ਵਿਕਲਪਕ ਅਤੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਸੰਚਾਰ (AAC): ਪ੍ਰਤੀਕ, ਕਾਰਡ, ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ, ਅਤੇ ਰੁਟੀਨ

ਲਾਭ:

• AAC (ਵਿਕਲਪਕ ਅਤੇ ਪੂਰਕ ਸੰਚਾਰ) ਦੇ ਤਰਕ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਕਾਰਡ, ਪ੍ਰਤੀਕ ਸੈੱਟ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ ਦੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ
• ਇੱਕ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਸਪੋਰਟ ਟੈਕਸਟ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਜੋ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਰੁਟੀਨ ਜਾਂ ਸਮਾਜਿਕ ਸਥਿਤੀ ਨੂੰ ਸਾਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਕਦਮ ਦਰ ਕਦਮ ਦੱਸਦਾ ਹੈ
• ਇਹ ਸਵੀਕਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਲਈ ਕਿ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਉਤਪਾਦਨ ਸੰਚਾਰ ਸਹਾਇਤਾ ਲਈ ਬੋਲੀ-ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨੀ/ਮਾਹਿਰ ਦੀ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਲਈ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ।

ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਭਾਸ਼ਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ, ਕੁਝ ਇਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਬਹੁਤ ਸੀਮਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਕੁਝ ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਝਦੇ ਹਨ ਪਰ ਇਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਸੰਚਾਰ ਭਾਸ਼ਣ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਿਆਪਕ ਹੈ: ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਇੱਕ ਕਾਰਡ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ "ਪਾਣੀ" ਕਹਿ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਤੀਕ ਬੋਰਡ ਨੂੰ ਛੂਹ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ "ਟਾਇਲਟ" ਲਈ ਪੁੱਛ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਇਸ਼ਾਰੇ ਨਾਲ "ਰੁਕੋ" ਕਹਿ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹਨਾਂ ਸਾਰੀਆਂ ਪਹੁੰਚਾਂ ਨੂੰ AAC (ਵਿਕਲਪਕ ਅਤੇ ਸਹਾਇਕ ਸੰਚਾਰ - ਆਗਮੈਂਟੇਟਿਵ ਅਤੇ ਵਿਕਲਪਕ ਸੰਚਾਰ) ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। "ਵਿਕਲਪਕ", ਭਾਸ਼ਣ ਬਦਲ; "ਸਹਾਇਕ" ਉਹਨਾਂ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਜੋ ਮੌਜੂਦਾ ਭਾਸ਼ਣ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਦੇ ਹਨ। AAC ਪ੍ਰਤੀਕ ਕਾਰਡਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਸੰਚਾਰ ਬੋਰਡਾਂ ਤੱਕ, ਸਚਿੱਤਰ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਸਮਾਂ-ਸਾਰਣੀ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਭਾਸ਼ਣ-ਨਿਰਮਾਣ ਉਪਕਰਣਾਂ ਤੱਕ ਦੀ ਰੇਂਜ ਹੈ।

ਇਸ ਯੂਨਿਟ ਵਿੱਚ ਅਸੀਂ ਦੇਖਾਂਗੇ ਕਿ AAC ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ AI ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ: ਸੰਚਾਰ ਕਾਰਡ ਸੈੱਟ, ਪ੍ਰਤੀਕ ਸੂਚੀਆਂ, ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਰੁਟੀਨ ਵਿਜ਼ੂਅਲ, ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀਆਂ। ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਪਾਠ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਨੂੰ, ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ, ਇੱਕ ਖਾਸ ਸਮਾਜਿਕ ਸਥਿਤੀ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਲਾਈਨ ਵਿੱਚ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰਨਾ, ਇੱਕ ਵਿਜ਼ਟਰ ਹੋਣਾ, ਇਮਤਿਹਾਨ ਦਾ ਦਿਨ) ਸਧਾਰਨ, ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਦੱਸਦਾ ਹੈ। ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ ਸੀਮਾ: AAC ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੱਚੇ ਲਈ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਭਾਸ਼ਣ-ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨੀ/ਮਾਹਰ ਦੁਆਰਾ ਮਨਜ਼ੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ; ਇੱਕ ਆਮ ਰੂਪਰੇਖਾ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ।

AAC ਸਮੱਗਰੀ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਦਮ

1. ਸੰਚਾਰ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ. ਬੱਚਾ ਕਿਉਂ ਸੰਚਾਰ ਕਰੇਗਾ? ਬੇਨਤੀ ਜ਼ਾਹਰ ਕਰਨਾ, ਇਨਕਾਰ ਕਰਨਾ, ਚੋਣ ਕਰਨਾ, ਭਾਵਨਾਵਾਂ ਪ੍ਰਗਟ ਕਰਨਾ, ਸਮਾਜਿਕ ਨਮਸਕਾਰ। ਉਦੇਸ਼ ਇਹ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਤੁਸੀਂ ਕਿਹੜੇ ਚਿੰਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੰਦੇ ਹੋ।
2. ਆਪਣਾ ਮੂਲ ਸ਼ਬਦ ਸੈੱਟ ਚੁਣੋ। AAC ਵਿੱਚ, "ਕੋਰ ਸ਼ਬਦ" ਅਕਸਰ ਵਰਤੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਬਹੁਤ ਉਪਯੋਗੀ ਸ਼ਬਦ: "ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ, ਵੱਧ, ਹੋਰ, ਰੋਕੋ, ਮਦਦ, ਹਾਂ, ਨਹੀਂ"। ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਛੋਟੇ ਪਰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸੈੱਟ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਦੇ ਹੋ।
3. ਚਿੰਨ੍ਹ/ਚਿੱਤਰ ਦੀ ਕਿਸਮ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰੋ। ਫੋਟੋ, ਡਰਾਇੰਗ ਚਿੰਨ੍ਹ ਜਾਂ ਟੈਕਸਟ? ਇਹ ਬੱਚੇ ਦੀ ਮਾਨਤਾ ਦੇ ਪੱਧਰ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਚੁਣਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ; ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ, ਕੋਈ ਕੰਕਰੀਟ ਤੋਂ ਐਬਸਟਰੈਕਟ ਵੱਲ ਵਧਦਾ ਹੈ।
4. ਇਕਸਾਰਤਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰੋ. ਇੱਕੋ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਹਰ ਥਾਂ ਇੱਕੋ ਚਿੰਨ੍ਹ ਅਤੇ ਸਥਾਨ ਦੁਆਰਾ ਦਰਸਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ; ਇਕਸਾਰਤਾ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਤੇਜ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ।
5. ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ/ਰੁਟੀਨ ਟੈਕਸਟ ਨੂੰ ਸਰਲ ਬਣਾਓ। ਛੋਟੇ, ਪਹਿਲੇ-ਵਿਅਕਤੀ, ਸਕਾਰਾਤਮਕ, ਵਰਣਨਯੋਗ ਵਾਕਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ("ਮੈਂ ਆਪਣੀ ਵਾਰੀ ਦਾ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰਦਾ ਹਾਂ। ਉਡੀਕ ਕਰਨਾ ਔਖਾ ਹੈ, ਪਰ ਮੈਂ ਇਹ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ।")।
6. ਮਾਹਿਰ ਅਤੇ ਬੱਚੇ ਨਾਲ ਇਸ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ। ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਬੋਲੀ-ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨੀ/ਮਾਹਰ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ; ਇਹ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨਾਲ ਟੈਸਟ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਸਾਵਧਾਨ: AAC ਦੇਣਾ ਬੋਲਣ ਨੂੰ ਰੋਕਦਾ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ, ਇਹ ਅਕਸਰ ਭਾਸ਼ਣ ਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ. ਇਹ ਚਿੰਤਾ ਕਿ "ਜੇ ਮੈਂ ਉਸਨੂੰ ਇੱਕ ਕਾਰਡ ਦੇਵਾਂਗਾ, ਤਾਂ ਉਹ ਗੱਲ ਨਹੀਂ ਕਰੇਗਾ" ਇੱਕ ਆਮ ਪਰ ਗਲਤ ਚਿੰਤਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਵਿਧੀ ਦੀ ਚੋਣ ਮਾਹਰ ਦੀ ਹੈ.

ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀ ਸਾਰਣੀ AAC ਸਮੱਗਰੀ ਦੀਆਂ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਸਮਾਂ ਅਤੇ AI ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ:

ਸਮੱਗਰੀ

ਮਕਸਦ

ਏਆਈ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ

ਮਾਹਰ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ

ਕੋਰ ਸ਼ਬਦ ਕਾਰਡ ਸੈੱਟ

ਮੁੱਢਲੀ ਬੇਨਤੀ/ਅਸਵੀਕਾਰ

ਸ਼ਬਦ ਸੂਚੀ ਡਰਾਫਟ

ਥੈਰੇਪਿਸਟ/ਸਪੈਸ਼ਲਿਸਟ

ਚੋਣ ਬੋਰਡ

ਦੋ ਜਾਂ ਤਿੰਨ ਵਿਕਲਪਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਚੁਣਨਾ

ਸਮੱਗਰੀ ਅਤੇ ਖਾਕਾ ਸੁਝਾਅ

ਮਾਹਰ

ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਰੁਟੀਨ ਵਿਜ਼ੂਅਲ

ਦਿਨ ਦੇ ਕੋਰਸ ਦੀ ਭਵਿੱਖਬਾਣੀ

ਸਟੈਪ ਟੈਕਸਟ ਡਰਾਫਟ

ਅਧਿਆਪਕ + ਮਾਹਰ

ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ

ਇੱਕ ਸਥਿਤੀ ਤਿਆਰ ਕਰੋ

ਸਧਾਰਨ ਪਾਠ ਰੂਪਰੇਖਾ

ਮਾਹਰ + ਪਰਿਵਾਰ

ਭਾਵਨਾ ਕਾਰਡ

ਭਾਵਨਾ ਦੀ ਪਛਾਣ/ਪ੍ਰਗਟਾਵਾ

ਭਾਵਨਾ-ਮਿਸਾਲ ਮੇਲ

ਮਾਹਰ

ਤਿੰਨ ਛੋਟੇ ਕੇਸ

ਕੇਸ 1 - ਕੋਰ ਸ਼ਬਦ ਸੈੱਟ। ਬਹੁਤ ਹੀ ਸੀਮਤ ਮੌਖਿਕ ਸੰਚਾਰ ਵਾਲੇ 6 ਸਾਲ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਦਿਨ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨ ਲਈ 12 ਕੋਰ ਵਰਡ ਕਾਰਡਾਂ ਦੇ ਸੈੱਟ ਦੀ ਬੇਨਤੀ ਕੀਤੀ। ਉਸਨੇ ਅਗਿਆਤ ਰੂਪ ਵਿੱਚ AI ਨੂੰ ਉਦੇਸ਼ (ਬੇਨਤੀ/ਅਸਵੀਕਾਰ/ਚੋਣ) ਅਤੇ ਪੱਧਰ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਇੱਕ ਡਰਾਫਟ ਸੂਚੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ। ਏਆਈ ਨੇ ਸੁਝਾਅ ਦਿੱਤਾ "ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ, ਹੋਰ, ਕੀਤਾ, ਬੰਦ ਕਰੋ, ਮਦਦ ਕਰੋ, ਟਾਇਲਟ, ਪਾਣੀ, ਖੇਡੋ, ਹਾਂ, ਨਹੀਂ, ਇਹ ਦੁਖੀ ਹੈ, ਮੈਂ"। "ਇਹ ਦੁਖਦਾਈ" ਦੀ ਬਜਾਏ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਬੱਚੇ ਦੀ ਦਿਲਚਸਪੀ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ "ਸੰਗੀਤ" ਜੋੜਿਆ ਅਤੇ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਨਾਲ ਸੈੱਟ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕੀਤੀ। ਨਤੀਜਾ: ਬੱਚੇ ਨੇ ਇੱਕ ਹਫ਼ਤੇ ਵਿੱਚ ਤਿੰਨ ਕਾਰਡਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨੀ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੱਤੀ।

ਕੇਸ 2 - ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੀਲਡ ਟ੍ਰਿਪ ਨੂੰ ਲੈ ਕੇ ਬਹੁਤ ਚਿੰਤਤ ਸੀ। ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਏਆਈ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ ਦਾ ਖਰੜਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਯਾਤਰਾ ਦੇ ਦਿਨ ਨੂੰ ਕਦਮ-ਦਰ-ਕਦਮ ਬਿਆਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ: "ਅਸੀਂ ਕੱਲ੍ਹ ਬੱਸ ਲੈ ਜਾਵਾਂਗੇ। ਬੱਸ ਵਿੱਚ ਥੋੜ੍ਹਾ ਰੌਲਾ ਪੈ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਹੈੱਡਫੋਨ ਲਗਾ ਸਕਦਾ ਹਾਂ। ਮੇਰਾ ਅਧਿਆਪਕ ਮੇਰੇ ਨਾਲ ਹੋਵੇਗਾ।" AI ਨੇ ਡਰਾਫਟ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ; ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਇਸਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਅਸਲ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਅਤੇ ਸੰਵੇਦੀ ਲੋੜਾਂ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਢਾਲਿਆ ਅਤੇ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਜੋੜਿਆ। ਯਾਤਰਾ ਦੇ ਦਿਨ ਬੱਚੇ ਦੀ ਚਿੰਤਾ ਕਾਫ਼ੀ ਘੱਟ ਗਈ। ਕਹਾਣੀ ਨੇ ਘਟਨਾ ਨੂੰ ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਅਤੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਢੰਗ ਨਾਲ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ।

ਕੇਸ 3 - ਸਧਾਰਨ ਰੂਪਰੇਖਾ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਵਰਤਣ ਵਿੱਚ ਗਲਤੀ। ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਤਿੰਨ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ AI ਸ਼ਬਦਾਵਲੀ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ "ਵਾਰੀ ਉਡੀਕ" ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ, ਇਸ ਨੂੰ ਬਿਲਕੁਲ ਵੀ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ। ਇੱਕ ਬੱਚੇ ਲਈ ਇਹ ਬਹੁਤ ਅਮੂਰਤ ਜਾਪਦਾ ਸੀ, ਇੱਕ ਲਈ ਬੱਚੇ ਨੇ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ, ਦੂਜੇ ਲਈ ਵਾਕ ਲੰਬੇ ਸਨ। ਨਤੀਜਾ ਇਹ ਹੋਇਆ ਕਿ ਕਹਾਣੀ ਕੰਮ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕੀ। ਹਰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਪੱਧਰ, ਅਸਲ ਸਥਿਤੀ ਅਤੇ ਰੁਚੀਆਂ ਅਨੁਸਾਰ ਕਹਾਣੀ ਨੂੰ ਢਾਲਣ ਦਾ ਸਹੀ ਤਰੀਕਾ ਸੀ। ਗਲਤੀ: AAC ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬਣਾਏ ਬਿਨਾਂ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ।

ਕੇਸ 4 - ਭਾਵਨਾ ਕਾਰਡ। ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਜੋ ਗੁੱਸੇ ਦੇ ਪਲਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਆਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਗਟ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦਾ, ਅਧਿਆਪਕ ਬੁਨਿਆਦੀ ਭਾਵਨਾਵਾਂ (ਖੁਸ਼, ਉਦਾਸ, ਗੁੱਸੇ, ਥੱਕੇ, ਡਰੇ) ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਕਾਰਡਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਸੈੱਟ ਤਿਆਰ ਕਰਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ। ਉਸ ਨੇ AI ਤੋਂ ਇੱਕ ਡਰਾਫਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਭਾਵਨਾ ਲਈ ਇੱਕ ਸਧਾਰਨ ਪਰਿਭਾਸ਼ਾ, ਬੱਚੇ ਦੇ ਅਨੁਭਵ ਦੀ ਇੱਕ ਠੋਸ ਉਦਾਹਰਨ, ਅਤੇ ਵਾਕ ਪੈਟਰਨ "ਮੈਂ ਇਸ ਸਮੇਂ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ।" ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਅਸਲ ਜੀਵਨ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਿਆ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਥੈਰੇਪਿਸਟ ਨਾਲ ਸਰਲ ਬਣਾਇਆ. ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਬੱਚੇ ਨੇ ਵਿਸਫੋਟ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ ਆਪਣਾ "ਗੁੱਸਾ" ਕਾਰਡ ਦਿਖਾਉਣਾ ਸਿੱਖਿਆ. ਸੰਚਾਰ ਕਾਰਡ ਨੇ ਇੱਕ ਅਪ੍ਰਗਟਿਤ ਭਾਵਨਾ ਲਈ ਇੱਕ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਆਉਟਲੈਟ ਖੋਲ੍ਹਿਆ; ਡਰਾਫਟ AI ਤੋਂ ਆਇਆ ਹੈ, ਮਾਹਰ ਤੋਂ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਰੂਪਾਂਤਰ।

ਕਮਜ਼ੋਰ ਪ੍ਰੋਂਪਟ / ਮਜ਼ਬੂਤ ਪ੍ਰੋਂਪਟ

ਕਮਜ਼ੋਰ ਪ੍ਰੋਂਪਟ:

ਲਾਈਨ ਵਿੱਚ ਉਡੀਕ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ ਲਿਖੋ।

ਇਸ ਪ੍ਰੋਂਪਟ ਵਿੱਚ ਬੱਚਾ, ਪੱਧਰ ਅਤੇ ਸਥਿਤੀ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਨਤੀਜਾ ਇੱਕ ਟੈਕਸਟ ਹੈ ਜੋ ਆਮ, ਸੰਖੇਪ ਹੈ, ਅਤੇ ਸੰਭਵ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਿਸੇ ਵੀ ਬੱਚੇ ਲਈ ਢੁਕਵਾਂ ਨਹੀਂ ਹੈ।

ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਪ੍ਰਾਉਟ:

ਤੁਹਾਡੀ ਭੂਮਿਕਾ: ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਸਹਾਇਕ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ (ਅਗਿਆਤ): 7 ਸਾਲ ਦਾ, ਛੋਟੇ ਵਾਕਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਦਾ ਹੈ, ਠੋਸ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨਾਲ ਸੰਚਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਖੇਡ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਉਡੀਕ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮੁਸ਼ਕਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਗੁੱਸਾ ਆਉਂਦਾ ਹੈ। ਕੰਮ: "ਮੈਂ ਆਪਣੀ ਵਾਰੀ ਦਾ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰਦਾ ਹਾਂ" ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ ਦਾ ਡਰਾਫਟ ਲਿਖੋ। ਨਿਯਮ: ਪਹਿਲੇ ਵਿਅਕਤੀ ਇਕਵਚਨ, ਛੋਟੇ ਅਤੇ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਵਾਕ, ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ 8 ਸ਼ਬਦ; [ਚਿੱਤਰ: ...] ਹਰੇਕ ਵਾਕ ਦੇ ਅੱਗੇ ਸੁਝਾਅ; ਅੰਤ ਭਰੋਸਾ ਦੇਣ ਵਾਲਾ ਹੈ ("ਮੈਂ ਇਹ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ")। ਅਮੂਰਤ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ. ਮੰਨ ਲਓ ਕਿ ਇਹ ਇੱਕ ਡਰਾਫਟ ਹੈ ਅਤੇ ਮਾਹਰ ਅਤੇ ਪਰਿਵਾਰ ਨਾਲ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ।

ਇਸ ਪ੍ਰੋਂਪਟ ਵਿੱਚ, ਪ੍ਰੋਫਾਈਲ, ਵਿਸ਼ਾ, ਵਾਕ ਸੀਮਾ, ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਨੋਟ ਅਤੇ ਟੋਨ ਸਪਸ਼ਟ ਹਨ। ਆਉਟਪੁੱਟ ਬੱਚੇ ਦੇ ਨੇੜੇ ਇੱਕ ਸਕੈਚ ਹੈ; ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਅਨੁਕੂਲਨ ਅਤੇ ਮਾਹਰ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਦੀ ਅਜੇ ਵੀ ਲੋੜ ਹੈ।

ਵਧੀਕ ਟੈਮਪਲੇਟ: ਚੋਣ ਬੋਰਡ ਅਤੇ ਰੁਟੀਨ

ਇੱਕ ਚੋਣ ਬੋਰਡ ਦੀ ਸਮੱਗਰੀ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿਓ:- 3 ਵਿਕਲਪ (ਬੱਚੇ ਦੀ ਰੁਚੀ ਲਈ ਢੁਕਵੇਂ, ਠੋਸ)- ਹਰੇਕ ਵਿਕਲਪ ਲਈ ਪ੍ਰਤੀਕ/ਫੋਟੋ ਨੋਟ- "ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ + [ਚੋਣ]" ਵਾਕ ਪੈਟਰਨ- ਬੋਰਡ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਪੇਸ਼ ਕਰਨਾ ਹੈ ਇਸ ਬਾਰੇ ਹਦਾਇਤਾਂ ਦੀਆਂ 2 ਲਾਈਨਾਂ ਨੋਟ: ਚਿੰਨ੍ਹ ਅਤੇ ਖਾਕਾ ਮਾਹਰ ਦੀ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਨਾਲ ਅੰਤਿਮ ਰੂਪ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ।

ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਰੁਟੀਨ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਲਈ ਸਟੈਪ ਟੈਕਸਟ ਨੂੰ ਐਕਸਟਰੈਕਟ ਕਰੋ: ਸਵੇਰ ਦੀ ਰੁਟੀਨ: (ਵੱਧ ਤੋਂ ਵੱਧ 6 ਕਦਮ, 3-4 ਸ਼ਬਦ ਹਰ ਕਦਮ, [ਵਿਜ਼ੂਅਲ] ਐਨੋਟੇਟਡ) "ਹੋ ਗਿਆ/ਹੁਣ/ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ" ਸਮੀਕਰਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ਜੋ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਨੂੰ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ।

ਸੰਕੇਤ: AAC ਵਿੱਚ, "ਮਾਡਲਿੰਗ" ਸਿਖਾਉਣ ਦੇ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਤਰੀਕਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੈ: ਬਾਲਗ ਪਹਿਲਾਂ ਉਹ ਸੰਚਾਰ ਬੋਲਦਾ ਹੈ ਜਿਸਦੀ ਉਹ ਬੱਚੇ ਤੋਂ ਉਮੀਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਕਾਰਡਾਂ ਨਾਲ ਇਸਦਾ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦਾ ਹੈ ("ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦਾ ਹਾਂ - ਪਾਣੀ" ਕਹਿਣ ਵੇਲੇ ਉਹ ਕਾਰਡਾਂ ਨੂੰ ਛੂਹਦਾ ਹੈ)। ਤੁਸੀਂ AI ਨੂੰ ਇੱਕ ਛੋਟੀ ਅਧਿਆਪਕ ਸਕ੍ਰਿਪਟ ਲਈ ਪੁੱਛ ਸਕਦੇ ਹੋ ਜੋ ਇੱਕ ਰੁਟੀਨ ਦਾ ਮਾਡਲ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਪਰ ਯਾਦ ਰੱਖੋ: ਸੰਚਾਰ ਦਬਾਅ ਹੇਠ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਾਰਡ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜ਼ਬੂਰ ਕਰਨ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਇੱਕ ਮੌਕਾ ਬਣਾਉਣਾ ਅਤੇ ਇੰਤਜ਼ਾਰ ਕਰਨਾ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਹੈ (ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਉਸ ਦੀ ਪਸੰਦ ਦੀ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਦਿਸਣਯੋਗ ਪਰ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਰੱਖਣਾ ਅਤੇ ਸੰਚਾਰ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਲਈ ਉਸ ਦੀ ਉਡੀਕ ਕਰਨਾ); ਇਹ ਰਣਨੀਤੀਆਂ ਮਾਹਿਰ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਵਿਉਂਤਬੱਧ ਕੀਤੀਆਂ ਜਾਂਦੀਆਂ ਹਨ।

ਆਮ ਗਲਤੀਆਂ

• ਇਸ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਬਣਾਏ ਬਿਨਾਂ ਆਮ ਰੂਪਰੇਖਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ। ਹਰੇਕ AAC ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੇ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਪੱਧਰ, ਦਿਲਚਸਪੀ ਅਤੇ ਅਸਲ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਢਾਲਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
• ਮਾਹਰ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਨੂੰ ਬਾਈਪਾਸ ਕਰਨਾ। ਵਿਧੀ ਅਤੇ ਚਿੰਨ੍ਹ ਦੀ ਚੋਣ ਬੋਲੀ-ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨੀ/ਮਾਹਰ ਦੁਆਰਾ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
• ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਚਿੰਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਹੋ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਕੁਝ ਪਰ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮੂਲ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨਾ ਸਿੱਖਣਾ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।
• ਸੰਖੇਪ ਭਾਸ਼ਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨਾ. ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ ਵਿੱਚ, ਅਮੂਰਤ ਸੰਕਲਪ ਅਤੇ ਲੰਬੇ ਵਾਕ ਸੰਦੇਸ਼ ਗੁਆ ਦਿੰਦੇ ਹਨ।
• ਅਸੰਗਤਤਾ. ਇੱਕੋ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਚਿੰਨ੍ਹਾਂ/ਸਥਿਤੀਆਂ ਨਾਲ ਦਿਖਾਉਣਾ ਉਲਝਣ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।
• ਇਹ ਸੋਚਣਾ ਕਿ AAC ਬੋਲਣ ਤੋਂ ਰੋਕਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ, ਇਹ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਝੂਠੀ ਚਿੰਤਾ ਦੇ ਕਾਰਨ ਸਮੱਗਰੀ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਨਾ ਕਰੋ।

ਸੰਖੇਪ ਵਿੱਚ

AAC ਬੋਲਣ ਤੋਂ ਪਰੇ ਸੰਚਾਰ ਲਈ ਦਰਵਾਜ਼ੇ ਖੋਲ੍ਹਦਾ ਹੈ: ਕਾਰਡ, ਪ੍ਰਤੀਕ, ਬੋਰਡ, ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ। AI ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਇਹਨਾਂ ਸਮੱਗਰੀਆਂ ਦੇ ਡਰਾਫਟ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਇਹ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਸਮੂਹ ਪ੍ਰਸਤਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਾਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ ਅਤੇ ਰੁਟੀਨ ਟੈਕਸਟ ਲਿਖਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਚੋਣ ਬੋਰਡ ਸਮੱਗਰੀ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਹਰੇਕ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਲਈ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅਨੁਕੂਲਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਕੁਝ ਅਤੇ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਚਿੰਨ੍ਹਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਇਕਸਾਰਤਾ ਬਣਾਈ ਰੱਖੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਬੋਲੀ-ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨੀ/ਮਾਹਰ ਦੁਆਰਾ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਖਰੜਾ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਹੈ; ਸੰਚਾਰ ਬੱਚੇ ਲਈ ਖਾਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।

ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦਾ ਕੰਮ

ਸੀਮਤ ਮੌਖਿਕ ਸੰਚਾਰ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ, ਇੱਕ ਸੰਚਾਰ ਉਦੇਸ਼ ਚੁਣੋ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, "ਇੱਕ ਬੇਨਤੀ ਕਰਨਾ")। ਇਸ ਯੂਨਿਟ ਵਿੱਚ "ਪਾਵਰ ਪ੍ਰੋਂਪਟ" ਦੇ ਨਾਲ, AI ਤੋਂ ਜਾਂ ਤਾਂ ਸ਼ਬਦਾਂ ਦੇ ਇੱਕ ਕੋਰ ਸੈੱਟ ਜਾਂ ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ ਦੇ ਡਰਾਫਟ ਲਈ ਪੁੱਛੋ। ਆਉਟਪੁੱਟ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਭਾਸ਼ਾ ਦੇ ਪੱਧਰ, ਦਿਲਚਸਪੀ ਅਤੇ ਅਸਲ ਸਥਿਤੀ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਢਾਲਣਾ; ਕਿਸੇ ਮਾਹਰ ਨਾਲ ਸਮੱਗਰੀ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਨ ਲਈ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਦੋ ਚਿੰਨ੍ਹ/ਵਾਕਾਂਸ਼ ਬਦਲੋ ਅਤੇ ਨੋਟ ਬਣਾਓ।

ਚੈੱਕਲਿਸਟ

• [ ] ਮੈਂ ਸੰਚਾਰ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕੀਤਾ (ਬੇਨਤੀ/ਅਸਵੀਕਾਰ/ਚੋਣ/ਭਾਵਨਾ)।
• [ ] ਮੈਂ ਕੁਝ ਪਰ ਕਾਰਜਸ਼ੀਲ ਮੂਲ ਸ਼ਬਦਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ ਕੀਤਾ।
• [] ਸਮਾਜਿਕ ਕਹਾਣੀ/ਰੁਟੀਨ ਟੈਕਸਟ ਛੋਟਾ, ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਅਤੇ ਠੋਸ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।
• [ ] ਮੈਂ ਉਸੇ ਧਾਰਨਾ ਲਈ ਇਕਸਾਰ ਚਿੰਨ੍ਹ/ਸਥਾਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕੀਤੀ ਹੈ।
• [ ] ਮੈਂ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਬੱਚੇ ਦੀ ਰੁਚੀ ਅਤੇ ਅਸਲ ਸਥਿਤੀ ਅਨੁਸਾਰ ਢਾਲ ਲਿਆ।
• [ ] ਮੈਂ ਇੱਕ ਬੋਲੀ-ਭਾਸ਼ਾ ਰੋਗ ਵਿਗਿਆਨੀ/ਮਾਹਰ ਦੀ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਲਈ ਇੱਕ ਨੋਟ ਲਿਆ।