ബിഹേവിയർ അസസ്മെൻ്റ്, പോസിറ്റീവ് ബിഹേവിയർ സപ്പോർട്ട് പ്ലാൻ

നേട്ടങ്ങൾ:

• ABC (ആൻ്റിസെസിഡൻ്റ്-ബിഹേവിയർ-കൺസീക്വൻസ്) റെക്കോർഡിംഗും പ്രവർത്തനപരമായ മൂല്യനിർണ്ണയ ലോജിക്കും മനസ്സിലാക്കാനും നിരീക്ഷണ ഡാറ്റ സംഗ്രഹിക്കുന്നതിന് കൃത്രിമബുദ്ധി ഉപയോഗിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്.
• അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പെരുമാറ്റത്തിന് പകരമായ പോസിറ്റീവും പഠിപ്പിക്കാവുന്നതുമായ പെരുമാറ്റ ലക്ഷ്യവും പ്രതിരോധ തന്ത്രങ്ങളും നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• പ്രവർത്തനപരമായ വിലയിരുത്തൽ, വിദഗ്ദ്ധ മേൽനോട്ടം, ധാർമ്മിക തത്വങ്ങൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പെരുമാറ്റ പദ്ധതി; അത് ശിക്ഷാധിഷ്ഠിതമാകരുത് എന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്നു

ഒരു കുട്ടി ക്ലാസിൽ നിലവിളിക്കുമ്പോഴോ, മേശയിൽ അടിക്കുമ്പോഴോ, ജോലി ചെയ്യാൻ വിസമ്മതിക്കുമ്പോഴോ, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സുഹൃത്തിനെ തല്ലുമ്പോഴോ, ഇത് ഒരു അധ്യാപകനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള നിമിഷങ്ങളാണ്. The easy reflex is to try to suppress the behavior: warn, punish, take it out. എന്നിരുന്നാലും, ആധുനിക പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ഒരു സ്ഥലത്ത് നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്നു: ഓരോ പെരുമാറ്റത്തിനും ഒരു ഫംഗ്ഷൻ ഉണ്ട്. കുട്ടി നിലവിളിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അവൻ എന്തെങ്കിലും നേടാനോ, എന്തെങ്കിലും ഒഴിവാക്കാനോ, ശ്രദ്ധ നേടാനോ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ഇന്ദ്രിയപരമായ ആവശ്യം നിറവേറ്റാനോ ശ്രമിക്കുന്നു. അത് മനസ്സിലാക്കാതെ നിങ്ങൾക്ക് സ്വഭാവം മാറ്റാൻ കഴിയില്ല. ഈ സമീപനത്തിൻ്റെ പേര് പോസിറ്റീവ് ബിഹേവിയർ സപ്പോർട്ട് (ഒഡിഡി / പിബിഎസ്): പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം മനസ്സിലാക്കുക, അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പെരുമാറ്റം അതേ പ്രവർത്തനം പ്രവർത്തിക്കുന്ന പോസിറ്റീവും പഠിപ്പിക്കാവുന്നതുമായ പെരുമാറ്റം ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കുക. അത് അധ്യാപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്, ശിക്ഷയല്ല.

പെരുമാറ്റ നിരീക്ഷണ ഡാറ്റ സംഗ്രഹിക്കുന്നതിനും സാധ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നതിനും ഒരു പിന്തുണാ പദ്ധതിയുടെ രൂപരേഖ തയ്യാറാക്കുന്നതിനും AI എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് ഈ യൂണിറ്റിൽ ഞങ്ങൾ കാണും. തുടക്കം മുതലുള്ള അതിർത്തി: പ്രവർത്തനപരമായ വിലയിരുത്തൽ, വിദഗ്ദ്ധ മേൽനോട്ടം, ധാർമ്മിക തത്വങ്ങൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പെരുമാറ്റ പദ്ധതി; ഇത് ശിക്ഷാധിഷ്‌ഠിതമാകില്ല, വിദഗ്ധ അനുമതിയില്ലാതെ AI യുടെ നിർദ്ദേശം നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയില്ല.

എബിസി റെക്കോർഡിംഗും പ്രവർത്തന വിലയിരുത്തലും

പെരുമാറ്റം മനസ്സിലാക്കുന്നതിനുള്ള പ്രാഥമിക ഉപകരണം എബിസി റെക്കോർഡിംഗ് ആണ്. ഈ മൂന്ന് അക്ഷരങ്ങൾ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു:

• എ - മുൻഗാമി: പെരുമാറ്റത്തിന് തൊട്ടുമുമ്പ് എന്താണ് സംഭവിച്ചത്? (ഒരു ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ജോലി നൽകി, ഇടവേള അവസാനിച്ചു, ശബ്ദം വർദ്ധിച്ചു.)
• ബി - പെരുമാറ്റം: എന്താണ് സംഭവിച്ചത്? നിരീക്ഷിക്കാവുന്ന, അളക്കാവുന്ന രീതിയിൽ. ("അവൻ പേന നിലത്ത് എറിഞ്ഞ് 30 സെക്കൻഡ് നിലവിളിച്ചു.")
• സി - അനന്തരഫലം: പെരുമാറ്റത്തിന് ശേഷം എന്താണ് സംഭവിച്ചത്? (ടാസ്ക് നീക്കം ചെയ്തു, ടീച്ചർ അവൻ്റെ അടുത്തേക്ക് വന്നു, അവനെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്ന് നീക്കം ചെയ്തു.)

ഈ രേഖകൾ ശേഖരിക്കപ്പെടുമ്പോൾ, ഒരു പാറ്റേൺ ഉയർന്നുവരുന്നു: ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് പെരുമാറ്റം സംഭവിക്കുന്നത്, അടുത്തതായി എന്താണ് നേടുന്നത്? പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനം ഇവിടെ നിന്ന് വായിക്കുന്നു. ഈ പാറ്റേൺ വ്യവസ്ഥാപിതമായി പരിശോധിക്കുകയും പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ കാരണം മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയാണ് ഫംഗ്ഷണൽ അസസ്‌മെൻ്റ് (FBA). കുമിഞ്ഞുകൂടിയ എബിസി റെക്കോർഡുകൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നതിനും സാധ്യമായ പ്രവർത്തനപരമായ അനുമാനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നതിനും AI സഹായകരമാണ്; എന്നാൽ അന്തിമ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ വ്യാഖ്യാനവും പദ്ധതിയും വിദഗ്ദ്ധൻ്റെതാണ്.

മുന്നറിയിപ്പ്: പെരുമാറ്റം "ക്ഷുദ്രകരം" ആണെന്ന് കരുതരുത്. "എന്നെ ശല്യപ്പെടുത്താൻ അവൻ അത് ചെയ്യുന്നു" എന്നത് ഒരു ചടങ്ങല്ല. പ്രവർത്തനം സാധാരണയായി ഏറ്റെടുക്കൽ, ഒഴിവാക്കൽ, താൽപ്പര്യം അല്ലെങ്കിൽ സെൻസറി ആവശ്യം എന്നിവയാണ്. ശരിയായ പ്രവർത്തനം ശരിയായ പ്ലാൻ കൊണ്ടുവരുന്നു.

ഇനിപ്പറയുന്ന പട്ടിക ഫംഗ്ഷൻ പ്രകാരം സാമ്പിൾ തന്ത്രങ്ങൾ കാണിക്കുന്നു:

സാധ്യമായ പ്രവർത്തനം

ഉദാഹരണ കേസ്

ഇതര പോസിറ്റീവ് പെരുമാറ്റം

മുൻകരുതൽ നിയന്ത്രണം

ഡ്യൂട്ടിയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടുക

ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒരു ജോലിക്കിടയിൽ നിലവിളിക്കരുത്

"എനിക്കൊരു ഇടവേള വേണം" എന്ന കാർഡ്

ടാസ്‌ക് കാസ്‌കേഡുചെയ്യുന്നു, ഓപ്ഷനുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു

ട്രാക്ഷൻ നേടുന്നു

ഒറ്റക്കിരിക്കുമ്പോൾ അടിക്കരുത്

നിങ്ങളുടെ കൈ ഉയർത്തി ശ്രദ്ധ ആവശ്യപ്പെടുക

ആസൂത്രിതമായ പോസിറ്റീവ് ശ്രദ്ധ നൽകുന്നു

ഒബ്ജക്റ്റ്/ആക്റ്റിവിറ്റി ലഭിക്കുന്നു

കളിപ്പാട്ടങ്ങൾക്കുവേണ്ടി കരയരുത്

"എനിക്ക് വേണം + ചോയ്സ്" എന്ന വാചകം

ക്യൂ/ടൈമർ വിഷ്വൽ

സെൻസറി ആവശ്യം

കുലുങ്ങുന്നു, ശബ്ദമുണ്ടാക്കുന്നു

ഉചിതമായ സെൻസറി ഉപകരണം

സെൻസറി ബ്രേക്ക് പ്ലാൻ

മൂന്ന് മിനി കേസുകൾ

കേസ് 1 - പാറ്റേൺ എക്സ്ട്രാക്ഷൻ. ഒരു അധ്യാപകൻ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മേശയിൽ മുട്ടുന്ന സ്വഭാവം മൂന്നാഴ്ചത്തേക്ക് ABC ആയി രേഖപ്പെടുത്തി (23 റെക്കോർഡിംഗുകൾ). അദ്ദേഹം അജ്ഞാതമായി രേഖകൾ AI-ക്ക് നൽകുകയും ഒരു സംഗ്രഹവും പാറ്റേണും ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്തു. 23 റെക്കോർഡിംഗുകളിൽ 18 എണ്ണത്തിലും "എഴുത്ത് ചുമതല ഏൽപ്പിച്ചപ്പോൾ" പെരുമാറ്റം ആരംഭിച്ചതായും തുടർന്ന് "ടാസ്ക് വൈകി" എന്ന് AI സംഗ്രഹിച്ചു; സാധ്യമായ പ്രവർത്തനം: ഡ്യൂട്ടിയിൽ നിന്ന് രക്ഷപ്പെടുക. ടീച്ചർ ഇത് നിരീക്ഷണത്തിലൂടെ സ്ഥിരീകരിക്കുകയും എസ്‌കേപ്പ് ഫംഗ്‌ഷൻ (ബ്രേക്ക് കാർഡ് + ടാസ്‌ക് ബ്രാക്കറ്റിംഗ്) അനുസരിച്ച് പ്ലാൻ നിർമ്മിക്കുകയും ചെയ്തു. ഫലം: അടിക്കുന്നതിൻ്റെ ആവൃത്തി നാലാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ പകുതിയായി കുറഞ്ഞു.

കേസ് 2 - ഇതര സ്വഭാവം. ഒരു ആൺകുട്ടി തൻ്റെ സുഹൃത്തുക്കളെ ശ്രദ്ധ ആകർഷിക്കാൻ പ്രേരിപ്പിച്ചു. The teacher asked the AI ​​for an alternative behavior that serves the same function (interest) but is positive and the steps to teach it. "അവൻ്റെ തോളിൽ തട്ടി അവൻ്റെ പേര് പറയുക" എന്ന പദ്ധതി AI നിർദ്ദേശിച്ചു, ഇത് ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നു; ടീച്ചർ അത് കുട്ടിയുടെ നിലവാരവുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും ആസൂത്രിതമായ പോസിറ്റീവ് ശ്രദ്ധ നൽകുകയും ചെയ്തു. ശ്രദ്ധയുടെ സ്വീകാര്യമായ ഡിമാൻഡ് ഉപയോഗിച്ച് തള്ളുന്ന സ്വഭാവം മാറ്റിസ്ഥാപിച്ചു. തത്വം: പെരുമാറ്റം ഇല്ലാതാക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, അത് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കേണ്ടത് എന്താണെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക.

കേസ് 3 - ശിക്ഷാ കെണി. "എങ്ങനെ ഈ സ്വഭാവം നിർത്താം" എന്ന് ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ AI യോട് ചോദിച്ചു, "അവൻ അത് ചെയ്യുമ്പോഴെല്ലാം അവനെ വിശ്രമത്തിൽ നിന്ന് വിലക്കുക" എന്നതുപോലുള്ള ശിക്ഷാ കേന്ദ്രീകൃത നിർദ്ദേശം ലഭിച്ചു. അവൻ ഇത് ചെയ്താൽ, കുട്ടിക്ക് ഇതിനകം ആവശ്യമായ ഇടവേളയും ചലനവും അവൻ എടുത്തുകളയും; പെരുമാറ്റം വർദ്ധിക്കും. ടീച്ചർ ഇത് ശ്രദ്ധിച്ചു, "പ്രവർത്തനം മനസ്സിലാക്കുക, ശിക്ഷാനല്ല, അധ്യാപനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ഒരു പദ്ധതി നിർദ്ദേശിക്കുക" എന്ന നിർദ്ദേശം മാറ്റി. പിശക്: പ്രവർത്തനത്തെ അവഗണിക്കുന്ന പെരുമാറ്റത്തെ അടിച്ചമർത്താൻ ലക്ഷ്യമിടുന്ന ശിക്ഷാ യുക്തി.

കേസ് 4 - പ്രതിരോധ നിയന്ത്രണത്തിൻ്റെ ശക്തി. പരിവർത്തന നിമിഷങ്ങളിൽ (പ്രവർത്തനത്തിൽ നിന്ന് പ്രവർത്തനത്തിലേക്ക്, ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്ന് പൂന്തോട്ടത്തിലേക്ക്) ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ പെരുമാറ്റം ഏറ്റവും കൂടുതൽ വർദ്ധിച്ചു. ടീച്ചർ എബിസി ഡാറ്റ സംഗ്രഹിക്കാൻ AI നിർദ്ദേശിച്ചപ്പോൾ, മിക്ക പെരുമാറ്റങ്ങളും "അറിയിപ്പില്ലാതെ പെട്ടെന്നുള്ള പരിവർത്തനങ്ങളിൽ" സംഭവിച്ചതായി അദ്ദേഹം കണ്ടു. പെരുമാറ്റത്തെ ശിക്ഷിക്കുകയല്ല, മറിച്ച് പരിസ്ഥിതിയെ സംഘടിപ്പിക്കുക എന്നതായിരുന്നു പരിഹാരം: പരിവർത്തനത്തിന് മുമ്പുള്ള ഒരു വിഷ്വൽ കൗണ്ട്ഡൗൺ, "മുൻപ്-പിന്നീട്" കാർഡ്, രണ്ട് മിനിറ്റ് മുന്നറിയിപ്പ്. ഈ പ്രതിരോധ നിയന്ത്രണങ്ങൾക്കൊപ്പം, പരിവർത്തന പ്രതിസന്ധികൾ ഗണ്യമായി കുറഞ്ഞു; പെരുമാറ്റത്തിൽ "ഇടപെടാതെ" ട്രിഗർ നീക്കം ചെയ്താൽ മതിയായിരുന്നു. പാഠം: പെരുമാറ്റം സംഭവിക്കുന്നതിന് മുമ്പ്, മികച്ച പെരുമാറ്റ പദ്ധതി പലപ്പോഴും പരിസ്ഥിതിയിൽ ആരംഭിക്കുന്നു.

ദുർബലമായ പ്രോംപ്റ്റ് / ശക്തമായ പ്രോംപ്റ്റ്

ദുർബലമായ പ്രോംപ്റ്റ്:

ഈ കുട്ടി ക്ലാസിൽ നിരന്തരം നിലവിളിക്കുന്നു, ഞാനത് എങ്ങനെ നിർത്തും?

ഈ പ്രോംപ്റ്റ് ഫംഗ്‌ഷൻ ചോദിക്കുന്നില്ല, അത് "സ്റ്റോപ്പ്" ഉപയോഗിച്ച് പെനാൽറ്റി ലോജിക് തള്ളുന്നു, അതിൽ ഡാറ്റയൊന്നും അടങ്ങിയിട്ടില്ല. ഫലം ഉപരിപ്ലവവും അപകടകരവുമാണ്.

ശക്തമായ നിർദ്ദേശം:

നിങ്ങളുടെ റോൾ: ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെ സഹായി. സമീപനം: പോസിറ്റീവ് ബിഹേവിയർ സപ്പോർട്ട്. അജ്ഞാതമായ ABC റെക്കോർഡിംഗുകൾ ചുവടെയുണ്ട് (മുൻകാല-പെരുമാറ്റം-പരിണിതഫലം, 3 ആഴ്ച). ടാസ്ക്: 1) റെക്കോർഡിംഗുകൾ സംഗ്രഹിച്ച് സാധ്യമായ ഫംഗ്ഷൻ അനുമാനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുക (തെളിവുകളോടെ). കുട്ടിയുടെ ഉദ്ദേശ്യങ്ങളെ അപകീർത്തിപ്പെടുത്തരുത്. ഇതൊരു ഡ്രാഫ്റ്റാണെന്നും ഫങ്ഷണൽ മൂല്യനിർണ്ണയത്തിനും വിദഗ്ധരുടെ അംഗീകാരത്തിനും ശേഷം അന്തിമമാക്കുമെന്നും കരുതുക.[അജ്ഞാത എബിസി രേഖകൾ]

ഈ അഭ്യർത്ഥനയിൽ, സമീപനം, ഡാറ്റ, ഔട്ട്പുട്ട് ഘടന, പിഴ നിരോധനം എന്നിവ വ്യക്തമാണ്. ഔട്ട്‌പുട്ട് എന്നത് വിദഗ്ധരുമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തേണ്ട ഒരു സോളിഡ് ഔട്ട്‌ലൈൻ ആണ്.

അധിക ടെംപ്ലേറ്റ്: ABC റെക്കോർഡിംഗ് ഷെഡ്യൂൾ

എനിക്ക് ഒരു ശൂന്യമായ എബിസി റെക്കോർഡ് ചാർട്ട് രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക:നിരകൾ: തീയതി/സമയം | പരിസ്ഥിതി | എ (പരിസരം) | B (നിരീക്ഷിക്കാവുന്ന സ്വഭാവം, ദൈർഘ്യം/തീവ്രത) |C (പരിണിതഫലം) | താഴെ ഒരു ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ ചേർക്കുക: "നിരീക്ഷിക്കാവുന്ന ഭാഷയിൽ എഴുതുക, കമൻ്റ്/ടാഗ് ചെയ്യരുത്".

എൻ്റെ പക്കലുള്ള സംഗ്രഹത്തിനായി ഒരു ബിഹേവിയർ സപ്പോർട്ട് പ്ലാൻ തയ്യാറാക്കുക: - ടാർഗെറ്റ് ബിഹേവിയർ (കുറയ്ക്കണം), ഇതര സ്വഭാവം (പഠിപ്പിക്കണം) - പ്രിവൻ്റീവ് സ്ട്രാറ്റജികൾ (പരിസ്ഥിതി/ടാസ്‌ക് റെഗുലേഷൻ) - ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റെപ്പുകളും റൈൻഫോഴ്‌സ്‌മെൻ്റ് പ്ലാനും - പ്രതിസന്ധി ഘട്ടത്തിൽ സുരക്ഷിതവും മാന്യവുമായ നിർദ്ദേശം: ഡാറ്റ, ആത്യന്തികമായി എങ്ങനെ ആസൂത്രണം ചെയ്യണമെന്നില്ല. വിദഗ്ധ/മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ അംഗീകാരവും കുടുംബ പങ്കാളിത്തവും.

സാധാരണ തെറ്റുകൾ

• ബൈപാസ് പ്രവർത്തനം. സ്വഭാവം മനസ്സിലാക്കാതെ ഇടപെടുന്നത് പലപ്പോഴും സ്വഭാവം കൂട്ടുന്നു.
• ശിക്ഷയിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിച്ചു. "നിർത്തുക/നിരോധിക്കുക" എന്ന യുക്തി ODD-ന് വിരുദ്ധമാണ്; പഠിപ്പിക്കലും പ്രതിരോധവും അനിവാര്യമാണ്.
• ആട്രിബ്യൂട്ട് ഉദ്ദേശം. "വെറുപ്പോടെ ഇത് ചെയ്യുന്നത്" ഒരു ചടങ്ങല്ല; ഏറ്റെടുക്കൽ/ഒഴിവാക്കൽ/താൽപ്പര്യം/സെൻസറി എന്നിവയാണ് പ്രവർത്തനം.
• ഇതര സ്വഭാവം അവതരിപ്പിക്കാതെ നിരോധിക്കുന്നു. ഒരു സ്വഭാവം കുറയ്ക്കുമ്പോൾ, പകരം സ്വീകാര്യമായ പെരുമാറ്റം പഠിപ്പിക്കണം.
• ഡാറ്റ ശേഖരിക്കാതെ പദ്ധതികൾ തയ്യാറാക്കുന്നു. ABC റെക്കോർഡിംഗും പ്രവർത്തനപരമായ വിലയിരുത്തലും കൂടാതെ, പ്ലാൻ ഊഹക്കച്ചവടത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്.
• പ്രൊഫഷണലും കുടുംബവും ഒഴികെ. പെരുമാറ്റ ആസൂത്രണം ടീം വർക്കാണ്; ഇത് ഒറ്റയ്ക്ക് പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ചുരുക്കത്തിൽ

ഓരോ പെരുമാറ്റത്തിനും ഒരു ഫംഗ്‌ഷൻ ഉണ്ട്, അതിൻ്റെ പ്രവർത്തനം മനസ്സിലാക്കി മാത്രമേ നിങ്ങൾക്ക് സ്വഭാവം മാറ്റാൻ കഴിയൂ. എബിസി റെക്കോർഡിംഗും (ആൻ്റിസെഡൻ്റ്-ബിഹേവിയർ-കോൺക്വൻസ്) പ്രവർത്തനപരമായ വിലയിരുത്തലും ഈ ധാരണയുടെ അടിസ്ഥാനമാണ്. പോസിറ്റീവ് ബിഹേവിയർ സപ്പോർട്ട് ലക്ഷ്യമിടുന്നത് ശിക്ഷിക്കാനല്ല, പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്: അത് അഭികാമ്യമല്ലാത്ത പെരുമാറ്റത്തെ മാറ്റി പകരം വയ്ക്കുന്നത് അതേ പ്രവർത്തനം നിർവഹിക്കുകയും പരിസ്ഥിതിയെ പ്രതിരോധപരമായി നിയന്ത്രിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. AI എബിസി റെക്കോർഡുകൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു, പ്രവർത്തനപരമായ അനുമാനങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, പദ്ധതികളുടെ രൂപരേഖ നൽകുന്നു; എന്നാൽ പ്രവർത്തനപരമായ വ്യാഖ്യാനവും പദ്ധതിയും നടപ്പാക്കലും വിദഗ്ധ മേൽനോട്ടം, ധാർമ്മിക തത്വങ്ങൾ, കുടുംബ പങ്കാളിത്തം എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പെരുമാറ്റം സംഭവിച്ചതിന് ശേഷം പ്രതികരിക്കുന്നതിനുപകരം, ട്രിഗർ മുൻകൂട്ടി ഇല്ലാതാക്കുന്ന പ്രതിരോധ ക്രമീകരണങ്ങളിൽ നിന്നാണ് ഏറ്റവും ശാശ്വതമായ പല പരിഹാരങ്ങളും വരുന്നത്; ഒരു പെരുമാറ്റം ഉന്മൂലനം ചെയ്യുകയല്ല ലക്ഷ്യം, മറിച്ച് അവൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനുള്ള സ്വീകാര്യമായ മാർഗം കുട്ടിയെ പഠിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്.

ആപ്ലിക്കേഷൻ ടാസ്ക്

നിങ്ങളുടെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഒരാളുടെ ടാർഗെറ്റ് പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ഒരു ആഴ്ചയെങ്കിലും ABC റെക്കോർഡ് (അജ്ഞാതൻ) സൂക്ഷിക്കുക. ഈ യൂണിറ്റിലെ "പവർഫുൾ പ്രോംപ്റ്റ്" ഉപയോഗിച്ച് AI-യിലേക്ക് റെക്കോർഡുകൾ സംഗ്രഹിക്കുക, സാധ്യമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും ഇതര സ്വഭാവത്തിനും നിർദ്ദേശങ്ങൾ നേടുക. നിങ്ങളുടെ നിരീക്ഷണവുമായി ഔട്ട്‌പുട്ട് താരതമ്യം ചെയ്യുക: നിർദ്ദേശിച്ച പ്രവർത്തനം നിങ്ങളുടെ ഡാറ്റയ്ക്ക് അനുയോജ്യമാണോ, നിർദ്ദേശത്തിൽ പിഴയൊന്നും ഉൾപ്പെടുന്നില്ലേ, ഇതര സ്വഭാവം പഠിപ്പിക്കാനാകുമോ? വിദഗ്‌ദ്ധ/മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തോടുകൂടിയ അവലോകനത്തിനുള്ള പ്ലാൻ ശ്രദ്ധിക്കുക.

ചെക്ക്ലിസ്റ്റ്

• [ ] ഞാൻ പെരുമാറ്റത്തെ നിരീക്ഷിക്കാവുന്ന ഭാഷയിൽ വിവരിച്ചു (വ്യാഖ്യാനം കൂടാതെ).
• [ ] എനിക്ക് കുറഞ്ഞത് ഒരു ആഴ്‌ച എബിസി രജിസ്‌ട്രേഷൻ ഉണ്ട്.
• [ ] ഡാറ്റ ഉപയോഗിച്ച് സാധ്യമായ പ്രവർത്തനത്തെ ഞാൻ പിന്തുണച്ചു.
• [ ] അനഭിലഷണീയമായ പെരുമാറ്റത്തിന് ഒരു ബദൽ പോസിറ്റീവ് സ്വഭാവം ഞാൻ നിർണ്ണയിച്ചു.
• ശിക്ഷയല്ല, അദ്ധ്യാപനത്തെയും പ്രതിരോധത്തെയും അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ് പദ്ധതി.
• [ ] വിദഗ്‌ദ്ധ/മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തോടെയും കുടുംബ പങ്കാളിത്തത്തോടെയും ഞാൻ പദ്ധതിക്ക് അന്തിമരൂപം നൽകും.