ਲਾਭ:
- ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਦੇ ਨਾਲ ਸੰਮਲਿਤ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ
- ਪੀਅਰ-ਸਮਰਥਿਤ ਸਿਖਲਾਈ, ਸਹਿਯੋਗੀ ਗਤੀਵਿਧੀ ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਦੇ ਡਰਾਫਟ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ
- ਇਹ ਸਮਝਣ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਕਿ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਲੇਬਲਿੰਗ ਤੋਂ ਬਚਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
ਅੱਜ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵੱਖਰੇ ਕਲਾਸਰੂਮਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਆਮ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਪੜ੍ਹੇ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਇਸ ਨੂੰ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਕਿਹਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲੋੜੀਂਦੇ ਸਮਰਥਨ ਅਤੇ ਅਨੁਕੂਲਤਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਉਸੇ ਮਾਹੌਲ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਮਾਹੌਲ ਬੱਚੇ ਲਈ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਮੌਕਾ ਅਤੇ ਚੁਣੌਤੀ ਦੋਵੇਂ ਹੈ; ਕਿਉਂਕਿ ਇੱਕੋ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਵੱਖਰੇ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਹਨ। ਕਲਾਸਰੂਮ ਟੀਚਰ ਅਤੇ ਸਪੈਸ਼ਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਟੀਚਰ ਦਾ ਸਾਂਝਾ ਫਰਜ਼ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਇੱਕੋ ਜਿਹੇ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਅਜਿਹੇ ਤਰੀਕੇ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕਰੇ ਜੋ ਹਰ ਕਿਸੇ ਲਈ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਹੋਵੇ। ਇਸ ਯੂਨਿਟ ਵਿੱਚ, ਅਸੀਂ ਦੇਖਾਂਗੇ ਕਿ ਸੰਮਲਿਤ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵਿਭਿੰਨਤਾ, ਰਿਹਾਇਸ਼, ਅਤੇ ਪੀਅਰ-ਸਪੋਰਟਡ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਉਣ ਲਈ AI ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਿਵੇਂ ਕਰਨੀ ਹੈ। ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਤੋਂ ਸੀਮਾ: ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਲੇਬਲ ਲਗਾਏ ਬਿਨਾਂ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
ਭਿੰਨਤਾ ਕੀ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕੀ ਬਦਲਦਾ ਹੈ?
ਭਿੰਨਤਾ ਦਾ ਅਰਥ ਹੈ ਇੱਕੋ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਵੱਖ-ਵੱਖ ਤਰੀਕਿਆਂ ਨਾਲ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਬਣਾਉਣਾ। ਅਧਿਆਪਕ ਚਾਰ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਵੱਖਰਾ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ:
- ਸਮੱਗਰੀ: ਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਗਿਆ ਸੀ (ਇੱਕੋ ਵਿਸ਼ਾ, ਵੱਖਰੀ ਡੂੰਘਾਈ ਜਾਂ ਦਾਇਰੇ)।
- ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ: ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ (ਵਿਜ਼ੂਅਲ, ਹੈਂਡ-ਆਨ, ਮੌਖਿਕ; ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਜਾਂ ਸਮੂਹ)।
- ਉਤਪਾਦ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਉਸਨੇ ਕੀ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ (ਲਿਖਤੀ, ਮੌਖਿਕ, ਡਰਾਇੰਗ, ਪ੍ਰੋਜੈਕਟ)।
- ਵਾਤਾਵਰਣ: ਇਹ ਕਿੱਥੇ ਅਤੇ ਕਿਸ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ (ਬੈਠਣ ਦੀ ਵਿਵਸਥਾ, ਉਤੇਜਨਾ, ਮਿਆਦ)।
ਇੱਥੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਰਿਹਾਇਸ਼ ਵੀ ਹੈ: ਨਤੀਜਾ ਬਦਲੇ ਬਿਨਾਂ ਪਹੁੰਚ ਦੀ ਸਹੂਲਤ। ਸਾਹਮਣੇ ਬੈਠਣਾ, ਵਾਧੂ ਸਮਾਂ, ਮੌਖਿਕ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਦਾ ਵਿਕਲਪ, ਵੱਡਾ ਪ੍ਰਿੰਟ ਅਤੇ ਬ੍ਰੇਕ ਲੈਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਇਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਹਨ। ਭਿੰਨਤਾ "ਕੀ/ਕਿਵੇਂ" ਨੂੰ ਫੈਲਾਉਂਦੀ ਹੈ; ਸੰਪਾਦਨ "ਪਹੁੰਚ" ਖੋਲ੍ਹਦਾ ਹੈ. ਦੋਵਾਂ ਵਿੱਚ, AI ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਡਰਾਫਟ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਸੰਕੇਤ: ਫਿਊਜ਼ਨ ਵਿੱਚ ਸੁਨਹਿਰੀ ਨਿਯਮ: ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਵੰਡਣ ਵਾਲੇ ਅਨੁਕੂਲਨ ਸੰਭਵ ਹਨ। "ਵੱਖ-ਵੱਖ ਡੈਸਕ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਕਿਤਾਬਾਂ, ਹਮੇਸ਼ਾ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰਨ" ਵਰਗੇ ਹੱਲਾਂ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਜੋ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਸਦੇ ਸਾਥੀਆਂ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰਬੰਧ ਚੁਣਦੇ ਹਨ ਜੋ ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ ਪਰ ਖਾਸ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਸ ਬੱਚੇ ਲਈ ਵਧੀਆ ਹਨ।
ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੀ ਸਾਰਣੀ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਇੱਕ ਸੰਮਲਿਤ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸਿੰਗਲ ਪ੍ਰਾਪਤੀ ਨੂੰ ਵੱਖ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ:
ਆਈਟਮ
ਸਮੁੱਚੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਕਲਾਸ
ਅਨੁਕੂਲਿਤ (ਉਹੀ ਲਾਭ)
ਸਮੱਗਰੀ
10 ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲੇ ਟੈਕਸਟ
ਇੱਕੋ ਵਿਸ਼ਾ, 4 ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ, ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਗਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਮਰਥਿਤ
ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ
ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਹੱਲ
ਪੀਅਰ ਪਾਰਟਨਰ ਨਾਲ ਹੱਲ ਕਰਨਾ, ਸਟੈਪ ਕਾਰਡ
ਉਤਪਾਦ
ਲਿਖਤੀ ਜਵਾਬ
ਮੌਖਿਕ ਵਿਆਖਿਆ ਜਾਂ ਮਾਰਕਿੰਗ ਵਿਕਲਪ
ਵਾਤਾਵਰਣ
ਮਿਆਰੀ ਖਾਕਾ
ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਨੇੜੇ ਘੱਟ-ਉਤਸ਼ਾਹ ਕੋਨਾ
ਮੁਲਾਂਕਣ
ਇੱਕੋ ਟੈਸਟ
ਵਾਧੂ ਸਮਾਂ + ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਸਰਲੀਕਰਨ
ਸਾਥੀ ਸਹਿਯੋਗ
ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਸਾਧਨਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਪੀਅਰ-ਸਹਾਇਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਸਿਖਲਾਈ ਹੈ: ਜਦੋਂ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪੀਅਰ ਨਾਲ ਜੋੜਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਕੱਠੇ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਸਹਾਇਤਾ ਦੀ ਲੋੜ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਸਮਾਜਿਕ ਬੰਧਨ ਵੀ ਸਥਾਪਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਪੀਅਰ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪਰ ਜੇ ਹਾਣੀਆਂ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਯੋਜਨਾ ਛੱਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਹ "ਇੱਕ ਬੱਚਾ ਦੂਜੇ ਲਈ ਹੋਮਵਰਕ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹੈ" ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ। AI ਪੀਅਰ ਮੈਚਿੰਗ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ, ਰੋਲ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟਾਂ, ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗੀ ਕਾਰਜ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਲਈ ਚੰਗੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਅਧਿਆਪਕ ਇਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਅਨੁਸਾਰ ਢਾਲਦਾ ਹੈ।
ਤਿੰਨ ਛੋਟੇ ਕੇਸ
ਕੇਸ 1 - ਸਿੰਗਲ ਲਾਭ, ਕਈ ਪੱਧਰ। ਇੱਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ "ਭਿੰਨਾਂ" ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਜਾ ਰਿਹਾ ਸੀ, ਪਰ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਬੁਨਿਆਦੀ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਤਿੰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਨ ਅਤੇ ਇੱਕ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸੀ। ਸਪੈਸ਼ਲ ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਟੀਚਰ ਦੇ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ, ਉਹਨਾਂ ਨੇ AI ਤੋਂ ਉਹੀ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੇ ਤਿੰਨ ਪੱਧਰਾਂ ਵਿੱਚ ਵੰਡਿਆ: ਇੱਕ ਕੰਕਰੀਟ ਫਰੈਕਸ਼ਨ ਮਾਡਲ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂ, ਅਰਧ-ਕੰਕਰੀਟ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਦੇ ਨਾਲ ਵਿਚਕਾਰਲਾ, ਅਤੇ ਪ੍ਰਤੀਕਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨਾਲ ਉੱਨਤ। ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਠੋਸ ਮਾਡਲ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕੋ ਵਿਸ਼ੇ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਅਤੇ ਵੱਖ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਕਲਾਸ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਰਿਹਾ। ਸਾਂਝੀ ਤਿਆਰੀ ਨੇ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਇਆ ਕਿ ਇੱਕ ਸਬਕ ਹਰ ਕਿਸੇ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚੇ।
ਕੇਸ 2 - ਪੀਅਰ ਸਹਾਇਤਾ ਯੋਜਨਾ। ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਸਮਾਜਿਕ ਪਰਸਪਰ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਕਰਨ ਲਈ ਇੱਕ ਪੀਅਰ ਸਹਾਇਤਾ ਗਤੀਵਿਧੀ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ। ਉਸ ਨੇ AI ਤੋਂ ਇੱਕ ਸਹਿਯੋਗੀ ਰੀਡਿੰਗ ਗਤੀਵਿਧੀ ਦੀ ਰੂਪਰੇਖਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ, ਸਪਸ਼ਟ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ (ਇੱਕ "ਰੀਡਰ," ਇੱਕ "ਮਾਰਕਰ")। ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਅਨੁਸਾਰ ਜੋੜੀ ਨੂੰ ਗਤੀਸ਼ੀਲ ਬਣਾਇਆ ਅਤੇ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਨੂੰ ਘੁੰਮਾਇਆ ਤਾਂ ਜੋ ਕੋਈ ਇੱਕ ਤਰਫਾ ਮਦਦ ਨਾ ਹੋਵੇ। ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਹਾਣੀ ਦੋਵੇਂ ਜਿੱਤੇ; ਸਮਾਜਿਕ ਬੰਧਨ ਮਜ਼ਬੂਤ.
ਕੇਸ 3 - ਲੇਬਲਿੰਗ ਗਲਤੀ। ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਨੇ ਆਪਣੇ ਸੰਮਲਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਇੱਕ ਰੁਟੀਨ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੀ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ "ਵੱਖਰਾ ਡੈਸਕ, ਵੱਖ-ਵੱਖ ਰੰਗਾਂ ਦੀ ਵਰਕਸ਼ੀਟ, ਹਮੇਸ਼ਾ ਇੱਕ ਸਹਾਇਕ ਦੇ ਨਾਲ।" ਉਸਦਾ ਮਤਲਬ ਠੀਕ ਸੀ, ਪਰ ਪ੍ਰਤੱਖ ਤੌਰ 'ਤੇ ਲੜਕੇ ਨੂੰ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕਰ ਦਿੱਤਾ; ਉਸਦੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨੇ ਉਸਨੂੰ "ਵੱਖਰਾ" ਲੇਬਲ ਦਿੱਤਾ ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਬੇਦਖਲ ਕਰ ਦਿੱਤਾ। ਸਹੀ ਤਰੀਕਾ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਨੂੰ ਜਿੰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ ਬੇਰੋਕ-ਟੋਕ ਬਣਾਇਆ ਜਾਵੇ, ਅਜਿਹੇ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ ਨਾਲ ਜਿਸ ਨਾਲ ਸਾਰੀ ਜਮਾਤ ਨੂੰ ਫਾਇਦਾ ਹੋਵੇ। ਗਲਤੀ: ਸਮਰਥਨ ਦੇ ਨਾਮ 'ਤੇ ਪਾਰਸਿੰਗ, ਵਾਟਰਮਾਰਕਿੰਗ ਹੱਲ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨਾ।
ਕੇਸ 4 - ਦੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਯੋਜਨਾ। ਇੱਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਪਤਾ ਨਹੀਂ ਸੀ ਕਿ ਉਸ ਦੇ ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਕੀ ਕਰਨਾ ਹੈ, ਇਸ ਲਈ ਉਸਨੇ ਸਾਰੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਆਪਕ 'ਤੇ ਛੱਡ ਦਿੱਤੀ; ਬਹੁਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਾਠਾਂ ਵਿੱਚ "ਵਿਹਲੇ" ਸਨ। ਦੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਏਆਈ ਨੂੰ ਇੱਕ ਹਫ਼ਤਾਵਾਰ ਸਹਿਯੋਗ ਯੋਜਨਾ ਦਾ ਖਰੜਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਲਈ ਕਿਹਾ: ਕੌਣ ਤਿਆਰ ਕਰੇਗਾ ਕਿ ਕਿਸ ਨਤੀਜੇ ਲਈ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੀ ਵਿਵਸਥਾ ਲਾਗੂ ਕੀਤੀ ਜਾਵੇਗੀ, ਡੇਟਾ ਕੌਣ ਇਕੱਤਰ ਕਰੇਗਾ। ਇੱਕ ਵਾਰ ਰੋਲ ਸ਼ੇਅਰਿੰਗ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੋ ਜਾਣ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੇ ਹਰੇਕ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਅਤੇ "ਆਲਸ" ਨੂੰ ਖਤਮ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ। ਸਬਕ: ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨਾ ਇਕੱਲੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਬੋਝ ਨਹੀਂ ਹੈ; ਬੱਚਾ ਉਦੋਂ ਜਿੱਤਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਸਹਿਯੋਗ ਲਿਖਿਆ ਅਤੇ ਸਪਸ਼ਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। AI ਇਸ ਸ਼ੇਅਰਿੰਗ ਨੂੰ ਇੱਕ ਠੋਸ ਤਸਵੀਰ ਵਿੱਚ ਪਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਵਿਹਾਰਕ ਸਾਧਨ ਹੈ।
ਕਮਜ਼ੋਰ ਪ੍ਰੋਂਪਟ / ਮਜ਼ਬੂਤ ਪ੍ਰੋਂਪਟ
ਕਮਜ਼ੋਰ ਪ੍ਰੋਂਪਟ:
ਮੁੱਖ ਧਾਰਾ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਇਸ ਪਾਠ ਨੂੰ ਆਸਾਨ ਬਣਾਓ।
ਇਹ ਤਤਕਾਲ ਨਤੀਜਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਦੇ ਸੰਦਰਭ ਅਤੇ "ਸਹੂਲਤ" ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਨਹੀਂ ਦੱਸਦਾ ਹੈ; ਇੱਕ ਪਾਰਸਰ ਜਾਂ ਲਾਭ-ਵਿਗੜਦਾ ਆਉਟਪੁੱਟ ਦਿਖਾਈ ਦੇ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਸ਼ਕਤੀਸ਼ਾਲੀ ਪ੍ਰਾਉਟ:
ਤੁਹਾਡੀ ਭੂਮਿਕਾ: ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਸਹਾਇਕ। ਪ੍ਰਾਪਤੀ: [ਉਦਾ. "ਸਧਾਰਨ ਟੈਕਸਟ ਪੜ੍ਹਦਾ ਹੈ ਅਤੇ 3 ਸਵਾਲਾਂ ਦੇ ਜਵਾਬ ਦਿੰਦਾ ਹੈ"]। ਕਲਾਸ: ਮਿਸ਼ਰਤ ਪੱਧਰ; ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ (ਅਗਿਆਤ) ਪੂਰਵ-ਪੜ੍ਹਨ ਦੇ ਪੱਧਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਲੰਬੇ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਧਿਆਨ ਭਟਕਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਕੰਮ: 1) ਇੱਕੋ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ 3-ਪੱਧਰੀ ਭਿੰਨਤਾ ਯੋਜਨਾ (ਸਮੱਗਰੀ/ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ/ਉਤਪਾਦ)। 2) 3-ਕਲਾਸ ਦੇ ਨਿਯਮਾਂ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿਓ ਜੋ ਵਿਤਕਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ, ਪਰ ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਦੀ ਭੂਮਿਕਾ ਲਈ ਉਪਯੋਗੀ ਹਨ। ਲੇਬਲਿੰਗ/ਕਲੰਕਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹੱਲ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਦਿਓ; ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਭੇਦਭਾਵ ਵਾਲਾ ਰਸਤਾ ਚੁਣੋ। ਨੋਟ: ਅਡਾਪਟੇਸ਼ਨ ਨੂੰ ਦੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਸਾਂਝੇ ਫੈਸਲੇ ਦੁਆਰਾ ਅੰਤਿਮ ਰੂਪ ਦਿੱਤਾ ਜਾਵੇਗਾ।
ਇਸ ਬੇਨਤੀ ਵਿੱਚ, ਨਤੀਜਾ, ਕਲਾਸਰੂਮ ਸੰਦਰਭ, ਆਉਟਪੁੱਟ ਕਿਸਮਾਂ ਅਤੇ "ਲੇਬਲਿੰਗ" ਦੀ ਮਨਾਹੀ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੈ। ਆਉਟਪੁੱਟ ਇੱਕ ਡਰਾਫਟ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਦੋ ਅਧਿਆਪਕ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਣਗੇ।
ਵਧੀਕ ਟੈਮਪਲੇਟ: ਸਹਿਯੋਗ ਨੋਟ
ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਆਪਕ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਸਹਿਯੋਗ ਨੋਟ ਟੈਮਪਲੇਟ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ: - ਇਸ ਹਫ਼ਤੇ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਪ੍ਰਾਪਤੀ - ਕੌਣ ਤਿਆਰ ਕਰੇਗਾ ਕੀ (ਸਮੱਗਰੀ/ਅਡੈਪਟੇਸ਼ਨ/ਮੁਲਾਂਕਣ) - ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਬੰਧ (ਗੈਰ-ਵੱਖਰੇ) - ਡੇਟਾ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਹੈ ਅਤੇ ਕੌਣ ਇਸਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰੇਗਾ - ਅਗਲੀ ਮੀਟਿੰਗ ਦੀ ਮਿਤੀ
ਨੁਕਤਾ: ਹਰ ਪਾਠ ਨੂੰ ਸ਼ੁਰੂ ਤੋਂ ਵੱਖਰਾ ਕਰਨਾ ਥਕਾ ਦੇਣ ਵਾਲਾ ਹੈ। AI ਤੋਂ "ਤਿੰਨ-ਪੱਧਰੀ ਰੈਡੀਮੇਡ ਪਿੰਜਰ" ਬਣਾਓ ਉਹਨਾਂ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਦੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਲਈ ਜੋ ਤੁਸੀਂ ਅਕਸਰ ਸੰਭਾਲਦੇ ਹੋ (ਪੜ੍ਹਨ-ਸਮਝਣ, ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ, ਮੈਚਿੰਗ) ਅਤੇ ਇੱਕ ਲਾਇਬ੍ਰੇਰੀ ਇਕੱਠੀ ਕਰੋ। ਜਦੋਂ ਕੋਈ ਨਵਾਂ ਵਿਸ਼ਾ ਆਉਂਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਢੁਕਵੀਂ ਪਿੰਜਰ ਚੁਣਨਾ ਅਤੇ ਸਮਗਰੀ ਨੂੰ ਬਦਲਣਾ ਪੂਰੀ ਚੀਜ਼ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਲਿਖਣ ਨਾਲੋਂ ਬਹੁਤ ਤੇਜ਼ ਹੈ. ਇਹ ਤੁਹਾਡੇ ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ ਦੋਵਾਂ 'ਤੇ ਬੋਝ ਨੂੰ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ; ਪਰ ਆਪਸੀ ਫੈਸਲੇ ਦੁਆਰਾ ਉਸ ਕਲਾਸ ਅਤੇ ਉਸ ਬੱਚੇ ਲਈ ਹਰੇਕ ਪਿੰਜਰ ਦੀ ਅਨੁਕੂਲਤਾ 'ਤੇ ਮੁੜ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨਾ ਨਾ ਭੁੱਲੋ।
ਆਮ ਗਲਤੀਆਂ
- ਪਾਰਸਰ ਅਨੁਕੂਲਨ। ਵੱਖੋ-ਵੱਖਰੇ ਟੇਬਲ/ਕਿਤਾਬਾਂ/ਇਕੱਲੇ ਇਕੱਲੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਲੇਬਲ ਦਿੰਦੇ ਹਨ; ਸਭ ਤੋਂ ਘੱਟ ਪਾਰਸਰ ਮਾਰਗ ਚੁਣੋ।
- ਲਾਭ ਨੂੰ ਖਰਾਬ ਕਰਨ ਲਈ. "ਇਸ ਨੂੰ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਣ" ਦੇ ਨਾਂ 'ਤੇ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਬਦਲਣਾ ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਟੀਚੇ ਤੋਂ ਵੱਖ ਕਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।
- ਇਸ ਦਾ ਦੋਸ਼ ਇਕੱਲੇ ਅਧਿਆਪਕ 'ਤੇ ਲਾਇਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ। ਅਡੈਪਟੇਸ਼ਨ ਦੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਾਂਝੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ; ਇੱਕ ਤਿਆਰ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਅਤੇ ਦੂਜਾ ਲਾਗੂ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ।
- ਪੀਅਰ ਸਪੋਰਟ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਯੋਜਨਾ ਦੇ ਛੱਡਣਾ। ਜੇ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਸਪਸ਼ਟ ਨਹੀਂ ਹਨ, ਤਾਂ ਮਦਦ ਇੱਕ ਤਰਫਾ "ਹੋਮਵਰਕ ਕਰਨਾ" ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ।
- ਕਲੰਕਿਤ ਭਾਸ਼ਾ. ਬੱਚੇ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਾਥੀਆਂ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ "ਵੱਖਰਾ/ਵਿਸ਼ੇਸ਼" ਵਜੋਂ ਚਿੰਨ੍ਹਿਤ ਕਰਨਾ ਬੇਦਖਲੀ ਵੱਲ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
- ਸਿਰਫ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣਾ. ਚੰਗੀ ਸੰਸਥਾ ਅਕਸਰ ਸਾਰੀ ਜਮਾਤ ਨੂੰ ਲਾਭ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦੀ ਹੈ; ਇਸ ਨੂੰ ਇੱਕ ਮੌਕੇ ਵਜੋਂ ਲਓ।
ਸਾਰੰਸ਼ ਵਿੱਚ
ਸਮਾਵੇਸ਼ ਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਲੋੜਾਂ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਢੁਕਵੇਂ ਸਹਿਯੋਗ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਸਾਥੀਆਂ ਨਾਲ ਮਿਲ ਕੇ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਇਸਦੀ ਸਫਲਤਾ ਭਿੰਨਤਾ (ਸਮੱਗਰੀ/ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ/ਉਤਪਾਦ/ਵਾਤਾਵਰਣ) ਅਤੇ ਗੈਰ-ਵੱਖਰੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਪ੍ਰਬੰਧਾਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕੋ ਨਤੀਜੇ ਨੂੰ ਹਰ ਕਿਸੇ ਲਈ ਪਹੁੰਚਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਪੀਅਰ ਸਪੋਰਟ, ਜਦੋਂ ਚੰਗੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਯੋਜਨਾ ਬਣਾਈ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਟੀਚੇ ਵਾਲੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਸਾਥੀ ਦੋਵਾਂ ਨੂੰ ਲਾਭ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। AI ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ ਇਹਨਾਂ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਦੇ ਡਰਾਫਟ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਪਰ ਅਨੁਕੂਲਤਾ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਆਪਕ ਦਾ ਇੱਕ ਸਾਂਝਾ ਫੈਸਲਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਘੱਟ ਤੋਂ ਘੱਟ ਪੱਖਪਾਤੀ, ਗੈਰ-ਲੇਬਲਿੰਗ ਮਾਰਗ ਦੀ ਚੋਣ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਇਕੱਲੇ ਅਧਿਆਪਕ 'ਤੇ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੋ ਸਕਦਾ; ਜਦੋਂ ਰੋਲ ਸ਼ੇਅਰਿੰਗ ਲਿਖਿਆ ਅਤੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਬੱਚਾ ਹਰੇਕ ਪਾਠ ਵਿੱਚ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਸਹਾਇਤਾ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਦੀ ਅਖੰਡਤਾ ਨੂੰ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰੱਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
ਐਪਲੀਕੇਸ਼ਨ ਦਾ ਕੰਮ
ਸੰਮਲਿਤ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਾਲ ਇੱਕ ਕੋਰਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨਤੀਜਾ ਚੁਣੋ। ਇਸ ਯੂਨਿਟ ਵਿੱਚ "ਪਾਵਰ ਪ੍ਰੋਂਪਟ" ਦੇ ਨਾਲ, AI ਨੂੰ ਤਿੰਨ ਪੱਧਰਾਂ ਦੇ ਵਿਭਿੰਨਤਾ, ਗੈਰ-ਭਿੰਨਤਾਕਾਰੀ ਸੰਪਾਦਨਾਂ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਪੀਅਰ ਸਹਾਇਤਾ ਗਤੀਵਿਧੀ ਲਈ ਪੁੱਛੋ। ਆਉਟਪੁੱਟ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰੋ ਕਿ ਕੀ ਇਹ (1) ਨਤੀਜਾ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, (2) ਵਿਤਕਰਾ/ਲੇਬਲ ਰੱਖਦਾ ਹੈ, (3) ਦੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਵਿਚਕਾਰ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਵੰਡਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਇੱਕ ਬਿੰਦੂ ਨੂੰ ਅਨੁਕੂਲ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।
ਚੈੱਕਲਿਸਟ
- [ ] ਮੈਂ ਉਸੇ ਲਾਭ ਨੂੰ ਘੱਟੋ-ਘੱਟ ਦੋ ਜਾਂ ਤਿੰਨ ਪੱਧਰਾਂ ਤੱਕ ਵੱਖਰਾ ਕੀਤਾ।
- [ ] ਸੰਪਾਦਨ ਵੱਖਰੇ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੇ, ਜੇ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਇਹ ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਲਈ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ।
- [ ] ਪੀਅਰ ਸਮਰਥਨ ਵਿੱਚ ਭੂਮਿਕਾਵਾਂ ਸਪਸ਼ਟ ਅਤੇ ਘੁੰਮਦੀਆਂ ਹਨ।
- ਅਡੈਪਟੇਸ਼ਨ ਦੋ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਸਾਂਝਾ ਫੈਸਲਾ ਹੈ।
- [] ਕੋਈ ਲੇਬਲਿੰਗ/ਕਲੰਕਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੀ ਭਾਸ਼ਾ ਜਾਂ ਆਦੇਸ਼ ਨਹੀਂ।
- [] ਲਾਭ ਬਰਕਰਾਰ ਰਹੇ, ਬੱਚਾ ਕਲਾਸ ਦੇ ਟੀਚੇ ਤੋਂ ਦੂਰ ਨਹੀਂ ਹੋਇਆ।