ആൾട്ടർനേറ്റീവ് ആൻഡ് ഓഗ്മെൻ്റേറ്റീവ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ (AAC): ചിഹ്നം, കാർഡ്, സോഷ്യൽ സ്റ്റോറി, ദിനചര്യ

നേട്ടങ്ങൾ:

• എഎസിയുടെ (ബദൽ, അനുബന്ധ ആശയവിനിമയം) യുക്തി മനസ്സിലാക്കാനും ആശയവിനിമയ കാർഡുകൾ, ചിഹ്ന സെറ്റുകൾ, സോഷ്യൽ സ്റ്റോറി ഔട്ട്‌ലൈനുകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കാൻ ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇൻ്റലിജൻസ് ഉപയോഗിക്കാനുമുള്ള കഴിവ്
• പ്ലെയിൻ ഭാഷയിൽ ഒരു ദൈനംദിന ദിനചര്യ അല്ലെങ്കിൽ സാമൂഹിക സാഹചര്യം ഘട്ടം ഘട്ടമായി വിശദീകരിക്കുന്ന ഒരു വിഷ്വൽ സപ്പോർട്ട് ടെക്സ്റ്റ് സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള കഴിവ്
• ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇൻ്റലിജൻസ് പ്രൊഡക്ഷൻ കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ സപ്പോർട്ടിന് സ്പീച്ച്-ലാംഗ്വേജ് പാത്തോളജിസ്റ്റ്/വിദഗ്ധരുടെ അംഗീകാരവും കുട്ടിയുമായി വ്യക്തിഗത പൊരുത്തപ്പെടുത്തലും ആവശ്യമാണെന്ന് അംഗീകരിക്കാനുള്ള കഴിവ്.

ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ സംസാരം ഉപയോഗിക്കാറില്ല, ചിലർ അത് വളരെ പരിമിതമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു, ചിലർ അത് മനസ്സിലാക്കുന്നു, പക്ഷേ അത് പ്രകടിപ്പിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്. ആശയവിനിമയം സംഭാഷണത്തേക്കാൾ വളരെ വിശാലമാണ്: ഒരു കുട്ടിക്ക് ഒരു കാർഡ് ചൂണ്ടിക്കാണിച്ച് "വെള്ളം" എന്ന് പറയാനാകും, ഒരു ചിഹ്ന ബോർഡിൽ സ്പർശിച്ച് "ടോയ്ലറ്റ്" ആവശ്യപ്പെടാം, ഒരു ആംഗ്യത്തിലൂടെ "നിർത്തുക" എന്ന് പറയുക. ഈ സമീപനങ്ങളെയെല്ലാം എഎസി (ബദൽ, പിന്തുണയുള്ള ആശയവിനിമയം - ഓഗ്മെൻ്റേറ്റീവ്, ആൾട്ടർനേറ്റീവ് കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ) എന്ന് വിളിക്കുന്നു. "ആൾട്ടർനേറ്റീവ്", സ്പീച്ച് ബദൽ; "പിന്തുണ" എന്നത് നിലവിലുള്ള സംസാരത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്ന വഴികളെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു. ചിഹ്ന കാർഡുകൾ മുതൽ ആശയവിനിമയ ബോർഡുകൾ വരെ, ചിത്രീകരിച്ച ദൈനംദിന ഷെഡ്യൂളുകൾ മുതൽ സംഭാഷണം ഉൽപ്പാദിപ്പിക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങൾ വരെ AAC ശ്രേണികൾ.

ആശയവിനിമയ കാർഡ് സെറ്റുകൾ, ചിഹ്ന ലിസ്റ്റുകൾ, ദിനചര്യ ദൃശ്യങ്ങൾ, സോഷ്യൽ സ്റ്റോറികൾ: AAC മെറ്റീരിയലുകളുടെ രൂപരേഖകൾ നിർമ്മിക്കാൻ AI എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് ഈ യൂണിറ്റിൽ നമ്മൾ കാണും. ഒരു പ്രത്യേക സാമൂഹിക സാഹചര്യത്തെക്കുറിച്ച് (ഉദാ. വരിയിൽ കാത്തിരിക്കുക, സന്ദർശകനുള്ളത്, പരീക്ഷാ ദിവസം) ഒരു കുട്ടിയോട് പടിപടിയായി ലളിതമായ, പോസിറ്റീവ് ഭാഷയിൽ പറയുന്ന ഒരു ചെറിയ വാചകമാണ് സോഷ്യൽ സ്റ്റോറി. തുടക്കം മുതലുള്ള പരിമിതി: AAC മെറ്റീരിയൽ കുട്ടിയുമായി വ്യക്തിഗതമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും സംഭാഷണ-ഭാഷാ പാത്തോളജിസ്റ്റ്/സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് അംഗീകരിക്കുകയും വേണം; ഒരു പൊതു രൂപരേഖ നേരിട്ട് പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയില്ല.

AAC മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കുന്നതിനുള്ള നടപടികൾ

1. ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം നിർണ്ണയിക്കുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് കുട്ടി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നത്? ഒരു അഭ്യർത്ഥന പ്രകടിപ്പിക്കുക, നിരസിക്കുക, ഒരു തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തുക, വികാരം പ്രകടിപ്പിക്കുക, സാമൂഹിക ആശംസകൾ. ഏത് ചിഹ്നങ്ങൾക്കാണ് നിങ്ങൾ മുൻഗണന നൽകുന്നതെന്ന് ഉദ്ദേശ്യം നിർണ്ണയിക്കുന്നു.
2. നിങ്ങളുടെ പ്രധാന വാക്ക് സെറ്റ് തിരഞ്ഞെടുക്കുക. AAC-ൽ, "കോർ പദങ്ങൾ" പതിവായി ഉപയോഗിക്കാറുണ്ട്, വളരെ ഉപയോഗപ്രദമായ വാക്കുകൾ: "എനിക്ക് വേണം, കൂടുതൽ, കൂടുതൽ, നിർത്തുക, സഹായിക്കുക, അതെ, ഇല്ല". ചെറുതും എന്നാൽ ശക്തവുമായ ഒരു സെറ്റിൽ നിന്നാണ് നിങ്ങൾ ആരംഭിക്കുന്നത്.
3. ചിഹ്നം/ചിത്രത്തിൻ്റെ തരം നിർണ്ണയിക്കുക. ഫോട്ടോ, ഡ്രോയിംഗ് ചിഹ്നം അല്ലെങ്കിൽ ടെക്സ്റ്റ്? കുട്ടിയുടെ അംഗീകാര നിലവാരം അനുസരിച്ച് ഇത് തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെടുന്നു; സാധാരണയായി, ഒരാൾ കോൺക്രീറ്റിൽ നിന്ന് അമൂർത്തതയിലേക്ക് നീങ്ങുന്നു.
4. സ്ഥിരത നൽകുക. ഒരേ ആശയം എല്ലായിടത്തും ഒരേ ചിഹ്നവും സ്ഥാനവും പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു; സ്ഥിരത പഠനത്തെ ത്വരിതപ്പെടുത്തുന്നു.
5. സോഷ്യൽ സ്റ്റോറി/സാധാരണ വാചകം ലളിതമാക്കുക. ചെറിയ, ആദ്യ വ്യക്തി, പോസിറ്റീവ്, വിവരണാത്മക വാക്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക ("ഞാൻ എൻ്റെ ഊഴം കാത്തിരിക്കുന്നു. കാത്തിരിപ്പ് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, പക്ഷേ എനിക്ക് അത് ചെയ്യാൻ കഴിയും.").
6. സ്പെഷ്യലിസ്റ്റും കുട്ടിയുമായി ഇത് പരിശോധിക്കുക. മെറ്റീരിയൽ സ്പീച്ച്-ലാംഗ്വേജ് പാത്തോളജിസ്റ്റ്/വിദഗ്ധൻ അംഗീകരിച്ചു; ഇത് കുട്ടിയുമായി പരീക്ഷിക്കുകയും പ്രതികരണം അനുസരിച്ച് പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.

മുന്നറിയിപ്പ്: AAC നൽകുന്നത് സംസാരത്തെ തടയില്ല; നേരെമറിച്ച്, അത് പലപ്പോഴും സംസാരത്തെ പിന്തുണയ്ക്കുന്നു. "ഞാൻ ഒരു കാർഡ് കൊടുത്താൽ അവൻ സംസാരിക്കില്ല" എന്ന ആശങ്ക സാധാരണവും എന്നാൽ തെറ്റായതുമായ ആശങ്കയാണ്. എന്നിരുന്നാലും, രീതി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് വിദഗ്ദ്ധൻ്റെതാണ്.

ചുവടെയുള്ള പട്ടിക വ്യത്യസ്ത തരം AAC മെറ്റീരിയലുകളും AI-യുടെ പങ്കും കാണിക്കുന്നു:

മെറ്റീരിയൽ

ഉദ്ദേശം

AI യുടെ പങ്ക്

വിദഗ്ധ അംഗീകാരം

കോർ വേഡ് കാർഡ് സെറ്റ്

അടിസ്ഥാന അഭ്യർത്ഥന/നിരസിക്കൽ

വേഡ് ലിസ്റ്റ് ഡ്രാഫ്റ്റ്

തെറാപ്പിസ്റ്റ്/സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്

തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ബോർഡ്

രണ്ടോ മൂന്നോ ഓപ്ഷനുകളിൽ നിന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു

ഉള്ളടക്കവും ലേഔട്ട് നിർദ്ദേശവും

വിദഗ്ധൻ

ദൈനംദിന പതിവ് ദൃശ്യം

ദിവസത്തിൻ്റെ ഗതി പ്രവചിക്കുന്നു

സ്റ്റെപ്പ് ടെക്സ്റ്റ് ഡ്രാഫ്റ്റ്

അധ്യാപകൻ + വിദഗ്ധൻ

സാമൂഹിക കഥ

ഒരു സാഹചര്യം തയ്യാറാക്കുക

ലളിതമായ ടെക്സ്റ്റ് ഔട്ട്ലൈൻ

വിദഗ്ദ്ധൻ + കുടുംബം

വികാര കാർഡുകൾ

വികാര തിരിച്ചറിയൽ/പ്രകടനം

വികാര-ഉദാഹരണ പൊരുത്തം

വിദഗ്ധൻ

മൂന്ന് മിനി കേസുകൾ

കേസ് 1 - കോർ വേഡ് സെറ്റ്. വളരെ പരിമിതമായ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയമുള്ള 6 വയസ്സുള്ള ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക്, ദിവസം ആരംഭിക്കാൻ ടീച്ചർ 12 കോർ വേഡ് കാർഡുകളുടെ ഒരു സെറ്റ് അഭ്യർത്ഥിച്ചു. അദ്ദേഹം അജ്ഞാതമായി ഉദ്ദേശ്യവും (അഭ്യർത്ഥന/നിരസിക്കൽ/തിരഞ്ഞെടുപ്പ്) ലെവലും AI-ക്ക് നൽകുകയും ഒരു ഡ്രാഫ്റ്റ് ലിസ്റ്റ് സ്വീകരിക്കുകയും ചെയ്തു. AI നിർദ്ദേശിച്ചു "എനിക്ക് വേണം, കൂടുതൽ ചെയ്തു, നിർത്തുക, സഹായിക്കുക, ടോയ്‌ലറ്റ്, വെള്ളം, കളിക്കുക, അതെ, ഇല്ല, ഇത് വേദനിപ്പിക്കുന്നു, എനിക്ക്". "ഇത് വേദനിപ്പിക്കുന്നു" എന്നതിനുപകരം, അധ്യാപകൻ കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യത്തിന് അനുയോജ്യമായ "സംഗീതം" ചേർക്കുകയും തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി സെറ്റ് അവലോകനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. ഫലം: കുട്ടി ഒരു ആഴ്ചയിൽ മൂന്ന് കാർഡുകൾ പ്രവർത്തനപരമായി ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങി.

കേസ് 2 - സാമൂഹിക കഥ. ഫീൽഡ് ട്രിപ്പിനെക്കുറിച്ച് ഒരു വിദ്യാർത്ഥി വളരെ ആശങ്കാകുലനായിരുന്നു. യാത്രയുടെ ദിവസത്തെ ഘട്ടം ഘട്ടമായി വിവരിക്കുന്ന ഒരു ലളിതമായ സോഷ്യൽ സ്റ്റോറി തയ്യാറാക്കാൻ ടീച്ചർ AI യോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു: "ഞങ്ങൾ നാളെ ബസ് എടുക്കും. ബസ് അൽപ്പം ശബ്ദമുണ്ടാക്കാം. ഞാൻ ഹെഡ്‌ഫോൺ ഇടാം. ടീച്ചർ എൻ്റെ കൂടെയുണ്ടാകും." AI ഡ്രാഫ്റ്റ് നിർമ്മിച്ചു; കുട്ടിയുടെ യഥാർത്ഥ പ്രോഗ്രാമിനും സെൻസറി ആവശ്യങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി ടീച്ചർ അത് രൂപപ്പെടുത്തുകയും ദൃശ്യങ്ങൾ ചേർക്കുകയും ചെയ്തു. യാത്രയുടെ ദിവസം കുട്ടിയുടെ ഉത്കണ്ഠ ഗണ്യമായി കുറഞ്ഞു. The story prepared the event in advance and positively.

കേസ് 3 - പൊതുവായ രൂപരേഖ നേരിട്ട് ഉപയോഗിക്കുന്നതിൽ പിശക്. AI നിർമ്മിച്ച "ടേൺ വെയ്റ്റിംഗ്" സോഷ്യൽ സ്റ്റോറി ഒരു അധ്യാപകൻ മൂന്ന് വ്യത്യസ്ത കുട്ടികളിൽ പദപ്രയോഗത്തിൽ ഉപയോഗിച്ചു, അത് ഒട്ടും പൊരുത്തപ്പെടുത്താതെ. ഒരു കുട്ടിക്ക് ഇത് വളരെ അമൂർത്തമായി തോന്നി, ഒരു കുട്ടിക്ക് വാചകത്തിൽ ഒരു ഉദാഹരണം അനുഭവപ്പെട്ടില്ല, മറ്റൊരാൾക്ക് വാക്യങ്ങൾ ദൈർഘ്യമേറിയതാണ്. കഥ ഫലിച്ചില്ല എന്നതായിരുന്നു ഫലം. ഓരോ കുട്ടിയുടെയും ഭാഷാ നിലവാരം, യഥാർത്ഥ സാഹചര്യം, താൽപ്പര്യങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കനുസരിച്ച് കഥയെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക എന്നതായിരുന്നു ശരിയായ മാർഗം. തെറ്റ്: AAC മെറ്റീരിയൽ വ്യക്തിഗതമാക്കാതെ നടപ്പിലാക്കുന്നു.

കേസ് 4 - ഇമോഷൻ കാർഡുകൾ. ദേഷ്യത്തിൻ്റെ നിമിഷങ്ങളിൽ സ്വയം പ്രകടിപ്പിക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക്, അടിസ്ഥാന വികാരങ്ങൾ (സന്തോഷം, സങ്കടം, ദേഷ്യം, ക്ഷീണം, ഭയം) കാണിക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം കാർഡുകൾ തയ്യാറാക്കാൻ അധ്യാപകൻ ആഗ്രഹിച്ചു. ഓരോ വികാരത്തിനും ലളിതമായ നിർവചനം, കുട്ടിയുടെ അനുഭവത്തിൻ്റെ മൂർത്തമായ ഉദാഹരണം, "എനിക്ക് ഇപ്പോൾ അത് അനുഭവപ്പെടുന്നു" എന്ന വാചക പാറ്റേൺ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു ഡ്രാഫ്റ്റ് AI-യിൽ നിന്ന് അദ്ദേഹത്തിന് ലഭിച്ചു. അധ്യാപകൻ കുട്ടിയുടെ യഥാർത്ഥ ജീവിതത്തിന് അനുസൃതമായി ഉദാഹരണങ്ങൾ മാറ്റി, തെറാപ്പിസ്റ്റുമായി അവ ലളിതമാക്കി. കാലക്രമേണ, കുട്ടി പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്നതിനുപകരം തൻ്റെ "കോപാകുല" കാർഡ് കാണിക്കാൻ പഠിച്ചു. കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ കാർഡ് പ്രകടിപ്പിക്കാത്ത വികാരത്തിന് സുരക്ഷിതമായ ഒരു ഔട്ട്‌ലെറ്റ് തുറന്നു; The draft came from the AI, the individual adaptation from the expert.

ദുർബലമായ പ്രോംപ്റ്റ് / ശക്തമായ പ്രോംപ്റ്റ്

ദുർബലമായ പ്രോംപ്റ്റ്:

വരിയിൽ കാത്തിരിക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ച് ഒരു സോഷ്യൽ സ്റ്റോറി എഴുതുക.

ഈ നിർദ്ദേശത്തിൽ കുട്ടി, നില, സ്റ്റാറ്റസ് എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്നില്ല. ഫലം പൊതുവായതും അമൂർത്തവും ഒരു കുട്ടിക്കും അനുയോജ്യമല്ലാത്തതുമായ ഒരു വാചകമാണ്.

ശക്തമായ നിർദ്ദേശം:

നിങ്ങളുടെ റോൾ: പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെ സഹായി. വിദ്യാർത്ഥി (അജ്ഞാതൻ): 7 വയസ്സ്, ചെറിയ വാക്യങ്ങൾ മനസ്സിലാക്കുന്നു, മൂർത്തമായ വാക്കുകളിൽ ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നു, ഗെയിമിനിടെ കാത്തിരിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ട്, ദേഷ്യം വരുന്നു. ടാസ്ക്: "ഞാൻ എൻ്റെ ഊഴം കാത്തിരിക്കുന്നു" എന്ന വിഷയത്തിൽ ഒരു സോഷ്യൽ സ്റ്റോറി ഡ്രാഫ്റ്റ് എഴുതുക. നിയമങ്ങൾ: ആദ്യ വ്യക്തി ഏകവചനം, ഹ്രസ്വവും പോസിറ്റീവുമായ വാക്യങ്ങൾ, പരമാവധി 8 വാക്കുകൾ; [ചിത്രം: ...] ഓരോ വാക്യത്തിനും അടുത്തുള്ള നിർദ്ദേശം; അവസാനം ആശ്വസിപ്പിക്കുന്നതാണ് ("എനിക്കിത് ചെയ്യാൻ കഴിയും"). അമൂർത്ത ആശയങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഇതൊരു ഡ്രാഫ്റ്റാണെന്ന് കരുതുക, വിദഗ്ധരും കുടുംബാംഗങ്ങളുമായി ഇത് പൊരുത്തപ്പെടുത്തപ്പെടും.

ഈ പ്രോംപ്റ്റിൽ, പ്രൊഫൈൽ, വിഷയം, വാക്യ നിയന്ത്രണം, വിഷ്വൽ നോട്ട്, ടോൺ എന്നിവ വ്യക്തമാണ്. ഔട്ട്പുട്ട് കുട്ടിക്ക് അടുത്തുള്ള ഒരു സ്കെച്ച് ആണ്; വ്യക്തിഗത പൊരുത്തപ്പെടുത്തലും വിദഗ്ധരുടെ അംഗീകാരവും ഇപ്പോഴും ആവശ്യമാണ്.

അധിക ടെംപ്ലേറ്റ്: സെലക്ഷൻ ബോർഡും ദിനചര്യയും

ഒരു ചോയ്‌സ് ബോർഡിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം നിർദ്ദേശിക്കുക:- 3 ഓപ്‌ഷനുകൾ (കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യത്തിന് അനുയോജ്യമായത്, കോൺക്രീറ്റ്)- ഓരോ ഓപ്‌ഷനുമുള്ള ചിഹ്നം/ഫോട്ടോ കുറിപ്പ്- "എനിക്ക് വേണം + [തിരഞ്ഞെടുക്കൽ]" വാചക പാറ്റേൺ- ബോർഡ് എങ്ങനെ അവതരിപ്പിക്കണം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങളുടെ 2 വരികൾ ശ്രദ്ധിക്കുക: വിദഗ്ധരുടെ അംഗീകാരത്തോടെ ചിഹ്നങ്ങളും ലേഔട്ടും അന്തിമമാക്കും.

ദൈനംദിന ദിനചര്യ വിഷ്വലിനായി സ്റ്റെപ്പ് ടെക്‌സ്‌റ്റ് എക്‌സ്‌ട്രാക്‌റ്റ് ചെയ്യുക: പ്രഭാത ദിനചര്യ: (പരമാവധി. 6 ചുവടുകൾ, ഓരോ ചുവടിലും 3-4 വാക്കുകൾ, [വിഷ്വൽ] വ്യാഖ്യാനിച്ചത്) പരിവർത്തനങ്ങൾ എളുപ്പമാക്കുന്ന "പൂർത്തിയായി/ഇപ്പോൾ/പിന്നീട്" എന്ന പദപ്രയോഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുക.

നുറുങ്ങ്: AAC-യിൽ, "മോഡലിംഗ്" എന്നത് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ശക്തമായ മാർഗമാണ്: മുതിർന്നയാൾ ആദ്യം കുട്ടിയിൽ നിന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കുന്ന ആശയവിനിമയം സംസാരിക്കുന്നു, അത് കാർഡുകൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു ("എനിക്ക് വേണം - വെള്ളം" എന്ന് പറയുമ്പോൾ അവൻ കാർഡുകളിൽ സ്പർശിക്കുന്നു). ഒരു ദിനചര്യയെ മാതൃകയാക്കുന്ന ഒരു ചെറിയ ടീച്ചർ സ്ക്രിപ്റ്റിനായി നിങ്ങൾക്ക് AI-യോട് ആവശ്യപ്പെടാം. എന്നാൽ ഓർക്കുക: സമ്മർദ്ദത്തിൽ ആശയവിനിമയം പഠിക്കുന്നില്ല. കാർഡ് ഉപയോഗിക്കാൻ കുട്ടിയെ നിർബന്ധിക്കുന്നതിനുപകരം, ഒരു അവസരം സൃഷ്ടിക്കുകയും കാത്തിരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് കൂടുതൽ ഫലപ്രദമാണ് (ഉദാഹരണത്തിന്, അവൻ/അവൾ ഇഷ്ടപ്പെടുന്ന വസ്തു ദൃശ്യവും എന്നാൽ അപ്രാപ്യവുമാണ്, ആശയവിനിമയം ആരംഭിക്കുന്നതിനായി കാത്തിരിക്കുക); ഈ തന്ത്രങ്ങൾ വിദഗ്ധരുമായി ചേർന്നാണ് ആസൂത്രണം ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

സാധാരണ തെറ്റുകൾ

• പൊതുവായ രൂപരേഖ വ്യക്തിഗതമാക്കാതെ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഓരോ AAC മെറ്റീരിയലും കുട്ടിയുടെ ഭാഷാ നിലവാരം, താൽപ്പര്യം, യഥാർത്ഥ സാഹചര്യം എന്നിവയുമായി പൊരുത്തപ്പെടണം.
• വിദഗ്ധരുടെ അംഗീകാരം മറികടക്കുന്നു. രീതിയും ചിഹ്നവും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് സ്പീച്ച്-ലാംഗ്വേജ് പാത്തോളജിസ്റ്റ്/സ്പെഷ്യലിസ്റ്റാണ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്.
• വളരെയധികം ചിഹ്നങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്നു. കുറച്ച് എന്നാൽ പ്രവർത്തനക്ഷമമായ പ്രധാന പദങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുന്നത് പഠനം എളുപ്പമാക്കുന്നു.
• അമൂർത്തമായ ഭാഷ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ഒരു സാമൂഹിക കഥയിൽ, അമൂർത്തമായ ആശയങ്ങൾക്കും നീണ്ട വാക്യങ്ങൾക്കും സന്ദേശം നഷ്ടപ്പെടും.
• പൊരുത്തക്കേട്. വ്യത്യസ്ത ചിഹ്നങ്ങൾ/സ്ഥാനങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ഒരേ ആശയം കാണിക്കുന്നത് ആശയക്കുഴപ്പം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.
• AAC സംസാരത്തെ തടയുന്നു എന്ന് ചിന്തിക്കുന്നു. നേരെമറിച്ച്, അത് പിന്തുണയ്ക്കുന്നു; തെറ്റായ ഉത്കണ്ഠയുടെ പേരിൽ മെറ്റീരിയൽ ഒഴിവാക്കരുത്.

ചുരുക്കത്തിൽ

AAC സംഭാഷണത്തിനപ്പുറം ആശയവിനിമയത്തിനുള്ള വാതിലുകൾ തുറക്കുന്നു: കാർഡ്, ചിഹ്നം, ബോർഡ്, സോഷ്യൽ സ്റ്റോറി. AI ഈ മെറ്റീരിയലുകളുടെ ഡ്രാഫ്റ്റുകൾ വേഗത്തിൽ നിർമ്മിക്കുന്നു; ഇത് ഒരു പ്രധാന പദങ്ങൾ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു, സാമൂഹിക കഥകളും പതിവ് പാഠങ്ങളും ലളിതമായ ഭാഷയിൽ എഴുതുന്നു, കൂടാതെ സെലക്ഷൻ ബോർഡ് ഉള്ളടക്കം നിർമ്മിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഓരോ മെറ്റീരിയലും കുട്ടിയുമായി വ്യക്തിഗതമായി പൊരുത്തപ്പെടുത്തുകയും കുറച്ച് പ്രവർത്തനപരമായ ചിഹ്നങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ആരംഭിക്കുകയും സ്ഥിരത നിലനിർത്തുകയും ഒരു സംഭാഷണ-ഭാഷാ പത്തോളജിസ്റ്റ്/വിദഗ്ധൻ അംഗീകരിക്കുകയും വേണം. കരട് തുടക്കമാണ്; ആശയവിനിമയം കുട്ടിക്ക് പ്രത്യേകമാണ്.

ആപ്ലിക്കേഷൻ ടാസ്ക്

പരിമിതമായ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയമുള്ള ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക്, ഒരു ആശയവിനിമയ ഉദ്ദേശ്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുക (ഉദാ. "ഒരു അഭ്യർത്ഥന നടത്തുക"). ഈ യൂണിറ്റിലെ "പവർ പ്രോംപ്റ്റ്" ഉപയോഗിച്ച്, AI-യോട് ഒരു പ്രധാന പദങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സോഷ്യൽ സ്റ്റോറിയുടെ ഡ്രാഫ്റ്റ് ആവശ്യപ്പെടുക. കുട്ടിയുടെ ഭാഷാ നിലവാരം, താൽപ്പര്യം, യഥാർത്ഥ സാഹചര്യം എന്നിവയുമായി ഔട്ട്പുട്ട് പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക; ഒരു വിദഗ്‌ദ്ധനെക്കൊണ്ട് മെറ്റീരിയൽ അവലോകനം ചെയ്യാൻ കുറഞ്ഞത് രണ്ട് ചിഹ്നങ്ങൾ/വാക്യങ്ങൾ മാറ്റി കുറിപ്പുകൾ ഉണ്ടാക്കുക.

ചെക്ക്ലിസ്റ്റ്

• [ ] ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യം ഞാൻ വ്യക്തമാക്കി (അഭ്യർത്ഥന/നിരസിക്കൽ/തിരഞ്ഞെടുപ്പ്/വികാരം).
• [ ] ഞാൻ കുറച്ച്, എന്നാൽ പ്രവർത്തനക്ഷമമായ പ്രധാന പദങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് തുടങ്ങിയത്.
• [ ] സാമൂഹിക കഥ/സാധാരണ വാചകം ഹ്രസ്വവും പോസിറ്റീവും മൂർത്തവുമാണ്.
• [ ] ഞാൻ ഒരേ ആശയത്തിന് സ്ഥിരതയുള്ള ചിഹ്നം/സ്ഥാനം ഉപയോഗിച്ചു.
• [ ] കുട്ടിയുടെ താൽപ്പര്യത്തിനും യഥാർത്ഥ സാഹചര്യത്തിനും അനുസരിച്ച് ഞാൻ മെറ്റീരിയൽ പൊരുത്തപ്പെടുത്തി.
• [ ] ഞാൻ ഒരു സ്പീച്ച്-ലാംഗ്വേജ് പാത്തോളജിസ്റ്റ്/വിദഗ്ധൻ്റെ അംഗീകാരത്തിനായി ഒരു കുറിപ്പ് എടുത്തു.