Winst:
- Vermogen om meetbare leerdoelen (resultaten) te schrijven en de cognitieve niveaus van Bloom's taxonomie te begrijpen en kunstmatige intelligentie te gebruiken om een afgestemd lesplanoverzicht te maken
- Vermogen om een gestructureerd planontwerp op te stellen dat de introductie-ontwikkeling-resultaatstroom, tijdsverdeling en activiteiten koppelt aan de prestatie, met de ondersteuning van kunstmatige intelligentie
- Begrijpen dat het aan de leraar is om te verifiëren dat de prestaties en activiteiten die door kunstmatige intelligentie worden geproduceerd, voldoen aan het officiële leerplan en de realiteit in de klas.
Een goede les begint met een goed doel. In het lesgeven wordt dit doel uitkomst genoemd: een zin die op een waarneembare en meetbare manier uitdrukt wat de leerling aan het einde van de les kan doen. ‘Leerlingen leren breuken’ is geen uitkomst, omdat ‘leren’ niet kan worden waargenomen; "De leerling telt twee breuken op door de noemers gelijk te maken" is een prestatie omdat je kunt zien en meten wat hij kan. In deze unit zullen we AI gebruiken om van begin tot eind een afgestemd lesplan op te stellen, beginnend bij de acquisitie. De limiet is hetzelfde: AI produceert conceptplannen; Het is aan de leraar om te verifiëren of de uitkomst past bij het officiële leerplan en de realiteit van de klas.
Hoe schrijf je winst? Bloom-taxonomie
De taxonomie van Bloom is een kaart die denkprocessen in zes niveaus opsomt, van eenvoudig tot complex: herinneren (informatie onthouden), begrijpen (in eigen woorden uitleggen), toepassing (informatie gebruiken in een nieuwe situatie), analyse (opbreken in delen en verbanden leggen), evaluatie (beoordelen op basis van criteria), creatie (een nieuw geheel produceren). Elk niveau heeft zijn eigen actiewerkwoorden: “lijsten, definities” om te onthouden; voor toepassing "berekent, lost op"; voor analyse "vergelijkt, onderscheidt"; "ontwerpt, produceert" voor creatie.
Het schrijven van de uitkomst met het juiste werkwoord verduidelijkt het denkniveau waarnaar u streeft en brengt het in lijn met de meting. Als uw resultaat zich op het niveau van 'analyse' bevindt, is het stellen van 'lijst' in het examen in tegenspraak met het doel. Het specificeren van dit niveau bij het stellen van een vraag of activiteit aan de AI is de sleutel tot het verkrijgen van bruikbare output.
Tip: Schrijf de uitkomst in de vorm "Student ... -ir/-ar" met één enkel waarneembaar werkwoord. Verdeel de uitkomst van twee taken (“uitleggen en ontwerpen”) in tweeën; wordt makkelijker te meten.
Skelet van een lesplan
Het klassieke cursusverloop bestaat uit drie delen. Introductie (aandacht trekken, naar voorkennis peilen, het doel delen) neemt doorgaans 15-20% van de tijd in beslag. Ontwikkeling (presentatie van nieuwe inhoud, voorbeelden, activiteit, implementatie) is het langste deel, ~60-70%. Conclusie (samenvatting, evaluatie, afsluiting) is ~15%. In een goed plan is elke activiteit afhankelijk van winst; ‘Leuke maar lege’ activiteiten die niets met de uitkomst te maken hebben, worden uit het plan verwijderd.
AI vult dit skelet snel in, maar je moet twee dingen controleren: (1) overschrijdt de totale tijd het lesuur – AI propt vaak 55 minuten activiteit in 40 minuten; (2) dienen de activiteiten werkelijk de prestatie of zijn ze slechts een opvulling?
Stap voor stap: Lesplan met AI
- Verduidelijk de winst. Neem de uitkomst uit het officiële leerplan of schrijf deze op door het Bloom-niveau op te geven.
- Geef de context. Lesniveau, duur, aantal studenten, beschikbare materialen (projectie, tablet, alleen bord).
- Vraag het ontwerp aan. Introductie-ontwikkeling-conclusie, tijdsverdeling, elke activiteit is afhankelijk van de uitkomst.
- Voeg de tijd handmatig toe. Controleer of het totaal aantal minuten in de lestijd past.
- Controleer de uitlijning. Dient elke activiteit mijn gewin? Verwijder degenen die dat niet doen.
- Voeg differentiatie en evaluatie toe. Noot voor de worstelende/gevorderde leerling; Een korte controle die de winst meet.
- Controleer de feiten. Elke informatie, bijvoorbeeld datum in het plan, wordt bevestigd door een betrouwbare bron.
drie minikoffers
Casus 1 — Duurrealisme. Een wiskundeleraar vroeg de AI om een 40 minuten durend ‘optelling van breuken’-plan. AI; Hij stelde een introductie van 10 minuten voor, een lezing van 20 minuten, een activiteit van 20 minuten en een evaluatie van 10 minuten – in totaal 60 minuten. De leerkracht merkte het op en reduceerde de activiteit tot 12 minuten en de uitleg tot 12 minuten, waardoor het totaal op 40 minuten kwam. AI gaf een goede schets, maar de leraar corrigeerde de rekenkunde.
Geval 2 — Uitlijning van de bloei. De uitkomst van een literatuurdocent was: “De leerling interpreteert de beelden in het gedicht” (analyse-evaluatieniveau). In de eerste prompt gaf de AI een activiteit ‘maak een lijst van de woorden in het gedicht’ op herinneringsniveau. De leraar heeft de prompt bijgewerkt als "Vraag op het verwervingsniveau van de analyse om een geschikte activiteit op een hoger niveau"; Deze keer gaf de AI de activiteit "Vergelijk twee afbeeldingen en rechtvaardig het gevoel van de dichter." De begeleiding van de docent zorgde voor afstemming op de uitkomst.
Geval 3 — Bevestiging van het curriculum. Een klasleraar ontving een levenswetenschappelijk plan van AI; Het plan was goed, maar een van de resultaten kwam feitelijk voort uit het curriculum van een hogere klasse. De docent vergeleek het met het officiële leerplan en verwijderde dat onderdeel. AI zorgde voor algemene nauwkeurigheid, maar de leraar bevestigde de informatie "welk resultaat in welk leerjaar valt" uit de officiële bron.
Kopieerbare sjablonen
1) Planontwerp vanaf verwerving:
Jouw rol: ervaren [vak]docent. Klas: [X. les], duur: [40 min], leerling: [nummer, gemengd niveau], materiaal: [bord/projectie/tablet]. Resultaat: "[plak mijn resultaat]". Maak een concept-lesplan met de stroom introductie-lichaam-conclusie, notulen voor elke sectie en koppel elke activiteit aan dit resultaat. Toon de totale tijd aan het einde. Noem de feiten die ik moet verifiëren.
2) Verbetering van de winst volgens Bloom-niveau:
Bekijk de volgende uitkomst: "[prestatie]". (1) Vertel me op welk niveau u zich bevindt in de taxonomie van Bloom, (2) herschrijf het met één enkel meetbaar actiewerkwoord, (3) stel twee voorbeeldactiviteiten voor die geschikt zijn voor dit niveau. Geef aan waar u het niet zeker van bent.
3) Controle van duur en uitlijning:
Controleer het volgende lesplan op twee aspecten: (a) is de totale tijd voor alle activiteiten langer dan [40] minuten, (b) dient elke activiteit daadwerkelijk het resultaat: "[winst]". Laat duidelijk de overtollige tijd en activiteit zien die geen verband houdt met de uitkomst. Plannen: [plakken]
4) Opvallende (entree)ideeën:
[X] over "[onderwerp]" Bedenk 4 verschillende introductie-ideeën die de nieuwsgierigheid zullen opwekken in de eerste 5 minuten van de les: een vraag, een voorbeeld uit het dagelijkse leven, een korte activiteit en een visuele suggestie. Maak het passend en toepasbaar bij de leeftijd.
Zwakke prompt/sterke prompt
Zwakke prompt:
Schrijf een lesplan voor fotosynthese.
Geen lessen, duur, prestaties, materialen; de output zal generiek zijn en mogelijk onnauwkeurig in termen van duur/afstemming.
Krachtige prompt:
Jouw rol: wetenschapsdocent. 6e leerjaar, 40 minuten, gemengde klas voor 30 personen, met projectie. Doelstelling: "De student legt met voorbeelden de noodzakelijke inputs voor fotosynthese en de daaruit voortvloeiende producten uit" (inzichtsniveau). Geef een plan met introductie-ontwikkeling-conclusie, minuutverdeling, elke activiteit afhankelijk van de uitkomst. Noteer aan het einde de totale tijd en de feiten die moeten worden geverifieerd.
plandeel
Timeshare (40 min)
Doel
Wat te vragen AI
Inloggen
~6-8 minuten
Aandacht, voorkennis, doel
Ideeën die de aandacht trekken
ontwikkeling
~24-28 minuten
Inhoud, bijvoorbeeld activiteit
Prestatieafhankelijke activiteit
Conclusie
~6 minuten
Samenvatting, korte recensie
Sluitingsvraag/miniquiz
Veel voorkomende fouten
- Niet de tijd controleren. AI produceert vaak plannen die de klastijd overschrijden; controleer het totaal handmatig.
- Activiteit niet goed afgestemd op winst. Activiteiten die leuk zijn maar geen winst opleveren, kosten tijd.
- Verkeerd Bloom-niveau. Het opnemen van een herinneringsactiviteit in de analyse-uitkomst slaat de plank mis.
- Het curriculum wordt niet bevestigd. AI kan een prestatie verkeerd classificeren; Vergelijk met het officiële curriculum.
- Vergeten te evalueren. Het plan is onvolledig zonder een snelle controle om te meten of de winst is gerealiseerd.
Let op: de informatie over het "officiële curriculum" van AI is mogelijk niet actueel of specifiek voor uw land. Controleer altijd in je eigen officiële syllabus tot welk cijfer de uitkomst behoort.
Samengevat
Een goed plan begint met een goede acquisitie; De uitkomst wordt geschreven met één enkel waarneembaar werkwoord, en de taxonomie van Bloom verduidelijkt het beoogde denkniveau. AI vult snel het skelet van introductie, ontwikkeling en conclusie in, waardoor verschillende activiteiten en introductie-ideeën ontstaan; maar de leraar verifieert de totale tijd, de afstemming van de prestaties en de geschiktheid van het leerplan. De AI-output is veel nuttiger als de winst wordt gesaldeerd.
Applicatie taak
Haal de prestaties van een onderwerp dat u volgende week zult behandelen uit het officiële leerplan. Vraag de AI om een plan van minuut tot minuut met het bovenstaande template ‘Planoverzicht vanaf acquisitie’. Vervolgens: (1) controleer handmatig het tijdstotaal, (2) markeer of elke activiteit de winst dient, (3) verifieer ten minste twee feiten in het plan uit de officiële bron. Noteer drie dingen die je hebt veranderd.
controlelijst
- [ ] Heb ik de uitkomst geschreven met één enkel waarneembaar werkwoord en op het juiste Bloom-niveau?
- [ ] Heb ik les, duur, aantal studenten en materialen vermeld in de aanvraag?
- [ ] Heb ik het tijdtotaal van het plan handmatig geverifieerd?
- [ ] Heb ik gecontroleerd of elke activiteit mijn winst dient?
- [ ] Heb ik een korte evaluatie en feitenverificatie toegevoegd die de winst kwantificeert?