Прибыль:
- Способность понимать концепции дифференциации (содержание, процесс, продукт) и готовности и создавать наборы материалов, которые адаптируют один и тот же результат к разным уровням.
- Способность разрабатывать многоуровневые задачи и строительные леса с поддержкой искусственного интеллекта для студентов с потребностями в поддержке, продвинутых уровней и студентов, которым нужна языковая поддержка.
- Понимание риска того, что искусственный интеллект превращает ученика в ярлык и предвзятость, и понимание того, что дифференциация должна сочетаться с признанием ученика учителем.
В классе нет двух одинаковых учеников. Некоторые люди понимают тему с первого раза, кому-то нужны еще три примера; В то время как некоторые жаждут более сложных вопросов, некоторые застряли на основной концепции; Кто-то только учит турецкий, кто-то читает с дислексией. Дифференцированное обучение – это подход к обучению, позволяющий достичь одного и того же результата разными способами. Дифференциация проводится по трем измерениям: содержание (что изучается/с какой сложностью), процесс (как изучается/с какой деятельностью), продукт (как ученик демонстрирует то, что он узнал). ИИ делает дифференциацию практически возможной, быстро адаптируя один и тот же результат на нескольких уровнях. Но самое важное предупреждение в этом модуле: ИИ может превратить ученика в ярлык; Дифференциация становится несправедливостью, если она не сочетается с признанием ученика учителем.
Готовность, интерес и профиль обучения
Готовность — это уровень предварительных знаний и навыков, которыми обладает учащийся для достижения данного результата обучения. Это не «умный/не умный», это то, где он находится в данный момент, и он меняется. Дифференциация основана на трех вещах: готовности (базовая/средняя/продвинутая), интересе (улаживание любопытства учащегося) и профиле обучения (визуальные, слуховые, практические предпочтения – воспринимайте их как гибкие предпочтения, а не как жесткие шаблоны).
Подмостки — это установка временных опор для борющегося ученика: карточка с подсказками, пошаговый пример, список слов, неполное решение. Опора удаляется по мере продвижения учащегося — так же, как строительные леса убираются после завершения строительства. ИИ легко создает варианты одной и той же задачи с каркасом и без каркаса.
Внимание: Дифференциация не означает «предоставление легкой работы слабому ученику и трудной работы хорошему ученику». Каждый достигает одинаковой выгоды; Меняющийся путь — это уровень поддержки и сложности. Цель – не уравнять, а продвинуть всех вперед.
Шаг за шагом: Многоуровневое проектирование задач с помощью ИИ
- Начните с одного выигрыша. Дифференциация происходит вокруг одного и того же выигрыша.
- Определите три слоя. Запросите базовую (подготовленную), промежуточную (стандартную), расширенную (углубляющую) версии.
- Отдельный контент/процесс/продукт. Укажите, по какому параметру вы будете различать (например, тот же контент, разные варианты продукта).
- Ремесленные леса. Советы, примеры, поддержка словарного запаса для учащихся, испытывающих затруднения; Открытое расширение для продвинутых учащихся.
- Добавьте языковую поддержку. Наглядная версия с коротким предложением для студентов, чьи навыки турецкого языка развиваются.
- Контроль этикеток. Формирует ли результат ученика; Проверьте, является ли оно гибким и временным.
- Закрепить знания учащихся. ВЫ решаете, кто на каком уровне находится, основываясь на собственных наблюдениях.
три мини-кейса
Случай 1 — Тройное чтение. Уровень чтения в классе одного классного учителя сильно различался. Он передал ИИ информационный текст и запросил три версии: каркасную (короткое предложение + изображение + поле слова), стандартную, расширенную (дополнительный критический вопрос). Все пытались достичь одной и той же цели за одни и те же 40 минут; При использовании AI подготовка сократилась до 20 минут. Учительница определяла, кто какую версию получит, основываясь на знакомых ей учениках.
Случай 2 — Математика с лесами. Для 5 учеников, у которых возникли трудности с решением задачи, учитель попросил у ИИ «пошаговую подсказку той же задачи»: небольшое руководство на каждом этапе, пример первого шага решен. Для продвинутых студентов он объяснил ту же проблему, что и «найти более одного решения». Через две недели четверо из проблемной группы перешли на бестолковую версию — они служили строительными лесами и были разобраны.
Случай 3 — Возвращение из ловушки меток. Учитель описал AI группу учеников как «неуспешных учеников» и попросил материалы. ИИ постоянно предлагал этой группе самые простые и монотонные задания, неявно ставя учеников в положение «не могу сделать». Учитель заметил это и изменил подсказку на «задания, которые продвигаются вперед для учеников, которые все еще находятся на базовом уровне в этом результате». Когда язык изменился, предложения также стали носить эскалационный характер. Этикетка снизила ожидания.
Копируемые шаблоны
1) Трехуровневый набор задач:
Ваша роль: учитель [предмета]. Усиление: «[усиление]», [X. класс]. Создайте три слоя задач для этого ОДНОГО результата: (1) базовые: пошаговые, на основе лесов; (2) промежуточный: стандартный; (3) продвинутый: открытый, углубленный. Пусть все трое придут к ОДНОМУ результату. Не вешайте ярлыки на учеников; временно определите слои как «те, кто в данный момент находится на этом уровне».
2) Производство строительных лесов (подмостей):
Подготовьте следующее задание для ученика, который испытывает затруднения с предметом: решите первый шаг на примере, добавьте к каждому шагу короткую подсказку, впишите в рамку необходимые ключевые слова. НЕ снижайте сложность миссии, а просто увеличивайте буст. Задача: [вставить]
3) Версия языковой поддержки:
Адаптируйте следующий материал для ученика, у которого развивается турецкий язык: короткие предложения, часто используемые слова, наглядное предложение и, если возможно, пример для каждого шага. Сохраняйте содержание и контекст, просто сделайте язык доступным. Материал: [паста]
4) Расширение для продвинутых учеников:
Для учащихся, которые рано уловили тему «[выигрыш]», предложите 3 открытых задания, которые углубляют одну и ту же тему: практическое применение, сравнение/анализ и небольшое производственное задание. Пусть будут задачи, бросающие вызов мышлению, а не дополнительная «напряжённая работа».
Слабая подсказка / Сильная подсказка
Слабая подсказка:
Напишите простые вопросы для слабых учеников.
Навешивание ярлыков, снижение ожиданий и отстранение от достижений; «Легко» — расплывчато, оно не дает такого же результата.
Мощная подсказка:
Ваша роль: учитель математики. Цель: «Учащийся умножает двузначные числа». В этом достижении для учащихся, которые в настоящее время находятся на базовом уровне, создайте 4 задачи с лесами, первый шаг которых решается в качестве примера и имеет подсказки на каждом этапе. Уменьшите сложность; увеличить поддержку. Пусть они достигнут такой же выгоды.
Размер
Что изменится?
Образец запроса в ИИ
Остерегайтесь риска
Содержание
Сложность, уровень чтения.
«Три уровня освобождения»
не уменьшать заработок
Процесс
Тип мероприятия, строительные леса
«Создать версию с намеком»
восстановление независимости
Продукт
Формат отображения
«Плакатный/устный/письменный вариант»
держать меру постоянной
язык
доступность
«Короткое предложение + наглядность»
Не разбавляйте контент
Распространенные ошибки
- Отметьте ученика. Такие шаблоны, как «бедный/ленивый/превосходный», искажают как результаты работы ИИ, так и ожидания; Уровень является временным и зависит от достижения.
- Снижение выигрыша. Думая, что дифференциация — это «легкая работа»; каждый должен достичь одной и той же цели.
- Никогда не разбирайте леса. Постоянные намеки препятствуют независимости; Поддержка постепенно удаляется.
- Изменение стиля обучения на жесткий шаблон. Сказать: «Этот ребенок визуал» и ограничить его только одним способом; предпочтения гибкие.
- Оставляя определение студента ИИ. Учитель решает, кто где; ИИ не знает ученика.
Совет: сформулируйте дифференциацию как «выпустите три версии, а я раздам». Позвольте ИИ воспроизвести материал; Вы, как единственный человек, который знает, какая версия, решаете, какая версия пойдет какому студенту.
В итоге
Дифференциация означает достижение одного и того же результата разными способами в аспектах содержания, процесса и продукта. ИИ сокращает создание трех уровней задач, шаблонных версий и языковой поддержки с одного приобретения до нескольких минут; это делает дифференциацию практически осуществимой. Однако ИИ может превратить ученика в ярлык и снизить ожидания. Определите уровни временно и конкретно для достижения, никогда не занижайте достижение и самостоятельно решите, какой ученик где находится.
Задача приложения
Выберите достижение и запросите у ИИ версии «базовый-средний-продвинутый» с помощью шаблона «Трехуровневый набор задач». Проверьте результат с двух точек зрения: (1) все ли три версии достигают одинакового выигрыша, (2) не ставит ли какая-либо версия группу в неявное положение «невозможно». Затем соедините базовый вариант с планом постепенного удаления подсказок и напишите его в 3 предложениях.
контрольный список
- [ ] Все ли три слоя обеспечивают одинаковый коэффициент усиления?
- [ ] Описывал ли я учеников как «находящихся сейчас на этом уровне» вместо того, чтобы навешивать на них ярлыки?
- [ ] Составил ли я план постепенного снятия строительных лесов?
- [ ] Сделал ли я контент доступным, не разбавляя его в версии с языковой поддержкой?
- [ ] Решил ли я, какая версия подойдет какому ученику, основываясь на собственных наблюдениях?