Rancangan Pengajaran dan Objektif Pembelajaran: Hasil, Taksonomi Bloom dan Aliran

Keuntungan:

• Keupayaan untuk menulis objektif pembelajaran (hasil) yang boleh diukur dan memahami tahap kognitif taksonomi Bloom dan menggunakan kecerdasan buatan untuk menghasilkan rangka rancangan pengajaran yang sejajar
• Keupayaan untuk menyediakan draf rancangan berstruktur yang sepadan dengan aliran pengenalan-pembangunan-hasil, pengagihan masa dan aktiviti dengan pencapaian, dengan sokongan kecerdasan buatan
• Memahami bahawa terpulang kepada guru untuk mengesahkan bahawa pencapaian dan aktiviti yang dihasilkan oleh kecerdasan buatan mematuhi kurikulum rasmi dan realiti bilik darjah.

Pelajaran yang baik bermula dengan matlamat yang baik. Dalam pengajaran, matlamat ini dipanggil hasil: ayat yang menyatakan, dengan cara yang boleh diperhatikan dan boleh diukur, apa yang pelajar akan dapat lakukan pada akhir pelajaran. "Pelajar belajar pecahan" bukan hasil, kerana "pembelajaran" tidak boleh diperhatikan; "Pelajar menambah dua pecahan dengan menyamakan penyebutnya" adalah satu pencapaian kerana anda boleh melihat dan mengukur apa yang dia boleh lakukan. Dalam unit ini kami akan menggunakan AI untuk menghasilkan draf rancangan pengajaran yang sejajar dari awal hingga akhir, bermula dari pemerolehan. Hadnya adalah sama: AI menghasilkan draf rancangan; Terpulang kepada guru untuk mengesahkan sama ada hasilnya sesuai dengan kurikulum rasmi dan realiti bilik darjah.

Bagaimana menulis keuntungan? Taksonomi mekar

Taksonomi Bloom ialah peta yang menyenaraikan proses pemikiran dalam enam peringkat, daripada mudah kepada kompleks: mengingat (mengingat maklumat), memahami (menjelaskan dengan perkataan sendiri), aplikasi (menggunakan maklumat dalam situasi baharu), analisis (memecahkan kepada bahagian-bahagian dan mewujudkan hubungan), penilaian (berdasarkan kriteria), penciptaan (menghasilkan keseluruhan baharu). Setiap peringkat mempunyai kata kerja tindakan sendiri: "senarai, definisi" untuk mengingati; untuk aplikasi "mengira, menyelesaikan"; untuk analisis "membandingkan, membezakan"; "reka bentuk, menghasilkan" untuk penciptaan.

Menulis hasil dengan kata kerja yang betul menjelaskan tahap pemikiran yang anda sasarkan dan menyelaraskannya dengan ukuran. Jika keputusan anda berada pada tahap "analisis", meminta "senarai" dalam peperiksaan bercanggah dengan matlamat. Menentukan tahap ini apabila bertanya soalan atau aktiviti daripada AI adalah kunci untuk mendapatkan output yang berguna.

Petua: Tulis hasil dalam bentuk "Pelajar ... -ir/-ar" dengan satu kata kerja yang boleh diperhatikan. Bahagikan hasil dua tugasan ("terangkan dan reka bentuk") kepada dua; menjadi lebih mudah untuk diukur.

Rangka rancangan pengajaran

Aliran kursus klasik adalah dalam tiga bahagian. Pengenalan (mendapat perhatian, menyelidik untuk pengetahuan terdahulu, berkongsi matlamat) biasanya mengambil masa 15-20% daripada masa. Pembangunan (pembentangan kandungan baharu, contoh, aktiviti, pelaksanaan) ialah bahagian terpanjang, ~60-70%. Kesimpulan (ringkasan, penilaian, penutup) ialah ~15%. Dalam rancangan yang baik, setiap aktiviti bergantung kepada keuntungan; Aktiviti "bagus tetapi kosong" yang tidak berkaitan dengan hasilnya dialih keluar daripada rancangan.

AI mengisi rangka ini dengan cepat, tetapi anda perlu menyemak dua perkara: (1) adakah jumlah masa melebihi jam kelas — AI sering menjejalkan 55 minit aktiviti menjadi 40 minit; (2) adakah aktiviti itu benar-benar memberi pencapaian atau sekadar "pengisi"?

Langkah demi langkah: Rancangan pelajaran dengan AI

1. Jelaskan keuntungan. Ambil hasil daripada kurikulum rasmi atau tulis dengan menyatakan tahap Bloom.
2. Berikan konteksnya. Tahap kelas, tempoh, bilangan pelajar, bahan tersedia (unjuran, tablet, papan sahaja).
3. Minta draf. Pengenalan-pembangunan-kesimpulan, pembahagian masa, setiap aktiviti bergantung kepada hasilnya.
4. Tambah masa secara manual. Semak sama ada jumlah minit sesuai dengan masa pelajaran.
5. Semak penjajaran. Adakah setiap aktiviti memberi keuntungan kepada saya? Keluarkan mereka yang tidak.
6. Tambah pembezaan dan penilaian. Nota untuk pelajar yang berjuang/maju; Semakan ringkas mengukur keuntungan.
7. Sahkan fakta. Setiap maklumat, contoh, tarikh dalam pelan disahkan dengan sumber yang boleh dipercayai.

tiga kes mini

Kes 1 — Realisme jangka masa. Seorang guru matematik meminta AI untuk rancangan "penambahan pecahan" selama 40 minit. AI; Dia mencadangkan pengenalan 10 minit, kuliah 20 minit, aktiviti 20 minit, penilaian 10 minit—jumlah 60 minit. Guru perhatikan dan kurangkan aktiviti kepada 12 minit dan penerangan kepada 12 minit, menjadikan jumlah keseluruhan 40 minit. AI memberikan rangka yang baik tetapi guru membetulkan aritmetik.

Kes 2 — Penjajaran mekar. Hasil daripada seorang guru sastera ialah "Pelajar mentafsir imej dalam puisi" (tahap analisis-penilaian). Dalam gesaan pertama, AI memberikan aktiviti "senarai perkataan dalam puisi" pada peringkat ingatan semula. Guru mengemas kini gesaan sebagai "pada peringkat pemerolehan analisis, minta aktiviti peringkat tinggi yang sesuai"; Kali ini, AI memberikan aktiviti "Bandingkan dua imej dan wajarkan perasaan penyair." Bimbingan guru memastikan keselarasan dengan hasil.

Kes 3 — Pengesahan kurikulum. Seorang guru kelas menerima pelan sains hayat daripada AI; Rancangan itu bagus, tetapi salah satu hasilnya sebenarnya adalah daripada kurikulum kelas atasan. Guru membandingkannya dengan kurikulum rasmi dan mengeluarkan bahagian itu. AI menghasilkan ketepatan umum, tetapi guru mengesahkan maklumat "yang mana keputusan gred mana" daripada sumber rasmi.

Templat yang boleh disalin

1) Rancangan draf daripada pemerolehan:

Peranan anda: guru [mata pelajaran] berpengalaman.Kelas: [X. kelas], tempoh: [40 min], pelajar: [nombor, aras campuran], bahan: [papan/unjuran/tablet]. Hasil: "[tampal hasil saya]". Hasilkan draf rancangan pengajaran dengan aliran pengenalan-badan-kesimpulan, memberikan minit untuk setiap bahagian dan menghubungkan setiap aktiviti dengan hasil ini. Tunjukkan jumlah masa pada penghujung. Senaraikan fakta yang perlu saya sahkan.

2) Meningkatkan keuntungan mengikut tahap Bloom:

Periksa hasil berikut: "[pencapaian]". (1) Beritahu saya tahap manakah anda dalam taksonomi Bloom, (2) tulis semula dengan kata kerja tindakan yang boleh diukur tunggal, (3) cadangkan 2 contoh aktiviti yang sesuai untuk tahap ini. Nyatakan di mana anda tidak pasti.

3) Tempoh dan kawalan penjajaran:

Semak rancangan pengajaran berikut untuk dua aspek: (a) adakah jumlah masa untuk semua aktiviti melebihi [40] minit, (b) adakah setiap aktiviti benar-benar memberi hasil: "[keuntungan]". Jelas menunjukkan lebihan masa dan aktiviti yang tidak berkaitan dengan hasilnya. Pelan: [tampal]

4) Idea menarik perhatian (pintu masuk):

[X] pada "[topik]" Kemukakan 4 idea pengenalan berbeza yang akan menimbulkan rasa ingin tahu dalam 5 minit pertama untuk kelas] pelajaran: soalan, contoh kehidupan harian, aktiviti ringkas dan cadangan visual. Jadikan ia sesuai dengan umur dan boleh digunakan.

Gesaan lemah / Gesaan kuat

Gesaan yang lemah:

Tulis rancangan pengajaran fotosintesis.

Tiada kelas, tempoh, pencapaian, bahan; output akan menjadi generik dan mungkin tidak tepat dari segi tempoh/penjajaran.

Gesaan kuat:

Peranan anda: guru sains. Darjah 6, 40 minit, kelas campuran untuk 30 orang, dengan unjuran. Objektif: "Pelajar menerangkan input yang diperlukan untuk fotosintesis dan produk yang terhasil dengan contoh" (tahap pemahaman). Berikan rancangan dengan pengenalan-pembangunan-kesimpulan, pengedaran minit, setiap aktiviti bergantung kepada hasilnya. Pada akhir, tuliskan jumlah masa dan fakta yang akan disahkan.

bahagian pelan

Perkongsian masa (40 min)

Tujuan

Apa yang perlu ditanya AI

Log masuk

~6-8 min

Perhatian, pengetahuan terdahulu, sasaran

Idea menarik perhatian

pembangunan

~24-28 min

Kandungan, contoh, aktiviti

Aktiviti bergantung kepada pencapaian

Kesimpulan

~6 min

Ringkasan, ulasan ringkas

Soalan keluar / kuiz mini

Kesilapan biasa

• Tidak menyemak masa. AI kerap menghasilkan rancangan yang melebihi masa bilik darjah; sahkan jumlah secara manual.
• Aktiviti tidak sejajar dengan keuntungan. Aktiviti yang menyeronokkan tetapi tidak memberi manfaat memakan masa.
• Tahap Bloom yang salah. Meletakkan aktiviti mengingat semula dalam hasil analisis terlepas markah.
• Tidak mengesahkan kurikulum. AI mungkin salah mengklasifikasikan pencapaian; Bandingkan dengan kurikulum rasmi.
• Lupa nak menilai. Pelan itu tidak lengkap tanpa semakan pantas untuk mengukur sama ada keuntungan telah direalisasikan.

Perhatian: Maklumat "kurikulum rasmi" AI mungkin tidak terkini atau khusus untuk negara anda. Sentiasa sahkan gred hasil keputusan itu dalam sukatan pelajaran rasmi anda sendiri.

Secara ringkasnya

Pelan yang baik bermula dengan pemerolehan yang baik; Hasilnya ditulis dengan satu kata kerja yang boleh diperhatikan, dan taksonomi Bloom menjelaskan tahap pemikiran yang disasarkan. AI dengan cepat mengisi rangka pengenalan-pembangunan-kesimpulan, menjana aktiviti dan idea pengenalan yang berbeza; tetapi guru mengesahkan jumlah masa, penjajaran pencapaian dan kesesuaian kurikulum. Output AI adalah lebih berguna apabila keuntungan dijaringkan.

Tugasan permohonan

Dapatkan pencapaian topik yang akan anda bahas minggu depan daripada kurikulum rasmi. Minta AI untuk pelan minit demi minit dengan templat "Garis rancangan daripada pemerolehan" di atas. Kemudian: (1) semak jumlah masa secara manual, (2) tandakan sama ada setiap aktiviti memberi keuntungan, (3) sahkan sekurang-kurangnya dua fakta dalam pelan daripada sumber rasmi. Perhatikan tiga perkara yang anda ubah.

senarai semak

• [ ] Adakah saya telah menulis hasil dengan satu kata kerja yang boleh diperhatikan dan pada tahap Bloom yang betul?
• [ ] Adakah saya telah memasukkan kelas, tempoh, bilangan pelajar dan bahan dalam permintaan?
• [ ] Adakah saya telah mengesahkan jumlah masa rancangan secara manual?
• [ ] Adakah saya telah menyemak bahawa setiap aktiviti memberi manfaat kepada saya?
• [ ] Adakah saya telah memasukkan penilaian ringkas dan pengesahan fakta yang mengukur keuntungan?