Ethiek, privacy, authenticatie en verantwoord gebruik in de klas

Winst:

• Mogelijkheid om privacy-, verificatie-, menselijke beslissings- en originaliteits-/auteursrechtkolommen om te zetten in een auditreflex in elke kunstmatige intelligentie-output
• Mogelijkheid om een AI-gebruiksbeleid voor een kleuterschool op te stellen, inclusief anonimisering, gebruiksniveau en goedkeuringspunten
• Vermogen om te integreren dat kunstmatige intelligentie een tijdbesparende assistent is en dat beslissingen over het kind en de uiteindelijke goedkeuring op een onvervreemdbare manier aan de leraar toebehoren

Tijdens deze module leerden we kunstmatige intelligentie als assistent te gebruiken in elk aspect van de kleuterschool: activiteiten- en spelplan, observatie en rapportage, beeldmateriaal, liedverhaal, communicatie met ouders, inclusieve aanpassing. Deze afsluitende unit stelt het raamwerk vast dat boven alles staat: ethiek, privacy, verificatie en verantwoord gebruik in de klas. Want hoe nuttig AI ook is, misbruik ervan in een beroep dat met jonge kinderen werkt, kan grote schade aanrichten. Deze eenheid brengt de gehele module samen in één verantwoordelijkheidsdiscipline. Het basisprincipe is niet veranderd en zal niet veranderen: AI is een conceptgenerator en assistent; Elke beslissing, elke evaluatie en uiteindelijke goedkeuring over het kind behoort toe aan de leerkracht. Een niet-geverifieerde AI-uitvoer is als een niet-ondertekend document: het gaat door uw goedkeuring voordat het de klas binnenkomt.

Vier kolommen: deze staan onder elk gebruik

Verantwoord gebruik kunnen we samenbrengen in vier pijlers. Maak hiervan een controlereflex elke keer dat u een AI gebruikt.

1) Privacy. De naam, identiteit, foto, gezondheids- en familiegegevens van het kind worden nooit in de AI-tool ingevoerd. Elke tekst is geanonimiseerd; De ID is voor het laatst toegevoegd op uw eigen apparaat. KVKK en de privacy van kinderen vormen hiervoor de juridische en ethische basis. Jouw test: "Als deze tekst zou uitlekken, zou het dan duidelijk zijn welk kind het was?"

2) Verificatie. AI is vloeiend maar onnauwkeurig; kan het fenomeen, leeftijdsnorm, bron, matching (hallucinatie) verzinnen. Elke feitelijke inhoud wordt bevestigd door betrouwbare bron. Jouw test: "Denk ik dat het waar is omdat de AI het zei, of heb ik het geverifieerd?"

3) Menselijke beslissing. Ontwikkelingsbeoordeling, diagnose, verwijzing, zorg voor een kind: dit is menselijk. In het beste geval corrigeert AI de taal. Jouw test: "Heeft deze beslissing invloed op de ontwikkeling/toekomst van een kind? Als dat zo is, kan de AI niet beslissen."

4) Originaliteit en auteursrecht. Merkpersonages worden niet gebruikt bij de productie van beelden, liedjes of verhalen, en auteursrechtelijk beschermde werken worden niet gekopieerd; Originele productie wordt aangevraagd en geverifieerd. Originaliteit op onderwijs- en creatief gebied is zowel een juridische als een professionele verantwoordelijkheid.

Let op: als een van deze vier kolommen wordt geschonden, mag de uitvoer niet in de klasse terechtkomen. Als aan alle vier de vereisten wordt voldaan, zal AI u veilig tijd besparen. De verantwoordelijkheid bindt de gebruiker, niet het voertuig; De leraar is verantwoordelijk voor de fout, niet de AI.

Ontwikkelingsgeschiktheid: een raamwerk om te onthouden

De achtergrond van de hele module is ontwikkelingsgeschiktheid: de overeenstemming van een activiteit, materiaal, verhaal met de leeftijd, ontwikkeling en interesse van het kind. Hoewel AI de leeftijd kent, kent het de enorme verschillen tussen 3-6 jaar, veiligheidsrisico's en focustijden niet zo goed als jij. Vergelijk elke afdruk met “past dit echt bij de leeftijd en ontwikkeling van mijn kinderen?” Reviewen is de onvervreemdbare taak van lesgeven.

Transparantie: verberg niet wat u gebruikt

Een onderbelicht aspect van verantwoord gebruik is transparantie. Het is geen schande om AI als assistent te gebruiken; Maar verbergen wat je gebruikt schaadt het vertrouwen. Wees duidelijk tegenover ouders, management en collega's: zeggen: "Ik versnel het opstellen van nieuwsbrieven met een AI-tool, ik beheer en personaliseer de inhoud ervan" is eerlijk en laat zien dat het gebruik ervan verantwoord is. Transparantie is ook een hulpmiddel voor zelfcontrole: als u duidelijk kunt zeggen waar u het gebruikt, gebruikt u het waarschijnlijk op de juiste manier; Als u dit niet durft te zeggen (bijvoorbeeld omdat u gegevens van uw kind invoert), is dat een waarschuwingssignaal. Natuurlijke eerlijkheid is ook vereist bij kinderen: oudere kinderen vragen misschien hoe een foto of verhaal is gemaakt; Zeggen: "Ik vertelde de computer wat ik wilde, en hij maakte een schets voor ons, en die hebben we vervolgens gecorrigeerd" is een bij de leeftijd passende en eerlijke uitspraak. Transparantie transformeert technologie van een snelkoppeling die verborgen moet blijven in een professionele tool waar openlijk eigenaar van is.

Het vaststellen van een klassen-/instellingsbeleid

Verantwoord gebruik vereist meer dan persoonlijke goede wil; het vereist een schriftelijk kader. Een eenvoudig AI-gebruiksbeleid voor een kleuterschool zou moeten omvatten: welke gegevens wel en niet in AI mogen worden opgenomen (nooit kindergegevens), een anonimiseringsregel, welk werk gratis/streng gecontroleerd/verboden is in AI, menselijke goedkeuringspunten, auteursrecht- en originaliteitsbeleid, en wie te raadplegen als er een probleem is. AI kan dit beleid voor u opstellen; Maar volgens de realiteit van de instelling wordt de definitieve versie gegeven door de beheerders en docenten.

drie minikoffers

Geval 1 – Test met vier kolommen in actie. Tijdens het versnellen van een voortgangsrapport met AI controleerde een docent vier kolommen in volgorde: geen namen in de tekst (vertrouwelijkheid ✔), elke zin is gebaseerd op feitelijke observatie (verificatie ✔), evaluatie komt uit eigen observatie, AI heeft alleen de taal geconstrueerd (menselijke beslissing ✔), originele tekst, geen auteursrechtkwesties (originaliteit ✔). De melding is veilig verlopen. Deze vierstapsreflex heeft de fout in de eerste plaats voorkomen.

Geval 2 — Voordeel van beleid. Op een kleuterschool stond een leraar op het punt een foto van een kind te uploaden naar een visuele AI; Hij herinnerde zich het artikel in het AI-beleid van de instelling waarin stond dat "foto's van kinderen nooit naar AI zullen worden geüpload" en gaf het op. Het geschreven beleid maakte een einde aan een spontane afleiding voordat het uitmondde in een daadwerkelijke schending van de privacy. De instelling liet AI het beleid opstellen en afwerken met eigen regels.

Geval 3 — Geïntegreerd gebruik. Eén leraar versnelde het werk van een week met end-to-end AI: een activiteitenplan (eenheid 2), een leercentrum (eenheid 3), een observatiepatroon (eenheid 4), een verhaal (eenheid 8), een maandelijkse nieuwsbrief (eenheid 9). Hij anonimiseerde, verifieerde, nam zelf de beslissing en bewaarde bij elke stap de authenticiteit. De voorbereidingstijd is met meer dan de helft teruggebracht; De tijd die hij bespaarde, besteedde hij aan één-op-één interactie met kinderen. AI bespaarde tijd en verdiepte het onderwijs – niet gedelegeerd.

Vier kopieerbare sjablonen

1) Zelfcontrole in vier kolommen:

Controleer de volgende tekst/uitvoer vanuit 4 invalshoeken en zeg voor elk "ok/probleem": (1) privacy: zijn er gegevens over het kind bekend, (2) verificatie: is er een niet-geverifieerde feitelijke bewering, (3) menselijk oordeel: is er een beoordeling/diagnose over het kind, (4) authenticiteit/auteursrecht: is er een merk-/auteursrechtelijk beschermd item.Tekst: [plak tekst]

2) Ontwerp van het AI-gebruiksbeleid van de instelling:

Stel een kort, uitvoerbaar ‘AI-gebruiksbeleid’ op voor een kleuterschool. Rubrieken: gegevens die wel/niet kunnen worden ingevoerd, anonimiseringsregel, mate van gebruik door werk (vrij/gecontroleerd/verboden), menselijke goedkeuringspunten, copyright/originaliteit, manier om te raadplegen in geval van problemen. Houd het substantieel en eenvoudig.

3) Anonimiseringscontrole:

Markeer in de volgende tekst alles wat een kind identificeerbaar zou kunnen maken (naam, combinatie van leeftijd en omstandigheden, specifieke familie-/gezondheidsinformatie, unieke details) en stel voor hoe u elk kind kunt anonimiseren. Tekst: [tekst plakken]

4) Eindtoets ontwikkelingsgeschiktheid:

Controleer de volgende activiteit/materiaal/verhaal op ontwikkelingsgeschiktheid voor [leeftijds]groep: veiligheidsrisico, geschiktheid voor focustijd, niveau van taal/complexiteit, geschiktheid voor interesses. Specificeer de problemen en stel correcties voor. Als je het niet zeker weet, zeg dan 'laat de leraar het controleren'.

Zwakke prompt/sterke prompt

Zwakke prompt:

Bekijk dit rapport.

Het is onduidelijk wat het zal controleren; AI ziet er oppervlakkig uit, maar kan kritieke privacy-/authenticatieproblemen over het hoofd zien.

Krachtige prompt:

Bekijk dit concept-anonieme rapport vanuit 4 perspectieven: vertrouwelijkheid (zijn er legitieme gegevens), verificatie (zijn er ongefundeerde claims), menselijk oordeel (bevat het een beoordeling/diagnose over het kind), originaliteit (zijn er auteursrechtelijk beschermde elementen). Geef voor elk probleem 'ok/probleem' en wijs op het probleem.

kolom

Vraag

Gevolgen bij overtreding

Privacy

Wordt het kind herkend?

Datalek, KVKK-schending

verificatie

Heb ik het bevestigd?

het aanleren van verkeerde informatie

menselijke beslissing

Is de beslissing in AI?

Onjuiste/onethische evaluatie

originaliteit/copyright

Is het origineel?

inbreuk op het auteursrecht

Veel voorkomende fouten

• Vier kolommen overslaan en de uitvoer direct gebruiken. Maak er een reflex van.
• Kindgegevens invoeren als "het is deze keer een kleinigheid". Er zijn geen uitzonderingen.
• Vloeiendheid verwarren met nauwkeurigheid. Leuk artikel kan verkeerd zijn.
• De beslissing delegeren aan AI. Evaluatie en goedkeuring zijn altijd in handen van mensen.
• Schrijf helemaal geen politiek. Het geschreven kader stopt de fout op het moment van verstrooidheid.

Tip: Maak van de test op vier pijlers (privacy, authenticatie, menselijk oordeel, authenticiteit) een gewoonte: slaag voor deze vier vragen zonder elke AI-output in de klas te brengen. Deze reflex, die in de loop van de tijd seconden in beslag neemt, beschermt u zowel juridisch, ethisch als professioneel, en maakt van AI veilig een tijdbesparing.

Samengevat

Verantwoord AI-gebruik is gebaseerd op vier pijlers: privacy (nooit kindgegevens invoeren, anonimiseren), verificatie (elk feit verifiëren, alert zijn op hallucinaties), menselijk oordeel (beoordeling, diagnose, verwijzing en definitieve goedkeuring ligt bij de leerkracht) en authenticiteit/auteursrecht (gebruik geen merk-/auteursrechtelijk beschermd item). Daarboven bevindt zich het raamwerk voor ontwikkelingsgeschiktheid. AI is een krachtige en veilige assistent wanneer aan vier pijlers wordt voldaan; Bij overtreding mag de uitvoer niet in de klasse vallen. AI bespaart tijd, verdiept het lesgeven, maar delegeert nooit.

Applicatie taak

Selecteer een daadwerkelijke output (plan, rapport, materiaal, nieuwsbrief) die u in deze module heeft geproduceerd. Laat de AI checken met het ‘vier pijler zelfcontrole’ template, en doorloop daarna zelf de vier vragen één voor één. Maak vervolgens een concept voor uw eigen instelling met de sjabloon 'Corporate AI use policy draft' en pas minimaal drie van de artikelen aan uw eigen realiteit aan. Zet wat u hebt geleerd om in een persoonlijke memo van één pagina over 'verantwoord gebruik'.

controlelijst

• [ ] Privacy: geen herkenbare kindgegevens in de tekst?
• [ ] Verificatie: heb ik alle feitelijke inhoud geverifieerd?
• [ ] Menselijk oordeel: evaluatie/goedkeuring aan mij overgelaten?
• [ ] Originaliteit/auteursrecht: heb ik geen merk-/auteursrechtelijk beschermde artikelen gebruikt?
• [ ] Heb ik een laatste controle uitgevoerd op de geschiktheid en veiligheid van de ontwikkeling?
• [ ] Heb ik een schriftelijk gebruikskader voor mijn instelling overwogen?

Module-examen

1. Een kleuterleidster voert de naam, de geboortedatum en de gezinsstatus van het kind in de kunstmatige intelligentie in om een voortgangsrapport af te drukken. Wat is hier de fundamentele fout?

• A) Gegevens over kinderen worden zonder anonimisering doorgegeven aan kunstmatige intelligentie, waardoor een risico op privacy en schending van de KVKK ontstaat ✔
• B) Kunstmatige intelligentie gaf een fout omdat het de geboortedatum niet kon verwerken
• C) Het schrijven van rapporten kan nooit met kunstmatige intelligentie
• D) De gezinsstatus is onnodige informatie voor het rapport en is dus onjuist

Beschrijving: De naam, identiteit en familiegegevens van het kind zijn de meest gevoelige persoonlijke gegevens; Veel hulpmiddelen voor kunstmatige intelligentie kunnen de ingevoerde gegevens op hun server verwerken en opslaan. Dit is een ongecontroleerd datalek in termen van KVKK en de privacy van kinderen. De juiste manier is om de gegevens te anonimiseren en de ID als laatste op uw eigen apparaat toe te voegen.

2. Hoe wordt het genoemd als kunstmatige intelligentie betrouwbare maar niet-bestaande informatie produceert over een leeftijdsnorm of -bron, en wat moet de leraar doen?

• A) Dit heet 'cache' en de informatie is automatisch correct
• B) Dit wordt hallucinatie genoemd; De leraar moet informatie uit betrouwbare bron verifiëren ✔
• C) Dit heet 'update' en er is geen tussenkomst vereist
• D) Dit is onmogelijk; Kunstmatige intelligentie geeft altijd nauwkeurige informatie

Uitleg: Wanneer kunstmatige intelligentie niet-bestaande informatie produceert alsof deze echt is, wordt dit hallucinatie (fabricage) genoemd. Vloeiend en zelfverzekerd schrijven is geen bewijs van nauwkeurigheid; Elke feitelijke inhoud moet worden geverifieerd vanuit een betrouwbare bron.

3. Welke van de volgende taken is een baan waarbij kunstmatige intelligentie gemakkelijk kan worden gebruikt (laag risico)?

• A) Het stellen van een ontwikkelingsdiagnose voor een kind
• B) Een beslissing nemen over inclusiebegeleiding
• C) Ideeën voor activiteiten genereren die geschikt zijn voor de leeftijdsgroep ✔
• D) Eindbeoordeling van het ontwikkelingsniveau van een kind

Beschrijving: Het genereren van ideeën voor evenementen brengt weinig risico met zich mee; Zelfs als het verkeerd is, zal de leraar het corrigeren en zal het kind geen schade ondervinden. Ontwikkelingsbeoordeling, diagnose en begeleiding bij inclusie zijn menselijke beslissingen met een hoog risico die de toekomst van het kind beïnvloeden.

4. Een leraar voert de collageactiviteit van 30 minuten uit die door de kunstmatige intelligentie wordt aanbevolen voor 3-jarigen, maar de kinderen gaan na de 8e minuut uiteen. Wat is hier het echte probleem?

• A) Het evenement is volkomen fout en moet worden geannuleerd
• B) Geen enkele activiteit werkt omdat kinderen ongeïnteresseerd zijn
• C) De aanbevelingen van kunstmatige intelligentie kunnen nooit worden geïmplementeerd
• D) De duur heeft de brandpuntsafstand van 3 jaar overschreden; De leerkracht moet ontwikkelingsrealiteit opleggen aan het plan en de activiteit verdelen ✔

Uitleg: Een kind van 3 jaar concentreert zich gewoonlijk gedurende 5-10 minuten op een activiteit. Het probleem is niet de activiteit zelf, maar de duur die niet bij de leeftijd past. De leraar moet de ontwikkelingsrealiteit (focustijd) aan het plan opleggen, waarbij de activiteit in korte fasen wordt verdeeld.

5. Kunstmatige intelligentie is niet zoiets als een 'hoog risico op falen' voor een kind, maar het suggereert een kleine activiteit met kralensieraden voor een voorschools leercentrum. Wat moet een leraar doen voor 3-jarigen?

• A) Vanwege het risico op inslikken moet het materiaal worden geëlimineerd en worden aangebracht met een groot en veilig alternatief ✔
• B) Moet de aanbeveling implementeren zoals deze is, omdat AI veilig is
• C) Moet het evenement volledig annuleren en niet op zoek gaan naar alternatieven
• D) Moeten kralen gebruiken, maar mogen alleen de kinderen waarschuwen

Omschrijving: Inslikbare onderdelen zoals kleine kralen vormen een ernstig veiligheidsrisico voor kinderen vanaf 3 jaar. Zelfs als kunstmatige intelligentie een ingrediënt aanbeveelt, is de laatste veiligheidscontrole die van de leraar; Een groot en veilig alternatief (grote pasta, houten ring) verdient de voorkeur.

6. Welke van de volgende instructies is de meest kritische instructie die de leraar moet geven bij het bewerken van observatienotities met kunstmatige intelligentie?

• A) Op basis van de aantekeningen conclusies en diagnoses trekken over de ontwikkeling van het kind
• B) Alleen bewerken wat de leraar heeft geschreven; ✔ voegt geen nieuwe observaties, opmerkingen of diagnoses toe
• C) Aantekeningen verrijken door emotionele opmerkingen toe te voegen
• D) Het vergelijken en rangschikken van het kind met zijn/haar leeftijdsgenoten

Uitleg: AI heeft de neiging interpretaties en diagnoses te genereren uit de memo ('hij was waarschijnlijk bezorgd'); dit is een hallucinatie omdat hij het kind niet heeft gezien. De juiste instructie is om eenvoudigweg te bewerken wat de leraar heeft geschreven, en geen nieuwe observaties/opmerkingen/diagnoses toe te voegen.

7. Welke van de volgende zinnen is een beschrijvende (niet-oordelende) observatiezin?

• A) Dit kind is verlegen en introvert
• B) Een kind met sociale angst
• C) Hij speelde 15 minuten alleen in vrij spel, keek twee keer naar zijn vrienden, maar deed niet mee ✔
• D) Hij heeft waarschijnlijk familieproblemen

Beschrijving: Beschrijvende observatie registreert gedrag en context zoals ze zich voordoen; Bevat geen tags en opmerkingen. 'Verlegen', 'agressief', 'ondeugend' zijn labels. 'Hij speelde een kwartier alleen in vrij spel, keek twee keer naar zijn vrienden' is een beschrijvende observatie.

8. Een leraar zegt, in tijdgebrek, tegen de kunstmatige intelligentie: 'Schrijf een algemeen ontwikkelingsrapport voor een vijfjarig kind', zonder enige concrete observaties te doen. Wat is het belangrijkste nadeel van deze aanpak?

• A) Het rapport is te kort
• B) Kunstmatige intelligentie kan geen rapporten voor 5-jarigen produceren
• C) De taal van het rapport is te formeel
• D) Omdat het niet gebaseerd is op concrete observatie, is een tekst die bij iedereen past, niet relevant voor dat kind en ontstaat er oneerlijk ✔

Toelichting: Een rapport dat niet op concrete observaties is gebaseerd, is leeg genoeg voor ieder kind en is oneerlijk tegenover dat kind. Het rapport is geen literaire tekst maar een ontwikkelingsdocument; Elke zin moet gebaseerd zijn op de daadwerkelijke observatie van de leraar.

9. Wat is het meest voorkomende probleem en de juiste aanpak bij het produceren van alfabet- of cijferkaarten met behulp van visueel genererende kunstmatige intelligentie?

• A) Visuele kunstmatige intelligentie kan vervormde letters/cijfers produceren; De docent moet de tekst zelf toevoegen ✔
• B) Afbeeldingen zijn altijd perfect, kunnen direct worden afgedrukt
• C) Het probleem zit in de kleuren, de letters zijn altijd correct
• D) Het is verboden alfabetkaarten te produceren

Uitleg: Kunstmatige intelligentie die afbeeldingen genereert, produceert vaak letters en cijfers die vervormd zijn, ontbreken of verzonnen zijn. Deze kaarten kunnen het kind de verkeerde letters leren. De juiste manier is om alleen de omringende afbeelding van de afbeelding te nemen en de letter/cijfer toe te voegen met het juiste lettertype van de leraar.

10. Een leraar wil een populair stripfiguur laten tekenen door kunstmatige intelligentie en deze op het verjaardagsbord gebruiken. Waarom is dit riskant en wat is het alternatief?

• A) Er is geen risico; Alles wat de AI tekent, is gratis beschikbaar
• B) Merkkarakter is een inbreuk op het auteursrecht; Er moet een uniek, generiek karakter worden aangevraagd ✔
• C) Het enige probleem is dat de kleuren van het personage veranderen
• D) Er mogen geen visuele elementen worden gebruikt bij de paneelconstructie.

Omschrijving: Bekende stripfiguren behoren tot een merk; Ongeautoriseerd gebruik is een inbreuk op het auteursrecht. De veilige manier is om de AI om een ​​uniek en generiek karakter te vragen (bijvoorbeeld een schattig, uniek dier).

11. Wat is de veiligste manier om een ​​origineel en auteursrechtelijk beschermd liedje voor kleuters te produceren?

• A) De tekst van een beroemd auteursrechtelijk beschermd kinderliedje exact laten kopiëren
• B) Wachten tot de kunstmatige intelligentie de melodie speelt die het produceert
• C) Vraag om originele teksten van kunstmatige intelligentie en haal de melodie uit een traditioneel/anoniem deuntje ✔
• D) Woorden rechtstreeks in de klas gebruiken, zonder ze uit te proberen

Beschrijving: AI speelt geen melodieën; produceert woorden. De veiligste manier is om de kunstmatige intelligentie om originele teksten te vragen en de melodie te nemen van een bekend traditioneel/anoniem (eigenaarloos) deuntje. Het kopiëren van de tekst van een auteursrechtelijk beschermd nummer is een overtreding.

12. Wat is de meest effectieve manier om de waarde te benadrukken die in een voorschools verhaal moet worden onderwezen?

• A) Schrijf een morele leszin in hoofdletters aan het einde van het verhaal
• B) Uitvoerige uitleg van de waarde aan het begin van het verhaal
• C) Het verhaal beëindigen met een angstaanjagende straf
• D) Waarde inbedden in de plot; Het kind moet de waarde van de gebeurtenis begrijpen, er mag niet over worden gepredikt ✔

Uitleg: Waarde moet worden begrepen vanuit de natuurlijke uitkomst van de gebeurtenis; Een 'morele les' die tot het einde toe wordt voortgezet, is prekerig en ineffectief. Het instrueren van de kunstmatige intelligentie om 'de morele les niet aan het eind vast te houden, maar de waarde uit de gebeurtenis te laten komen' levert een natuurlijker en effectiever verhaal op.

13. Een leerkracht zal het frequente bijtgedrag van een kind aan de ouder doorgeven. Welke van de volgende benaderingen is juist?

• A) De situatie in concrete en collaboratieve taal formuleren, zonder de schuld te geven; Uitnodigen voor een vergadering zonder echte gegevens aan kunstmatige intelligentie te geven ✔
• B) De situatie duidelijk labelen door tegen de ouder te zeggen: 'uw kind is agressief'
• C) De naam en diagnose van het kind doorgeven aan kunstmatige intelligentie en een lang bericht schrijven
• D) Het probleem negeren door het helemaal niet te melden

Uitleg: Een gevoelig onderwerp moet op een collaboratieve, niet-beschuldigende manier worden overgebracht; Eerst moet er een positieve basis komen, dan een concrete en niet-oordelende situatie, en vervolgens een 'laten we het samen steunen'-voorstel. De echte naam/diagnose wordt niet aan de AI gegeven; Zeer gevoelige kwesties worden face-to-face besproken. Een etiket als 'Je kind is agressief' zet de ouder ertoe aan defensief te worden.

14. Hoe moet een leraar die de participatie van een kind wil vergroten in het kader van inclusie gebruik maken van kunstmatige intelligentie?

• A) Schrijf de symptomen van het kind op en vraag om een diagnose van kunstmatige intelligentie
• B) Vragen om een plan om het kind aan een aparte tafel een heel andere taak te geven.
• C) Het beschrijven van de functionele behoefte en het aanvragen van ideeën voor aanpassing van meerdere representaties die het kind niet scheiden; Diagnose/verwijzing overlaten aan de deskundige ✔
• D) Direct toepassen van de richtlijnen van kunstmatige intelligentie

Uitleg: Kunstmatige intelligentie kan geen diagnose stellen en begeleiden; Dit zijn de taken van de specialist en de begeleidingsadviseur. Het juiste gebruik is om de functionele behoefte te beschrijven in plaats van de diagnostische naam en om aanpassingsideeën voor meerdere representaties te vragen die het kind niet van de groep scheiden.

15. Welke van de volgende zijn de ‘vier pijlers’ van verantwoord AI-gebruik die in de module worden beschreven?

• A) Snelheid, goedkoop, gemak en automatisering
• B) Privacy, authenticatie, menselijk oordeel en originaliteit/copyright ✔
• C) Alleen welk merk kunstmatige intelligentie je moet kiezen
• D) Het overbrengen van alle beslissingen naar kunstmatige intelligentie

Omschrijving: Verantwoord gebruik is gebaseerd op vier pijlers: privacy (nooit kindgegevens invoeren, anonimiseren), verificatie (elk feit verifiëren), menselijk oordeel (evaluatie, diagnose en definitieve goedkeuring is eigendom van de leerkracht) en authenticiteit/copyright (gebruik geen merkartikelen/auteursrechtelijk beschermde items). De output mag pas in het klaslokaal terechtkomen als aan deze vier is voldaan.