Qligħ:
- Kapaċità li tifhem il-kunċetti ta 'divrenzjar (kontenut, proċess, prodott) u r-rieda u tipproduċi settijiet ta' materjali li jadattaw l-istess riżultat għal livelli differenti.
- Kapaċità li tiddisinja kompiti u armar f'saffi b'appoġġ ta 'intelliġenza artifiċjali għal studenti bi bżonnijiet ta' appoġġ, livelli avvanzati u studenti li jeħtieġu appoġġ lingwistiku.
- Nifhmu r-riskju li l-intelliġenza artifiċjali tnaqqas l-istudent għal tikketta u preġudizzju u nara li d-divrenzjar għandu jkun ikkombinat mar-rikonoxximent tal-għalliem tal-istudent
L-ebda żewġ studenti ma huma l-istess fil-klassi. Xi nies jifhmu s-suġġett l-ewwel darba li jiġi spjegat, xi wħud iridu tliet eżempji oħra; Filwaqt li xi wħud huma għatxan għal mistoqsija avvanzata, xi wħud huma mwaħħla fuq il-kunċett bażiku; Xi wħud qed jitgħallmu biss it-Tork, xi wħud qed jaqraw bid-dyslexia. L-istruzzjoni differenzjata hija approċċ ta' tagħlim li jippermetti li jinkiseb l-istess riżultat b'modi differenti. Id-divrenzjar isir fi tliet dimensjonijiet: kontenut (dak li jitgħallem/f’liema diffikultà), proċess (kif jitgħallem/b’liema attività), prodott (kif l-istudent juri dak li jkun tgħallem). L-AI tagħmel id-divrenzjar prattikament possibbli billi tadatta malajr l-istess riżultat għal diversi livelli. Iżda l-aktar twissija kritika f'din l-unità: AI tista 'tnaqqas l-istudent għal tikketta; Id-divrenzjar isir inġustizzja sakemm ma jkunx ikkombinat mar-rikonoxximent tal-għalliem tal-istudent.
Prontezza, interess u profil tat-tagħlim
Ir-rieda hija l-livell ta' għarfien u ħila minn qabel li l-istudent għandu għal dak ir-riżultat tat-tagħlim — mhuwiex "intelliġenti/mhux intelliġenti", huwa fejn qiegħed f'dak il-mument u jinbidel. Id-divrenzjar huwa bbażat fuq tliet affarijiet: il-prontezza (bażiku/intermedju/avvanzat), l-interess (il-qbid tal-kurżità tal-istudent), u l-profil tat-tagħlim (preferenzi viżwali, tas-smigħ, prattiċi — ħudhom bħala preferenzi flessibbli, mhux mudelli riġidi).
L-armar qed iwaqqaf appoġġi temporanji għall-istudent li qed jitħabat: karta ta 'ħjiel, eżempju pass pass, lista ta' kliem, soluzzjoni mhux kompluta. L-appoġġ jitneħħa hekk kif l-istudent jimxi 'l quddiem—bħal kif l-armar jitneħħa meta l-bini jkun lest. AI faċilment tipproduċi verżjonijiet armati u mhux armati tal-istess kompitu.
Attenzjoni: Id-divrenzjar ma jfissirx “li nagħtu xogħol faċli lill-istudent dgħajjef u xogħol diffiċli lill-istudent it-tajjeb”. Kulħadd jikseb l-istess gwadann; It-triq li tinbidel hija l-livell ta 'appoġġ u diffikultà. L-għan mhuwiex li nġibu l-ugwaljanza, iżda li nmexxi lil kulħadd 'il quddiem.
Pass pass: Disinn tal-kompitu f'saffi b'AI
- Ibda b'qligħ wieħed. Id-divrenzjar iseħħ madwar l-istess gwadann.
- Iddefinixxi tliet saffi. Itlob verżjonijiet bażiċi (scaffolded), intermedji (standard), avvanzati (approfondiment).
- Kontenut/proċess/prodott separat. Speċifika fuq liema dimensjoni se tiddifferenzja (eż. l-istess kontenut, għażla ta’ prodott differenti).
- Armar tas-snajja. Suġġerimenti, eżempji, appoġġ għall-vokabularju għal studenti li qed jitħabtu; Espansjoni miftuħa għall-istudent avvanzat.
- Żid l-appoġġ tal-lingwa. Verżjoni viżwali, sentenza qasira għal studenti li l-ħiliet Torok tagħhom qed jiżviluppaw.
- Kontroll tat-tikketta. L-output jifforma student; Iċċekkja jekk huwiex flessibbli u temporanju.
- Jinkorpora l-għarfien tal-istudenti. INTI tiddeċiedi min qiegħed f'liema saff ibbażat fuq l-osservazzjoni tiegħek stess.
tliet każijiet żgħar
Każ 1 — Qari tliet darbiet. Il-livell tal-qari fil-klassi tal-għalliema tal-klassi waħda varja ħafna. Huwa ta test informattiv lill-AI u talab għal tliet verżjonijiet: scaffolded (sentenza qasira + immaġini + kaxxa tal-kliem), standard, avvanzat (mistoqsija kritika addizzjonali). Kulħadd ipprova jilħaq l-istess għan fl-istess 40 minuta; Il-preparazzjoni tnaqqset għal 20 minuta bl-AI. L-għalliem iddeterminat min kien se jirċievi liema verżjoni abbażi tal-istudenti li kienet taf.
Każ 2 — Matematika bl-armar. Għal 5 studenti li kienu qed ikollhom diffikultà biex isolvu l-problema, għalliem talab lill-AI għal "verżjoni ħjiel pass pass tal-istess problema": ftit gwida f'kull pass, l-eżempju tal-ewwel pass solvut. Għal studenti avvanzati, huwa spjega l-istess problema bħal "issib aktar minn soluzzjoni waħda." Ġimagħtejn wara, 4 mill-grupp li qed jitħabtu qalbu għall-verżjoni bla ħjiel - servew bħala scaffolding u ġew żarmati.
Każ 3 — Ritorn min-nassa tat-tikketta. Għalliem iddeskriva grupp ta’ studenti lill-AI bħala “studenti li ma rnexxewx” u talab materjali. AI kontinwament offriet lil dan il-grupp l-aktar ħidmiet sempliċi u monotoni, impliċitament ipoġġi lill-istudenti f'pożizzjoni "ma jistgħux jagħmlu". L-għalliem innota dan u biddel il-pront għal "ħidmiet armati li jimxu 'l quddiem għal studenti li għadhom f'livell bażiku f'dan ir-riżultat." Meta l-lingwa nbidlet, is-suġġerimenti wkoll saru eskalatorji. It-tikketta naqqset l-aspettattivi.
Mudelli kopjabbli
1) Sett ta' kompiti bi tliet saffi:
Ir-rwol tiegħek: [suġġett] għalliem. Qligħ: "[qligħ]", [X. klassi].Oħloq tliet saffi ta 'kompiti għal dan ir-riżultat WIEĦED: (1) bażiku: step-cued, scaffolded; (2) intermedju: standard; (3) avvanzat: open-ended, approfondiment. Ħalli t-tlieta jilħqu l-ISTESS riżultat. Tittikkettja l-ebda student; tiddefinixxi temporanjament is-saffi bħala "dawk li bħalissa qegħdin f'dan il-livell".
2) Produzzjoni tal-armar (armar):
Armar il-kompitu li ġej għal student li qed jitħabat mas-suġġett: issolvi l-ewwel pass bħala eżempju, żid ħjiel qasir għal kull pass, agħti l-kliem kjavi meħtieġa f'kaxxa. Tbaxxix id-diffikultà tal-missjoni, iżżid biss l-ispinta. Kompitu: [pejst]
3) Verżjoni ta' appoġġ lingwistiku:
Adatta l-materjal li ġej għal student li t-Tork tiegħu qed jiżviluppa: sentenzi qosra, kliem użat ta’ spiss, suġġeriment viżwali u eżempju għal kull pass jekk possibbli. Żomm il-kontenut u l-kuntest, sempliċement agħmel il-lingwa aċċessibbli. Materjal: [pejst]
4) Espansjoni għal student avvanzat:
Għal studenti li għandhom ħakma bikrija tas-suġġett "[gwadann]", jissuġġerixxu 3 kompiti miftuħa li japprofondixxu l-istess suġġett: applikazzjoni fil-ħajja reali, paragun/analiżi, u kompitu żgħir ta 'produzzjoni. Ħalli jkun hemm kompiti li jisfidaw il-ħsieb, mhux "xogħol okkupat" addizzjonali.
Pront dgħajjef / Pront qawwi
Pront dgħajjef:
Ikteb mistoqsijiet faċli għal studenti dgħajfa.
Tikkettjar, tnaqqis fl-aspettattivi u skonnettjar mill-kisba; "faċli" hija vaga, ma tikseb l-istess gwadann.
Pront qawwi:
Ir-rwol tiegħek: għalliem tal-matematika. Għan: "L-istudent jimmultiplika numri b'żewġ ċifri." F'din il-kisba, għall-istudenti li bħalissa qegħdin fil-livell bażiku, jipproduċu 4 problemi bl-armar, li l-ewwel pass tagħhom jiġi solvut bħala eżempju u għandu ħjiel f'kull pass. Tbaxxi d-diffikultà; iżżid l-appoġġ. Ħallihom jilħqu l-istess gwadann.
Daqs
X'bidliet?
Talba tal-kampjun lill-AI
Oqgħod attent mir-riskju
Kontenut
Diffikultà, livell ta’ qari
"Tliet livelli ta' rilaxx"
ma jnaqqasx il-qligħ
Proċess
Tip ta 'avveniment, armar
"Ipproduċi verżjoni aċċennata"
restawr tal-indipendenza
Prodott
Format tal-wiri
"Poster/għażla orali/miktuba"
żomm il-miżura kostanti
lingwa
aċċessibbiltà
"Sentenza qasira + viżwali"
Iddilwax il-kontenut
Żbalji komuni
- Ittikketta l-istudent. Mudelli bħal "fqir / għażżien / superjuri" jgħawġu kemm l-output tal-AI kif ukoll l-aspettattivi; Il-livell huwa temporanju u speċifiku għall-kisba.
- Tbaxxi l-qligħ. Taħseb li d-differenzazzjoni hija "xogħol faċli"; kulħadd għandu jilħaq l-istess għan.
- Qatt iżarma l-armar. Ħjiel kostanti jinibixxi l-indipendenza; L-appoġġ jitneħħa gradwalment.
- Nibdlu l-istil tat-tagħlim għal mudell riġidu. Tgħid "Dan it-tifel huwa viżwali" u tillimitaha għal mod wieħed biss; il-preferenzi huma flessibbli.
- Id-definizzjoni ta' student titħalla f'idejn l-AI. L-għalliem jiddeċiedi min hu fejn; AI ma tafx l-istudent.
Tip: Inkwadra d-divrenzjar bħala "tipproduċi tliet verżjonijiet, jien ser nqassam." Ħalli l-AI tirreplika l-materjal; Int, bħala l-unika persuna li taf liema verżjoni, tiddeċiedi liema verżjoni se tmur lil liema student.
Fil-qosor
Id-divrenzjar tfisser il-kisba tal-istess riżultat b'modi differenti fil-kontenut, il-proċess u d-dimensjonijiet tal-prodott. AI tnaqqas il-produzzjoni ta 'tliet saffi ta' kompiti, verżjonijiet scaffolded u appoġġ tal-lingwa minn akkwist wieħed għal minuti; dan jagħmel id-divrenzjar prattikament fattibbli. Madankollu, l-AI tista' tnaqqas l-istudent għal tikketta u tbaxxi l-aspettattivi. Iddefinixxi s-saffi temporanjament u speċifiċi għall-kisba, qatt ma tnaqqas il-kisba u tiddeċiedi bl-osservazzjoni tiegħek stess liema student huwa fejn.
Kompitu ta' applikazzjoni
Agħżel kisba u staqsi lill-AI għal verżjonijiet bażiċi-intermedji-avanzati bil-mudell "Sett ta' kompiti ta' tliet livelli". Iċċekkja l-output minn żewġ perspettivi: (1) it-tliet verżjonijiet kollha jiksbu l-istess gwadann, (2) kwalunkwe verżjoni impliċitament tpoġġi grupp f'pożizzjoni "ma tistax". Imbagħad qabbad il-verżjoni bażika ma 'pjan biex tneħħi gradwalment l-indikazzjonijiet u iktebha fi 3 sentenzi.
lista ta' kontroll
- [ ] It-tliet saffi kollha jiksbu l-istess gwadann?
- [ ] Iddeskrijejt lill-istudenti bħala "f'dan il-livell bħalissa" minflok ma ttikkettjthom?
- [ ] Stabbilixxijt pjan biex inneħħi gradwalment l-armar?
- [ ] Għamilt il-kontenut aċċessibbli mingħajr ma ddilwejt fil-verżjoni tal-appoġġ tal-lingwa?
- [ ] Iddeċidejt liema verżjoni tmur lil liema student abbażi tal-osservazzjoni tiegħi stess?