Câștiguri:
- Abilitatea de a înțelege logica AAC (comunicare alternativă și suplimentară) și de a utiliza inteligența artificială pentru a produce carduri de comunicare, seturi de simboluri și schituri ale poveștilor sociale
- Abilitatea de a crea un text de sprijin vizual care explică o rutină zilnică sau o situație socială pas cu pas, într-un limbaj simplu
- Capacitatea de a accepta că suportul de comunicare pentru producția de inteligență artificială necesită aprobarea logopedului/expertului și adaptarea individuală la copil.
Unii elevi nu folosesc deloc vorbirea, unii o folosesc foarte limitat, unii o înțeleg, dar au dificultăți în a o exprima. Comunicarea este mult mai amplă decât vorbirea: un copil poate să arate un cartonaș și să spună „apă”, să atingă o tablă cu simboluri și să ceară „toaletă”, să spună „oprire” printr-un gest. Toate aceste abordări se numesc AAC (comunicare alternativă și de susținere - Comunicare Augmentative și Alternative). „Alternativă”, înlocuitor de vorbire; „de susținere” se referă la modalitățile care întăresc vorbirea existentă. AAC variază de la carduri cu simboluri la panouri de comunicare, de la programe zilnice ilustrate la dispozitive care produc vorbire.
În această unitate vom vedea cum să folosim AI pentru a produce schițe ale materialelor AAC: seturi de carduri de comunicare, liste de simboluri, imagini de rutină zilnică și povești sociale. O poveste socială este un text scurt care îi spune unui copil, pas cu pas, o anumită situație socială (de exemplu, a aștepta la coadă, a avea un vizitator, ziua examenului) într-un limbaj simplu și pozitiv. Limită de la început: materialul AAC trebuie adaptat individual copilului și trebuie aprobat de medicul logopedist/specialist; O schiță generală nu poate fi aplicată direct.
Pași pentru pregătirea materialului AAC
- Determinați scopul comunicării. De ce va comunica copilul? Exprimarea unei cereri, refuzul, alegerea, exprimarea emoției, salutul social. Scopul determină ce simboluri acordați prioritate.
- Alegeți setul de cuvinte de bază. În AAC se folosesc frecvent „cuvinte de bază”, cuvinte foarte utile: „Vreau, peste, mai mult, stop, ajutor, da, nu”. Începi cu un set mic, dar puternic.
- Determinați tipul simbolului/imaginei. Fotografie, simbol desen sau text? Se alege in functie de nivelul de recunoastere al copilului; În general, se trece de la concret la abstract.
- Oferiți consistență. Același concept este reprezentat peste tot prin același simbol și locație; Consecvența accelerează învățarea.
- Simplificați povestea socială/textul de rutină. Folosiți propoziții scurte, la persoana întâi, pozitive, descriptive („Îmi așteaptă rândul. A aștepta este greu, dar o pot face.”).
- Testează-l cu specialistul și copilul. Materialul este avizat de medicul logoped/expert; Se testeaza cu copilul si se adapteaza in functie de reactie.
Atenție: Acordarea de AAC nu inhibă vorbirea; Dimpotrivă, susține adesea vorbirea. Îngrijorarea că „Dacă îi dau un card, nu va vorbi deloc” este o îngrijorare comună, dar greșită. Cu toate acestea, alegerea metodei aparține expertului.
Tabelul de mai jos prezintă diferitele tipuri de materiale AAC și rolul AI:
material
Scop
Rolul AI
Aviz de expert
Set card de cuvinte de bază
Cerere de bază/respingere
Ciornă de listă de cuvinte
Terapeut/specialist
tabla de selecție
Alegerea dintre două sau trei opțiuni
Sugestie de conținut și aspect
expert
Vizual de rutină zilnică
Prezicerea cursului zilei
Schiță de text de pas
Profesor + expert
poveste socială
Pregătiți o situație
Contur text simplu
Expert + familie
carduri de emoții
Recunoașterea/exprimarea emoțiilor
Potrivire emoție-exemplu
expert
trei mini cutii
Cazul 1 — Setul de cuvinte de bază. Pentru un elev de 6 ani cu comunicare verbală foarte limitată, profesorul a cerut un set de 12 carduri de bază pentru a începe ziua. El a dat anonim scopul (cerere/respingere/selectare) și nivelul AI și a primit o listă schiță. AI-ul a sugerat „Vreau, mai mult, gata, oprire, ajutor, toaletă, apă, joacă, da, nu, doare, eu”. În loc de „doare”, profesorul a adăugat „muzică” adecvată interesului copilului și a trecut în revistă setul împreună cu terapeutul. Rezultat: copilul a început să folosească trei carduri funcțional într-o săptămână.
Cazul 2 — Povestea socială. Un student a fost foarte îngrijorat de excursie. Profesorul a cerut AI să elaboreze o poveste socială simplă care să descrie ziua călătoriei pas cu pas: "Vom lua autobuzul mâine. S-ar putea ca autobuzul să fie puțin zgomotos. Îmi pot pune căștile. Profesorul meu va fi cu mine." AI a produs proiectul; Profesorul l-a adaptat în funcție de programul real și de nevoile senzoriale ale copilului și a adăugat elemente vizuale. Anxietatea copilului a scăzut semnificativ în ziua călătoriei. Povestea a pregătit evenimentul în avans și pozitiv.
Cazul 3 — Eroare în utilizarea directă a schiței generale. Un profesor a folosit povestea socială „în așteptarea rândului” produsă de AI verbatim pe trei copii diferiți, fără a o adapta deloc. Pentru un copil i s-a părut prea abstract, pentru unul copilul nu a experimentat deloc un exemplu în text, pentru altul propozițiile erau lungi. Rezultatul a fost că povestea nu a funcționat. Modul corect a fost adaptarea poveștii în funcție de nivelul de limbaj, situația reală și interesele fiecărui copil. Greșeală: Implementarea materialului AAC fără a-l individualiza.
Cazul 4 — Cărți de emoții. Pentru un elev care nu se putea exprima în momentele de furie, profesorul a dorit să pregătească un set de cartonașe care să arate emoțiile de bază (fericit, trist, supărat, obosit, fricos). A primit o schiță de la AI care includea o definiție simplă pentru fiecare emoție, un exemplu concret al experienței copilului și modelul de propoziție „O simt chiar acum”. Profesorul a schimbat exemplele în funcție de viața reală a copilului și le-a simplificat cu terapeutul. De-a lungul timpului, copilul a învățat să-și arate cartonașul „furios” în loc să explodeze. Cardul de comunicare deschidea o priză sigură pentru o emoție neexprimată; Proiectul a venit de la AI, adaptarea individuală de la expert.
Prompt slab / Prompt puternic
Prompt slab:
Scrieți o poveste socială despre așteptarea la coadă.
Acest prompt nu include copilul, nivelul și starea. Rezultatul este un text general, abstract și probabil că nu se potrivește niciunui copil.
Solicitare puternică:
Rolul dumneavoastră: asistent al profesorului de învățământ special. Elev (anonim): 7 ani, înțelege propoziții scurte, comunică cu cuvinte concrete, așteaptă cu dificultăți în timpul jocului și se enervează. Sarcină: scrieți un SCOR DE POVESTE SOCIALĂ pe tema „Aștept rândul meu”. Reguli: persoana I singular, propoziții scurte și pozitive, maximum 8 cuvinte; [IMAGINE: ...] sugestie lângă fiecare propoziție; Finalul este liniştitor („Pot să o fac”). Folosind concepte abstracte. Să presupunem că aceasta este o schiță și va fi adaptată împreună cu expertul și familia.
În acest prompt, profilul, subiectul, constrângerea propoziției, nota vizuală și tonul sunt clare. Rezultatul este o schiță aproape de copil; adaptarea individuală și aprobarea experților sunt încă necesare.
Șablon suplimentar: tablă de selecție și rutină
Sugerați conținutul unei BANDE DE ALEGERE:- 3 opțiuni (adecvate interesului copilului, concrete)- Simbol/notă foto pentru fiecare opțiune- Model de propoziție „Vreau + [alegere]”- 2 rânduri de instrucțiuni despre modul de prezentare a tableiNotă: Simbolurile și aspectul vor fi finalizate cu aprobarea experților.
Extrageți textul pasului pentru un vizual de RUTINA ZILNICĂ: Rutina de dimineață: (max. 6 pași, 3-4 cuvinte pentru fiecare pas, [VISUAL] adnotat) Folosiți expresii „terminat/acum/mai târziu” care facilitează tranzițiile.
Sfat: În AAC, „modeling” este una dintre cele mai puternice moduri de predare: adultul rostește mai întâi comunicarea pe care o așteaptă de la copil, demonstrând-o cu cartonașe (atinge cardurile când spune „Vreau — apă”). Puteți cere AI pentru un scurt script profesor care modelează o rutină. Dar amintiți-vă: comunicarea nu se învață sub presiune. În loc să forțezi copilul să folosească cardul, este mai eficient să creezi o oportunitate și să aștepți (de exemplu, păstrând obiectul care îi place vizibil, dar inaccesibil și așteptând ca acesta să inițieze comunicarea); Aceste strategii sunt planificate împreună cu expertul.
Greșeli comune
- Folosind schița generală fără a o individualiza. Fiecare material AAC trebuie adaptat la nivelul de limbaj al copilului, interesul și situația actuală.
- Ocolind aprobarea experților. Alegerea metodei și simbolului este determinată de logopedul/specialistul.
- Începând cu prea multe simboluri. Începând cu cuvinte de bază puține, dar funcționale, învățarea este mai ușoară.
- Folosind limbaj abstract. Într-o poveste socială, conceptele abstracte și propozițiile lungi pierd mesajul.
- Incoerență. Afișarea aceluiași concept cu simboluri/poziții diferite creează confuzie.
- Gândirea că AAC împiedică vorbirea. Dimpotrivă, susține; Nu evitați materialul din motive false de îngrijorare.
Pe scurt
AAC deschide uși comunicării dincolo de vorbire: cardul, simbolul, tabla, povestea socială. AI produce rapid schițe ale acestor materiale; Propune un set de cuvinte de bază, scrie povestiri sociale și texte de rutină într-un limbaj simplu și produce conținutul tablei de selecție. Cu toate acestea, fiecare material trebuie adaptat individual copilului, început cu simboluri puține și funcționale, consecvența trebuie menținută și ar trebui aprobat de un logoped/expert în limbaj. Proiectul este începutul; Comunicarea este specifică copilului.
Sarcina de aplicare
Pentru un student cu comunicare verbală limitată, alegeți un scop de comunicare (de exemplu, „a face o cerere”). Cu „Power prompt” din această unitate, cereți AI fie un set de cuvinte de bază, fie o schiță a unei povești sociale. Adaptați rezultatul la nivelul de limbaj al copilului, interesul și situația actuală; Schimbați cel puțin două simboluri/expresii și faceți note pentru a revizui materialul cu un expert.
lista de verificare
- [ ] Am clarificat scopul comunicării (cerere/respingere/alegere/emoție).
- [ ] Am început cu cuvinte de bază puține, dar funcționale.
- [ ] Povestea socială/textul de rutină este scurt, pozitiv și concret.
- [ ] Am folosit simbol/locație consecventă pentru același concept.
- [ ] Am adaptat materialul la interesul și situația reală a copilului.
- [ ] Am luat o notă pentru aprobarea unui logoped/expert în limbaj.