Qligħ:
- Kapaċità li tikteb objettivi ta’ tagħlim li jistgħu jitkejlu (eżiti) u tifhem il-livelli konjittivi tat-tassonomija ta’ Bloom u tuża intelliġenza artifiċjali biex tipproduċi deskrizzjoni tal-pjan tal-lezzjonijiet allinjati
- Kapaċità li tipprepara abbozz ta' pjan strutturat li jaqbel mal-fluss ta' introduzzjoni-iżvilupp-riżultat, id-distribuzzjoni tal-ħin u l-attivitajiet bil-kisba, bl-appoġġ tal-intelliġenza artifiċjali
- Nifhmu li huwa f'idejn l-għalliem li jivverifika li l-kisbiet u l-attivitajiet prodotti mill-intelliġenza artifiċjali jikkonformaw mal-kurrikulu uffiċjali u r-realtà tal-klassi.
Lezzjoni tajba tibda b’gowl tajjeb. Fit-tagħlim, dan l-għan jissejjaħ outcome: sentenza li tesprimi, b’mod osservabbli u li jista’ jitkejjel, dak li l-istudent ikun jista’ jagħmel fi tmiem il-lezzjoni. "L-istudenti jitgħallmu frazzjonijiet" mhuwiex riżultat, għaliex "tagħlim" ma jistax jiġi osservat; "L-istudent iżid żewġ frazzjonijiet billi jqabbel id-denominaturi tagħhom" hija kisba għaliex tista 'tara u tkejjel dak li jista' jagħmel. F'din l-unità se nużaw l-AI biex nipproduċu abbozz ta' pjan ta' lezzjoni allinjat mill-bidu sat-tmiem, li jibda mill-akkwist. Il-limitu huwa l-istess: AI tipproduċi abbozzi ta 'pjanijiet; Huwa f'idejn l-għalliem li jivverifika jekk ir-riżultat jaqbilx mal-kurrikulu uffiċjali u mar-realtà tal-klassi.
Kif tikteb qligħ? Tassonomija tal-blowing
It-tassonomija ta’ Bloom hija mappa li telenka l-proċessi tal-ħsieb f’sitt livelli, minn sempliċi għal kumplessi: tiftakar (tiftakar ta’ informazzjoni), fehim (jispjega fi kliemu stess), applikazzjoni (użu ta’ informazzjoni f’sitwazzjoni ġdida), analiżi (tqassam f’partijiet u tistabbilixxi relazzjonijiet), evalwazzjoni (ġġudikat skont il-kriterji), ħolqien (produzzjoni ta’ ħaġa sħiħa ġdida). Kull livell għandu l-verbi ta’ azzjoni tiegħu stess: “listi, definizzjonijiet” biex tiftakar; għall-applikazzjoni "jikkalkula, issolvi"; għall-analiżi "tqabbel, tiddistingwi"; "jiddisinja, jipproduċi" għall-ħolqien.
Il-kitba tar-riżultat bil-verb korrett kemm tiċċara l-livell ta 'ħsieb li qed timmira għalih kif ukoll tallinjah mal-kejl. Jekk ir-riżultat tiegħek huwa fil-livell ta '"analiżi", li tistaqsi "lista" fl-eżami tikkontradixxi l-għan. L-ispeċifikazzjoni ta 'dan il-livell meta tistaqsi mistoqsija jew attività mill-AI hija ċ-ċavetta biex tikseb output utli.
Tip: Ikteb ir-riżultat fil-forma "Student ... -ir/-ar" b'verb wieħed osservabbli. Aqsam ir-riżultat ta’ żewġ kompiti (“spjega u ddisinja”) fi tnejn; isir aktar faċli biex jitkejjel.
Skeletru ta' pjan ta' lezzjoni
Il-fluss tal-kors klassiku huwa fi tliet partijiet. Introduzzjoni (kiseb l-attenzjoni, istħarriġ għal għarfien minn qabel, taqsam l-għan) tipikament tieħu 15-20% tal-ħin. L-iżvilupp (preżentazzjoni ta 'kontenut ġdid, eżempji, attività, implimentazzjoni) huwa l-itwal parti, ~ 60-70%. Konklużjoni (sommarju, evalwazzjoni, għeluq) hija ta '~15%. Fi pjan tajjeb, kull attività tiddependi fuq gwadann; Attivitajiet "Sbieħ iżda vojta" li mhumiex relatati mar-riżultat jitneħħew mill-pjan.
L-AI timla dan l-iskeletru malajr, iżda trid tiċċekkja żewġ affarijiet: (1) il-ħin totali jaqbeż is-siegħa tal-klassi — l-AI ħafna drabi tgħaqqad 55 minuta ta' attività f'40 minuta; (2) l-attivitajiet verament iservu l-kisba jew huma biss "mili"?
Pass pass: Pjan tal-lezzjoni bl-AI
- Iċċara l-qligħ. Ħu r-riżultat mill-kurrikulu uffiċjali jew iktebh billi tispeċifika l-livell Bloom.
- Agħti l-kuntest. Livell tal-klassi, tul ta’ żmien, numru ta’ studenti, materjali disponibbli (projezzjoni, tablet, board biss).
- Itlob l-abbozz. Introduzzjoni-iżvilupp-konklużjoni, distribuzzjoni tal-ħin, kull attività tiddependi fuq ir-riżultat.
- Żid il-ħin manwalment. Iċċekkja jekk it-total tal-minuti jidħolx fil-ħin tal-lezzjoni.
- Iċċekkja l-allinjament. Kull attività sservi l-gwadann tiegħi? Neħħi dawk li ma jagħmlux dan.
- Żid id-divrenzjar u l-evalwazzjoni. Nota għall-istudent li qed jitħabat/avvanzat; Kontroll qasir li jkejjel il-qligħ.
- Ivverifika l-fatti. Kull informazzjoni, eżempju, data fil-pjan hija kkonfermata b'sors affidabbli.
tliet każijiet żgħar
Każ 1 — Realiżmu tat-tul. Għalliem tal-matematika talab lill-AI għal pjan ta '"żieda ta' frazzjonijiet" ta '40 minuta. AI; Huwa ssuġġerixxa introduzzjoni ta '10 minuti, taħdita ta' 20 minuta, attività ta '20 minuta, evalwazzjoni ta' 10 minuti—60 minuta totali. L-għalliem innota u naqqas l-attività għal 12-il minuta u l-ispjegazzjoni għal 12-il minuta, biex b’kollox għamlu 40 minuta. AI tat deskrizzjoni tajba iżda l-għalliem ikkoreġiet l-aritmetika.
Każ 2 — Allinjament tal-Blom. Ir-riżultat ta' għalliem tal-letteratura kien "L-istudent jinterpreta l-immaġini fil-poeżija" (livell ta' analiżi-evalwazzjoni). Fl-ewwel pront, l-AI tat attività ta '"lista l-kliem fil-poeżija" fil-livell ta' fakkar. L-għalliem aġġorna l-pront bħala "fil-livell ta 'akkwist ta' analiżi, staqsi għal attività xierqa ta 'livell ogħla"; Din id-darba, l-AI tat l-attività "Qabbel żewġ stampi u tiġġustifika s-sentiment tal-poeta." Il-gwida tal-għalliem żgurat l-allinjament mar-riżultat.
Każ 3 — Konferma tal-kurrikulu. Għalliem fil-klassi rċieva pjan tax-xjenza tal-ħajja mill-AI; Il-pjan kien tajjeb, iżda wieħed mir-riżultati tiegħu kien fil-fatt mill-kurrikulu ta 'klassi għolja. L-għalliem qabbilha mal-kurrikulu uffiċjali u neħħa dik il-parti. L-AI pproduċiet preċiżjoni ġenerali, iżda l-għalliem ikkonferma l-informazzjoni "liema riżultat huwa f'liema grad" mis-sors uffiċjali.
Mudelli kopjabbli
1) Abbozz tal-pjan mill-akkwist:
Ir-rwol tiegħek: għalliem [suġġett] b'esperjenza.Klassi: [X. klassi], tul: [40 min], student: [numru, livell imħallat], materjal: [bord/projezzjoni/tablet]. Riżultat: "[pejst ir-riżultat tiegħi]". Ipproduċi abbozz ta' pjan ta' lezzjoni bil-fluss ta' introduzzjoni-korp-konklużjoni, billi tagħti minuti lil kull taqsima u torbot kull attività ma' dan ir-riżultat. Uri l-ħin totali fl-aħħar. Elenka l-fatti li għandi bżonn nivverifika.
2) It-titjib tal-qligħ skont il-livell tal-Blom:
Eżamina r-riżultat li ġej: "[kisba]". (1) Għidli f'liema livell int fit-tassonomija ta' Bloom, (2) erġa' iktebha b'verb wieħed ta' azzjoni li tista' titkejjel, (3) tissuġġerixxi 2 attivitajiet ta' eżempju adattati għal dan il-livell. Iddikjara fejn m'intix ċert.
3) Kontroll tat-tul u l-allinjament:
Iċċekkja l-pjan tal-lezzjoni li ġej għal żewġ aspetti: (a) il-ħin totali għall-attivitajiet kollha jaqbeż [40] minuta, (b) kull attività fil-fatt isservi r-riżultat: "[gwadann]". Uri biċ-ċar il-ħin żejjed u l-attività mhux relatata mar-riżultat. Pjan: [pejst]
4) Ideat li jiġbdu l-attenzjoni (daħla):
[X] dwar "[tema]" Oħroġ b'4 ideat ta' introduzzjoni differenti li se jqajmu kurżità fl-ewwel 5 minuti għall-lezzjoni tal-klassi]: mistoqsija, eżempju tal-ħajja ta' kuljum, attività qasira u suġġeriment viżwali. Jagħmlu l-età xierqa u applikabbli.
Pront dgħajjef / Pront qawwi
Pront dgħajjef:
Ikteb pjan tal-lezzjoni tal-fotosintesi.
Ebda klassijiet, tul, kisbiet, materjali; l-output se jkun ġeneriku u possibilment mhux preċiż f'termini ta 'tul/allinjament.
Pront qawwi:
Ir-rwol tiegħek: għalliem tax-xjenza. 6th grade, 40 minuta, klassi mħallta għal 30 persuna, bi projezzjoni. Għan: "L-istudent jispjega l-inputs meħtieġa għall-fotosintesi u l-prodotti li jirriżultaw b'eżempji" (livell ta 'fehim). Agħti pjan b'introduzzjoni-żvilupp-konklużjoni, distribuzzjoni minuta, kull attività skont ir-riżultat. Fl-aħħar, ikteb it-total tal-ħin u l-fatti li jridu jiġu vverifikati.
sezzjoni tal-pjan
Time share (40 min)
Għan
X'għandek titlob lill-AI
Idħol
~6-8 min
Attenzjoni, għarfien minn qabel, mira
Ideat li jiġbdu l-attenzjoni
żvilupp
~24-28 min
Kontenut, eżempju, attività
Attività dipendenti fuq il-kisba
Konklużjoni
~6 min
Sommarju, reviżjoni qasira
Mistoqsija tal-ħruġ / kwizz żgħir
Żbalji komuni
- Mhux jiċċekkja l-ħin. AI spiss tipproduċi pjanijiet li jaqbżu l-ħin tal-klassi; ivverifika t-total manwalment.
- Attività allinjata ħażin mal-qligħ. Attivitajiet li huma divertenti iżda li ma jservux jiksbu jikkunsmaw ħin.
- Livell ta' Bloom ħażin. It-tqegħid ta' attività ta' sejħa lura fir-riżultat tal-analiżi jitlef il-marka.
- Mhux ikkonfermat il-kurrikulu. L-AI tista' tikklassifika ħażin kisba; Qabbel mal-kurrikulu uffiċjali.
- Tinsa li tevalwa. Il-pjan mhuwiex komplut mingħajr kontroll rapidu biex jitkejjel jekk il-qligħ kienx realizzat.
Attenzjoni: L-informazzjoni tal-"kurrikulu uffiċjali" tal-AI tista' ma tkunx aġġornata jew speċifika għal pajjiżek. Dejjem ivverifika għal liema grad jappartjeni r-riżultat fis-sillabu uffiċjali tiegħek stess.
Fil-qosor
Pjan tajjeb jibda b'akkwist tajjeb; Ir-riżultat huwa miktub b'verb wieħed osservabbli, u t-tassonomija ta 'Bloom tiċċara l-livell ta' ħsieb immirat. AI malajr timla l-iskeletru ta 'introduzzjoni-żvilupp-konklużjoni, u tiġġenera attività differenti u ideat ta' introduzzjoni; iżda l-għalliem jivverifika t-total tal-ħin, l-allinjament tal-kisbiet u l-adegwatezza tal-kurrikulu. L-output AI huwa ħafna aktar utli meta l-qligħ jiġi nnettjat.
Kompitu ta' applikazzjoni
Ikseb il-kisbiet ta’ suġġett li se tkopri l-ġimgħa d-dieħla mill-kurrikulu uffiċjali. Staqsi lill-AI għal pjan minuta b'minuta bil-mudell ta '"Kontorn tal-Pjan mill-akkwist" hawn fuq. Imbagħad: (1) iċċekkja manwalment it-total tal-ħin, (2) immarka jekk kull attività taqdix il-qligħ, (3) tivverifika mill-inqas żewġ fatti fil-pjan mis-sors uffiċjali. Innota tliet affarijiet li bdilt.
lista ta' kontroll
- [ ] Ktibt ir-riżultat b'verb wieħed osservabbli u fil-livell ta' Bloom korrett?
- [ ] Inkludejt il-klassi, it-tul, in-numru ta' studenti u materjali fit-talba?
- [ ] Ivverifikajt manwalment it-total tal-ħin tal-pjan?
- [ ] Iċċekkjajt li kull attività sservi l-qligħ tiegħi?
- [ ] Inkludejt evalwazzjoni qasira u verifika tal-fatti li tikkwantifika l-qligħ?