මිනුම්-ඇගයුම සහ රූබ්රික් නිර්මාණය: නිර්ණායක, මට්ටම සහ අනුකූලතාව

ලාභ:

• කෘත්‍රිම බුද්ධියේ සහය ඇතිව විශ්ලේෂණාත්මක සහ සාකල්‍ය රූබ්‍රික් වර්ග, නිර්ණායක සහ සාර්ථක මට්ටමේ සංකල්ප තේරුම් ගැනීමට සහ විනිවිද පෙනෙන රූබ්‍රක් නිර්මාණය කිරීමට ඇති හැකියාව.
• කාර්ය සාධන කාර්යය, කළඹ සහ ව්‍යාපෘති ඇගයීම සඳහා ජයග්‍රහණ-පෙළගැසූ ප්‍රමිතික සහ ලක්ෂ්‍ය බර නිෂ්පාදනය කිරීමේ හැකියාව.
• ශ්‍රේණි ලබා දීමේ තීරණය සහ අවසාන ඇගයීම ගුරුවරයා සතු බවත්, කෘත්‍රිම බුද්ධියට ලකුණු දීම තනිවම කළ නොහැකි බවත්, අනුකූලතාව ගුරුවරයා විසින් පරීක්ෂා කළ යුතු බවත් තේරුම් ගැනීමේ හැකියාව.

"මෙම ව්‍යාපෘතියට 70ක් ලැබුණා" යැයි ශිෂ්‍යයෙකුට පැවසීම පහසුය; නමුත් ශිෂ්‍යයා අසයි "ඇයි 70?" හෝ මාපිය වස්තූන්, ඔබට සාධාරණ සහ ආරක්ෂාකාරී පදනමක් තිබිය යුතුය. මෙම පදනම රුබ්රික් වේ: කුමන නිර්ණායක අනුව සහ කුමන මට්ටම්වල කාර්ය සාධනයක් (ව්‍යාපෘතිය, සංයුතිය, ඉදිරිපත් කිරීම, කළඹ) ඇගයීමට ලක් කරන්නේද යන්න කල්තියා පෙන්වන ලකුණු කිරීමේ මෙවලමකි. හොඳ රූබ්රික් දෙකම ශිෂ්යයාට "ඔබෙන් අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද" පවසන අතර ගුරුවරයාගේ ලකුණු ස්ථාවර සහ විනිවිද පෙනෙන බවට පත් කරයි. AI ඉක්මනින් ළඟා කර ගැනීමට අදාළ මිනුම් සහ මට්ටම් නිර්වචන කෙටුම්පත් කරයි; ඔබ පෙළගැස්ම, සාධාරණත්වය සහ බර තීරණය කරයි. සීමාව පැහැදිලිය: ශ්‍රේණිගත කිරීම සහ අවසාන ඇගයීම ශිෂ්‍යයාට බලපාන තීරණයකි; වගකීම සහ අවසාන අනුමැතිය ගුරුවරයා සතු වේ. AI හට තනිවම ලකුණු කළ නොහැක.

රබර් වර්ග සහ සංරචක

මූලික වර්ග දෙකක් තිබේ. විශ්ලේෂණාත්මක රූබ්රික් කාර්ය සාධනය වෙනම නිර්ණායකවලට බිඳ දමයි-උදාහරණයක් ලෙස, "අන්තර්ගතය," "සංවිධානය," "භාෂාව සහ ප්‍රකාශනය," "ලිවීම" රචනයක - සහ එක් එක් නිර්ණායකය වෙන වෙනම ජයග්‍රහණ මට්ටම්වල ලකුණු කරයි (උදා: 4=ඉතා හොඳයි, 3=හොඳයි, 2=වැඩිදියුණු කිරීම, 1=ආරම්භය). සවිස්තරාත්මක ප්‍රතිපෝෂණ සපයන නමුත් සූදානම් වීමට සහ ලකුණු කිරීමට කාලය ගතවේ. holistic rubric සමස්ත අධ්‍යයනයට තනි සාමාන්‍ය මට්ටමක් ලබා දෙයි; එය වේගවත්, නමුත් එය අඩු වන ස්ථානය පෙන්වන්නේ නැත.

විශ්ලේෂණාත්මක රූබික් එකක සංරචක වන්නේ: නිර්ණායක (අපි ඇගයීමට ලක් කරන දේ), මට්ටම් (කොතරම් හොඳ), එක් එක් සෛලයේ මට්ටම් නිර්වචනය (එම මට්ටමේ කොන්ක්‍රීට් දර්ශකය) සහ බර (ලකුණුවල ප්‍රතිශතය කුමන නිර්ණායකයද යන්න). හොඳ මට්ටමේ නිර්වචනය නිරීක්ෂණය කළ හැකිය: "හොඳින් ලියා ඇත" නොව "තාර්කික අනුපිළිවෙලින් යතුරු ලියනය සහ ඡේද 2 කට වඩා වැඩි නොවේ".

ඉඟිය: කාර්යයට පෙර ශිෂ්‍යයා සමඟ රුබ්‍රික් බෙදා ගන්න. රුබ්රික් යනු පුදුම සටහන් මෙවලමක් නොව, ඉගෙනුම් සිතියමකි; ශිෂ්යයා වැඩ කරන්නේ කුමක් දැයි දන්නේ නම්, ඔහු වඩා හොඳ නිෂ්පාදනයක් නිෂ්පාදනය කරයි.

අනුකූලතාව සහ සාධාරණත්වය

රූබ්රික් වල සැබෑ අගය අනුකූලතාවයයි: ගුරුවරුන් දෙදෙනෙකු එකම කාර්යයක් විවිධ අවස්ථා දෙකකදී ලකුණු කරන විට, ප්රතිඵලය සමාන විය යුතුය. මෙය රේටර් විශ්වසනීයත්වය ලෙස හැඳින්වේ. AI විසින් රබ්රික් දළ සටහන නිපදවිය හැක, නමුත් ගුරුවරයා අනුකූලතාව සපයයි: මට්ටම් විස්තර ප්‍රමාණවත් ලෙස සංයුක්ත කිරීම, රූබ්‍රික් සමඟ සිද්ධි අධ්‍යයන කිහිපයක් "ක්‍රමාංකනය" කිරීම (අත්හදා බැලීමේ ලකුණු කිරීම) සහ ආන්තික අවස්ථාවන්හි රීතිය පැහැදිලි කිරීම ගුරුවරයාගේ කාර්යය වේ.

සාධාරණත්වයේ අවශ්‍යතාවය අනුව, ප්‍රතිඵලයට අදාල නොවන දේවල් (අත් අකුරුවල අලංකාරය, ශිෂ්‍යයාට සමාජ ආර්ථික ප්‍රවේශය අවශ්‍ය වන ද්‍රව්‍ය) ලකුණු නොකළ යුතුය. AI සමහර විට "ඉදිරිපත් කිරීමේ සෞන්දර්යය" වැනි සාක්ෂාත් නොවන නිර්ණායක එකතු කරයි; ඒවා නිරාකරණය කිරීම අවශ්ය වේ.

පියවරෙන් පියවර: AI සමඟ රූබ්රික් නිර්මාණය

1. කාර්යය සහ ජයග්රහණය ලබා දෙන්න. රුබ්රික් මනිනු ලබන්නේ කුමන ප්රතිඵලය මතද යන්න රඳා පවතී.
2. ප්‍රභේදය තෝරන්න. ඔබට සවිස්තරාත්මක ප්‍රතිපෝෂණ අවශ්‍ය නම්, විශ්ලේෂණාත්මක; ඔබට ඉක්මන් සාමාන්‍ය විනිශ්චයක් අවශ්‍ය නම්, පරිපූර්ණයි.
3. නිර්ණායක ඉල්ලන්න, නමුත් ඒවා පෙරන්න. සාධනය සම්බන්ධයෙන් 3-5 නිර්ණායක; අදාල නැති ඒවා ඉවත් කරන්න.
4. කොන්ක්රීට් මට්ටමේ අර්ථ දැක්වීම්. නිරීක්ෂණය කළ හැකි දර්ශක සඳහා විමසන්න.
5. බර අඩු කර ගන්න. වඩා වැදගත් වන්නේ කුමන නිර්ණායකයද? එකතුව 100 ට ඉඩ දෙන්න.
6. ක්රමාංකනය කරන්න. 1-2 සාම්පල අධ්‍යයනයන් රූබ්‍රික්ස් සහ පරීක්ෂණ අනුකූලතාව සමඟ ලකුණු කරන්න.
7. අවසාන තීරණය ගන්න. AI සාම්පල ලකුණු යෝජනා කළත්, ගුරුවරයා අවසාන ශ්‍රේණිය ලබා දෙයි.

කුඩා නඩු තුනක්

නඩුව 1 - නොලබන නිර්ණායක නිස්සාරණය. තුර්කි ගුරුවරයෙක් රචනයක් සඳහා AI වෙතින් විශ්ලේෂණාත්මක රූබ්රික් එකක් ඉල්ලා සිටියේය. AI නිර්ණායක 5ක් යෝජනා කළ නමුත් එකක් "අත් අකුරු අලංකාරය" - ප්‍රතිඵලයට අදාළ නොවන නිර්ණායකයක් වන අතර ඌන සංවර්ධිත අත් අකුරු සහිත ශිෂ්‍යයාට අසාධාරණ ලෙස දඬුවම් කරන ලදී. ගුරුවරයා එය පිටතට ගෙන එය "අදහස් සංවර්ධනය" ලෙස ආදේශ කළේය. රබ්රික් සාධාරණ වූ අතර ජයග්‍රහණ සමපාත විය.

නඩුව 2 - කොන්ක්රීට් කිරීම. එක් ගුරුවරයෙකුගේ පළමු රූබික්හි, මට්ටම් "ඉතා හොඳ / හොඳ / සාධාරණ" වැනි වියුක්ත විය; සිසුන් දෙදෙනෙක් සමාන වැඩ විවිධ මට්ටම් කර ඇත. ඔහු AI වෙත පැවසුවේ "එක් එක් මට්ටම් නිරීක්ෂණය කළ හැකි දර්ශකයක් සමඟ නැවත ලියන්න" "හොඳ = අවම වශයෙන් උදාහරණ 3 ක් සහ පැහැදිලි නිගමන ඡේදයක්" වැනි සංයුක්ත නිර්වචන පැමිණි විට, අනුකූලතාව වැඩි වූ අතර විරෝධතා අඩු විය.

නඩුව 3 - ක්රමාංකනය. ව්‍යාපෘති ඇගයීමකදී, ගුරුවරයා ප්‍රථමයෙන් AI විසින් නිෂ්පාදනය කරන ලද rubric සමඟ නියැදි ව්‍යාපෘති 3ක් ලකුණු කර ඇත. AI කෙනෙකුට 85ක් පිරිනැමීය; AI එක නිර්ණායකයක් ඉතා නිර්ලෝභී ලෙස අර්ථකථනය කර ඇති නිසා ගුරුවරයා එම ව්‍යාපෘතියම රූබ්‍රික් 72 සොයා ගත්තේය. ගුරුවරයා මට්ටමේ විස්තරය පැහැදිලි කර අවසන් ශ්‍රේණි ඔහුටම පැවරීය. AI කෙටුම්පත වේගවත් කළේය; ගුරුවරයා තීරණය කළා.

පිටපත් කළ හැකි සැකිලි

1) විශ්ලේෂණාත්මක දළ සටහන:

ඔබේ භූමිකාව: [විෂය] ගුරුවරයා. කාර්යය: "[කාර්ය සාධන කාර්යය ලියන්න]", ජයග්රහණය: "[ජයග්රහණය]", [X. පන්තිය]. නිර්ණායක 4ක් සහිත විශ්ලේෂණාත්මක රූබික් එකක් සාදන්න. එක් එක් නිර්ණායක ප්‍රතිඵලයට සම්බන්ධ වීමට ඉඩ හරින්න (අත් අකුරු සහ සෞන්දර්යය වැනි වෛෂයික නොවන නිර්ණායක එක් කරන්න). එක් එක් මට්ටම් සඳහා සාර්ථක මට්ටම් 4ක් සහ නිරීක්ෂණය කළ හැකි දර්ශකයක් ලියන්න. නිර්ණායකය බර කරන්න, එවිට මුළු එකතුව 100 කි.

2) මට්ටමේ නිර්වචන කොන්ක්රීට් කිරීම:

පහත රූබ්රික් වල මට්ටමේ විස්තර ඉතා වියුක්ත ("හොඳ", "සාධාරණ"). නිරීක්ෂණය කළ හැකි, ගණන් කළ හැකි දර්ශක සමඟ එක් එක් මට්ටම නැවත ලියන්න (උදා: "දෝෂ 2 කට වඩා වැඩි නොවේ", "අවම වශයෙන් උදාහරණ 3ක්"). රුබ්රික්: [පේස්ට්]

3) හොලිස්ටික් රුබ්රික් (ඉක්මන් ඇගයීම):

"[කාර්යය]" සඳහා 4-මට්ටමේ සම්පූර්ණ රූබ්රික් ලියන්න. එක් එක් මට්ටම් තනි ඡේදයකින් කාර්යයේ සාමාන්‍ය ස්වභාවය පැහැදිලිව විස්තර කිරීමට ඉඩ දෙන්න. ලාභය: "[ලාභ]". සටහන් පරාසයන් ද ලබා දෙන්න.

4) ක්රමාංකන පරීක්ෂාව:

පහත දැක්වෙන්නේ රබ්රික් සහ ශිෂ්‍ය කෘතියකි. රූබ්රික් අනුව, එක් එක් මිනුම තුළ ඔබේ මට්ටම සාධාරණීකරණය සමඟ සඳහන් කරන්න. මෙය SUGGESTION එකක් ලෙස දෙන්න; මම අවසාන ශ්‍රේණිය දෙන්නම්. අපැහැදිලිව පවතින ඕනෑම නිර්ණායකයක් සලකුණු කරන්න. රුබ්‍රික් + අධ්‍යයනය: [පේස්ට්]

දුර්වල ක්ෂණික / ශක්තිමත් විමසුම

දුර්වල ක්ෂණික:

ව්යාපෘතිය සඳහා රූබ්රික් ලියන්න.

කාර්යයක් නැත, ජයග්රහණය, වර්ගය, නිර්ණායක ගණන, බර; ළඟා නොවන සහ වියුක්ත රූබ්රික් එකක් දිස්වේ.

බලවත් විමසුම:

ඔබේ භූමිකාව: විද්‍යා ගුරුවරයා. කාර්යය: "ශිෂ්‍යයා පුනර්ජනනීය බලශක්ති ප්‍රභවයක් පර්යේෂණ කර පෝස්ටරයක් ​​සකස් කරයි." අරමුණ: "ශිෂ්‍යයා බලශක්ති ප්‍රභවයේ ක්‍රියාකාරී මූලධර්මය සහ වාසි පැහැදිලි කරයි." 7 වන ශ්රේණියේ. නිර්ණායක 4 ක් සහිත විශ්ලේෂණාත්මක රූබ්රික්: අන්තර්ගත නිරවද්යතාව, පැහැදිලි කිරීමේ පැහැදිලිකම, මූලාශ්ර භාවිතය, අනුපිළිවෙල. ළඟා නොවන නිර්ණායක එකතු කිරීම. එක් එක් මට්ටම නිරීක්ෂණය කිරීමට ඉඩ දෙන්න; බරෙහි එකතුව 100 කි.

ලක්ෂණය

විශ්ලේෂණාත්මක රූබ්රික්

holistic rubric

නිර්ණායක ගණන

බහු, වෙන වෙනම ලකුණු

තනි පොදු විනිශ්චය

ප්රතිපෝෂණ

සවිස්තරාත්මක, නිර්ණායක මත පදනම් වූ

ජෙනරාල්

වේගය

මන්දගාමී

වේගවත්

වඩාත්ම සුදුසු

ක්‍රියාවලිය/නිපුණතා සංවර්ධනය

ඉක්මන් දළ විශ්ලේෂණය

AI හි දායකත්වය

නිර්ණායක + මට්ටමේ දළ සටහන

මට්ටමේ ඡේද කෙටුම්පත

පොදු වැරදි

• ළඟා නොවන මිනුම. අත් අකුරු, සෞන්දර්යය සහ ද්‍රව්‍ය සඳහා ප්‍රවේශය වැනි ප්‍රතිඵලයට සම්බන්ධ නැති දේවල් ලකුණු කිරීම සාධාරණත්වය පරාජය කරයි.
• වියුක්ත මට්ටමේ අර්ථ දැක්වීම. "හොඳ/සාධාරණ" වැනි නිර්වචන නොගැලපීම සහ විරෝධයට තුඩු දෙයි; නිරීක්ෂණය කළ හැකි දර්ශකයක් භාවිතා කරන්න.
• රුබ්රික් පසුව පෙන්වයි. කාර්යයට පෙර බෙදා නොගැනීම ශිෂ්‍යයාගේ ඉලක්කය අහිමි කරයි.
• AI ශ්‍රේණිය සෑදීම. AI විසින් නියැදි ලකුණු යෝජනා කළ හැකි නමුත් ගුරුවරයා අවසාන ශ්‍රේණිය ලබා දෙයි; අඛණ්ඩතාව පාලනය කිරීම ගුරුවරයාගේ ය.
• ක්රමාංකනය මග හැරීම. සිද්ධි අධ්‍යයනයන් සමඟ එය උත්සාහ නොකර රූබ්‍රික් භාවිතා කිරීම පුදුම සහගත ප්‍රතිඵල ගෙන එයි.

අවවාදයයි: AI හට ශිෂ්‍ය කාර්යයක් ලබා දී එය "ලකුණු කරන්න" යැයි පැවසීම පොළඹවන නමුත් අවදානම් සහගත ය. ශිෂ්‍ය කාර්යයේ පුද්ගලික දත්ත (නිර්නාමිකකරණය) අඩංගු විය හැකි අතර AI හි ලකුණු නොගැලපෙන/පක්ෂග්‍රාහී විය හැක. ලකුණු යෝජනා කිරීමට සහ ප්‍රතිපෝෂණ ගෙනහැර දැක්වීමට AI භාවිත කරන්න; ඔබ තීරණය කරන්න.

සාරාංශයකින්

Rubric යනු ඇගයීම විනිවිද පෙනෙන, ස්ථාවර සහ ආරක්ෂාකාරී බවට පත් කරන මෙවලමයි. විශ්ලේෂණාත්මක රූබ්‍රික් නිර්ණායක මත පදනම් වූ සවිස්තරාත්මක ප්‍රතිපෝෂණ සපයයි, සමස්ථ රුබ්‍රික් ඉක්මන් සාමාන්‍ය විනිශ්චය සපයයි. AI ඉක්මනින් ජයග්‍රහණ සම්බන්ධ ප්‍රමිතික, කොන්ක්‍රීට් මට්ටමේ නිර්වචන සහ බර කෙටුම්පත් කරයි; නමුත් ලබා නොගැනීමේ නිර්ණායක නිරාකරණය කර මට්ටම් නිරීක්ෂණය කළ හැකි බවට පත් කර ඒවා ක්‍රමාංකනය කර අවසාන ශ්‍රේණිය ලබා දීම ගුරුවරයාගේ වගකීමකි. ශ්‍රේණිය යනු ශිෂ්‍යයාට බලපාන තීරණයකි; එය AI වෙත පවරා නැත.

යෙදුම් කාර්යය

ඔබ ඉක්මනින් ලබා දෙන කාර්ය සාධන කාර්යයක් සඳහා "විශ්ලේෂණාත්මක රුබ්‍රික් දළ සටහන" අච්චුව සමඟ නිර්ණායක 4ක් සාදන්න. ළඟා නොවන නිර්ණායක ඉවත් කර මට්ටමේ අර්ථ දැක්වීම් නිරීක්ෂණය කළ හැකි බවට පත් කරන්න. ඉන්පසු ඔබේ (හෝ උපකල්පිත) නියැදි අධ්‍යයන 2ක් මෙම රුබ්‍රික් සමඟ ලකුණු කිරීමෙන් අනුකූලතාව පරීක්ෂා කරන්න; අධ්‍යයන දෙකේ ලකුණු ඒවායේ සැබෑ ගුණාංග පිළිබිඹු කරන්නේ දැයි තක්සේරු කර ඔබේ රුබ්‍රික් වෙත ගැලපීම් කරන්න.

පිරික්සුම් ලැයිස්තුව

• [ ] සියලුම නිර්ණායක සාක්ෂාත් කර ගැනීම් සම්බන්ධද (අත්පත්ති නොවන නිර්ණායක නොමැත)?
• [ ] මට්ටමේ අර්ථ දැක්වීම් නිරීක්ෂණය කළ හැකි සහ සංයුක්තද?
• [ ] මම බර තීරණය කළ අතර ඒවායේ එකතුව 100 ද?
• [ ] මම කාර්යයට පෙර ශිෂ්‍යයා සමඟ රුබ්රික් බෙදාගන්නවාද?
• [ ] මම නියැදි වැඩ සමඟ රුබ්‍රික් ක්‍රමාංකනය කර අවසාන ශ්‍රේණිය මා විසින්ම ලබා දුන්නද?