Câștiguri:
- Abilitatea de a genera întrebări de gândire cu opțiuni multiple, deschise și de nivel superior, în conformitate cu realizările cu ajutorul inteligenței artificiale
- Abilitatea de a controla calitatea întrebărilor prin aplicarea principiilor distractorului bun (opțiune greșită, dar plauzibilă), un singur răspuns corect și dificultatea itemului.
- Înțelegeți riscul ca inteligența artificială să producă chei de răspuns greșite, întrebări neobiective sau părtinitoare și să puteți vedea că profesorul trebuie să verifice fiecare element.
Examenele și chestionarele sunt instrumentele principale prin care profesorul măsoară învățarea; Dar a scrie întrebări bune este mai greu decât crezi. O rădăcină ambiguă, opțiuni similare și limbajul care dă indicii diminuează valoarea de măsurare a unei întrebări. AI generează rapid un număr mare de linii de întrebări legate de rezultat; Monitorizați calitatea, verificați cheia de răspuns și mențineți alinierea rezultatelor. În această unitate, vom acoperi scrierea bună a articolelor și producția de chestionare de calitate cu AI. Limita este clară: AI poate produce chei de răspuns incorecte, întrebări neobiective sau părtinitoare; Profesorul verifică fiecare element.
Anatomia materiei și principiile întrebărilor bune
O întrebare cu răspunsuri multiple are două părți: tulpina (rama întrebării) — problema principală care este pusă; și opțiuni - unul este răspunsul corect, ceilalți sunt factori care distrag atenția. Un bun distractor, deși este greșit, pare plauzibil elevului care nu a însușit pe deplin materia; În general, se bazează pe o concepție greșită comună. O concepție greșită comună, cum ar fi „Luna își produce propria lumină” este un factor de distracție puternic. O prostie sau un distractor irelevant („Luna este o brânză”) ușurează întrebarea și o face mai puțin distinctă.
Principiile întrebărilor bune: (1) Tulpina cere ceva simplu și clar; (2) există un singur răspuns corect; (3) opțiunile sunt de lungime similară și sunt compatibile din punct de vedere gramatical cu rădăcina (opțiunea mai lungă este în general corectă, nu dați un indiciu); (4) opțiunile „toate/niciuna” sunt evitate dacă este posibil; (5) dacă tulpina este negativă („nu este”), se accentuează; (6) întrebările măsoară nivelul de realizare — a pune întrebări de reamintire la atingerea de analiză ratează nota.
Dificultatea itemului este cât de dificilă este întrebarea; Discriminarea este cât de mult îi separă întrebarea pe cei care știu de cei care nu știu. Un examen bun este o combinație de elemente de dificultate diferită.
Sfat: când puneți întrebări din partea AI, numiți concepția greșită țintă: spuneți „distractorii ar trebui să se bazeze pe aceste 3 concepții greșite comune”. În acest fel, obțineți distracții de instruire, nu aleatoriu.
Tipuri de întrebări
Alegere multiplă: Măsură rapidă, punctată automat; dar măsurarea gândirii de ordin superior necesită o proiectare atentă. Răspuns deschis/scurt: Afișează afirmația proprie a elevului; Se punctează cu rubrica (unitatea a 6-a). Adevărat-fals: factor de noroc rapid, dar mare. Potrivire: Bună pentru relația concept-definiție. Întrebări de gândire de ordin superior: itemi bazați pe scenarii care întreabă „de ce/cum/evaluați”; Măsoară câștigurile din analiză-evaluare. AI produce planuri pentru toți; Treaba ta este să alegi ce tip măsoară ce rezultat.
Pas cu pas: producție de chestionare cu AI
- Dați câștigul și nivelul Bloom. Întrebarea ar trebui să măsoare acel nivel.
- Specificați tipul și numărul. „6 variante multiple + 2 deschise”.
- Denumiți strategia de distracție. Pe ce concepții greșite ar trebui să se bazeze?
- Cere chei și justificare. Răspunsul corect la fiecare întrebare și de ce greșesc celelalte.
- Verificați cheia manual. Rezolvați singur fiecare întrebare; Este adevărată linia marcată de AI?
- Verificarea alinierii și a părtinirii. Măsoară întrebarea câștigă? Există părtiniri culturale/de gen?
- Echilibrul de dificultate. Ajustați amestecul ușor-mediu-dur.
trei mini cutii
Cazul 1 — Cheie greșită. Un profesor de științe a susținut un test de 10 întrebări de la AI. Cheia de la a treia întrebare a fost marcată cu „B”, dar când profesorul a rezolvat-o, a văzut că răspunsul corect era „C” - AI a crezut că propriul distractor este corect. Dacă profesorul nu l-ar fi corectat, ar fi considerat greșit elevul care știa. Rezolvarea manuală a cheii a salvat întregul test.
Cazul 2 — Corecție slabă a distractorului. În primul test al unui profesor, distractorii erau fără sens, iar elevii trebuiau să elimine și să găsească răspunsul corect. El a pus AI să reproducă „distractori bazați pe aceste concepții greșite comune: X, Y, Z”. Discriminarea a crescut în noul test; media clasei a reflectat mai bine învățarea reală.
Cazul 3 — Alinierea câștigului. Rezultatul unui profesor de istorie a fost la nivelul analizei („relaționează cauzele”), dar AI a produs întrebări de reamintire („spuneți data”). Profesorul a actualizat promptul ca „la nivel de analiză a achiziției; pune întrebări de scenariu care stabilesc o relație cauză-efect”. Întrebările au devenit o măsură a realizării.
Șabloane copiabile
1) Set cu alegeri multiple bazat pe realizare:
Rolul tău: [subiect] profesor. Câștig: „[câștig]” ([Nivel de înflorire]),[X. clasă]. Scrieți 6 întrebări cu răspunsuri multiple care măsoară acest rezultat. Fiecare întrebare să aibă 4 opțiuni; Rugați distractorii să se bazeze pe aceste concepții greșite comune: [scrieți concepțiile greșite]. Pentru fiecare întrebare, explicați răspunsul corect și de ce FIECARE opțiune este adevărată/falsă într-o secțiune cheie separată. Mixt ușor-mediu-dificil.
2) Verificarea cheii de răspuns:
Rezolvați întrebările cu variante multiple de mai jos una câte una. Pentru fiecare întrebare: (a) răspunsul corect pe care l-ați găsit, (b) motivul, (c) se potrivește cu cheia marcată. Marcați clar inconsecvențele drept „CONTRADICȚIE”. Întrebări și cheie: [paste]
3) Întrebare de nivel înalt (scenariu):
„[subiect]”, [X. clasa], scrieți 3 întrebări bazate pe scenarii la nivel de analiză-evaluare. Lăsați fiecare întrebare să ofere o situație scurtă și cereți elevului o justificare/comparație. Nu lăsa să se rezolve pe de rost. Adăugați exemple de răspunsuri și sfaturi de evaluare.
4) Auditul de părtinire și conformitate:
Verificați următoarele întrebări pentru: părtinire de gen/cultură/regiune, avantaj/dezavantaj nedrept pentru un anumit grup, context inadecvat. Semnalați articolele problematice și sugerați o alternativă neutră. Întrebări: [paste]
Prompt slab / Prompt puternic
Prompt slab:
Scrieți 10 întrebări despre fracții.
Nivel, rezultat, tip, strategie de distracție, fără cheie; Calitatea și alinierea sa sunt lăsate la voia întâmplării.
Solicitare puternică:
Rolul tău: profesor de matematică. Rezultatul învățării: „Elevul adună două fracții cu numitori diferiți” (aplicație). clasa a 5-a. 6 întrebări cu răspunsuri multiple, 4 opțiuni. Distractoarele ar trebui să se bazeze pe următoarele concepții greșite: adăugarea directă atât a numărătorilor, cât și a numitorilor, păstrarea constantă a numărătorului și adăugarea numitorului. Dați descrierea cheii și a opțiunii pentru fiecare întrebare. Se amestecă ușor-mediu-dificil.
Tip de întrebare
Nivelul pe care îl măsoară
puterea
Atenție
alegere multiplă
Orice nivel (în funcție de design)
Scor rapid, automat
Calitatea distractorului
deschis
înţelegere-creatoare
expresie originală
Am nevoie de o rubrica
adevărat-fals
amintește-ți
foarte repede
Factorul noroc este mare
Bazat pe scenariu
Analiză-evaluare
împiedică memorarea
Ortografia este dificilă, AI ajută
Greșeli comune
- Nu se verifică cheia. Cea mai frecventă și mai nedreaptă greșeală; AI produce cheia greșită, studentul care știe că va fi victimizat.
- Distractor prostii. Opțiunea neplauzibilă simplifică întrebarea gratuit.
- Nepotrivire la nivel de câștig. Întrebare de memorare pentru achiziția analizei; ratează ținta.
- Limbaj care dă indicii. Faptul că opțiunea cea mai lungă/cea mai detaliată este întotdeauna corectă, învață tiparele elevului.
- Prejudecata cu vederea. Contextul familiar al unei anumite culturi/grup oferă unor elevi un avantaj nedrept.
Atenție: AI produce uneori întrebări ambigue în care mai multe opțiuni pot fi argumentate ca fiind „corecte”. El a răspuns la fiecare item cu întrebarea „Există un adevăr unic și incontestabil?” Testează-l spunând; În caz contrar, clarificați rădăcina.
În concluzie
O întrebare bună măsoară nivelul de realizare cu o tulpină clară și distractori plauzibili. AI generează rapid un număr mare de contururi de întrebări, elemente de distracție și chei care depind de achiziție; Dacă spuneți idei greșite țintă, distractorii vor fi instructivi. Cu toate acestea, inteligența artificială poate produce chei greșite, distractoare slabe, întrebări care nu sunt achiziționate sau părtinitoare. Rezolvați fiecare element pentru a verifica cheia, a verifica alinierea și părtinirea; Testul final este al profesorului.
Sarcina de aplicare
Pentru un rezultat, generați 6 întrebări cu șablonul „Set cu alegeri multiple bazat pe rezultat”; Specificați singur strategia de distracție. Apoi rezolvați singur fiecare întrebare și comparați-o cu cheia AI înainte de a utiliza șablonul „Verificare cheie de răspuns”. Corectați eventualele nepotriviri. În cele din urmă, scrieți o versiune a scenariului care ridică una dintre întrebări la nivelul de analiză.
lista de verificare
- [ ] Am pus întrebările în funcție de nivelul Bloom al rezultatului învățării?
- [ ] I-am bazat pe cei care distrag atenția pe concepții greșite reale?
- [ ] Am verificat cheia fiecărei întrebări rezolvând-o eu?
- [ ] Sunt sigur că există un singur răspuns, fără îndoială corect?
- [ ] Am verificat prejudecățile și adecvarea vârstei?