നേട്ടങ്ങൾ:
- ആർട്ടിഫിഷ്യൽ ഇൻ്റലിജൻസ് ഉപയോഗിച്ച് ഇൻക്ലൂസീവ് ക്ലാസ്റൂമിൽ വിവിധ തലങ്ങളിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ഫലം വേർതിരിക്കാനും പൊരുത്തപ്പെടുത്താനും ആസൂത്രണം ചെയ്യാനുള്ള കഴിവ്
- പിയർ പിന്തുണയുള്ള പഠനം, സഹകരിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനം, ക്ലാസ് റൂം താമസ ഡ്രാഫ്റ്റുകൾ എന്നിവ നിർമ്മിക്കാനുള്ള കഴിവ്
- പൊരുത്തപ്പെടുത്തലുകൾ ക്ലാസ് റൂം അധ്യാപകൻ്റെയും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെയും സംയുക്ത ഉത്തരവാദിത്തമാണെന്നും ലേബലിംഗ് ഒഴിവാക്കണമെന്നും മനസ്സിലാക്കാനുള്ള കഴിവ്.
ഇന്ന് പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും വെവ്വേറെ ക്ലാസ് മുറികളിലല്ല, അവരുടെ സമപ്രായക്കാരുമായി പൊതുവിദ്യാഭ്യാസ ക്ലാസുകളിൽ പഠിക്കുന്നു. ഇതിനെ ഉൾപ്പെടുത്തൽ എന്ന് വിളിക്കുന്നു: വിദ്യാർത്ഥി അവൻ്റെ/അവളുടെ സമപ്രായക്കാരോടൊപ്പം ആവശ്യമായ പിന്തുണയോടും പൊരുത്തപ്പെടുത്തലുകളോടും കൂടി ഒരേ പരിതസ്ഥിതിയിൽ വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നു. ഈ അന്തരീക്ഷം കുട്ടിക്ക് വലിയ അവസരവും വെല്ലുവിളിയുമാണ്; കാരണം ഒരേ ക്ലാസ്സിൽ വളരെ വ്യത്യസ്ത തലത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുണ്ട്. ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചറുടെയും സ്പെഷ്യൽ എജ്യുക്കേഷൻ ടീച്ചറുടെയും പൊതുവായ കടമ ഒരേ ഫലം എല്ലാവർക്കും പ്രാപ്യമായ രീതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഈ യൂണിറ്റിൽ, ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ക്ലാസ്റൂമിൽ വ്യത്യസ്തത, താമസസൗകര്യം, സമപ്രായക്കാരുടെ പിന്തുണയുള്ള പഠനം എന്നിവ ആസൂത്രണം ചെയ്യാൻ AI എങ്ങനെ ഉപയോഗിക്കാമെന്ന് ഞങ്ങൾ കാണും. തുടക്കം മുതലുള്ള പരിധി: അഡാപ്റ്റേഷനുകൾ ക്ലാസ് റൂം അധ്യാപകൻ്റെയും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെയും സംയുക്ത ഉത്തരവാദിത്തമാണ്, അവ വിദ്യാർത്ഥിയെ ലേബൽ ചെയ്യാതെ തന്നെ നിർമ്മിക്കണം.
എന്താണ് വ്യത്യാസം, അത് എന്താണ് മാറ്റുന്നത്?
വ്യത്യാസം എന്നാൽ ഒരേ ഫലം വ്യത്യസ്ത വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യത്യസ്ത രീതികളിൽ പ്രാപ്യമാക്കുക എന്നതാണ്. അധ്യാപകന് നാല് കാര്യങ്ങൾ വേർതിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും:
- ഉള്ളടക്കം: എന്താണ് പഠിച്ചത് (ഒരേ വിഷയം, വ്യത്യസ്ത ആഴം അല്ലെങ്കിൽ വ്യാപ്തി).
- പ്രക്രിയ: ഇത് എങ്ങനെ പഠിക്കുന്നു (വിഷ്വൽ, ഹാൻഡ്-ഓൺ, വാക്കാലുള്ള; വ്യക്തി അല്ലെങ്കിൽ ഗ്രൂപ്പ്).
- ഉൽപ്പന്നം: വിദ്യാർത്ഥി പഠിച്ച കാര്യങ്ങൾ എങ്ങനെ പ്രകടമാക്കുന്നു (എഴുതിയത്, വാക്കാലുള്ള, ഡ്രോയിംഗ്, പ്രോജക്റ്റ്).
- പരിസ്ഥിതി: എവിടെ, ഏത് ക്രമത്തിലാണ് ഇത് പഠിക്കുന്നത് (ഇരിപ്പിടം, ഉത്തേജനം, ദൈർഘ്യം).
ഇൻ-ക്ലാസ് താമസ സൗകര്യവുമുണ്ട്: ഫലം മാറ്റാതെ തന്നെ പ്രവേശനം സുഗമമാക്കുന്നു. മുൻവശത്ത് ഇരിക്കൽ, അധിക സമയം, വാക്കാലുള്ള പരീക്ഷ ഓപ്ഷൻ, വലിയ പ്രിൻ്റ്, ബ്രേക്ക് എടുക്കാനുള്ള അനുമതി എന്നിവ ഇതിന് ഉദാഹരണങ്ങളാണ്. വ്യത്യാസം "എന്ത്/എങ്ങനെ" എന്ന് നീട്ടുന്നു; എഡിറ്റിംഗ് "ആക്സസ്" തുറക്കുന്നു. രണ്ടിലും, AI ആശയങ്ങളും ഡ്രാഫ്റ്റുകളും വേഗത്തിൽ നിർമ്മിക്കുന്നു.
നുറുങ്ങ്: സംയോജനത്തിലെ സുവർണ്ണ നിയമം: സാധ്യമായ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ വിഭജന അഡാപ്റ്റേഷനുകൾ. കുട്ടിയെ സമപ്രായക്കാരിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുന്ന "വ്യത്യസ്ത ഡെസ്ക്കുകൾ, വ്യത്യസ്ത പുസ്തകങ്ങൾ, എല്ലായ്പ്പോഴും ഒറ്റയ്ക്ക് പ്രവർത്തിക്കുക" തുടങ്ങിയ പരിഹാരങ്ങൾക്ക് പകരം, മുഴുവൻ ക്ലാസിനും പ്രവർത്തിക്കുന്ന ക്രമീകരണങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുക, എന്നാൽ ആ കുട്ടിക്ക് പ്രത്യേകിച്ചും നല്ലതാണ്.
ഒരു ഇൻക്ലൂസീവ് ക്ലാസ്റൂമിൽ ഒറ്റ അറ്റൈൻമെൻ്റ് എങ്ങനെ വേർതിരിക്കാമെന്ന് ചുവടെയുള്ള പട്ടിക കാണിക്കുന്നു:
ഇനം
ക്ലാസ് മൊത്തത്തിൽ
അഡാപ്റ്റഡ് (അതേ നേട്ടം)
ഉള്ളടക്കം
പ്രശ്നമുള്ള 10 പാഠങ്ങൾ
ഒരേ വിഷയം, 4 പ്രശ്നങ്ങൾ, ദൃശ്യപരമായി പിന്തുണയ്ക്കുന്നു
പ്രക്രിയ
വ്യക്തിഗത പരിഹാരം
പിയർ പങ്കാളി, സ്റ്റെപ്പ് കാർഡ് ഉപയോഗിച്ച് പരിഹരിക്കുന്നു
ഉൽപ്പന്നം
എഴുതിയ ഉത്തരം
വാക്കാലുള്ള വിശദീകരണം അല്ലെങ്കിൽ അടയാളപ്പെടുത്തൽ ഓപ്ഷൻ
പരിസ്ഥിതി
സ്റ്റാൻഡേർഡ് ലേഔട്ട്
അദ്ധ്യാപകൻ്റെ അടുത്തുള്ള ലോ-സ്റ്റിമുലസ് കോർണർ
വിലയിരുത്തൽ
ഒരേ ടെസ്റ്റ്
അധിക സമയം + ചോദ്യം ലളിതമാക്കൽ
സമപ്രായക്കാരുടെ പിന്തുണ
ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഏറ്റവും ശക്തമായ ഉപകരണങ്ങളിലൊന്നാണ് പിയർ-അസിസ്റ്റഡ് ലേണിംഗ്: ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സമപ്രായക്കാരുമായി ജോടിയാക്കുകയും ഒരുമിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ. ഇത് പിന്തുണ ആവശ്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയെ സഹായിക്കുക മാത്രമല്ല, ഒരു സാമൂഹിക ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുകയും സമപ്രായക്കാരുടെ പഠനത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നാൽ സമപ്രായക്കാരുടെ പിന്തുണ ആസൂത്രണം ചെയ്യാതെ ഉപേക്ഷിക്കുകയാണെങ്കിൽ, അത് "ഒരു കുട്ടി മറ്റൊരു കുട്ടിക്ക് വേണ്ടി ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നു" ആയി മാറും. പിയർ മാച്ചിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, റോൾ അസൈൻമെൻ്റുകൾ, സഹകരിച്ചുള്ള ടാസ്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കായി AI നല്ല രൂപരേഖകൾ നിർമ്മിക്കുന്നു; ടീച്ചർ ക്ലാസിൻ്റെ ചലനാത്മകതയുമായി ഇവ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്നു.
മൂന്ന് മിനി കേസുകൾ
കേസ് 1 - ഒറ്റ നേട്ടം, ഒന്നിലധികം ലെവലുകൾ. ഒരു ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർ "ഫ്രാക്ഷൻസ്" എന്ന വിഷയം പഠിപ്പിക്കാൻ പോകുകയായിരുന്നു, എന്നാൽ ക്ലാസിൽ അടിസ്ഥാന തലത്തിൽ മൂന്ന് വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരാൾ മുഖ്യധാരാ വിദ്യാർത്ഥിയും ആയിരുന്നു. സ്പെഷ്യൽ എജ്യുക്കേഷൻ ടീച്ചറുമായി ചേർന്ന്, അവർ AI-ൽ നിന്നുള്ള ഒരേ പഠനത്തെ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ മൂന്ന് തലങ്ങളായി വിഭജിച്ചു: കോൺക്രീറ്റ് ഫ്രാക്ഷൻ മോഡലിൽ തുടങ്ങി, സെമി-കോൺക്രീറ്റ് വിഷ്വൽ ഉപയോഗിച്ച് ഇൻ്റർമീഡിയറ്റ്, സിംബോളിക് പ്രോസസ്സിംഗിൽ വിപുലമായത്. മുഖ്യധാരാ വിദ്യാർത്ഥി ഒരേ വിഷയം കോൺക്രീറ്റ് മാതൃകയിൽ പഠിച്ചു, വേർപിരിയാതെ ക്ലാസിൻ്റെ ഭാഗമായി തുടർന്നു. ഒരു പാഠം എല്ലാവരിലും എത്തുന്നുവെന്ന് സംയുക്ത തയ്യാറെടുപ്പ് ഉറപ്പാക്കി.
കേസ് 2 - പിയർ സപ്പോർട്ട് പ്ലാൻ. സാമൂഹിക ഇടപെടൽ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു പിയർ സപ്പോർട്ട് ആക്റ്റിവിറ്റി ഒരു അധ്യാപകൻ ആഗ്രഹിച്ചു. വ്യക്തമായ റോളുകളോടെ (ഒരു “വായനക്കാരൻ,” ഒരു “മാർക്കർ”) സഹകരിച്ചുള്ള വായനാ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ ഒരു രൂപരേഖ അദ്ദേഹത്തിന് AI-ൽ നിന്ന് ലഭിച്ചു. ടീച്ചർ ക്ലാസ് റൂം ഡൈനാമിക് അനുസരിച്ച് ജോടിയാക്കുകയും റോളുകൾ തിരിക്കുകയും ചെയ്തു, അങ്ങനെ ഒരു വഴിക്കും സഹായം ഇല്ല. ലക്ഷ്യം വെച്ച വിദ്യാർത്ഥിയും അവൻ്റെ സമപ്രായക്കാരനും വിജയിച്ചു; സാമൂഹിക ബന്ധം ശക്തിപ്പെടുത്തി.
കേസ് 3 - ലേബലിംഗ് പിശക്. ഒരു അധ്യാപകൻ അവൻ്റെ/അവളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിദ്യാർത്ഥിക്കായി ഒരു ദിനചര്യ സജ്ജീകരിച്ചു, അതായത് "വ്യത്യസ്ത ഡെസ്ക്, വ്യത്യസ്ത നിറമുള്ള വർക്ക്ഷീറ്റ്, എപ്പോഴും ഒരു അസിസ്റ്റൻ്റിനൊപ്പം." അവൻ നന്നായി ഉദ്ദേശിച്ചു, പക്ഷേ ദൃശ്യപരമായി കുട്ടിയെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ചു; അവൻ്റെ സമപ്രായക്കാർ അവനെ "വ്യത്യസ്തൻ" എന്ന് മുദ്രകുത്തി അവനെ പുറത്താക്കി. മുഴുവൻ ക്ലാസിനും പ്രയോജനപ്പെടുന്ന ക്രമീകരണങ്ങളോടെ, പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ കഴിയുന്നത്ര തടസ്സമില്ലാത്തതാക്കുക എന്നതായിരുന്നു ശരിയായ മാർഗം. പിശക്: പിന്തുണയുടെ പേരിൽ പാഴ്സിംഗ്, വാട്ടർമാർക്കിംഗ് പരിഹാരങ്ങൾ ഇൻസ്റ്റാൾ ചെയ്യുന്നു.
കേസ് 4 - രണ്ട് അധ്യാപകരുടെ സംയുക്ത പദ്ധതി. ഒരു ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചർക്ക് തൻ്റെ മുഖ്യധാരാ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് എന്തുചെയ്യണമെന്ന് അറിയില്ല, അതിനാൽ അദ്ദേഹം എല്ലാ ഉത്തരവാദിത്തവും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകനെ ഏൽപ്പിച്ചു; മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും പാഠങ്ങളിൽ "നിഷ്ക്രിയ" ആയിരുന്നു. ഒരു പ്രതിവാര സഹകരണ പദ്ധതി തയ്യാറാക്കാൻ രണ്ട് അധ്യാപകർ AI യോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു: ആരാണ് ഏത് ഫലത്തിനായി എന്ത് തയ്യാറാക്കും, ക്ലാസ് മുറിയിൽ എന്ത് ക്രമീകരണം പ്രയോഗിക്കും, ആരാണ് ഡാറ്റ ശേഖരിക്കുക. റോൾ പങ്കിടൽ വ്യക്തമായിക്കഴിഞ്ഞാൽ, വിദ്യാർത്ഥി ഓരോ പാഠത്തിലും ആസൂത്രിതമായ പിന്തുണയോടെ പഠിക്കുകയും "അലസത" ഇല്ലാതാക്കുകയും ചെയ്തു. പാഠം: ഉൾപ്പെടുത്തൽ ഒരു അധ്യാപകൻ്റെ ഭാരമല്ല; സഹകരണം എഴുതി വ്യക്തമാകുമ്പോൾ കുട്ടി വിജയിക്കുന്നു. ഈ പങ്കിടൽ ഒരു മൂർത്തമായ ചിത്രമാക്കി മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഒരു പ്രായോഗിക ഉപകരണമാണ് AI.
ദുർബലമായ പ്രോംപ്റ്റ് / ശക്തമായ പ്രോംപ്റ്റ്
ദുർബലമായ പ്രോംപ്റ്റ്:
മുഖ്യധാരാ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഈ പാഠം എളുപ്പമാക്കുക.
ഈ പ്രോംപ്റ്റ് ഫലം ക്ലാസ് റൂം സന്ദർഭവും "സുഗമമാക്കൽ" എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത് എന്നും വ്യക്തമാക്കുന്നില്ല; ഒരു പാർസർ അല്ലെങ്കിൽ നേട്ടം-വികലമാക്കുന്ന ഔട്ട്പുട്ട് ദൃശ്യമാകാം.
ശക്തമായ നിർദ്ദേശം:
നിങ്ങളുടെ റോൾ: ക്ലാസ്റൂം ടീച്ചറുടെ സഹായി, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ. നേട്ടം: [ഉദാ. "ലളിതമായ വാചകം വായിക്കുകയും 3 ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുകയും ചെയ്യുന്നു"].ക്ലാസ്: മിക്സഡ് ലെവൽ; ഒരു വിദ്യാർത്ഥി (അജ്ഞാതൻ) പ്രീ-റീഡിംഗ് ലെവലിൽ ഒരു നീണ്ട വാചകത്തിൽ ശ്രദ്ധ തിരിക്കുന്നു. ടാസ്ക്: 1) ഒരേ ഫലം നേടുന്നതിന് 3-ലെവൽ ഡിഫറൻഷ്യേഷൻ പ്ലാൻ (ഉള്ളടക്കം/പ്രക്രിയ/ഉൽപ്പന്നം). റോളുകൾ. റൂൾ: ഒരു ലേബലിംഗ്/ കളങ്കപ്പെടുത്തുന്ന പരിഹാരം നിർദ്ദേശിക്കുക; ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ വിവേചനപരമായ പാത തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ശ്രദ്ധിക്കുക: രണ്ട് അധ്യാപകരുടെ സംയുക്ത തീരുമാനത്തിലൂടെ അഡാപ്റ്റേഷനുകൾ അന്തിമമാക്കും.
ഈ അഭ്യർത്ഥനയിൽ, ഫലം, ക്ലാസ്റൂം സന്ദർഭം, ഔട്ട്പുട്ട് തരങ്ങൾ, "ലേബൽ ചെയ്യൽ" നിരോധനം എന്നിവ വ്യക്തമാണ്. രണ്ട് അധ്യാപകർ പൊരുത്തപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു ഡ്രാഫ്റ്റാണ് ഔട്ട്പുട്ട്.
അധിക ടെംപ്ലേറ്റ്: സഹകരണ കുറിപ്പ്
ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചറും സ്പെഷ്യൽ എജ്യുക്കേഷൻ ടീച്ചറും തമ്മിൽ ഒരു ചെറിയ സഹകരണ കുറിപ്പ് ടെംപ്ലേറ്റ് സൃഷ്ടിച്ചിരിക്കുന്നു: - ഈ ആഴ്ചയിലെ പൊതു നേട്ടം - ആർ തയ്യാറാക്കും (മെറ്റീരിയൽ/അഡാപ്റ്റേഷൻ/മൂല്യനിർണ്ണയം) - ഇൻ-ക്ലാസ് ക്രമീകരണങ്ങൾ (വേർതിരിക്കപ്പെടാത്തത്) - നിരീക്ഷിക്കേണ്ട ഡാറ്റ, അത് ശേഖരിക്കുന്ന തീയതി - അടുത്ത മീറ്റിംഗിൻ്റെ തീയതി
നുറുങ്ങ്: ഓരോ പാഠവും ആദ്യം മുതൽ വ്യത്യാസം സജ്ജീകരിക്കുന്നത് മടുപ്പിക്കുന്നതാണ്. നിങ്ങൾ പതിവായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന (വായന മനസ്സിലാക്കൽ, പ്രോസസ്സിംഗ്, പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ) തരം ഏറ്റെടുക്കലുകൾക്കായി AI-യിൽ നിന്ന് "ത്രീ-ലെവൽ റെഡിമെയ്ഡ് അസ്ഥികൂടങ്ങൾ" സൃഷ്ടിക്കുകയും ഒരു ലൈബ്രറി ശേഖരിക്കുകയും ചെയ്യുക. ഒരു പുതിയ വിഷയം വരുമ്പോൾ, ഉചിതമായ അസ്ഥികൂടം തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഉള്ളടക്കം മാറ്റുന്നത് മുഴുവൻ കാര്യങ്ങളും മാറ്റിയെഴുതുന്നതിനേക്കാൾ വളരെ വേഗത്തിലാണ്. ഇത് നിങ്ങളുടെയും ക്ലാസ് റൂം ടീച്ചറുടെയും ഭാരം കുറയ്ക്കുന്നു; എന്നാൽ പരസ്പര തീരുമാനത്തിലൂടെ ആ ക്ലാസിനും ആ കുട്ടിക്കും ഓരോ അസ്ഥികൂടവും അനുയോജ്യമാണോ എന്ന് പുനർവിചിന്തനം ചെയ്യാൻ മറക്കരുത്.
സാധാരണ തെറ്റുകൾ
- പാർസർ അഡാപ്റ്റേഷൻ. വ്യത്യസ്ത പട്ടികകൾ/പുസ്തകങ്ങൾ/ഒറ്റയ്ക്ക് പ്രവർത്തിക്കുന്നത് കുട്ടിയെ ലേബൽ ചെയ്യുന്നു; ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ പാഴ്സർ പാത തിരഞ്ഞെടുക്കുക.
- നേട്ടം നശിപ്പിക്കാൻ. "ഇത് എളുപ്പമാക്കുന്നു" എന്ന പേരിൽ ഫലം പൂർണ്ണമായും മാറ്റുന്നത് ക്ലാസിൻ്റെ ലക്ഷ്യത്തിൽ നിന്ന് കുട്ടിയെ വിച്ഛേദിക്കുന്നു.
- ഒരൊറ്റ അധ്യാപകനെ കുറ്റപ്പെടുത്തുന്നു. പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ രണ്ട് അധ്യാപകരുടെയും സംയുക്ത ഉത്തരവാദിത്തമാണ്; ഒന്ന് തയ്യാറാക്കുന്നില്ല, മറ്റൊന്ന് നടപ്പിലാക്കുന്നില്ല.
- സമപ്രായക്കാരുടെ പിന്തുണ ആസൂത്രണം ചെയ്യാതെ വിടുന്നു. റോളുകൾ വ്യക്തമല്ലെങ്കിൽ, സഹായം വൺവേ "ഹോംവർക്ക് ചെയ്യുന്നത്" ആയി മാറുന്നു.
- അപകീർത്തിപ്പെടുത്തുന്ന ഭാഷ. സമപ്രായക്കാരുടെ മുന്നിൽ കുട്ടിയെ "വ്യത്യസ്ത/പ്രത്യേക" എന്ന് അടയാളപ്പെടുത്തുന്നത് ഒഴിവാക്കലിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.
- ടാർഗെറ്റ് വിദ്യാർത്ഥിയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക. നല്ല ഓർഗനൈസേഷൻ പലപ്പോഴും മുഴുവൻ ക്ലാസിനും പ്രയോജനം ചെയ്യും; ഇതൊരു അവസരമായി എടുക്കുക.
ചുരുക്കത്തിൽ
ഉൾപ്പെടുത്തൽ അർത്ഥമാക്കുന്നത് പ്രത്യേക ആവശ്യങ്ങളുള്ള വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ സമപ്രായക്കാർക്കൊപ്പം ഉചിതമായ പിന്തുണയോടെ വിദ്യാഭ്യാസം നേടുന്നു എന്നാണ്. അതിൻ്റെ വിജയം വ്യത്യസ്തത (ഉള്ളടക്കം/പ്രക്രിയ/ഉൽപ്പന്നം/പരിസ്ഥിതി), ഒരേ ഫലം എല്ലാവർക്കും പ്രാപ്യമാക്കുന്ന തരത്തിൽ വേർതിരിക്കാത്ത ക്ലാസ് റൂം ക്രമീകരണങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. സമപ്രായക്കാരുടെ പിന്തുണ, നന്നായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, ലക്ഷ്യമിടുന്ന വിദ്യാർത്ഥിക്കും അവൻ്റെ / അവളുടെ സമപ്രായക്കാർക്കും പ്രയോജനം ലഭിക്കും. AI ഈ പ്ലാനുകളുടെ ഡ്രാഫ്റ്റുകൾ വേഗത്തിൽ നിർമ്മിക്കുന്നു; എന്നാൽ അഡാപ്റ്റേഷനുകൾ ക്ലാസ്റൂം ടീച്ചറുടെയും പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസ അധ്യാപകൻ്റെയും സംയുക്ത തീരുമാനമാണ്, അവർ എല്ലായ്പ്പോഴും ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ വിവേചനപരവും ലേബൽ ചെയ്യാത്തതുമായ പാത തിരഞ്ഞെടുക്കണം. ഉൾപ്പെടുത്തൽ ഒരൊറ്റ അധ്യാപകനിൽ വീഴില്ല; റോൾ പങ്കിടൽ എഴുതുകയും വ്യക്തമാകുകയും ചെയ്യുമ്പോൾ, ഓരോ പാഠത്തിലും കുട്ടി ആസൂത്രിതമായ പിന്തുണയോടെ പ്രവർത്തിക്കുകയും ക്ലാസിൻ്റെ സമഗ്രത സംരക്ഷിക്കപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു.
ആപ്ലിക്കേഷൻ ടാസ്ക്
വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ഒരു കോഴ്സിൽ ഒരു ഫലം തിരഞ്ഞെടുക്കുക. ഈ യൂണിറ്റിലെ “പവർ പ്രോംപ്റ്റ്” ഉപയോഗിച്ച്, മൂന്ന് തലത്തിലുള്ള വ്യത്യാസം, വ്യത്യസ്തമല്ലാത്ത എഡിറ്റുകൾ, ഒരു പിയർ പിന്തുണ പ്രവർത്തനം എന്നിവയ്ക്കായി AI-യോട് ആവശ്യപ്പെടുക. ഔട്ട്പുട്ട് പരിശോധിക്കുക (1) ഫലം നിലനിർത്തുന്നുണ്ടോ, (2) വിവേചനം/ലേബലുകൾ, (3) രണ്ട് അധ്യാപകർക്കിടയിൽ ഉത്തരവാദിത്തം വിഭജിക്കുന്നു, കൂടാതെ ക്ലാസ്റൂം ടീച്ചറുമായി ഒരു പോയിൻ്റെങ്കിലും പൊരുത്തപ്പെടുത്തുക.
ചെക്ക്ലിസ്റ്റ്
- [ ] ഞാൻ ഒരേ നേട്ടത്തെ കുറഞ്ഞത് രണ്ടോ മൂന്നോ ലെവലുകളായി വേർതിരിക്കുന്നു.
- [ ] എഡിറ്റുകൾ വേർതിരിക്കില്ല, സാധ്യമെങ്കിൽ ഇത് മുഴുവൻ ക്ലാസിലും പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
- [ ] പിയർ സപ്പോർട്ടിലെ റോളുകൾ വ്യക്തവും കറങ്ങുന്നതുമാണ്.
- രണ്ട് അധ്യാപകരുടെ സംയുക്ത തീരുമാനമാണ് അഡാപ്റ്റേഷൻ.
- [ ] ലേബൽ ചെയ്യൽ / കളങ്കപ്പെടുത്തുന്ന ഭാഷയോ ക്രമമോ ഇല്ല.
- [ ] നേട്ടങ്ങൾ നിലനിർത്തി, കുട്ടി ക്ലാസിൻ്റെ ലക്ഷ്യത്തിൽ നിന്ന് പിരിഞ്ഞില്ല.