Etyka, prywatność, uwierzytelnianie i odpowiedzialne użytkowanie w klasie

Zyski:

• Możliwość przekształcenia kolumn dotyczących prywatności, weryfikacji, decyzji ludzkich i oryginalności/praw autorskich w odruch audytowy w każdym wyniku sztucznej inteligencji
• Możliwość opracowania polityki wykorzystania AI dla przedszkola, obejmującej anonimizację, poziom wykorzystania i punkty akceptacji
• Umiejętność integrowania faktu, że sztuczna inteligencja jest asystentem oszczędzającym czas i że decyzje dotyczące dziecka i ostateczna akceptacja należą niezbywalnie do nauczyciela

Podczas tego modułu nauczyliśmy się wykorzystywać sztuczną inteligencję jako asystenta w każdym aspekcie przedszkola: plan zajęć i gry, obserwacja i raport, materiał wizualny, opowieść o piosence, komunikacja z rodzicami, adaptacja włączająca. Ta jednostka zamykająca ustanawia ramy, które stoją ponad wszystkim: etyka, prywatność, weryfikacja i odpowiedzialne korzystanie w klasie. Niezależnie od tego, jak użyteczna jest sztuczna inteligencja, jej niewłaściwe wykorzystanie w zawodzie, w którym pracuje się z małymi dziećmi, może wyrządzić realną krzywdę. Ta jednostka łączy cały moduł w jedną dyscyplinę odpowiedzialności. Podstawowa zasada nie uległa zmianie i nie ulegnie zmianie: AI jest generatorem ciągu i asystentem; Każda decyzja, każda ocena i ostateczna akceptacja dziecka należy do nauczyciela. Niezweryfikowany wynik AI jest jak niepodpisany dokument — przed wejściem do klasy przechodzi przez Twoją akceptację.

Cztery kolumny: znajdują się one pod każdym użyciem

Odpowiedzialne użytkowanie możemy zebrać w czterech filarach. Niech będą to odruchy kontrolne za każdym razem, gdy użyjesz sztucznej inteligencji.

1) Prywatność. Imię i nazwisko dziecka, jego tożsamość, zdjęcie, dane dotyczące zdrowia i rodziny nigdy nie są wprowadzane do narzędzia AI. Każdy tekst jest anonimowy; Identyfikator jest ostatnio dodawany na Twoim urządzeniu. KVKK i prywatność dzieci stanowią tego podstawę prawną i etyczną. Twój test: „Gdyby wyciekł ten tekst, czy byłoby oczywiste, które to było dziecko?”

2) Weryfikacja. Sztuczna inteligencja jest płynna, ale niedokładna; może wymyślić zjawisko, normę wiekową, źródło, dopasowanie (halucynacje). Każda treść faktyczna jest potwierdzona z wiarygodnego źródła. Twój test: „Czy uważam, że to prawda, ponieważ AI to powiedziała, czy też to zweryfikowałem?”

3) Ludzka decyzja. Ocena rozwoju, diagnoza, skierowanie, troska o dziecko – to ludzka rzecz. W najlepszym przypadku sztuczna inteligencja poprawia język. Twój test: „Czy ta decyzja wpływa na rozwój/przyszłość dziecka? Jeśli tak, sztuczna inteligencja nie może podjąć decyzji”.

4) Oryginalność i prawa autorskie. Do produkcji materiałów wizualnych, piosenek i opowiadań nie wykorzystuje się markowych postaci, a dzieła chronione prawem autorskim nie są kopiowane; Wymagana i weryfikowana jest oryginalna produkcja. Oryginalność w edukacji i obszarach kreatywnych jest odpowiedzialnością zarówno prawną, jak i zawodową.

Uwaga: Jeśli którakolwiek z tych czterech kolumn zostanie naruszona, dane wyjściowe nie powinny trafiać do klasy. Jeśli wszystkie cztery zostaną spełnione, sztuczna inteligencja bezpiecznie zaoszczędzi Twój czas. Odpowiedzialność wiąże się z użytkownikiem, a nie pojazdem; Za błąd odpowiada nauczyciel, a nie sztuczna inteligencja.

Adekwatność rozwojowa: ramy do zapamiętania

Tłem całego modułu jest adekwatność rozwojowa: zgodność działania, materiału, historii z wiekiem, rozwojem i zainteresowaniami dziecka. Chociaż sztuczna inteligencja zna wiek, nie zna tak dużych różnic między 3-6 rokiem życia, zagrożeń bezpieczeństwa i czasu skupienia, jak Ty. Porównaj każdy wydruk z pytaniem „Czy to naprawdę odpowiada wiekowi i rozwojowi moich dzieci?” Przeglądanie jest niezbywalnym zadaniem nauczania.

Przejrzystość: nie ukrywaj tego, czego używasz

Niedocenianym aspektem odpowiedzialnego użytkowania jest przejrzystość. Nie ma wstydu w korzystaniu ze sztucznej inteligencji jako asystenta; Ale ukrywanie tego, czego używasz, szkodzi zaufaniu. Wyjaśnij rodzicom, kierownictwu i współpracownikom: stwierdzenie „Przyspieszam wersje robocze biuletynów za pomocą narzędzia AI, kontroluję i personalizuję jego treść” jest zarówno szczere, jak i pokazuje, że korzystanie z niego jest odpowiedzialne. Przejrzystość jest także narzędziem samokontroli: jeśli możesz jasno powiedzieć, gdzie z niej korzystasz, prawdopodobnie używasz jej prawidłowo; Jeśli wahasz się, czy to powiedzieć (np. ponieważ wprowadzasz dane dziecka), jest to sygnał ostrzegawczy. W przypadku dzieci wymagana jest także naturalna uczciwość: starsze dzieci mogą zapytać, jak powstał obraz lub historia; Stwierdzenie „Powiedziałem komputerowi, czego chcę, a on narysował nam szkic, a następnie go poprawiliśmy” jest stwierdzeniem odpowiednim do wieku i szczerym. Przejrzystość zmienia technologię ze skrótu, który należy ukryć, w profesjonalne narzędzie, które jest powszechnie dostępne.

Ustanawianie polityki klasy/instytucji

Odpowiedzialne użytkowanie wymaga czegoś więcej niż tylko osobistej dobrej woli – wymaga pisemnych ram. Prosta polityka korzystania ze sztucznej inteligencji w przedszkolu powinna obejmować: jakie dane mogą, a jakich nie mogą trafiać do sztucznej inteligencji (nigdy dane dzieci), zasadę anonimizacji, jaka praca jest bezpłatna/ściśle kontrolowana/zabroniona w przypadku sztucznej inteligencji, punkty akceptacji przez człowieka, zasady dotyczące praw autorskich i oryginalności oraz z kim się konsultować, jeśli wystąpi problem. AI może opracować dla Ciebie tę politykę; Jednak zgodnie z realiami instytucji ostateczną wersję przedstawiają administratorzy i nauczyciele.

trzy mini etui

Przypadek 1 — Test czterech kolumn w działaniu. Przyspieszając raport z postępów za pomocą AI, nauczyciel sprawdził cztery kolumny w kolejności: brak imion w tekście (poufność ✔), każde zdanie opiera się na obserwacji faktów (weryfikacja ✔), ocena pochodzi z własnych obserwacji, AI po prostu skonstruowała język (decyzja człowieka ✔), tekst oryginalny, brak problemów z prawami autorskimi (oryginalność ✔). Raport przebiegł pomyślnie. Ten czterostopniowy odruch przede wszystkim zapobiegł pomyłce.

Przypadek 2 — Korzyści z polityki. W przedszkolu nauczyciel miał właśnie przesłać zdjęcie dziecka do wizualnej sztucznej inteligencji; Przypomniał sobie artykuł w polityce instytucji dotyczący sztucznej inteligencji, który głosił, że „zdjęcia dzieci nigdy nie zostaną przesłane do sztucznej inteligencji” i poddał się. Spisane zasady powstrzymały chwilowe rozproszenie uwagi, zanim przekształciły się w rzeczywiste naruszenie prywatności. Instytucja zleciła AI opracowanie polityki i sfinalizowała ją według własnych zasad.

Przypadek 3 – Zintegrowane wykorzystanie. Jeden z nauczycieli przyspieszył tygodniową pracę dzięki kompleksowej sztucznej inteligencji: planowi zajęć (część 2), centrum uczenia się (część 3), wzorcowi obserwacji (część 4), historii (część 8), comiesięcznemu biuletynowi (część 9). Anonimizował, weryfikował, sam podejmował decyzję i zachowywał autentyczność na każdym kroku. Czas przygotowania został skrócony o ponad połowę; Zaoszczędzony czas poświęcał na indywidualne interakcje z dziećmi. Sztuczna inteligencja oszczędziła czas, pogłębiła nauczanie — bez delegowania.

Cztery szablony do kopiowania

1) Samokontrola w czterech kolumnach:

Sprawdź następujący tekst/wynik z 4 kątów i powiedz „ok / problem” w każdym przypadku: (1) prywatność: czy znane są jakieś dane dziecka, (2) weryfikacja: czy istnieje niezweryfikowane twierdzenie oparte na faktach, (3) ludzki osąd: czy istnieje ocena/diagnoza dotycząca dziecka, (4) autentyczność/prawa autorskie: czy istnieje przedmiot markowy/chroniony prawami autorskimi. Tekst: [wklej tekst]

2) Projekt polityki wykorzystania AI instytucji:

Opracuj krótką, wykonalną „Politykę korzystania ze sztucznej inteligencji” dla placówki przedszkolnej. Nagłówki: dane, które można/nie można wprowadzić, zasada anonimizacji, poziom wykorzystania utworu (bezpłatny/kontrolowany/zabroniony), punkty akceptacji przez człowieka, prawa autorskie/oryginalność, sposób konsultacji w przypadku problemu. Niech będzie treściwy i prosty.

3) Kontrola anonimizacji:

Zaznacz w poniższym tekście wszystko, co mogłoby umożliwić identyfikację dziecka (imię i nazwisko, kombinacja wieku i okoliczności, konkretne informacje o rodzinie/zdrowiu, unikalne szczegóły) i zasugeruj, jak anonimizować każde z nich. Tekst: [wklej tekst]

4) Końcowa kontrola przydatności rozwojowej:

Sprawdź następujące ćwiczenie/materiał/historię pod kątem przydatności rozwojowej dla grupy [wiek]: ryzyko bezpieczeństwa, odpowiedni czas skupienia, poziom języka/złożoności, stosowność zainteresowań. Wyszczególnij problemy i zaproponuj poprawki. Jeśli nie jesteś pewien, powiedz „pozwól nauczycielowi sprawdzić”.

Słaba zachęta/silna zachęta

Słaba zachęta:

Sprawdź ten raport.

Nie jest jasne, co będzie kontrolować; Sztuczna inteligencja wygląda powierzchownie i może przeoczyć krytyczne problemy związane z prywatnością/uwierzytelnieniem.

Potężny monit:

Sprawdź projekt anonimowego raportu z 4 perspektyw: poufności (czy istnieją jakieś wiarygodne dane), weryfikacji (czy są jakieś bezpodstawne roszczenia), ludzkiej oceny (czy zawiera ocenę/diagnozę na temat dziecka), oryginalności (czy są jakieś elementy chronione prawami autorskimi). Podaj „ok/problem” dla każdego i wskaż problem.

kolumna

Pytanie

Konsekwencje naruszenia

Prywatność

Czy dziecko zostało rozpoznane?

Wyciek danych, naruszenie KVKK

weryfikacja

Czy potwierdziłem?

nauczanie błędnych informacji

ludzka decyzja

Czy decyzja jest podejmowana w AI?

Nieprawidłowa/nieetyczna ocena

oryginalność/prawa autorskie

Czy to jest oryginalne?

naruszenie praw autorskich

Typowe błędy

• Pomijanie czterech kolumn i bezpośrednie wykorzystanie danych wyjściowych. Niech to będzie refleks.
• Wprowadzanie danych dziecka jako „tym razem drobnostka”. Nie ma wyjątków.
• Mylisz płynność z dokładnością. Ładny artykuł może być błędny.
• Delegowanie decyzji do AI. Ocena i akceptacja są zawsze w rękach ludzi.
• Wcale nie piszę o polityce. Napisana ramka zatrzymuje błąd w momencie roztargnienia.

Wskazówka: zamień test składający się z czterech filarów (prywatność, uwierzytelnianie, ludzka ocena, autentyczność) w nawyk: zadaj te cztery pytania bez przedstawiania w klasie wszystkich wyników sztucznej inteligencji. Ten odruch, który z czasem zajmuje kilka sekund, chroni Cię zarówno pod względem prawnym, etycznym, jak i zawodowym, a także bezpiecznie zamienia sztuczną inteligencję w oszczędność czasu.

Podsumowując

Odpowiedzialne wykorzystanie sztucznej inteligencji opiera się na czterech filarach: prywatność (nigdy nie wprowadzaj danych dziecka, anonimizuj), weryfikacja (weryfikuj każdy fakt, bądź wyczulony na halucynacje), ludzki osąd (ocena, diagnoza, skierowanie i ostateczna akceptacja przez nauczyciela) oraz autentyczność/prawa autorskie (nie używaj markowych/chronionych przedmiotów). Powyżej znajdują się ramy stosowności rozwojowej. AI jest potężnym i bezpiecznym asystentem, gdy spełnione są cztery filary; W przypadku naruszenia dane wyjściowe nie powinny należeć do klasy. Sztuczna inteligencja oszczędza czas, pogłębia nauczanie, ale nigdy nie deleguje zadań.

Zadanie aplikacji

Wybierz rzeczywisty wynik (plan, raport, materiał, biuletyn), który wygenerowałeś w tym module. Poproś sztuczną inteligencję o sprawdzenie za pomocą szablonu „czterofilarowej samokontroli”, a następnie samodzielnie odpowiedz, jedno po drugim, na cztery pytania. Następnie utwórz projekt dla własnej instytucji za pomocą szablonu „Projekt polityki wykorzystania AI w przedsiębiorstwie” i dostosuj przynajmniej trzy jego artykuły do ​​własnej rzeczywistości. Zamień zdobytą wiedzę w osobistą, jednostronicową notatkę dotyczącą odpowiedzialnego użytkowania.

lista kontrolna

• [ ] Prywatność: w tekście nie ma rozpoznawalnych danych dziecka?
• [ ] Weryfikacja: czy zweryfikowałem wszystkie merytoryczne treści?
• [ ] Ludzki osąd: ocena/zatwierdzenie pozostawione mnie?
• [ ] Oryginalność/prawa autorskie: czy nie użyłem żadnych produktów markowych/chronionych prawem autorskim?
• [ ] Czy przeprowadziłem ostateczną kontrolę zasadności rozwoju i bezpieczeństwa?
• [ ] Czy rozważyłem pisemne ramy użytkowania dla mojej instytucji?

Egzamin modułowy

1. Wychowawca przedszkola wprowadza do sztucznej inteligencji imię i nazwisko dziecka, datę urodzenia oraz stan rodzinny, aby wydrukować raport z postępów. Jaki jest tutaj zasadniczy błąd?

• A) Dane dziecka przekazywane są sztucznej inteligencji bez anonimizacji, co stwarza ryzyko naruszenia prywatności i naruszenia KVKK ✔
• B) Sztuczna inteligencja podała błąd, ponieważ nie mogła przetworzyć daty urodzenia
• C) Pisanie raportów nigdy nie będzie możliwe przy użyciu sztucznej inteligencji
• D) Stan rodzinny nie jest informacją zbędną do raportu, zatem jest nieprawidłowy

Opis: Imię i nazwisko dziecka, jego tożsamość oraz informacje o rodzinie są najbardziej wrażliwymi danymi osobowymi; Wiele narzędzi sztucznej inteligencji może przetwarzać i przechowywać wprowadzone dane na swoim serwerze. Jest to niekontrolowany wyciek danych w zakresie KVKK i prywatności dzieci. Prawidłowym sposobem jest anonimizacja danych i dodanie identyfikatora na własnym urządzeniu jako ostatnie.

2. Jak nazywa się sytuacja, gdy sztuczna inteligencja generuje pewne, ale nieistniejące informacje na temat normy wiekowej lub źródła i co powinien zrobić nauczyciel?

• A) Nazywa się to „pamięcią podręczną” i informacje są automatycznie poprawne
• B) Nazywa się to halucynacją; nauczyciel musi weryfikować informacje z wiarygodnego źródła ✔
• C) Nazywa się to „aktualizacją” i nie wymaga żadnej interwencji
• D) To niemożliwe; Sztuczna inteligencja zawsze podaje dokładne informacje

Wyjaśnienie: Kiedy sztuczna inteligencja wytwarza nieistniejące informacje tak, jakby były prawdziwe, nazywa się to halucynacją (fabrykacją). Pisanie płynnie i pewnie nie jest dowodem dokładności; Każda treść merytoryczna powinna być weryfikowana na podstawie wiarygodnego źródła.

3. Które z poniższych zadań jest zawodem, w którym można łatwo wykorzystać sztuczną inteligencję (niskie ryzyko)?

• A) Postawienie diagnozy rozwojowej dziecka
• B) Podjęcie decyzji w sprawie wskazówek dotyczących włączania
• C) Generowanie pomysłów na zajęcia odpowiednie dla danej grupy wiekowej ✔
• D) Ostateczna ocena poziomu rozwoju dziecka

Opis: Generowanie pomysłów na wydarzenia wiąże się z niskim ryzykiem; Nawet jeśli coś jest błędne, nauczyciel to poprawi, a dziecku nie stanie się krzywda. Ocena rozwoju, diagnoza i poradnictwo włączające to ludzkie decyzje wysokiego ryzyka, które wpływają na przyszłość dziecka.

4. Nauczyciel realizuje 30-minutowe ćwiczenie kolażowe zalecane przez sztuczną inteligencję dla 3-latków, ale dzieci rozchodzą się już w 8. minucie. Jaki jest tu prawdziwy problem?

• A) Wydarzenie jest całkowicie błędne i powinno zostać odwołane
• B) Żadne działanie nie przynosi efektu, ponieważ dzieci nie są zainteresowane
• C) Zaleceń sztucznej inteligencji nigdy nie da się wdrożyć
• D) Czas trwania przekracza ogniskową wynoszącą 3 lata; Nauczyciel musi narzucić na plan rzeczywistość rozwojową i podzielić zajęcia ✔

Wyjaśnienie: 3-letnie dziecko zwykle koncentruje się na jakiejś czynności przez 5–10 minut. Problemem nie jest sama aktywność, ale nieodpowiedni do wieku czas jej trwania. Nauczyciel powinien narzucić na plan rzeczywistość rozwojową (czas skupienia), dzieląc zajęcia na krótkie etapy.

5. Sztuczna inteligencja nie oznacza „wysokiego ryzyka niepowodzenia” dla dziecka, ale sugeruje wykonanie małej biżuterii z koralików w przedszkolu. Co nauczyciel powinien zrobić z 3-latkami?

• A) Ze względu na ryzyko połknięcia materiał należy wyeliminować i zastosować dużą i bezpieczną alternatywę ✔
• B) Należy wdrożyć zalecenie w obecnej postaci, ponieważ sztuczna inteligencja jest bezpieczna
• C) Należy całkowicie odwołać wydarzenie i nie szukać alternatyw
• D) Powinien używać koralików, ale powinien jedynie ostrzegać dzieci

Opis: Części, które można połknąć, takie jak małe koraliki, stanowią poważne zagrożenie dla bezpieczeństwa dzieci w wieku od 3 lat. Nawet jeśli sztuczna inteligencja zaleca składnik, ostateczna kontrola bezpieczeństwa należy do nauczyciela; Należy preferować dużą i bezpieczną alternatywę (duży makaron, drewniany pierścień).

6. Która z poniższych instrukcji jest najważniejszą instrukcją, której nauczyciel powinien udzielić podczas redagowania notatek z obserwacji za pomocą sztucznej inteligencji?

• A) Wyciąganie wniosków i diagnoz na temat rozwoju dziecka z notatek
• B) Redagowanie tylko tego, co napisał nauczyciel; ✔ nie dodaje nowych spostrzeżeń, komentarzy i diagnoz
• C) Wzbogacanie notatek poprzez dodanie emocjonalnych komentarzy
• D) Porównywanie i rankingowanie dziecka z rówieśnikami

Wyjaśnienie: sztuczna inteligencja ma tendencję do generowania interpretacji i diagnoz na podstawie notatki („prawdopodobnie się martwił”); to halucynacja, ponieważ nie widział dziecka. Prawidłowa instrukcja polega na tym, aby po prostu edytować to, co napisał nauczyciel, a nie dodawać nowe obserwacje/komentarze/diagnozy.

7. Które z poniższych zdań jest zdaniem opisowym (nieoceniającym)?

• A) To dziecko jest nieśmiałe i introwertyczne
• B) Dziecko z fobią społeczną
• C) Grał sam przez 15 minut w grze swobodnej, dwukrotnie spojrzał na swoich przyjaciół, ale nie wziął udziału ✔
• D) Prawdopodobnie ma problemy rodzinne

Opis: Obserwacja opisowa rejestruje zachowanie i kontekst w momencie ich wystąpienia; Nie zawiera tagów i komentarzy. „Nieśmiały”, „agresywny”, „niegrzeczny” to etykiety. „Grał sam przez 15 minut w grze swobodnej, dwukrotnie patrzył na swoich przyjaciół” – to obserwacja opisowa.

8. Nauczyciel w ograniczonym czasie mówi sztucznej inteligencji: „Napisz raport o ogólnym rozwoju 5-letniego dziecka”, nie dokonując żadnych konkretnych obserwacji. Jaka jest główna wada tego podejścia?

• A) Raport jest za krótki
• B) Sztuczna inteligencja nie jest w stanie generować raportów dla 5-latków
• C) Język raportu jest zbyt formalny
• D) Ponieważ nie opiera się na konkretnych obserwacjach, powstaje tekst, który pasuje każdemu, jest nieistotny dla tego dziecka i jest niesprawiedliwy ✔

Wyjaśnienie: Raport, który nie jest oparty na konkretnych obserwacjach, jest wystarczająco pusty, aby pasował do każdego dziecka i jest niesprawiedliwy wobec tego dziecka. Raport nie jest tekstem literackim, ale dokumentem rozwojowym; Każde zdanie powinno opierać się na faktycznych obserwacjach nauczyciela.

9. Jaki jest najczęstszy problem i właściwe podejście przy tworzeniu kart z alfabetem lub liczbami przy użyciu sztucznej inteligencji generującej obrazy?

• A) Wizualna sztuczna inteligencja może wytwarzać zniekształcone litery/cyfry; Nauczyciel musi sam dodać tekst ✔
• B) Obrazy są zawsze idealne, można je bezpośrednio wydrukować
• C) Problem leży w kolorach, litery są zawsze prawidłowe
• D) Zabrania się produkowania kart z alfabetem

Wyjaśnienie: Sztuczna inteligencja generująca obrazy często tworzy zniekształcone, brakujące lub wymyślone litery i cyfry. Karty te mogą nauczyć dziecko błędnych liter. Prawidłowy sposób polega na pobraniu z obrazka jedynie otaczającego obrazka i dodaniu litery/cyfry odpowiednią czcionką nauczyciela.

10. Nauczyciel chce mieć popularną postać z kreskówek narysowaną przez sztuczną inteligencję i umieścić ją na tablicy urodzinowej. Dlaczego jest to ryzykowne i jaka jest alternatywa?

• A) Nie ma ryzyka; Wszystko, co rysuje sztuczna inteligencja, jest swobodnie dostępne
• B) Markowy charakter stanowi naruszenie praw autorskich; Należy poprosić o unikalny, ogólny znak ✔
• C) Jedynym problemem jest to, że zmieniają się kolory postaci
• D) W konstrukcji paneli nie należy stosować żadnych elementów wizualnych.

Opis: Znane postacie z kreskówek należą do marki; Nieupoważnione użycie stanowi naruszenie praw autorskich. Bezpiecznym sposobem jest poproszenie AI o unikalną i ogólną postać (np. urocze, unikalne zwierzę).

11. Który z poniższych sposobów jest najbezpieczniejszym sposobem na stworzenie oryginalnej i chronionej prawem autorskim piosenki dla przedszkolaków?

• A) Dokładne skopiowanie tekstu słynnej piosenki dla dzieci chronionej prawem autorskim
• B) Oczekiwanie, aż sztuczna inteligencja zagra wygenerowaną przez siebie melodię
• C) Poproś o oryginalny tekst sztucznej inteligencji i uzyskaj melodię z tradycyjnej/anonimowej melodii ✔
• D) Używanie słów bezpośrednio w klasie, bez wypróbowywania ich

Opis: AI nie gra melodii; produkuje słowa. Najbezpieczniej jest poprosić sztuczną inteligencję o oryginalny tekst i pobrać melodię ze znanej tradycyjnej/anonimowej (bez właściciela) melodii. Kopiowanie tekstu utworu chronionego prawem autorskim stanowi naruszenie.

12. Jaki jest najskuteczniejszy sposób przekazania wartości, których należy uczyć w bajce w przedszkolu?

• A) Napisanie wielkimi literami zdania z lekcji moralnej na końcu opowiadania
• B) Obszerne wyjaśnienie wartości na początku historii
• C) Zakończenie historii straszliwą karą
• D) Osadzenie wartości w fabule; Dziecko powinno rozumieć wartość wydarzenia, nie należy go głosić ✔

Wyjaśnienie: Wartość należy rozumieć na podstawie naturalnego wyniku zdarzenia; Doczepiona do końca „lekcja moralna” jest kaznodziejska i nieskuteczna. Poinstruowanie sztucznej inteligencji, aby „nie zostawiała lekcji moralnej na koniec, niech wartość wynika z wydarzenia”, tworzy bardziej naturalną i skuteczną historię.

13. Nauczyciel poinformuje rodzica o częstym gryzieniu dziecka. Które z poniższych podejść jest prawidłowe?

• A) Określenie sytuacji konkretnym i opartym na współpracy językiem, bez obwiniania; Zaproszenie na spotkanie bez podawania prawdziwych danych sztucznej inteligencji ✔
• B) Jasne określenie sytuacji poprzez powiedzenie rodzicowi: „Twoje dziecko jest agresywne”
• C) Podanie imienia dziecka i diagnozy sztucznej inteligencji oraz napisanie długiej wiadomości
• D) Ignorowanie problemu poprzez niezgłaszanie go w ogóle

Wyjaśnienie: Wrażliwy temat należy przekazywać w sposób oparty na współpracy i bez obwiniania; Najpierw należy ustalić pozytywną podstawę, następnie konkretną i nieoceniającą sytuację, a następnie propozycję „wesprzyjmy to razem”. Sztucznej inteligencji nie podaje się prawdziwego imienia/diagnozy; Bardzo drażliwe kwestie są omawiane twarzą w twarz. Etykieta w rodzaju „Twoje dziecko jest agresywne” popycha rodzica do przyjęcia postawy obronnej.

14. W jaki sposób nauczyciel chcący zwiększyć partycypację dziecka w zakresie włączania powinien wykorzystać sztuczną inteligencję?

• A) Zapisz objawy dziecka i poproś sztuczną inteligencję o diagnozę
• B) Poproszenie o plan postawienia dziecku zupełnie innego zadania przy osobnym stole.
• C) Opisanie potrzeby funkcjonalnej i poproszenie o wielokrotne pomysły na adaptację reprezentacji, które nie oddzielają dziecka; Pozostawienie diagnozy/skierowania ekspertowi ✔
• D) Bezpośrednie stosowanie wskazówek podanych przez sztuczną inteligencję

Wyjaśnienie: Sztuczna inteligencja nie może diagnozować i kierować; To są zawody specjalisty i doradcy zawodowego. Prawidłowe użycie to opisanie potrzeby funkcjonalnej zamiast nazwy diagnostycznej i poproszenie o wieloreprezentacyjne pomysły adaptacyjne, które nie oddzielają dziecka od grupy.

15. Które z poniższych to „cztery filary” odpowiedzialnego wykorzystania sztucznej inteligencji opisane w module?

• A) Szybkość, taniość, wygoda i automatyzacja
• B) Prywatność, uwierzytelnianie, ludzki osąd i oryginalność/prawa autorskie ✔
• C) Tylko jaką markę sztucznej inteligencji wybrać
• D) Przeniesienie wszystkich decyzji do sztucznej inteligencji

Opis: Odpowiedzialne korzystanie opiera się na czterech filarach: prywatność (nigdy nie wprowadzaj danych dziecka, anonimizuj), weryfikacja (weryfikuj każdy fakt), ludzki osąd (ocena, diagnoza i ostateczna akceptacja należą do nauczyciela) oraz autentyczność/prawa autorskie (nie używaj markowych/chronionych przedmiotów). Wyniki nie powinny trafiać do klasy, dopóki te cztery elementy nie zostaną spełnione.