Добивки:
- Способност да се забрза процесот на поедноставување на текстот според неговото ниво на читливост, делење на чекори и збогатување со визуелна поддршка со вештачка интелигенција.
- Способност да се креираат инструкции за трансформирање на истиот исход во диференцирана (повеќеслојна) активност според различни нивоа.
- Способност да се разбере дека произведениот материјал мора да биде потврден од експерт во однос на авторските права, оригиналноста и усогласеноста со наставната програма.
Една од задачите на која дефектологот троши најмногу време е подготовка на материјали. Текстот во училницата може да изгледа тежок за еден ученик, а лесен за друг; Една активност може да биде премногу интензивна за едно дете, а едноставна за друго. Наставникот го препишува истиот исход од учењето според различни нивоа, додава визуелни слики и го дели на чекори. Оваа работа бара креативност, но одзема и часови. ВИ е моќен генератор на нацрти и варијации во овој процес: го разложува текстот на различни нивоа на читливост, го разложува на чекори, дава идеја за визуелна поддршка и истото достигнување го претвора во повеќеслојна активност. Во оваа единица ќе видиме како да го направиме тоа и каде треба да застанеме. Забелешка од почеток: секој произведен материјал мора да биде потврден од експерт во однос на авторските права, оригиналноста, точноста и усогласеноста со наставната програма.
Ајде да одвоиме два основни концепти. Сместувањето ја олеснува презентацијата без промена на содржината: зголемување на големината, нумерирање на чекорите, додавање визуелни слики, одвојување време. Измената е поедноставување на самата содржина: поедноставување на текстот, стеснување на опсегот на стекнување. Диференцијацијата значи да се понуди ист исход на различни нивоа на тежина за учениците на различни нивоа во училницата. ВИ помага со сите три.
Чекори за поедноставување
Поедноставувањето на текстот не значи произволно скратување; со цел за читливост. Читливоста е колку лесно се разбира текстот и зависи од фактори како должината на реченицата, зачестеноста на зборовите и апстрактноста. Чекори:
- Поставете го целното ниво. Кој ќе го прочита текстот? Дајте цел како „предчитање“, „ниво од прво одделение“, „кратки реченици, конкретен вокабулар“.
- Скрати ги речениците. Разделете ги долгите, вгнездени реченици во кратки реченици со една пресуда. Нека една реченица носи една идеја.
- Намалете го апстрактот на конкретно. Поддржете апстрактни концепти со секојдневни примери; Објасни или замени непознати зборови.
- Додадете структура. Користете наслови, нумерирани чекори, куршуми и многу простор; Густите текстуални блокови ги тераат учениците со нарушување на дефицитот на внимание да ја изгубат патеката.
- Обележете ги точките за визуелна поддршка. Имајте белешка „симбол/слика овде“ до секој чекор; го намалува визуелното и вербалното оптоварување.
- Потврди. Проверете дали поедноставениот текст сè уште одговара на добивката и дека нема загуба на информации.
Совет: Наместо да и кажете на вештачката интелигенција да го „поедностави овој текст“, дајте конкретни ограничувања како „поделете го овој текст на чекори од 2 кратки реченици, користете не повеќе од 8 зборови во секој чекор, објаснете ги непознатите зборови со загради“. Конкретното ограничување носи конзистентни резултати.
Табелата подолу покажува како истата добивка може да се диференцира на три нивоа:
слој
целен ученик
Пример за задача (стекнување: „дискриминација во живо-неживо“)
Основни
Потребна е конкретна поддршка
Ги поклопува сликите во две „живи/неживи“ кутии
средно
делумно независни
Групи 6 објекти по критериуми, означува зошто
Следно
хонорарец
Зошто да најдете 5 примери од сопственото опкружување и да ги запишете?
три мини футроли
Случај 1 - Поедноставување на текстот. Наставник имаше текст од природни науки за 4 одделение; Беше тешко за редовниот студент во неговиот клас. Тој го даде текстот на вештачката интелигенција и рече: „намалете го на ниво пред читање, секој чекор е максимум две кратки реченици, означете ги точките за визуелна поддршка“. Вештачката интелигенција произведе едноставна верзија со 6 чекори за 3 минути. Наставникот коригира два поима и смени една визуелна белешка. Времетраење: 8 минути наместо 40 минути, а детето за прв пат самостојно го следеше текстот.
Случај 2 - Една добивка, три нивоа. Во една училница, исходот „читање на часовникот“ беше постигнат за три различни нивоа на деца. Истото учење од вештачката интелигенција наставникот го подели на тристепени активности како основно/средно/напредно. Цели часовници на основниот слој и голем визуелен часовник; напредниот слој содржеше четвртина/половина и проблем. Наставникот ги приспособи критериумите за слоевите според вистинските нивоа. Така, со само една подготовка три деца учеле ист предмет но на свое ниво.
Случај 3 - Авторско право и замката за точност. Еден наставник побара од вештачката интелигенција работен лист „со симпатичен лик од цртан филм“ и она што излезе го вклучуваше ликот на бренд заштитен со авторски права; имаше и неточни информации во текстот („китовите се риби“). Наставникот го забележал тоа и го заменил ликот со оригинален цртеж и ја поправил информацијата. Грешка: обид да се репродуцира излезот без да се провери дали има авторски права и точност. Ако треба да се дистрибуира материјал, содржината заштитена со авторски права и дезинформациите се сериозни ризици.
Случај 4 - Поврзување со интерес. Еден студент кој имал проблеми да се мотивира, не покажал интерес за стандардни работни листови, но имал голем интерес за возови. Наставникот побара од вештачката интелигенција да подготви материјал што ќе го стави резултатот од изборот во контекст на „земање патници во вагони“; Исходот останува ист, само контекстот е променет. Детето овојпат доброволно ја изврши истата процедура, а стапката на завршување значително се зголеми. Лекција: диференцијацијата вклучува контекст и релевантност, а не само тешкотија. Вештачката интелигенција добро функционира за брзо прилагодување на истото учење на интересите на детето; Вие ги давате информациите за интересот, вие ја контролирате подобноста.
Слаб промпт / Силен промпт
Слаба навестување:
Подгответе ми работен лист на оваа тема.
Ова барање не специфицира ниво, исход, формат или потреба на студентот. Резултатот е страница која е генеричка, неумерена и веројатно не е погодна за детето.
Моќен потсетник:
Ваша улога: помошник на наставникот подготвува дефектолошки материјал.Постигнување: „добива дополнување до 20“. Ученик (анонимен): 8 години, работи со конкретен материјал, се расејува во долг текст. Задача: НАЦРТУВАЈ ист исход 3 СЛОЈ (основен/среден/напреден) работен лист. Правила: кратка реченица секој чекор; означете визуелни/конкретни потпорни точки во формат [ВИЗУАЛНО: ...]; КОРИСТЕЊЕ на ликови/брендови заштитени со авторски права; Обрнете внимание на точноста на информациите. Додајте критериуми за успех под секој слој.
Во ова тврдење, добивката, профилот, слојот, форматот и правилото за авторски права се јасни. Излезот е директно употреблив преглед; сепак е потврдено.
Шаблон за визуелна поддршка
За оваа активност се креира план за визуелна поддршка: - Препорачан визуелен тип за секој чекор (фотографија/симбол/шема) - Една порака што треба да ја носи визуелното (една слика = една идеја) - Забелешка за боја/контраст (за разликите во вниманието и видот) - Бесплатна/оригинална белешка за репродуктивност Забелешка: Визуелните содржини ќе ги избере детето за соодветност за детето.
Совет: Откако ќе имате добар преглед на материјалот, побарајте од вештачката интелигенција да го преведе во „шаблон за повеќекратна употреба“: скелет каде темата и броевите се променливи, додека остатокот останува константен. На овој начин не започнувате од нула со секое ново преземање, туку само ги ажурирате променливите. Ова трајно ќе го намали вашето неделно материјално оптоварување; но сепак ја проверувате секоја новопополнета верзија на шаблонот за точност и ниво.
Вообичаени грешки
- Збунувачки поедноставување со кратенка. Поедностави го текстот не со тоа што го сечеш, туку со делење на реченицата и конкретизирање; Добивката мора да се заштити.
- Игнорирајте ги авторските права. Репродуцирањето материјал што содржи знаци на брендови, слики заштитени со авторски права или цитати без надзор е ризично.
- Не се проверува точноста. ВИ може да произведе дезинформации во содржината на курсот; Секој случај мора да се потврди.
- Производство на едно ниво. Подготовката на материјали со една тешкотија кога класата е повеќестепена ја негира диференцијацијата.
- Погрешно визуелно за декорација. Visual е поддршка што го намалува вербалното оптоварување; Секоја слика треба да носи единствена, јасна порака.
- Раскинување на врската со наставната програма. Обичниот материјал треба да се придржува до релевантниот исход и целта на IEP.
Сумирано
Приспособувањето на материјалот е дневниот леб на дефектологијата, а вештачката интелигенција ја забрзува оваа задача: го намалува текстот на читливо ниво, го дели на чекори, сугерира визуелна поддршка и истото стекнување го претвора во повеќеслојна активност. Но, поедноставувањето мора да го зачува исходот, материјалот мора да биде чист во однос на авторските права и точноста, визуелните елементи мора да го поддржуваат значењето и сè мора да се придржува до наставната програма и целта на ИОП. Конечната проверка секогаш лежи кај експертот. Најголемата добивка е поставување на единствен материјал како шаблон на повеќе нивоа и повеќекратно од самиот почеток, како и зголемување на мотивацијата преку поврзување на содржината со интересот на детето; Овие две навики трајно ќе го намалат оптоварувањето со подготовката и ќе се погрижат материјалот навистина да функционира.
Задача за апликација
Изберете исход во вашата класа и побарајте од вештачката интелигенција за трислоен преглед на материјалот (основен/средно/напреден) со „Моќен потсетник“ во оваа единица. Проверете го излезот за (1) дали секој слој ја зачувува добивката, (2) за содржината заштитена со авторски права, (3) за точноста на информациите. Поправете ги критериумите за барем еден слој на вистинскиот ученик и прегледајте ги белешките за визуелна поддршка.
листа за проверка
- [ ] Материјалот зависи од релевантниот исход и целта на BEP.
- [ ] Поедноставувањето зачувана добивка, без губење на информации.
- [ ] Не содржи знаци/слики/цитати заштитени со авторски права; беше персонализиран.
- [ ] Фактите во содржината се потврдени за точноста.
- [ ] Диференцијацијата беше направена за најмалку две-три нивоа.
- [ ] Сликите го поддржуваат значењето и ќе бидат предмет на одобрување од експерти.