ਲਾਭ:
- ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੇ ਪੱਖਪਾਤ, ਨਿਰਮਾਣ ਅਤੇ ਪਾਰਦਰਸ਼ਤਾ ਦੀਆਂ ਸੀਮਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਫੈਸਲਿਆਂ ਵਿੱਚ ਨੈਤਿਕ ਸਿਧਾਂਤਾਂ (ਨਿਰਪੱਖਤਾ, ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ, ਜਵਾਬਦੇਹੀ) ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ
- ਇੱਕ ਨਿੱਜੀ ਕਾਰਜ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਤੇ ਤਸਦੀਕ ਦੀ ਆਦਤ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਜੋ ਪੂਰੇ ਵਰਕਫਲੋ ਨੂੰ ਜੋੜਦੀ ਹੈ, ਯੋਜਨਾ ਤੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਤੱਕ, ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੇ ਨਾਲ ਅੰਤ ਤੋਂ ਅੰਤ ਤੱਕ
- ਇੱਕ ਗਵਰਨੈਂਸ ਫਰੇਮਵਰਕ ਸਥਾਪਤ ਕਰਨ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਨਕਲੀ ਖੁਫੀਆ ਆਉਟਪੁੱਟ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਫੈਸਲਿਆਂ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਤੇ ਅੰਤਮ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਦੀ ਥਾਂ ਨਹੀਂ ਲੈਂਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਅੰਤਮ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਅਧਿਆਪਕ ਕੋਲ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ।
ਮੋਡੀਊਲ ਪ੍ਰੀਖਿਆ
1. ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਉੱਤਰ ਦੀ ਕੁੰਜੀ ਨੂੰ ਬਿਨਾਂ ਜਾਂਚ ਕੀਤੇ ਆਪਣੀ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਵਿੱਚ ਪਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਕੁੰਜੀ 'ਤੇ ਮਿਤੀ ਗਲਤ ਨਿਕਲਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਦਾ ਮੁੱਖ ਸਬਕ ਕੀ ਹੈ?
- A) ਨਕਲੀ ਖੁਫੀਆ ਆਊਟਪੁੱਟ ਨੂੰ ਅਜਿਹੀ ਥਾਂ 'ਤੇ ਰੱਖਣਾ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਰੋਤ ਨਾਲ ਕਨੈਕਟ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਅਤੇ ਇਸਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਨਾ ਕਿ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਹੈ ✔
- ਅ) ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਸਖਤ ਮਨਾਹੀ ਹੈ
- C) ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਕਦੇ ਵੀ ਇਤਿਹਾਸ ਦੇ ਸਵਾਲ ਪੈਦਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਸਕਦੀ
- ਡੀ) ਸਵਾਲ ਇੱਕ ਸਾਰਣੀ ਵਿੱਚ ਪੇਸ਼ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ
ਵਰਣਨ: ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਚੰਗੀ ਹੈ ਪਰ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ (ਭਰਮ) ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਕੋਈ ਵੀ ਆਉਟਪੁੱਟ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪ੍ਰਸ਼ਨ ਅਤੇ ਉੱਤਰ ਕੁੰਜੀਆਂ, ਨੂੰ ਸਰੋਤ ਨਾਲ ਲਿੰਕ ਕਰਕੇ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰਮਾਣਿਤ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਨਹੀਂ ਵਰਤਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ; ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਹੈ।
2. ਜਨਤਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਉਪਲਬਧ ਨਕਲੀ ਖੁਫੀਆ ਟੂਲ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਬਾਰੇ ਟੈਕਸਟ ਦਰਜ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਪਹੁੰਚ ਕੀ ਹੈ?
- A) ਸਪੀਡ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਨਾਮ ਅਤੇ ਨੰਬਰ ਚਿਪਕਾਉਣਾ।
- ਅ) ਪਛਾਣ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਹਟਾਓ ਅਤੇ ਡੇਟਾ ਨੂੰ ਅਗਿਆਤ ਕਰੋ ਅਤੇ ਜੇ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ ਤਾਂ ਸੁਰੱਖਿਅਤ/ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਾਧਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰੋ ✔
- C) ਸਿਰਫ਼ ਉਪਨਾਮ ਲੁਕਾਓ ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਨੰਬਰ ਛੱਡੋ।
- ਡੀ) ਡਾਟਾ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਜ਼ੁਬਾਨੀ ਨੋਟਿਸ ਦੇਣਾ ਕਾਫ਼ੀ ਹੈ।
ਵਿਆਖਿਆ: ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਡੇਟਾ ਨਿੱਜੀ ਡੇਟਾ ਹੈ; ਸਿਹਤ, ਪਰਿਵਾਰ ਜਾਂ ਵਿਵਹਾਰ ਬਾਰੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨਿੱਜੀ ਹੋ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਪਛਾਣ ਜਾਣਕਾਰੀ ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਨਾਮ-ਸਰਨੇਮ, ਸਕੂਲ ਨੰਬਰ, ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਹਟਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਡੇਟਾ ਗੁਮਨਾਮ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਜੇਕਰ ਸੰਭਵ ਹੋਵੇ, ਤਾਂ ਡਾਟਾ ਪ੍ਰੋਸੈਸਿੰਗ ਭਰੋਸਾ ਵਾਲੇ ਸੰਸਥਾਗਤ ਸਾਧਨਾਂ ਨੂੰ ਤਰਜੀਹ ਦਿੱਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
3. ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ (ਨਤੀਜਾ) ਲਿਖਣ ਵੇਲੇ ਬਲੂਮ ਦਾ ਵਰਗੀਕਰਨ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਕੀ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ?
- A) ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਰਣਮਾਲਾ ਦੇ ਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਵਿਵਸਥਿਤ ਕਰਨਾ
- ਅ) ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਪੇਪਰਾਂ ਦੀ ਆਟੋਮੈਟਿਕ ਸਕੋਰਿੰਗ
- C) ਉਚਿਤ ਕਿਰਿਆ ਕਿਰਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਨਿਸ਼ਾਨਾਬੱਧ ਬੋਧਾਤਮਕ ਸੋਚ ਦੇ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰੋ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਮਾਪ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਕਰੋ ✔
- ਡੀ) ਪਾਠ ਦੀ ਮਿਆਦ ਨੂੰ ਹਮੇਸ਼ਾ 40 ਮਿੰਟ ਤੱਕ ਫਿਕਸ ਕਰੋ
ਵਰਣਨ: ਬਲੂਮ ਦਾ ਵਰਗੀਕਰਨ ਯਾਦ ਰੱਖਣ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ ਬਣਾਉਣ ਤੱਕ ਬੋਧਾਤਮਕ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆਵਾਂ ਦਾ ਪੱਧਰ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਹੀ ਕਿਰਿਆ ਕਿਰਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਨਤੀਜਾ ਲਿਖਣਾ ਸੋਚ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਪੱਧਰ ਨੂੰ ਸਪੱਸ਼ਟ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਮਾਪ ਨਾਲ ਇਕਸਾਰ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਇਹ ਇਸ ਪੱਧਰ 'ਤੇ AI ਤੋਂ ਸਵਾਲ/ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛਣਾ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ।
4. ਬਹੁ-ਚੋਣ ਵਾਲੇ ਸਵਾਲ ਵਿੱਚ 'ਚੰਗੇ ਭਟਕਣ ਵਾਲੇ' ਦਾ ਕੀ ਮਤਲਬ ਹੈ?
- ਏ) ਇੱਕ ਵਿਕਲਪ ਜਿਸ ਨੂੰ ਕੋਈ ਨਹੀਂ ਚੁਣੇਗਾ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ 'ਤੇ ਬੇਤੁਕਾ ਹੈ
- ਅ) ਇੱਕ ਵਿਕਲਪ ਜਿਸਦਾ ਅਰਥ ਬਿਲਕੁਲ ਸਹੀ ਉੱਤਰ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹੈ
- C) ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਭ ਤੋਂ ਲੰਬਾ ਲਿਖਤ ਵਿਕਲਪ
- D) ਇੱਕ ਵਿਲੱਖਣ ਵਿਕਲਪ ਜੋ ਉਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਮੰਨਣਯੋਗ ਜਾਪਦਾ ਹੈ ਜਿਸਨੂੰ ਗਲਤ ਧਾਰਨਾ ਹੈ ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਗਲਤ ਹੈ ✔
ਵਿਆਖਿਆ: ਇੱਕ ਚੰਗਾ ਧਿਆਨ ਭਟਕਾਉਣ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਵਿਕਲਪ ਹੈ ਜੋ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਮੁਨਾਸਬ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਜਿਸਨੇ ਵਿਸ਼ੇ ਨੂੰ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ, ਭਾਵੇਂ ਇਹ ਗਲਤ ਹੈ। ਇਹ ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਗਲਤ ਧਾਰਨਾ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਅਕਸਰ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ; ਇਸ ਲਈ ਸਵਾਲ ਸੱਚਮੁੱਚ ਵਿਲੱਖਣ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਬਕਵਾਸ ਜਾਂ ਅਪ੍ਰਸੰਗਿਕ ਭਟਕਣ ਵਾਲੇ ਸਵਾਲ ਨੂੰ ਆਸਾਨ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਮਾਪ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦੇ ਹਨ।
5. ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਰੁਬਰਿਕ ਅਤੇ ਸੰਪੂਰਨ ਰੁਬਰਿਕ ਵਿੱਚ ਮੁੱਖ ਅੰਤਰ ਕੀ ਹੈ?
- ਏ) ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਰੁਬਰਿਕ ਹਰੇਕ ਮਾਪਦੰਡ ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਤੌਰ 'ਤੇ ਅੰਕ ਦਿੰਦਾ ਹੈ; ਸੰਪੂਰਨ ਰੁਬਰਿਕ ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਆਮ ਪੱਧਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ✔
- ਅ) ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਰੁਬਰਿਕ ਕੇਵਲ ਇਮਤਿਹਾਨਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਸੰਪੂਰਨ ਰੁਬਰਿਕ ਸਿਰਫ਼ ਪ੍ਰੋਜੈਕਟਾਂ ਵਿੱਚ ਵਰਤਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ।
- C) ਦੋਵੇਂ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੁਆਰਾ ਆਪਣੇ ਆਪ ਅੰਤਮ ਗ੍ਰੇਡ ਦਿੰਦੇ ਹਨ
- D) ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਰੁਬਰਿਕ ਅੰਕਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸੰਪੂਰਨ ਰੁਬਰਿਕ ਸਕੋਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ।
ਵਰਣਨ: ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣਾਤਮਕ ਰੁਬਰਿਕ ਹਰੇਕ ਮਾਪਦੰਡ (ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ ਸਮੱਗਰੀ, ਭਾਸ਼ਾ, ਖਾਕਾ) ਨੂੰ ਵੱਖਰੇ ਪੱਧਰਾਂ 'ਤੇ ਅੰਕ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਸੰਪੂਰਨ ਰੁਬਰਿਕ ਪੂਰੇ ਅਧਿਐਨ ਨੂੰ ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਜਨਰਲ ਪੱਧਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ; ਇਹ ਤੇਜ਼ ਹੈ ਪਰ ਵਿਸਤ੍ਰਿਤ ਫੀਡਬੈਕ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦਾ।
6. ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਲਈ ਰਚਨਾਤਮਕ ਫੀਡਬੈਕ ਦਾ ਕਿਹੜਾ ਰੂਪ ਸਭ ਤੋਂ ਲਾਭਦਾਇਕ ਹੈ?
- A) ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ 'ਅਸਫ਼ਲ' ਜਾਂ 'ਆਲਸੀ' ਵਜੋਂ ਲੇਬਲ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਇੱਕ ਆਮ ਨਿਰਣਾ
- ਅ) ਸਿਰਫ਼ ਇੱਕ ਲੈਟਰ ਗ੍ਰੇਡ ਜਾਂ ਸਕੋਰ ਦੇਣਾ
- C) ਫੀਡਬੈਕ ਜੋ ਉਤਪਾਦ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇੱਕ ਠੋਸ ਅਤੇ ਅਗਾਂਹਵਧੂ ਵਿਕਾਸ ਕਦਮ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ✔
- ਡੀ) ਪੂਰੀ ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਉਹੀ, ਗੈਰ-ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਵਾਕ ਦਿਓ।
ਵਿਆਖਿਆ: ਰਚਨਾਤਮਕ ਫੀਡਬੈਕ ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਅੱਗੇ ਵਧਾਉਣ ਲਈ ਹੈ; ਇਹ ਉਤਪਾਦ/ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨੂੰ ਨਿਸ਼ਾਨਾ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਸ਼ਖਸੀਅਤ ਨੂੰ ਨਹੀਂ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਠੋਸ ਅਤੇ ਅਗਾਂਹਵਧੂ ਵਿਕਾਸ ਕਦਮ ਦਿਖਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਫੀਡਬੈਕ ਜੋ 'ਤੁਸੀਂ ਆਲਸੀ ਹੋ' ਵਰਗੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਲੇਬਲ ਕਰਦਾ ਹੈ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਗ੍ਰੇਡ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਸਿੱਖਣ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ।
7. ਵਿਭਿੰਨ ਹਦਾਇਤਾਂ ਵਿੱਚ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਨੈਤਿਕ ਜੋਖਮ ਕੀ ਹੈ?
- ਏ) ਸਮੱਗਰੀ ਰੰਗੀਨ ਨਹੀਂ ਹੈ
- ਅ) ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲੇਬਲ ਵਿੱਚ ਘਟਾਉਣ ਅਤੇ ਉਸਨੂੰ ਇੱਕ ਪੱਖਪਾਤੀ ਜਾਂ ਰੂੜ੍ਹੀਵਾਦੀ ਉੱਲੀ ਵਿੱਚ ਫਸਾਉਣ ਦਾ ਜੋਖਮ ✔
- C) ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ ਕਰਦੀ ਹੈ
- ਡੀ) ਭਿੰਨਤਾ ਨੂੰ ਪਾਠਕ੍ਰਮ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ
ਵਿਆਖਿਆ: ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਇੱਕ ਲੇਬਲ ('ਕਮਜ਼ੋਰ', 'ਪ੍ਰਤਿਭਾਸ਼ਾਲੀ') ਤੱਕ ਘਟਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਪੱਖਪਾਤੀ ਜਾਂ ਰੂੜ੍ਹੀਵਾਦੀ ਸਿਫਾਰਸ਼ਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ ਨਾਲ ਭਿੰਨਤਾਵਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਿਆ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ; ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਪ੍ਰਸਤਾਵ ਨੂੰ ਇੱਕ ਉੱਲੀ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਨਹੀਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ, ਪਰ ਲਚਕਦਾਰ ਅਤੇ ਅਸਥਾਈ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
8. ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ AI 'ਡਿਟੈਕਟਰ' ਦੇ ਅਧਾਰ 'ਤੇ ਇੱਕ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ '90% AI' ਦੀ ਨਿਸ਼ਾਨਦੇਹੀ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਇਸ ਪਹੁੰਚ ਨਾਲ ਮੁੱਖ ਸਮੱਸਿਆ ਕੀ ਹੈ?
- ਏ) ਡਿਟੈਕਟਰ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਸਕੈਨ ਕਰਦਾ ਹੈ
- ਅ) ਏਆਈ ਡਿਟੈਕਟਰ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹਨ; ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਸਕੋਰ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਜੁਰਮਾਨਾ ਲਗਾਉਣਾ ਗਲਤ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ✔ ਦੇ ਕਾਰਨ ਅਨੁਚਿਤ ਹੈ
- C) ਡਿਟੈਕਟਰ ਸਕੋਰ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਹੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਪਰ ਅਧਿਆਪਕ ਇਸ ਨੂੰ ਨਜ਼ਰਅੰਦਾਜ਼ ਕਰਦਾ ਹੈ
- ਡੀ) ਜ਼ੀਰੋ ਦੀ ਬਜਾਏ ਘੱਟ ਗ੍ਰੇਡ ਦਿੱਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ
ਵਰਣਨ: AI ਡਿਟੈਕਟਰ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਨਹੀਂ ਹਨ; ਇਹ ਗਲਤੀ ਨਾਲ ਇੱਕ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ (ਗਲਤ ਸਕਾਰਾਤਮਕ) ਲਈ ਅਸਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਾਠ ਨੂੰ ਗਲਤੀ ਨਾਲ ਗਲਤ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਲਈ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਮੂਲ ਭਾਸ਼ਾ ਵੱਖਰੀ ਹੈ। ਇੱਕ ਸਿੰਗਲ ਡਿਟੈਕਟਰ ਸਕੋਰ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਜੁਰਮਾਨੇ ਲਗਾਉਣਾ ਅਨੁਚਿਤ ਹੈ; ਅਕਾਦਮਿਕ ਅਖੰਡਤਾ ਦਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੇ ਸਬੂਤ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨਾਲ ਇੰਟਰਵਿਊ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।
9. ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਵਾਲੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨੂੰ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਸਥਿਤੀ (ਵਿਵਹਾਰ ਸੰਬੰਧੀ ਸਮੱਸਿਆ) ਦੇਣ ਵਾਲਾ ਸੁਨੇਹਾ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਪਹੁੰਚ ਕੀ ਹੈ?
- A) ਇਲਜ਼ਾਮ ਭਰੀ ਅਤੇ ਸਟੀਕ ਭਾਸ਼ਾ ਵਿੱਚ ਲਿਖੋ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਸਿੱਧੇ ਮਾਤਾ-ਪਿਤਾ ਨੂੰ ਭੇਜੋ।
- ਅ) ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਪੂਰਾ ਇਤਿਹਾਸ ਅਤੇ ਹੋਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਨਾਂ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰੋ
- C) ਇੱਕ ਰਚਨਾਤਮਕ, ਹੱਲ-ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ, ਅਤੇ ਆਦਰਯੋਗ ਡਰਾਫਟ ਤਿਆਰ ਕਰੋ ਅਤੇ ਇਸਨੂੰ ਭੇਜਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਇਸਦੀ ਸੁਰ ਅਤੇ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹੋ ✔
- ਘ) ਸੰਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਜਿੰਨਾ ਸੰਭਵ ਹੋ ਸਕੇ ਛੋਟਾ ਰੱਖਣਾ ਅਤੇ ਕੋਈ ਪ੍ਰਸੰਗ ਨਾ ਦੇਣਾ
ਵਰਣਨ: ਪਾਠ ਰਚਨਾਤਮਕ, ਹੱਲ-ਮੁਖੀ ਅਤੇ ਸਤਿਕਾਰਯੋਗ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ; ਇਸ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦਾ ਨਿਰਣਾ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਇੱਕ ਠੋਸ ਘਟਨਾ ਅਤੇ ਸਹਿਯੋਗ ਲਈ ਇੱਕ ਕਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਗੁਪਤਤਾ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ ਅਤੇ ਪਾਠ ਭੇਜਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਨਿੱਜੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਪਾਠ ਦੀ ਸ਼ੁੱਧਤਾ ਅਤੇ ਟੋਨ ਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
10. ਇੱਕ AI ਦੁਆਰਾ ਤਿਆਰ ਅਧਿਆਪਨ ਸਮੱਗਰੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਵਿਗਿਆਨੀ ਦਾ ਹਵਾਲਾ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ ਕਿਹਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ?
- A) ਹਵਾਲੇ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਜਿਵੇਂ ਹੈ, ਕਿਉਂਕਿ AI ਆਮ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਹੀ ਹੈ
- ਅ) ਕਿਸੇ ਭਰੋਸੇਮੰਦ ਸਰੋਤ ਤੋਂ ਹਵਾਲੇ ਦੀ ਤਸਦੀਕ ਕਰਨਾ, ਜੇਕਰ ਇਸਦੀ ਪੁਸ਼ਟੀ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਾ ਕਰੋ ✔
- C) ਹਵਾਲੇ ਦੇ ਸਰੋਤ ਨੂੰ 'ਇੰਟਰਨੈੱਟ' ਵਜੋਂ ਲਿਖੋ
- ਡੀ) ਇਸ ਨੂੰ ਵਧੇਰੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸਯੋਗ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਹਵਾਲੇ ਨੂੰ ਥੋੜ੍ਹਾ ਬਦਲਣਾ।
ਵਰਣਨ: ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਪਰ ਮਨਘੜਤ ਹਵਾਲੇ, ਸਰੋਤ ਅਤੇ ਤੱਥ ਪੈਦਾ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਕਲਾਸ ਨੂੰ ਦਿੱਤੇ ਜਾਣ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਹਵਾਲੇ ਅਤੇ ਤੱਥਾਂ ਦੀ ਭਰੋਸੇਯੋਗ ਸਰੋਤਾਂ ਤੋਂ ਪੁਸ਼ਟੀ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ; ਜੇਕਰ ਇਹ ਤਸਦੀਕ ਨਹੀਂ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸਦੀ ਵਰਤੋਂ ਨਹੀਂ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ। ਗਲਤ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਵਿੱਚ ਸਥਾਈ ਗਲਤ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ।
11. ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਨਾਲ ਰੂਬਰਿਕ ਜਾਂ ਇਮਤਿਹਾਨ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਗਰੇਡਿੰਗ (ਅੰਤਿਮ ਮੁਲਾਂਕਣ) ਦਾ ਸਹੀ ਸਿਧਾਂਤ ਕੀ ਹੈ?
- ਏ) ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਆਟੋਮੈਟਿਕ ਹੀ ਅੰਤਮ ਗ੍ਰੇਡ ਦੇ ਨਾਲ ਸਾਰੀਆਂ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਸਕੋਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ
- ਅ) ਅੰਤਿਮ ਗ੍ਰੇਡ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਫੈਸਲਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ; ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਤੇ ਅੰਤਿਮ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਹੈ ✔
- C) ਜਦੋਂ ਤੱਕ ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਗ੍ਰੇਡ ਦਿੰਦੀ ਹੈ, ਅਧਿਆਪਕ ਨੂੰ ਜਾਂਚ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਈ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ
- ਡੀ) ਗਰੇਡਿੰਗ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਡਿਟੈਕਟਰ ਸਕੋਰ 'ਤੇ ਅਧਾਰਤ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ
ਵਰਣਨ: ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਰੁਬਰਿਕ ਰੂਪਰੇਖਾ, ਸਵਾਲ ਅਤੇ ਫੀਡਬੈਕ ਰੂਪਰੇਖਾ ਤਿਆਰ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ; ਹਾਲਾਂਕਿ, ਅੰਤਮ ਗ੍ਰੇਡ ਇੱਕ ਅਜਿਹਾ ਫੈਸਲਾ ਹੈ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਹੈ। ਸਕੋਰਿੰਗ ਦੀ ਇਕਸਾਰਤਾ ਅਤੇ ਨਿਰਪੱਖਤਾ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੁਆਰਾ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।
12. ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰਨ ਵੇਲੇ ਸਭ ਤੋਂ ਸਿਹਤਮੰਦ ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਪਹੁੰਚ ਕੀ ਹੈ?
- ਏ) ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ 'ਤੇ ਪੂਰੀ ਤਰ੍ਹਾਂ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਉਣਾ ਅਤੇ ਇਸ ਵਿਸ਼ੇ 'ਤੇ ਬਿਲਕੁਲ ਵੀ ਚਰਚਾ ਨਾ ਕਰਨਾ
- ਅ) ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਕਿ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਹੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ
- C) ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ/ਨੈਤਿਕ ਵਰਤੋਂ ਨਿਯਮਾਂ ਦੀ ਸਥਾਪਨਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਤਸਦੀਕ ਅਤੇ ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਿਖਾਓ ✔
- ਡੀ) ਸਿਰਫ ਸਫਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਆਗਿਆ ਦੇਣਾ
ਵਿਆਖਿਆ: ਸਭ ਤੋਂ ਸਿਹਤਮੰਦ ਪਹੁੰਚ ਪਾਬੰਦੀ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਅਤੇ ਨੈਤਿਕ ਵਰਤੋਂ ਨਿਯਮਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਨਾ ਹੈ; ਇਹ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰੋਤ ਤਸਦੀਕ, ਆਲੋਚਨਾਤਮਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਬਾਰੇ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ ਅਤੇ ਇਹ ਕਿ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਗਲਤੀਆਂ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ। ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਇੱਕ ਸੋਚਣ ਵਾਲੀ ਭਾਈਵਾਲ ਬਣ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਨਕਲ ਕਰਨ ਦਾ ਸਾਧਨ ਨਹੀਂ।
13. ਹੇਠ ਲਿਖਿਆਂ ਵਿੱਚੋਂ ਕਿਹੜਾ ਉਪਦੇਸ਼ ਵਿੱਚ ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਦੀ ਸਹੀ ਸੀਮਾ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ?
- ਏ) ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਾਰੇ ਸਿੱਖਿਆ ਸੰਬੰਧੀ ਫੈਸਲੇ ਲੈ ਸਕਦੀ ਹੈ
- ਅ) ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸਿਰਫ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀ ਜਾ ਸਕਦੀ ਹੈ ਹੋਰ ਕੁਝ ਨਹੀਂ
- C) ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਨ ਸਹਾਇਕ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਸਾਥੀ ਹੈ; ਨਾਜ਼ੁਕ ਫੈਸਲਿਆਂ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਤੇ ਅੰਤਮ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੋਲ ਹੈ ✔
- ਡੀ) ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਮਨਜ਼ੂਰੀ ਤੋਂ ਬਿਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਅੰਤਿਮ ਗ੍ਰੇਡ ਦੇ ਸਕਦੀ ਹੈ
ਵਰਣਨ: ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਨ ਸਹਾਇਕ, ਰੂਪਰੇਖਾ ਜਨਰੇਟਰ ਅਤੇ ਵਿਚਾਰ ਸਾਥੀ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਨਾਜ਼ੁਕ ਫੈਸਲਿਆਂ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਅਤੇ ਅੰਤਮ ਪ੍ਰਵਾਨਗੀ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਗਰੇਡਿੰਗ, ਸਿੱਖਿਆ ਸ਼ਾਸਤਰੀ ਨਿਰਣਾ, ਅਕਾਦਮਿਕ ਇਕਸਾਰਤਾ ਦੇ ਫੈਸਲੇ, ਅਤੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ, ਹਮੇਸ਼ਾ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਨਾਲ ਆਰਾਮ ਕਰਦੇ ਹਨ।
14. ਅਧਿਆਪਕ ਲਈ ਕਮਜ਼ੋਰ ਪ੍ਰੋਂਪਟ ਦੀ ਬਜਾਏ ਮਜ਼ਬੂਤ ਪ੍ਰਾਪਟ ਲਿਖਣ ਦਾ ਮੁੱਖ ਲਾਭ ਕੀ ਹੈ?
- ਏ) ਨਕਲੀ ਬੁੱਧੀ ਹੋਰ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਜਵਾਬ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ
- B) ਜਦੋਂ ਸੰਦਰਭ, ਪੱਧਰ, ਨਤੀਜਾ ਅਤੇ ਫਾਰਮੈਟ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਗ੍ਰੇਡ-ਉਚਿਤ, ਇਕਸਾਰ ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਯੋਗ ਆਉਟਪੁੱਟ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ✔
- C) ਆਰਟੀਫੀਸ਼ੀਅਲ ਇੰਟੈਲੀਜੈਂਸ ਨੂੰ ਹੁਣ ਕਿਸੇ ਤਸਦੀਕ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ
- D) ਪ੍ਰੋਂਪਟ ਨੂੰ ਲੰਮਾ ਬਣਾਉਣਾ ਹਮੇਸ਼ਾ ਆਉਟਪੁੱਟ ਨੂੰ ਖਰਾਬ ਕਰਦਾ ਹੈ।
ਵਰਣਨ: ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ਪ੍ਰੋਂਪਟ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਭੂਮਿਕਾ, ਗ੍ਰੇਡ ਪੱਧਰ, ਨਤੀਜਾ, ਮਿਆਦ, ਰੁਕਾਵਟ, ਅਤੇ ਲੋੜੀਂਦਾ ਆਉਟਪੁੱਟ ਫਾਰਮੈਟ ਸ਼ਾਮਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, AI ਨੂੰ ਆਮ ਦੀ ਬਜਾਏ ਗ੍ਰੇਡ-ਉਚਿਤ, ਅਲਾਈਨਡ, ਅਤੇ ਵਰਤੋਂ ਯੋਗ ਡਰਾਫਟ ਤਿਆਰ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇੱਕ ਆਮ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਨਾ ਹੋਣ ਵਾਲਾ ਜਵਾਬ ਬਿਨਾਂ ਪ੍ਰਸੰਗ ਦੇ ਇੱਕ ਬੇਨਤੀ 'ਤੇ ਆਉਂਦਾ ਹੈ।