Keuntungan:
- Dapat membezakan konsep kejujuran akademik dan dalam kes mana penggunaan kecerdasan buatan oleh pelajar adalah kondusif untuk pembelajaran dan dalam hal ini ia adalah plagiarisme/penipuan.
- Keupayaan untuk mereka bentuk penilaian berasaskan proses dan peraturan penggunaan yang telus, mengetahui bahawa pengesan kecerdasan buatan tidak boleh dipercayai
- Keupayaan untuk meletakkan AI sebagai alat untuk mengajar penggunaan beretika, pengesahan sumber dan pemikiran kritis dengan pelajar
Alat AI juga berada di tangan pelajar. Alat yang boleh mencetak tugasan dalam beberapa minit, menyelesaikan masalah atau menghasilkan semula gubahan dari awal telah menimbulkan persoalan baharu dan tidak dapat dielakkan untuk guru: Apabila pelajar menggunakan AI, bilakah ini membantu pembelajaran dan bilakah ia menipu? Dan bagaimana kita menguruskan ini secara adil? Unit ini meninjau semula integriti akademik (prinsip mewakili pengetahuan dan usaha secara jujur) pada zaman AI. Mesej yang paling penting: Pengesan AI tidak boleh dipercayai; Kejujuran dilindungi bukan oleh teknologi hukuman tetapi oleh penilaian berasaskan proses, peraturan yang telus dan pertimbangan guru.
Penggunaan AI: bantuan atau penipuan?
Perbezaan menjadi jelas dengan persoalan sama ada AI menggantikan pembelajaran atau berfungsi pembelajaran. Jika pelajar mempunyai AI menulis karangan dari awal dan menyerahkannya sebagai karya sendiri, dia telah melangkau kemahiran yang ingin diukur (menulis), iaitu dia telah menipu. Tetapi jika pelajar bercadang idea, meminta AI menyemak tulisannya sendiri untuk tatabahasa, atau meminta AI menerangkan konsep yang dia tidak faham, ia adalah alat pembelajaran — sama seperti mendapatkan bantuan daripada kamus atau guru.
Dua perkara adalah kritikal: ketelusan (adakah pelajar menyatakan dengan jelas di mana dan bagaimana mereka menggunakan AI) dan kemahiran diukur (apakah tujuan tugasan itu). Penggunaan AI yang sama mungkin sah dalam satu misi dan menipu dalam misi lain; Oleh itu, guru harus menetapkan peraturan terlebih dahulu mengikut tugas.
Perhatian: Menyebut "menggunakan AI = copy" adalah salah seperti mengatakan "semuanya percuma". Jika pelajar itu sendiri perlu menunjukkan kemahiran yang anda ukur, AI tidak boleh melakukan kemahiran itu; tetapi penggunaannya sebagai produktiviti dan sokongan pembelajaran adalah sah. Anda tentukan peraturan.
Mengapa pengesan AI tidak boleh dipercayai?
Terdapat pengesan AI di pasaran yang mendakwa "adakah teks ini ditulis oleh AI?" Ini berbahaya tidak boleh dipercayai. Mereka membuat dua jenis ralat: positif palsu (tersalah anggap teks pelajar sebenar sebagai AI) dan negatif palsu (tersalah anggap teks AI sebagai manusia). Khususnya, teks sebenar pelajar yang menulis dalam cara yang berbeza, jelas atau formula daripada bahasa ibunda mereka sering ditandakan sebagai "AI" — ini secara tidak adil menghukum pelajar yang kurang bernasib baik. Memberi pelajar sifar berdasarkan skor pengesan tunggal adalah tidak adil dan tidak boleh dipertahankan.
Pendekatan yang betul ialah bukti berasaskan proses: draf pelajar, notanya, log prosesnya, pengetahuan yang boleh ditunjukkannya di dalam kelas. Jika pelajar tidak dapat menerangkan secara lisan teks yang diserahkannya dan tidak mengenali sumber di dalamnya, ini adalah tanda yang lebih kuat daripada pengesan tunggal. Walau bagaimanapun, keputusan kejujuran terakhir terletak pada guru yang menimbang bukti dan temu bual dengan pelajar.
Reka bentuk yang mengurangkan penipuan
Reka bentuk berfungsi lebih baik daripada hukuman. Penilaian proses: lihat perjalanan, bukan produk, dengan meminta draf, rancangan, penghantaran sementara. Produk dalam kelas: menulis kritis dilakukan di dalam kelas. Tugas peribadi/tempatan: tugas yang memerlukan pengalaman peribadi yang tidak dapat dihasilkan oleh AI secara umum, seperti "mencari masalah di kawasan kejiranan anda sendiri." Tugas peringkat tinggi: tugas yang memerlukan analisis, pertahanan, aplikasi dan bukannya hafalan. Pernyataan ketelusan: meminta pelajar mengisytiharkan "ini adalah cara saya menggunakan AI dalam tugasan ini" — ini menormalkan kejujuran.
Langkah demi langkah: mewujudkan dasar kejujuran
- Tentukan peraturan mengikut tugas. Dalam tugas ini, di mana AI dibenarkan dan di mana ia dilarang.
- Minta ketelusan. Biarkan pelajar mengisytiharkan penggunaan AI.
- Mengumpul bukti proses. Draf, pelan, penghantaran sementara.
- Percaya proses, bukan pengesan. Apabila ragu-ragu, berjumpa dengan pelajar dan minta penjelasan produk.
- Ajarlah sebelum menghukum. Matlamat pertama adalah untuk mengajar penggunaan beretika.
- Ambil tanggungjawab atas keputusan itu. Penghakiman pelanggaran integriti adalah berasaskan bukti dan terletak pada guru.
tiga kes mini
Kes 1 — Bencana positif palsu. Seorang guru memberikan sifar kepada kerja rumah seorang pelajar yang menulis dengan jelas apabila pengesan berkata "92% AI". Pelajar dan ibu bapa membantah; Pelajar menerangkan teks sepenuhnya secara lisan dan menunjukkan drafnya. Tugasan itu adalah miliknya; Pengesan telah menghasilkan positif palsu. Guru itu mengubah keputusannya. Pengajaran: hukuman satu skor memusnahkan keadilan.
Kes 2 — Penyelesaian melalui proses. Seorang guru membahagikan tugasan esei kepada tiga hantaran pertengahan: pemilihan topik, garis besar, teks akhir. Seorang pelajar yang menulis semula dengan AI tidak konsisten dalam penyerahan pertengahan penggal dan tidak dapat menerangkan teksnya. Guru bercakap dengan pelajar dengan bukti proses, tanpa memerlukan pengesan; Pelajar membuat penyerahan baru karya sendiri. Reka bentuk itu keluar dengan kuat melalui pengesan.
Kes 3 — Penggunaan yang sah. Seorang pelajar mengisytiharkan bahawa dia memberikan eseinya sendiri kepada AI untuk semakan tatabahasa, dan dia sendiri yang memilih pembetulan itu. Guru menganggap ini penggunaan yang telus dan sah; kerana kemahiran (perkembangan idea) yang diukur adalah kepunyaan pelajar dan penggunaannya diisytiharkan dengan jelas. Ketelusan menjadikan penggunaan jujur.
Templat yang boleh disalin
1) Peraturan penggunaan AI khusus tugas:
Peranan anda: pembantu kepada guru. Tulis peraturan penggunaan AI yang jelas untuk pelajar untuk tugasan berikut: "[huraikan tugasan dan kemahiran yang diukur]". Senaraikan perkara yang dibenarkan (cth. menghasilkan idea, menyemak tatabahasa) dan perkara yang dilarang (cth. menulis semula teks). Sertakan cara pelajar akan mengisytiharkan penggunaan AI mereka.
2) Reka bentuk misi tahan penipuan:
Untuk "[topik/hasil]", reka tugasan yang menyukarkan AI untuk menghasilkan dari awal: memerlukan pengalaman peribadi/konteks setempat, tambah hasil proses (pelan, garis besar), sertakan komponen dalam kelas dan memerlukan pemikiran aras tinggi (analisis/pertahanan). [X. bersesuaian dengan peringkat gred.
3) Borang pengisytiharan ketelusan:
Draf "penyataan penggunaan AI" pendek untuk diisi oleh pelajar dengan tugasan mereka: alat yang manakah digunakan, pada peringkat apa, untuk apa; bahagian manakah sepenuhnya hasil kerja pelajar sendiri. Dalam bahasa yang sesuai dengan umur, tidak menuduh yang menormalkan kejujuran.
4) Pelajaran mini celik AI kritikal untuk pelajar:
[X. Tulis rancangan pengajaran mini selama 20 minit untuk gred 1: "AI membuat kesilapan dan boleh mengada-adakan sumber." Ia harus merangkumi aktiviti yang membolehkan pelajar mengesahkan maklumat yang dihasilkan oleh AI melalui contoh. Tujuan: untuk mengajar penilaian kritikal dan bukannya kepercayaan buta.
Gesaan lemah / Gesaan kuat
Gesaan yang lemah:
Beritahu saya, adakah tugasan ini ditulis oleh AI?
AI (dan pengesan) tidak dapat memberitahu perkara ini dengan pasti; Imputasi berasaskan skor adalah tidak adil dan membawa risiko positif palsu.
Gesaan kuat:
Peranan anda: pembantu kepada guru. Sediakan senarai semak 6 soalan untuk membantu saya menilai tugasan esei sebagai hasil kerja sendiri dengan bukti PROSES: adakah terdapat rangka, adakah seseorang mengenali sumber, bolehkah seseorang menerangkannya secara lisan, adakah ia konsisten dengan prestasi dalam kelas. Jangan bergantung pada skor pengesan; Fokus pada pertemuan dengan pelajar.
Penggunaan AI oleh pelajar
Adakah ia sah?
kenapa
Idea / sumbangsaran
Secara amnya ya
Dia menulis sendiri.
Semakan tatabahasa/ejaan
Jika diisytiharkan ya
alat sokongan
Penjelasan konsep
ya
perkhidmatan kepada pembelajaran
Cetak semula teks dan serahkannya
tidak
Melangkau kemahiran yang diukur
Mempersembahkan sumber seolah-olah anda mendapatinya sendiri
tidak
Pelanggaran ketelusan
Kesilapan biasa
- Menghukum markah pengesan. Tidak adil dan tidak boleh dipertahankan kerana positif palsu; Mangsa sebenar ialah pelajar yang kurang bernasib baik.
- Mengharamkan AI sama sekali. Melarang penggunaan pembelajaran yang sah adalah tidak praktikal dan menghalang pembangunan.
- Meninggalkan peraturan yang tidak jelas. Tidak cukup untuk mengatakan "jangan gunakan AI"; Tentukan apa yang percuma dengan tugas.
- Tidak menilai proses sama sekali. Tugas yang hanya menuntut produk siap mengundang penipuan.
- Beralih daripada pengajaran kepada hukuman. Matlamat pertama adalah untuk mengajar penggunaan beretika; Hukuman adalah jalan terakhir.
Petua: Jadikan integriti sebagai topik pengajaran, bukan permainan tangkapan. Tunjukkan kepada pelajar secara peribadi bahawa AI membuat kesilapan dan mengada-adakan sumber; Apabila mereka memahami nilai karya mereka sendiri, keperluan untuk salinan berkurangan.
Secara ringkasnya
Integriti akademik pada zaman AI melihat sama ada pelajar menggunakan AI sebagai pengganti pembelajaran atau dalam perkhidmatan pembelajaran; Perbezaan ditentukan oleh ketelusan dan kemahiran yang diukur. Pengesan AI tidak boleh dipercayai dan bersendirian tidak boleh menjadi asas untuk hukuman; Integriti dikekalkan melalui penilaian berasaskan proses, peraturan khusus tugas yang jelas, reka bentuk tahan penipuan dan pertimbangan guru. Strategi yang paling berkuasa ialah mengajar penggunaan beretika sebelum menghukum.
Tugasan permohonan
Untuk tugasan yang akan datang, gunakan templat "Peraturan penggunaan AI khusus tugas" dan "Borang pengisytiharan ketelusan" untuk menyediakan set peraturan dan borang pengisytiharan yang jelas untuk pelajar. Kemudian rangka semula tugasan yang sama dengan templat "reka bentuk tugas tahan penipuan" (tambah penghantaran proses, konteks peribadi). Tulis dalam 4 perkara bagaimana anda memastikan kejujuran tanpa menggunakan pengesan.
senarai semak
- [ ] Adakah saya telah mentakrifkan dengan jelas penggunaan AI yang dibenarkan dan dilarang dalam misi ini?
- [ ] Adakah saya meminta kenyataan ketelusan daripada pelajar itu?
- [ ] Adakah saya mengumpul bukti proses (draf, penyerahan interim)?
- [ ] Adakah saya bergantung pada menemu bual pelajar dan bukannya pengesan dalam kes keraguan kejujuran?
- [ ] Adakah saya berhasrat untuk mengajar penggunaan beretika sebelum hukuman?