීරණය ✔), මුල් පෙළ, ප්රකාශන හිමිකම් ගැටළු නොමැත (මුල් පිටපත ✔). වාර්තාව ආරක්ෂිතව ගියේය. මෙම සිව්-පියවර ප්රත්යාවර්තය මුලින්ම වැරැද්ද වැළැක්වීය.
නඩුව 2 - ප්රතිපත්තියේ ප්රතිලාභය. ළදරු පාසලක, ගුරුවරියක් දරුවෙකුගේ ඡායාරූපයක් දෘශ්ය AI වෙත උඩුගත කිරීමට සූදානම්ව සිටියේය; ආයතනයේ AI ප්රතිපත්තියේ "ළමයින්ගේ ඡායාරූප කවදාවත් AI වෙත උඩුගත නොකරනු ඇත" යන ලිපිය සිහිපත් කර ඔහු අත හැරියේය. ලිඛිත ප්රතිපත්තිය සැබෑ රහස්යතා උල්ලංඝනයක් බවට පත්වීමට පෙර ක්ෂණික අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීම නතර කළේය. ආයතනය විසින් AI විසින් ප්රතිපත්තිය කෙටුම්පත් කර එය තමන්ගේම නීතිරීති සමඟ අවසන් කරන ලදී.
නඩුව 3 - ඒකාබද්ධ භාවිතය. එක් ගුරුවරයෙක් අවසානයේ සිට අවසානය දක්වා AI සමඟ සතියක වැඩ වේගවත් කළේය: ක්රියාකාරකම් සැලැස්මක් (ඒකක 2), ඉගෙනුම් මධ්යස්ථානයක් (ඒකක 3), නිරීක්ෂණ රටාවක් (ඒකක 4), කථාවක් (ඒකක 8), මාසික පුවත් පත්රිකාවක් (ඒකක 9). ඔහු නිර්නාමික කර, සත්යාපනය කළේය, තීරණය ඔහු විසින්ම ගෙන, සෑම පියවරකදීම සත්යතාව ආරක්ෂා කළේය. සූදානම් වීමේ කාලය අඩකට වඩා අඩු වී ඇත; ඔහු ඉතිරි කළ කාලය දරුවන් සමඟ එකින් එක කටයුතු කිරීමට කැප කළේය. AI කාලය ඉතිරි කළේය, ගැඹුරු ඉගැන්වීම - පැවරී නැත.
පිටපත් කළ හැකි සැකිලි හතරක්
1) තීරු හතරක් ස්වයං පරීක්ෂාව:
පහත පෙළ/ප්රතිදානය කෝණ 4කින් පරීක්ෂා කර එක් එක් සඳහා "හරි / ගැටලුව" කියන්න: (1) පෞද්ගලිකත්වය: දන්නා ළමා දත්ත තිබේද, (2) සත්යාපනය: සත්යාපනය නොකළ සත්ය ප්රකාශයක් තිබේද, (3) මානව විනිශ්චය: දරුවා පිළිබඳ තක්සේරුවක්/රෝග විනිශ්චයක් තිබේද, (4) සත්යතාව/ප්රකාශන හිමිකම: එය සන්නාමගත/copyright එකක් තිබේද?
2) ආයතන AI භාවිත ප්රතිපත්ති කෙටුම්පත:
පෙර පාසල් ආයතනයක් සඳහා කෙටි, ක්රියාකාරී "AI භාවිත ප්රතිපත්තියක්" කෙටුම්පත් කරන්න. ශීර්ෂයන්: ඇතුළත් කළ හැකි/නොහැකි දත්ත, නිර්නාමිකකරණ රීතිය, කාර්යය මගින් භාවිත කිරීමේ මට්ටම (නොමිලේ/පාලිත/තහනම්), මානව අනුමත කිරීමේ ස්ථාන, ප්රකාශන හිමිකම/මුල්පත්රභාවය, ගැටලුවකදී උපදෙස් ලබා ගත හැකි ආකාරය. එය සැලකිය යුතු හා සරලව තබා ගන්න.
3) නිර්නාමිකකරණය පාලනය:
ළමයෙකු හඳුනාගත හැකි (නම, වයස+ තත්ත්වය සංයෝජනය, නිශ්චිත පවුලේ/සෞඛ්ය තොරතුරු, අනන්ය විස්තර) හැකි ඕනෑම දෙයක් පහත පෙළෙහි සලකුණු කර එක් එක් නිර්නාමික කරන ආකාරය යෝජනා කරන්න. පෙළ: [පෙළ අලවන්න]
4) සංවර්ධන යෝග්යතා අවසාන පරීක්ෂාව:
[වයස] කාණ්ඩය සඳහා සංවර්ධන යෝග්යතාවය සඳහා පහත ක්රියාකාරකම්/ද්රව්ය/කතාව පරීක්ෂා කරන්න: ආරක්ෂිත අවදානම, අවධානය යොමු කිරීමේ කාලය සුදුසු බව, භාෂාව/සංකීර්ණ මට්ටම, උනන්දුව යෝග්යතාවය. ගැටළු වර්ගීකරණය කර නිවැරදි කිරීම් යෝජනා කරන්න. ඔබට විශ්වාස නැතිනම්, "ගුරුවරයාට පරීක්ෂා කිරීමට ඉඩ දෙන්න" යැයි පවසන්න.
දුර්වල ක්ෂණික / ශක්තිමත් විමසුම
දුර්වල ක්ෂණික:
මෙම වාර්තාව පරීක්ෂා කරන්න.
එය පාලනය කරන්නේ කුමක් ද යන්න පැහැදිලි නැත; AI මතුපිටින් පෙනේ, තීරණාත්මක රහස්යතා/සත්යාපන ගැටළු මඟ හැරිය හැක.
බලවත් විමසුම:
මෙම කෙටුම්පත නිර්නාමික වාර්තාව ඉදිරිදර්ශන 4 කින් පරීක්ෂා කරන්න: රහස්යභාවය (කිසියම් නීත්යානුකූල දත්ත තිබේද), සත්යාපනය (කිසියම් තහවුරු නොකළ හිමිකම් තිබේද), මානව විනිශ්චය (එහි දරුවා පිළිබඳ තක්සේරුවක්/රෝග විනිශ්චයක් අඩංගුද), මුල්භාවය (කිසිදු ප්රකාශන හිමිකම් සහිත අංග තිබේද). එක් එක් සඳහා "ok/problem" ලබා දී ගැටලුව පෙන්වා දෙන්න.
තීරුව
ප්රශ්නය
උල්ලංඝනය කිරීම සඳහා ප්රතිවිපාක
පෞද්ගලිකත්වය
දරුවා හඳුනාගෙන තිබේද?
දත්ත කාන්දු වීම, KVKK උල්ලංඝනය
සත්යාපනය
මම තහවුරු කළාද?
වැරදි තොරතුරු ඉගැන්වීම
මානව තීරණය
තීරණය AI වලද?
වැරදි / සදාචාර විරෝධී ඇගයීම
මූලාරම්භය/ප්රකාශන හිමිකම
ඔරිජිනල් එකක්ද?
ප්රකාශන හිමිකම් උල්ලංඝනය
පොදු වැරදි
- තීරු හතරක් මඟ හැරීම සහ ප්රතිදානය කෙලින්ම භාවිතා කිරීම. එය reflex එකක් බවට පත් කරන්න.
- "මේ පාර පොඩි දෙයක්" ලෙස ළමා දත්ත ඇතුලත් කිරීම. ව්යතිරේක නොමැත.
- නිරවද්යතාවය සඳහා චතුර ලෙස වරදවා වටහා ගැනීම. ලස්සන ලිපිය වැරදි වෙන්න පුළුවන්.
- තීරණය AI වෙත පැවරීම. ඇගයීම සහ අනුමැතිය සෑම විටම මිනිසුන් අතේ.
- දේශපාලනය ලියන්නෙත් නැහැ. ලිඛිත රාමුව මනස නොපැමිණෙන මොහොතේ වැරැද්ද නතර කරයි.
ඉඟිය: කුළුණු හතරේ පරීක්ෂණය (පෞද්ගලිකත්වය, සත්යාපනය, මානව විනිශ්චය, සත්යතාව) පුරුද්දක් බවට පත් කරන්න: සෑම AI ප්රතිදානයක්ම පන්ති කාමරයට ගෙන ඒමකින් තොරව මෙම ප්රශ්න හතර සමත් වන්න. කාලයත් සමඟ තත්පර ගණනක් ගතවන මෙම ප්රත්යාවර්තකය, නීත්යානුකූලව, සදාචාරාත්මකව සහ වෘත්තීයමය වශයෙන් ඔබව ආරක්ෂා කරන අතර, ආරක්ෂිතව AI කාලය ඉතිරි කරන්නෙකු බවට පත් කරයි.
සාරාංශයකින්
වගකීම් සහගත AI භාවිතය කුළුණු හතරක් මත පදනම් වේ: පෞද්ගලිකත්වය (කිසිවිටක ළමා දත්ත ඇතුළත් නොකරන්න, නිර්නාමික කිරීම), සත්යාපනය (සෑම කරුණක්ම සත්යාපනය කරන්න, මායාව ගැන අවදියෙන් සිටින්න), මානව විනිශ්චය (තක්සේරු කිරීම, රෝග විනිශ්චය, යොමු කිරීම සහ අවසාන අනුමැතිය ගුරුවරයා සතු වේ) සහ සත්යතාව/ප්රකාශන හිමිකම (වෙළඳනාම/ප්රකාශන හිමිකම භාවිතා නොකරන්න). මේවාට ඉහළින් ඇත්තේ සංවර්ධන යෝග්යතා රාමුවයි. කුළුණු හතරක් හමු වූ විට AI බලවත් සහ ආරක්ෂිත සහායකයෙකි; උල්ලංඝනය කළ විට ප්රතිදානය පන්තියට නොවැටිය යුතුය. AI කාලය ඉතිරි කරයි, ඉගැන්වීම ගැඹුරු කරයි - නමුත් කිසි විටෙක නියෝජිතයන් නොවේ.
යෙදුම් කාර්යය
ඔබ මෙම මොඩියුලය තුළ නිපදවූ සත්ය ප්රතිදානයක් (සැලැස්ම, වාර්තාව, ද්රව්ය, පුවත් පත්රිකාව) තෝරන්න. “කුළුණු හතරේ ස්වයං පරීක්ෂාව” අච්චුව සමඟ AI පරීක්ෂා කර ගන්න, ඉන්පසු ප්රශ්න හතර ඔබම එකින් එක හරහා යන්න. ඉන්පසු, "ආයතනික AI භාවිත ප්රතිපත්ති කෙටුම්පත" අච්චුව සමඟ ඔබේම ආයතනයක් සඳහා කෙටුම්පතක් සාදා එහි ලිපි තුනක්වත් ඔබේ යථාර්ථයට අනුගත කරන්න. ඔබ ඉගෙන ගත් දේ පුද්ගලික එක් පිටුවක "වගකිවයුතු භාවිතය" සංදේශයක් බවට පත් කරන්න.
පිරික්සුම් ලැයිස්තුව
- [ ] පෞද්ගලිකත්වය: පෙළෙහි හඳුනාගත හැකි ළමා දත්ත නොමැතිද?
- [ ] සත්යාපනය: මම සියලු සත්ය අන්තර්ගතය සත්යාපනය කර තිබේද?
- [ ] මානව විනිශ්චය: ඇගයීම/අනුමැතිය මට ඉතිරිව තිබේද?
- [ ] මූලාරම්භය/ප්රකාශන හිමිකම: මම සන්නාමගත/ප්රකාශන හිමිකම් ඇති අයිතම කිසිවක් භාවිත කර නොමැතිද?
- [ ] මම සංවර්ධන යෝග්යතාවය සහ ආරක්ෂාව පිළිබඳ අවසාන පරීක්ෂණයක් කර තිබේද?
- [ ] මම මගේ ආයතනය සඳහා ලිඛිත භාවිත රාමුවක් සලකා බැලුවද?
මොඩියුල විභාගය
1. පෙර පාසල් ගුරුවරියක් ප්රගති වාර්තාවක් මුද්රණය කිරීම සඳහා කෘතිම බුද්ධියට දරුවාගේ නම, උපන් දිනය සහ පවුලේ තත්ත්වය ඇතුළත් කරයි. මෙහි ඇති මූලික වරද කුමක්ද?
- A) ළමා දත්ත නිර්නාමිකකරණයකින් තොරව කෘතිම බුද්ධියට ලබා දෙන අතර, පුද්ගලිකත්වය සහ KVKK උල්ලංඝනය කිරීමේ අවදානමක් නිර්මාණය කරයි ✔
- B) කෘත්රිම බුද්ධියට උපන් දිනය සැකසීමට නොහැකි වූ නිසා දෝෂයක් ඇති විය
- C) කෘත්රිම බුද්ධියෙන් වාර්තා ලිවීම කිසිවිටෙක කළ නොහැක
- D) වාර්තාව සඳහා පවුලේ තත්ත්වය අනවශ්ය තොරතුරු වේ, එබැවින් එය වැරදිය
විස්තරය: දරුවාගේ නම, අනන්යතාවය සහ පවුලේ තොරතුරු වඩාත් සංවේදී පුද්ගලික දත්ත වේ; බොහෝ කෘත්රිම බුද්ධි මෙවලම්වලට ඇතුළත් කළ දත්ත ඔවුන්ගේ සේවාදායකයේ සැකසීමට සහ ගබඩා කිරීමට හැකිය. මෙය KVKK සහ ළමා පෞද්ගලිකත්වය අනුව පාලනය නොකළ දත්ත කාන්දුවකි. නිවැරදි ක්රමය නම් දත්ත නිර්නාමික කිරීම සහ ඔබගේ උපාංගයේ හැඳුනුම්පත අවසන් වරට එක් කිරීමයි.
2. කෘත්රිම බුද්ධිය වයස් සම්මතයක් හෝ මූලාශ්රයක් පිළිබඳ විශ්වාසදායක නමුත් නොපවතින තොරතුරු නිපදවන විට එය හඳුන්වන්නේ කුමක්ද සහ ගුරුවරයා කළ යුත්තේ කුමක්ද?
- A) මෙය 'හැඹිලි' ලෙස හඳුන්වන අතර තොරතුරු ස්වයංක්රීයව නිවැරදි වේ
- B) මෙය හලූසිනේෂන් ලෙස හැඳින්වේ; ගුරුවරයා විශ්වාසනීය මූලාශ්රයකින් තොරතුරු සත්යාපනය කළ යුතුය ✔
- C) මෙය 'යාවත්කාලීන කිරීම' ලෙස හඳුන්වනු ලබන අතර කිසිදු මැදිහත්වීමක් අවශ්ය නොවේ
- D) මෙය කළ නොහැකි ය; කෘතිම බුද්ධිය සෑම විටම නිවැරදි තොරතුරු සපයයි
පැහැදිලි කිරීම: කෘත්රිම බුද්ධිය නොපවතින තොරතුරු සැබෑ ලෙසින් නිපදවන විට එය මායාව (නිර්මාණය) ලෙස හැඳින්වේ. චතුර ලෙස සහ විශ්වාසයෙන් ලිවීම නිරවද්යතාවයේ සාක්ෂියක් නොවේ; සෑම සත්ය අන්තර්ගතයක්ම විශ්වාසදායක මූලාශ්රයකින් සත්යාපනය කළ යුතුය.
3. කෘත්රිම බුද්ධිය පහසුවෙන් භාවිත කළ හැකි (අඩු අවදානම්) රැකියාවක් පහත සඳහන් කාර්යයන් අතුරින් කවරේද?
- A) දරුවෙකු සඳහා සංවර්ධන රෝග විනිශ්චය කිරීම
- B) ඇතුළත් කිරීමේ මාර්ගෝපදේශය පිළිබඳ තීරණයක් ගැනීම
- C) වයස් කාණ්ඩය සඳහා සුදුසු ක්රියාකාරකම් අදහස් ජනනය කිරීම ✔
- D) දරුවාගේ සංවර්ධන මට්ටම පිළිබඳ අවසාන තක්සේරුව
විස්තරය: සිදුවීම් අදහස් උත්පාදනය අඩු අවදානමක් ඇත; එය වැරදි වුවත් ගුරුවරයා එය නිවැරදි කරන අතර දරුවාට හානියක් නොවේ. සංවර්ධන තක්සේරුව, රෝග විනිශ්චය සහ ඇතුළත් කිරීමේ මාර්ගෝපදේශය දරුවාගේ අනාගතයට බලපාන ඉහළ අවදානම්, මානව තීරණ වේ.
4. ගුරුවරයෙකු විසින් අවුරුදු 3 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා කෘතිම බුද්ධිය විසින් නිර්දේශ කරන ලද මිනිත්තු 30 ක කොලෙජ් ක්රියාකාරකම් ක්රියාත්මක කරයි, නමුත් ළමයින් 8 වන මිනිත්තුවේදී විසිර යයි. මෙහි සැබෑ ප්රශ්නය කුමක්ද?
- A) උත්සවය සම්පූර්ණයෙන්ම වැරදියි, එය අවලංගු කළ යුතුය
- B) ළමයින් උනන්දු නොවන නිසා කිසිදු ක්රියාකාරකමක් ක්රියා නොකරයි
- C) කෘත්රිම බුද්ධියේ නිර්දේශ කිසිදා ක්රියාත්මක කළ නොහැක
- D) කාලය වයස අවුරුදු 3 ක නාභීය දුර ඉක්මවා ඇත; ගුරුවරයා සැලැස්ම මත සංවර්ධන යථාර්ථය පැටවිය යුතු අතර ක්රියාකාරකම් බෙදිය යුතුය ✔
පැහැදිලි කිරීම: අවුරුදු 3 ක දරුවෙකු සාමාන්යයෙන් විනාඩි 5-10 ක් ක්රියාකාරකමකට අවධානය යොමු කරයි. ගැටළුව වන්නේ ක්රියාකාරිත්වයම නොව, වයසට නොගැලපෙන කාලසීමාවයි. ගුරුවරයා විසින් සැලැස්ම මත සංවර්ධන යථාර්ථය (අවධානය යොමු කරන කාලය) පැනවිය යුතුය, ක්රියාකාරිත්වය කෙටි අවධීන්ට බෙදීම.
5. කෘත්රිම බුද්ධිය දරුවෙකුට 'අසාර්ථක වීමේ ඉහළ අවදානමක්' මෙන් නොව, එය පෙරපාසල් ඉගෙනුම් මධ්යස්ථානයකට කුඩා පබළු ආභරණ ක්රියාකාරකම් යෝජනා කරයි. අවුරුදු 3 ක් වයසැති දරුවන් සඳහා ගුරුවරයෙකු කළ යුත්තේ කුමක්ද?
- A) ගිලීමේ අවදානම හේතුවෙන්, ද්රව්යය ඉවත් කර විශාල සහ ආරක්ෂිත විකල්පයක් සමඟ යෙදිය යුතුය ✔
- B) AI ආරක්ෂිත බැවින් නිර්දේශය එලෙසම ක්රියාත්මක කළ යුතුය
- ඇ) උත්සවය සම්පූර්ණයෙන්ම අවලංගු කළ යුතු අතර විකල්ප කිසිවක් නොසොය යුතුය
- D) පබළු භාවිතා කළ යුතු නමුත් දරුවන්ට පමණක් අවවාද කළ යුතුය
විස්තරය: කුඩා පබළු වැනි ගිල දැමිය හැකි කොටස් වයස අවුරුදු 3 සහ ඊට වැඩි අය සඳහා බරපතල ආරක්ෂිත අවදානමකි. කෘත්රිම බුද්ධිය අමුද්රව්යයක් නිර්දේශ කළත්, අවසාන ආරක්ෂක පරීක්ෂණය ගුරුවරයාගේ ය; විශාල සහ ආරක්ෂිත විකල්පයක් (විශාල පැස්ටා, ලී මුදු) කැමති විය යුතුය.
6. කෘත්රිම බුද්ධියෙන් නිරීක්ෂණ සටහන් සංස්කරණය කිරීමේදී ගුරුවරයා විසින් දිය යුතු වැදගත්ම උපදෙස පහත සඳහන් දේවලින් කවරේද?
- A) සටහන් වලින් දරුවාගේ වර්ධනය පිළිබඳ නිගමන සහ රෝග නිර්ණය කිරීම
- B) ගුරුවරයා ලියා ඇති දේ පමණක් සංස්කරණය කිරීම; ✔ නව නිරීක්ෂණ, අදහස් හෝ රෝග විනිශ්චය එකතු නොකරයි
- C) චිත්තවේගීය අදහස් එකතු කිරීමෙන් සටහන් පොහොසත් කිරීම
- D) දරුවා ඔහුගේ/ඇයගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සංසන්දනය කිරීම සහ ශ්රේණිගත කිරීම
පැහැදිලි කිරීම: AI සංදේශයෙන් අර්ථකථන සහ රෝග විනිශ්චය ජනනය කිරීමට නැඹුරු වේ ('ඔහු බොහෝ විට කනස්සල්ලට පත්ව ඇත'); මෙය මායාවකි, මන්ද ඔහු දරුවා නොදකින බැවිනි. නිවැරදි උපදෙස් වන්නේ ගුරුවරයා ලියා ඇති දේ සරලව සංස්කරණය කිරීමයි, නව නිරීක්ෂණ / අදහස් / රෝග විනිශ්චය එකතු කිරීම නොවේ.
7. පහත සඳහන් ඒවායින් විස්තරාත්මක (විනිශ්චය නොවන) නිරීක්ෂණ වාක්ය කුමක්ද?
- A) මෙම දරුවා ලැජ්ජාශීලී සහ අන්තවාදී ය
- B) සමාජ කනස්සල්ලෙන් පෙළෙන දරුවෙකු
- C) ඔහු විනාඩි 15 ක් නොමිලේ ක්රීඩා කළේය, ඔහුගේ මිතුරන් දෙස දෙවරක් බැලූ නමුත් සහභාගී නොවීය ✔
- D) ඔහුට බොහෝ විට පවුල් ගැටළු තිබේ
විස්තරය: විස්තරාත්මක නිරීක්ෂණ වාර්තා හැසිරීම් සහ සන්දර්භය ඒවා සිදු වන විට; ටැග් සහ අදහස් අඩංගු නොවේ. 'ලැජ්ජයි', 'ආක්රමණශීලී', 'නෝන්ඩි' ලේබල්. 'ඔහු විනාඩි 15ක් නිදහසේ ක්රීඩා කළා, මිතුරන් දෙස දෙවරක් බැලුවා' යනු විස්තරාත්මක නිරීක්ෂණයකි.
8. ගුරුවරියක්, කාල සීමාවක් තුළ, කෘතිම බුද්ධියට පවසන්නේ, 'අවුරුදු 5 ක දරුවෙකු සඳහා සාමාන්ය සංවර්ධන වාර්තාවක් ලියන්න' කියා නිශ්චිත නිරීක්ෂණ සිදු නොකරමිනි. මෙම ප්රවේශයේ ප්රධාන අවාසිය කුමක්ද?
- A) වාර්තාව කෙටි වැඩියි
- B) කෘත්රිම බුද්ධියට අවුරුදු 5ක් වයසැති දරුවන් සඳහා වාර්තා ඉදිරිපත් කළ නොහැක
- C) වාර්තාවේ භාෂාව ඉතා විධිමත් ය
- D) එය සංයුක්ත නිරීක්ෂණ මත පදනම් නොවන බැවින්, සෑම කෙනෙකුටම ගැලපෙන පාඨයක්, එම දරුවාට අදාළ නොවන අතර අසාධාරණයක් සිදු වේ ✔
පැහැදිලි කිරීම: නිශ්චිත නිරීක්ෂණ මත පදනම් නොවන වාර්තාවක් ඕනෑම දරුවෙකුට ගැලපෙන පරිදි හිස් වන අතර එම දරුවාට අසාධාරණයක් වේ. වාර්තාව සාහිත්ය පාඨයක් නොව සංවර්ධන ලියවිල්ලක්; සෑම වාක්යයක්ම ගුරුවරයාගේ සැබෑ නිරීක්ෂණය මත පදනම් විය යුතුය.
9. දෘෂ්ය ජනනය කරන කෘත්රිම බුද්ධියෙන් හෝඩියේ හෝ අංක කාඩ්පත් නිෂ්පාදනය කිරීමේ වඩාත් පොදු ගැටළුව සහ නිවැරදි ප්රවේශය කුමක්ද?
- A) දෘෂ්ය කෘතිම බුද්ධිය මගින් විකෘති වූ අකුරු/අංක නිපදවිය හැක; ගුරුවරයා විසින්ම පෙළ එකතු කළ යුතුය ✔
- B) පින්තූර සෑම විටම පරිපූර්ණයි, සෘජුවම මුද්රණය කළ හැකිය
- C) ගැටළුව ඇත්තේ වර්ණ වලය, අකුරු සෑම විටම නිවැරදි වේ
- D) අක්ෂර කාඩ්පත් නිෂ්පාදනය කිරීම තහනම්ය
පැහැදිලි කිරීම: රූප උත්පාදනය කරන කෘතිම බුද්ධිය බොහෝ විට විකෘති වූ, නැතිවූ හෝ සෑදූ අකුරු සහ ඉලක්කම් නිපදවයි. මෙම කාඩ්පත් මගින් දරුවාට වැරදි අකුරු ඉගැන්විය හැකිය. නිවැරදි ක්රමය නම් රූපයෙන් අවට රූපය පමණක් ගෙන ගුරුවරයාගේ නියම අකුරු සමඟ අකුර/අංකය එකතු කිරීමයි.
10. ගුරුවරයෙකුට අවශ්ය වන්නේ කෘතිම බුද්ධියෙන් අඳින ජනප්රිය කාටූන් චරිතයක් තබා එය උපන්දින පුවරුවේ භාවිතා කිරීමයි. මෙය අවදානම් වන්නේ ඇයි සහ විකල්පය කුමක්ද?
- A) අවදානමක් නොමැත; AI අඳින සෑම දෙයක්ම නොමිලේ ලබා ගත හැකිය
- B) සන්නාමගත චරිතය ප්රකාශන හිමිකම් උල්ලංඝනය කිරීමකි; අද්විතීය, සාමාන්ය චරිතයක් ඉල්ලා සිටිය යුතුය ✔
- C) එකම ගැටළුව වන්නේ චරිතයේ වර්ණ වෙනස් වීමයි
- D) පැනල් ඉදිකිරීමේදී දර්ශන භාවිතා නොකළ යුතුය.
විස්තරය: සුප්රසිද්ධ කාටූන් චරිත වෙළඳ නාමයකට අයත් වේ; අනවසර භාවිතය ප්රකාශන හිමිකම් කඩකිරීමකි. ආරක්ෂිත ක්රමය නම් AI වෙතින් අද්විතීය සහ සාමාන්ය චරිතයක් (උදා: හුරුබුහුටි, අද්විතීය සතෙකු) ඉල්ලා සිටීමයි.
11. පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා මුල් සහ ප්රකාශන හිමිකම් සුරක්ෂිත ගීතයක් නිෂ්පාදනය කිරීමට ඇති ආරක්ෂිතම ක්රමය පහත සඳහන් ඒවායින් කවරේද?
- A) ප්රසිද්ධ ප්රකාශන හිමිකම් සහිත ළමා ගීතයක පද හරියටම පිටපත් කර තිබීම
- B) කෘතිම බුද්ධිය එය නිපදවන තනු නිර්මාණය කරන තෙක් බලා සිටීම
- C) කෘතීම බුද්ධියෙන් මුල් ගී පද ඉල්ලා සාම්ප්රදායික/නිර්නාමික තාලයකින් තනු ලබා ගන්න ✔
- D) වචන අත්හදා බැලීමකින් තොරව පන්ති කාමරය තුළ කෙලින්ම භාවිතා කිරීම
විස්තරය: AI තනු වාදනය නොකරයි; වචන නිපදවයි. ආරක්ෂිතම ක්රමය නම් මුල් පද සඳහා කෘත්රිම බුද්ධියෙන් ඉල්ලා සිටීම සහ සුප්රසිද්ධ සම්ප්රදායික/නිර්නාමික (හිමිකරු නැති) තාලයකින් තනු නිර්මාණය කිරීමයි. ප්රකාශන හිමිකම් ඇති ගීතයක පද පිටපත් කිරීම උල්ලංඝනය කිරීමකි.
12. පෙර පාසල් කතාවකින් ඉගැන්විය යුතු වටිනාකම ආවරණය කිරීමට වඩාත්ම ඵලදායී ක්රමය කුමක්ද?
- A) කතාව අවසානයේ ලොකු අකුරින් සදාචාර පාඩම් වාක්යයක් ලිවීම
- B) කතාවේ ආරම්භයේ දී වටිනාකම දීර්ඝ ලෙස පැහැදිලි කිරීම
- C) බිය උපදවන දඬුවමකින් කතාව අවසන් කිරීම
- D) බිම් කොටසෙහි අගය කාවැද්දීම; සිදුවීමෙන් දරුවා වටිනාකම තේරුම් ගත යුතුය, එය දේශනා නොකළ යුතුය ✔
පැහැදිලි කිරීම: සිදුවීමේ ස්වභාවික ප්රතිඵලයෙන් වටිනාකම තේරුම් ගත යුතුය; අවසානය දක්වා ගෙන යන 'සදාචාර පාඩමක්' දේශනා කිරීම සහ අකාර්යක්ෂමයි. කෘත්රිම බුද්ධියට උපදෙස් දීමෙන් 'සදාචාර පාඩම අවසානයේ නොඇලෙන්න, වටිනාකම සිදුවීමෙන් ලැබෙන්න ඉඩ දෙන්න' වඩාත් ස්වාභාවික හා ඵලදායී කතාවක් නිපදවයි.
13. ගුරුවරයෙකු දරුවෙකුගේ නිතර සපාකෑමේ හැසිරීම දෙමාපියන්ට සන්නිවේදනය කරයි. පහත සඳහන් ප්රවේශයන්ගෙන් නිවැරදි වන්නේ කුමක්ද?
- A) දෝෂාරෝපණය නොකර සංයුක්ත සහ සහයෝගී භාෂාවෙන් තත්වය සකස් කිරීම; කෘතිම බුද්ධියට සැබෑ දත්ත ලබා නොදී රැස්වීමකට ආරාධනා කිරීම ✔
- B) 'ඔබේ දරුවා ආක්රමණශීලී' බව දෙමාපියන්ට පැවසීමෙන් තත්ත්වය පැහැදිලිව ලේබල් කිරීම
- C) දරුවාගේ නම සහ රෝග විනිශ්චය කෘතිම බුද්ධියට ලබා දීම සහ දිගු පණිවිඩයක් ලිවීම
- D) එය කිසිසේත් වාර්තා නොකිරීමෙන් ගැටලුව නොසලකා හැරීම
පැහැදිලි කිරීම: සංවේදී මාතෘකාව සහයෝගීව, දොස් නොකියන ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කළ යුතුය; පළමුව, ධනාත්මක පදනමක්, පසුව සංයුක්ත හා විනිශ්චය නොවන තත්වයක්, පසුව 'එකට සහයෝගය දෙමු' යෝජනාවක් ස්ථාපිත කළ යුතුය. සැබෑ නම/රෝග විනිශ්චය AI වෙත ලබා දී නැත; ඉතා සංවේදී කරුණු මුහුණට මුහුණ සාකච්ඡා කරයි. 'ඔබේ දරුවා ආක්රමණශීලීයි' වැනි ලේබලයක් දෙමාපියන් ආරක්ෂාකාරී වීමට තල්ලු කරයි.
14. ඇතුළත් කිරීමේ විෂය පථය තුළ දරුවෙකුගේ සහභාගීත්වය වැඩි කිරීමට කැමති ගුරුවරයෙකු කෘතිම බුද්ධිය භාවිතා කළ යුත්තේ කෙසේද?
- A) දරුවාගේ රෝග ලක්ෂණ ලියා කෘතිම බුද්ධියෙන් රෝග විනිශ්චය ඉල්ලා සිටින්න
- B) වෙනම මේසයක දරුවාට සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් කාර්යයක් ලබා දීම සඳහා සැලැස්මක් ඉල්ලා සිටීම.
- C) ක්රියාකාරී අවශ්යතාවය විස්තර කිරීම සහ දරුවා වෙන් නොකරන බහු නියෝජනය අනුවර්තන අදහස් ඉල්ලා සිටීම; රෝග විනිශ්චය/ විශේෂඥයා වෙත යොමු කිරීම ✔
- D) කෘත්රිම බුද්ධිය මඟින් ලබා දෙන මඟපෙන්වීම ඍජුව යෙදවීම
පැහැදිලි කිරීම: කෘත්රිම බුද්ධියට රෝග නිර්ණය කිරීමට සහ මඟ පෙන්වීමට නොහැක; මේවා විශේෂඥ සහ මාර්ගෝපදේශක උපදේශකගේ රැකියා වේ. නිවැරදි භාවිතය නම් රෝග විනිශ්චය නාමය වෙනුවට ක්රියාකාරී අවශ්යතාවය විස්තර කිරීම සහ කණ්ඩායමෙන් දරුවා වෙන් නොකරන බහු-නියෝජන අනුවර්තන අදහස් ඉල්ලා සිටීමයි.
15. මොඩියුලයේ විස්තර කර ඇති වගකිවයුතු AI භාවිතයේ 'කුළුණු හතර' පහත සඳහන් ඒවායින් මොනවාද?
- A) වේගය, ලාභය, පහසුව සහ ස්වයංක්රීයකරණය
- B) පෞද්ගලිකත්වය, සත්යාපනය, මානව විනිශ්චය සහ ප්රභවය/ප්රකාශන හිමිකම ✔
- C) තෝරා ගත යුතු කෘතිම බුද්ධියේ කුමන වෙළඳ නාමය පමණක්
- D) සියලුම තීරණ කෘතිම බුද්ධියට පැවරීම
විස්තරය: වගකීම් සහගත භාවිතය කුළුණු හතරක් මත පදනම් වේ: පුද්ගලිකත්වය (කිසිවිටක ළමා දත්ත ඇතුළත් නොකරන්න, නිර්නාමික කිරීම), සත්යාපනය (සෑම කරුණක්ම සත්යාපනය), මානව විනිශ්චය (ඇගයීම, රෝග විනිශ්චය සහ අවසාන අනුමැතිය ගුරුවරයා සතු වේ) සහ සත්යතාව/ප්රකාශන හිමිකම (වෙළඳනාම/ප්රකාශන හිමිකම් ඇති අයිතම භාවිතා නොකරන්න). මෙම හතර හමුවන තුරු ප්රතිදානය පන්ති කාමරයට ඇතුළු නොවිය යුතුය.