Integritatea academică și verificarea: utilizarea inteligenței artificiale de către studenți

Câștiguri:

• A fi capabil să distingă conceptul de onestitate academică și în ce cazuri utilizarea inteligenței artificiale de către studenți este propice învățării și în care caz este plagiat/înșelăciune.
• Abilitatea de a proiecta o evaluare bazată pe proces și reguli de utilizare transparente, știind că detectorii de inteligență artificială nu sunt de încredere
• Abilitatea de a poziționa AI ca instrument de predare a utilizării etice, verificarea sursei și gândirea critică cu studenții

Instrumentele AI sunt, de asemenea, în mâinile studenților. Instrumentele care pot imprima o temă în câteva minute, pot rezolva o problemă sau pot reproduce o compoziție de la zero au ridicat o întrebare nouă și inevitabilă pentru profesori: când elevii folosesc AI, când ajută acest lucru la învățare și când înșală? Și cum gestionăm acest lucru în mod corect? Această unitate revizuiește integritatea academică (principiul reprezentării sincere a cunoștințelor și a efortului) în era IA. Cel mai important mesaj: detectoarele AI nu sunt de încredere; Onestitatea este protejată nu de tehnologia pedepsei, ci de evaluarea bazată pe proces, reguli transparente și judecata profesorului.

Utilizarea AI: ajutor sau înșelăciune?

Distincția devine clară cu întrebarea dacă AI înlocuiește învățarea sau servește învățării. Dacă un elev are inteligența artificială să scrie compoziția de la zero și o trimite ca lucrare proprie, el a omis deprinderea care trebuia măsurată (scris), adică a înșelat. Dar dacă un student face brainstorming idei, îi cere inteligenței artificiale să-și verifice propria scriere pentru gramatică sau îi explică un concept pe care nu îl înțelege, acesta este un instrument de învățare - la fel ca obținerea ajutorului de la un dicționar sau un profesor.

Două lucruri sunt esențiale: transparența (elevul a declarat clar unde și cum a folosit IA) și abilitățile măsurate (care a fost scopul sarcinii). Aceeași utilizare a IA poate fi legitimă într-o misiune și înșelătoare în alta; Prin urmare, profesorul ar trebui să stabilească regula în prealabil în funcție de sarcină.

Atenție: a spune „folosind AI = copiere” este la fel de greșit ca și a spune „totul este gratuit”. Dacă elevul însuși trebuie să demonstreze abilitatea pe care o măsurați, AI nu poate face acea abilitate; dar utilizarea lui ca suport de productivitate și de învățare este legitimă. Tu definești regula.

De ce detectoarele AI nu sunt de încredere?

Există detectoare AI pe piață care susțin „acest text a fost scris de AI?” Acestea sunt periculos de nesigure. Ei fac două tipuri de erori: fals pozitiv (confundarea textului real al elevului cu un AI) și fals negative (confundarea textului AI cu un om). În special, textele reale ale studenților care scriu într-un mod diferit, simplu sau formulat față de limba lor maternă sunt adesea marcate ca „AI” - acest lucru penalizează în mod nedrept studenții dezavantajați. A da unui student un zero pe baza unui singur scor de detector este atât nedrept, cât și insuportabil.

Abordarea corectă este dovezile bazate pe proces: schițele elevului, notele sale, jurnalul său de proces, cunoștințele pe care le poate demonstra la clasă. Dacă un elev nu poate explica verbal textul pe care l-a înmânat și nu recunoaște sursa din acesta, acesta este un semn mult mai puternic decât un singur detector. Cu toate acestea, decizia finală de onestitate revine profesorului care cântărește dovezile și interviul cu elevul.

Design care reduce înșelăciunea

Designul funcționează mai bine decât pedeapsa. Evaluarea procesului: vezi călătoria, nu produsul, cerând schițe, planuri, livrări intermediare. Produs la clasă: scrisul critic realizat în clasă. Sarcină personală/locală: sarcini care necesită experiență personală pe care AI nu o poate produce în general, cum ar fi „găsiți o problemă în propriul cartier”. Sarcină de nivel înalt: sarcini care necesită analiză, apărare, aplicare mai degrabă decât memorare. Declarație de transparență: cereți studentului să declare „iată cum am folosit AI în această sarcină” - acest lucru normalizează onestitatea.

Pas cu pas: stabilirea unei politici de onestitate

1. Definiți reguli în funcție de sarcină. În această sarcină, unde AI este permisă și unde este interzisă.
2. Cereți transparență. Lăsați studentul să declare utilizarea AI.
3. Colectați dovezi de proces. Schiță, plan, livrare intermediară.
4. Ai încredere în proces, nu în detector. Când aveți îndoieli, întâlniți-vă cu studentul și primiți explicații despre produsul.
5. Învață înainte de a pedepsi. Primul scop este de a preda utilizarea etică.
6. Preia decizia. Judecarea încălcărilor de integritate se bazează pe dovezi și revine profesorului.

trei mini cutii

Cazul 1 – Dezastru fals pozitiv. Un profesor a dat zero temei unui elev care a scris clar când detectorul spunea „92% AI”. Elevul și părintele au obiectat; Elevul a explicat textul complet oral și și-a arătat schițele. Misiunea era a lui; Detectorul a produs un fals pozitiv. Profesorul și-a inversat decizia. Lecția: pedeapsa cu un singur punctaj distruge justiția.

Cazul 2 — Soluție prin proces. Un profesor a împărțit teza eseului în trei trimiteri intermediare: selecția subiectului, schița, textul final. Un student care a rescris cu AI a fost inconsecvent în trimiterile de la jumătatea perioadei și nu și-a putut explica textul. Profesorul a vorbit cu elevul cu dovezi de proces, fără a avea nevoie vreodată de un detector; Studentul a făcut o nouă depunere a propriei lucrări. Designul a ieșit puternic prin detector.

Cazul 3 – Utilizare legitimă. Un student a declarat că și-a dat propriul eseu AI pentru verificarea gramaticii și a ales corecturile el însuși. Profesorul a considerat aceasta o utilizare transparentă, legitimă; deoarece deprinderea (dezvoltarea ideii) care se măsoară aparținea elevului și se declara clar utilizarea. Transparența a făcut ca utilizarea să fie sinceră.

Șabloane copiabile

1) Regulă de utilizare AI specifică sarcinii:

Rolul dumneavoastră: asistent al profesorului. Scrieți o regulă clară de utilizare a AI pentru studenți pentru următoarea sarcină: „[descrieți sarcina și abilitatea pe care o măsoară]”. Detaliați ceea ce este permis (de exemplu, venirea cu idei, verificarea gramaticii) și ceea ce este interzis (de exemplu, rescrierea textului). Includeți modul în care elevul își va declara utilizarea AI.

2) Design de misiune rezistent la înșelăciune:

Pentru „[subiect/rezultat]”, proiectați o sarcină care îngreunează AI să producă de la zero: necesită experiență personală/context local, adaugă rezultate ale procesului (plan, schiță), include o componentă în clasă și necesită gândire de ordin superior (analiza/apărare). [X. să fie adecvate nivelului clasei.

3) Formular de declarație de transparență:

Elaborați o scurtă „Declarație de utilizare a AI” pe care elevii să o completeze cu temele lor: ce instrument a fost folosit, în ce stadiu, pentru ce; care parte era în întregime lucrarea proprie a elevului. Într-un limbaj adecvat vârstei, fără acuzații, care normalizează onestitatea.

4) Mini-lectie de alfabetizare AI critică pentru studenți:

[X. Scrieți un plan de mini-lectie de 20 de minute pentru clasa 1: „AI face greșeli și poate fabrica surse”. Ar trebui să includă o activitate care să permită elevilor să verifice informațiile produse de AI printr-un exemplu. Scop: a preda evaluarea critică mai degrabă decât încrederea oarbă.

Prompt slab / Prompt puternic

Prompt slab:

Spune-mi, această misiune a fost scrisă de un AI?

AI (și detectorii) nu pot spune acest lucru în mod fiabil; Imputarea bazată pe scor este nedreaptă și prezintă riscul unor rezultate fals pozitive.

Solicitare puternică:

Rolul dumneavoastră: asistent al profesorului. Pregătește o listă de verificare cu 6 întrebări care să mă ajute să evaluez o temă de eseu ca fiind propria lucrare cu dovezi PROCESS: există o schiță, recunoaștem sursele, se poate explica oral, este în concordanță cu performanțele din clasă. Nu vă bazați pe scorul detectorului; Concentrați-vă pe întâlnirea cu studentul.

Utilizarea AI de către elev

Este legitim?

De ce

Idee/brainstorming

In general da

El scrie singur.

Verificare gramatică/ortografică

Dacă se declară da

instrument de sprijin

Explicația conceptului

Da

serviciu pentru învățare

Retipărește textul și trimite-l

nu

Omite abilitatea măsurată

Prezentând sursa ca și cum ai găsit-o singur

nu

Încălcarea transparenței

Greșeli comune

• Penalizarea scorului detectorului. Nedrept și de neapărat din cauza unui fals pozitiv; Adevărata victimă este studentul defavorizat.
• Interzicerea completă a AI. Interzicerea utilizării legitime a învățării este atât nepractică, cât și împiedică dezvoltarea.
• Lăsând regula vagă. Nu este suficient să spui „nu folosi AI”; Definiți ceea ce este gratuit în funcție de sarcină.
• Nu evaluează deloc procesul. O sarcină care necesită doar produsul finit invită la înșelăciune.
• Trecerea de la predare la pedeapsă. Primul scop ar trebui să fie predarea utilizării etice; Pedeapsa este ultima soluție.

Sfat: faceți din integritate un subiect de predare, nu un joc de prindere. Arătați elevilor în persoană că AI greșește și fabrică surse; Când înțeleg valoarea propriei lucrări, nevoia de copii scade.

În concluzie

Integritatea academică în epoca IA analizează dacă studentul folosește IA ca înlocuitor al învățării sau în serviciul învățării; Distincția este determinată de transparență și de pricepere măsurată. Detectoarele AI nu sunt de încredere și singure nu pot constitui o bază pentru pedeapsă; Integritatea este menținută prin evaluare bazată pe proces, reguli clare specifice sarcinii, design rezistent la înșelăciune și judecata profesorului. Cea mai puternică strategie este de a preda utilizarea etică înainte de a pedepsi.

Sarcina de aplicare

Pentru o temă viitoare, utilizați șabloanele „Regulă de utilizare AI specifică sarcinii” și „Formular de declarație de transparență” pentru a pregăti un set de reguli clare și un formular de declarație pentru studenți. Apoi reformulați aceeași sarcină cu șablonul „proiectare sarcini rezistente la înșelăciune” (adăugați livrarea procesului, context personal). Scrieți în 4 articole cum vă asigurați onestitatea fără a apela la detector.

lista de verificare

• [ ] Am definit în mod clar utilizarea permisă și interzisă a AI în această misiune?
• [ ] Am cerut studentului o declarație de transparență?
• [ ] Colectez dovezi ale procesului (schiță, transmitere intermediară)?
• [ ] Mă bazez pe intervievarea studentului în loc de detector în cazurile de îndoială de onestitate?
• [ ] Am urmărit să predau utilizarea etică înainte de pedeapsă?