Добивки:
- Да се биде способен да разликува каде вештачката интелигенција заштедува реално време во работниот тек на специјалното образование (пишување нацрт, изработка на материјал, сумирање) и каде одлуките како што се дијагнозата, поставувањето и поставувањето цели се препуштени на експертот и тимот на IEP, според нивото на ризик од задачата.
- Способност да се примени дисциплина која го потврдува секој излез од вештачка интелигенција со поврзување со изворот, споредување со вистинскиот профил на детето и поминување низ експертски филтер.
- Анонимизирање на податоци за ученикот и семејството во рамките на КВКК/приватноста и стекнување навика за избор на безбедно возило
Денот на дефектологот минува тивко под куп хартии. Ќе се обнови индивидуализираната образовна програма (ИОП) на еден ученик, за друг ќе се подготви адаптиран работен лист, записот за однесување на третиот ќе биде графички и ќе се напише извештај за напредокот на семејството на четвртиот. Сето ова бара познавање на детето, креативно размислување и стручност; Но, некои од нив се исто така повторувачки, формални и одземаат многу време. Вештачката интелигенција (ВИ, или скратено вештачка интелигенција - компјутерски системи кои можат да генерираат текст, да препознаваат шеми, да резимираат и нацртаат како луѓето) е моќен помошник во забрзувањето токму на оваа втора група. Истакнува цел на IEP, го поедноставува текстот и резимира белешка за набљудување во минути. Но, кога се користи неправилно, истата алатка може да донесе навидум безбеден, но неточен резултат во одлуката за образование на детето.
Првата единица од овој модул не е вовед во програмата. Неговата цел е да разјасни каде да ја ставите вештачката интелигенција во вашиот бизнис, а каде воопшто да не ја ставате. Бидејќи дефектологијата е поле кое истовремено е „интензивно за работа“ и директно „критичко за правото на детето“: целта што ја пишувате е она што детето ќе го научи во текот на една година; Одлуката за адаптација што ќе ја донесете одредува дали ќе биде разбрана во училницата. Ајде да го поставиме основниот принцип од почеток: Вештачката интелигенција е асистент, а не експерт. Одговорноста и конечното одобрување за дијагноза, поставување, поставување цели и одлуки кои влијаат на иднината на детето припаѓаат на надлежниот специјалист, тимот на ИОП и семејството.
Слоевите на дефектолошкиот бизнис и местото на АИ
Корисно е работата на специјалистот за дефектологија да се подели на три слоја. Слојот за евалуација е процес на запознавање на детето: набљудување, развојна историја, читање на извештајот за RAM (извештај за евалуација на образованието подготвен од Центарот за истражување насоки). Слојот на планирање е да се произведат цели на IEP, материјали и план за однесување врз основа на ова. Слојот за имплементација и следење е секојдневна настава, собирање податоци и евалуација на напредокот. ВИ може да ги допре сите три слоја; но со различен авторитет во секоја. На слојот за евалуација, вештачката интелигенција само анонимно резимира и уредува, а не дијагностицира; е моќен генератор на контури на слојот за планирање; Во мониторинг слојот ги сумира податоците и предлага толкување, но не ја донесува одлуката.
Ајде да дефинираме неколку основни поими од почеток. ИОП (Индивидуализирана образовна програма) е писмен план подготвен според потребите на ученикот и содржи цели и мерки. Исходот е мерлив исход од учењето што се очекува да го постигне ученикот. Сместување, олеснување на презентацијата без промена на содржината; модификацијата е поедноставување на самата содржина. AAC (алтернативна и дополнителна комуникација) е пристап кој им овозможува на поединецот со тешкотии во говорот да комуницира со симболи, картички или уреди. Овие концепти ќе ги објасниме еден по еден во следните целини; Засега, знајте го ова: вештачката интелигенција ви дава контури и идеи за сите овие концепти, но не донесува одлуки.
Следната табела ја сумира улогата и нивото на ризик на ВИ по мисија:
Потрага
Улогата на вештачката интелигенција
Ниво на ризик
Кој одобрува
Нацрт материјал/работен лист
генератор на скици
низок
дефектолог
Поедноставување на текстот, резиме
Уредник
низок
учител
Пишување преглед на целта на ИОП
Генератор на план, потребно е прилагодување
средно
БЕП тим + семејство
идеја за план за однесување
генератор на препораки
високо
Експерт + насоки
Преглед на напредокот
суматор на податоци
средно
Наставник + експерт
Дијагноза/одлука за сместување
Недостапно
многу високо
RAM + овластен експерт
Имајте ја на ум едната линија во оваа табела: како што се зголемуваат влоговите, улогата на вештачката интелигенција се намалува и човечката согласност расте. ВИ нема место во горниот ред; Дијагнозата и поставувањето припаѓаат на законски и етички овластени институции.
Зошто „верификацијата“ е срцето на овој бизнис
Јазичните модели на вештачка интелигенција изгледаат сигурни во својот одговор, но можеби не се сигурни. На технички јазик, тоа се нарекува халуцинација: тоа е измислување на непостоечки информации од моделот во течна реченица, исто како да е вистина. Ова е сериозна замка во дефектологијата. Моделот може да ви даде замислена „развојна норма“ („секое 5-годишно дете знае 200 зборови“); може да измисли непостоечка легислатива (прецизна, но лажна реченица како „БЕП мора да се обновува на секои 6 месеци“); или може да предложи „метод“ кој нема научна основа. Бидејќи ги кажува сите со иста флуентност, единственото нешто што го одвојува доброто од погрешното е вашата стручност и навика за проверка.
Дисциплината за верификација се состои од три чекори:
- Врска до изворот: Не до меморијата на вештачката интелигенција за законодавството, развојните норми, методите и критериумите; Потпрете се на официјални извори (Регулатива за специјални образовни услуги на МЕБ, извештај за RAM, институционални процедури) и теренска литература. Користете ја вештачката интелигенција за да ги скицирате овие информации, а не да ги паметите.
- Споредете со вистинскиот профил на детето: споредете ја секоја цел, материјал или предлог што вештачката интелигенција ги произведува со нивото на изведба на вистинското дете што го познавате. Дали е тежок, лесен или погоден за него?
- Експертски филтер: Тестирајте со стручно око дали резултатот е педагошки, етички и законски исправен; Исчистете ја формулацијата што е стигматизирачка, ориентирана кон казна или нереална.
Внимание: Ставањето цел на IEP или план за однесување генерирана од вештачка интелигенција во датотеката без да се потврди е како да се донесе непотпишана експертска одлука. Само затоа што излезот е течен не е точно; Не е погоден ниту за деца.
Приватност: податоците за ученикот се приватни податоци
Податоците на студентите (име, TR ID број, дијагноза, извештај за RAM меморија, информации за семејството, записи за однесување) се заштитени според KVKK (Закон за заштита на лични податоци) во Турција и GDPR во Европа; Информациите за здравјето и попреченоста се податоци за посебен квалитет. Вметнувањето име, идентификациски број, дијагноза или семејна историја на ученик дословно во јавна алатка за вештачка интелигенција е сериозно прекршување. Правилото е едноставно: анонимизирајте ги податоците и не споделувајте непотребни. Наместо „Ахмет Јилдиз, 9 години, дијагностициран со аутизам, протокол 2024-3312“, напишете „9-годишен машки ученик со ограничена вербална комуникација“. Ако е можно, изберете корпоративни алатки кои имаат договор за обработка на податоци и не ги користат вашите податоци за обука за модели; Не поставувајте чувствителни датотеки од лични сметки.
Совет: стекнете навика за „проверка на анонимизација“: пред да му дадете текст на вештачката интелигенција, заменете ги имињата, броевите за лична карта/протокол, адресата и името на училиштето со генерички фрази како „ученик“, „семејство“, „училиште“. Овие 30 секунди ве штитат од голем ризик.
три мини футроли
Случај 1 - Безбедна употреба. Наставник по дефектологија потроши 4 часа неделно креирајќи адаптација на математички работен лист за осум ученици. Тој анонимно ги даде постигањата и нивото на ученикот (без имиња) на вештачката интелигенција и побара нацрти на три нивоа на тежина. ВИ произведе нацрти за 8 минути; Наставникот го спореди секое со вистинското ниво на децата, поедностави две прашања и смени едно визуелно. Времетраење: 50 минути наместо 4 часа. А.И го дал нацртот, вештачењето останало кај наставникот.
Случај 2 - Замка за непроверени информации. Еден наставник ја прашал вештачката интелигенција: „Колку цифри најмногу можат да додадат децата со блага ментална ретардација?“ Вештачката интелигенција даде сигурен одговор „До 3 цифри“. Наставникот го напиша ова како граница во ИОП. Меѓутоа, не постои такво „правило“; Секое дете е индивидуално и вистинскиот ученик можеше да го направи процесот од 4 чекори. Грешка: потпирање на општа „норма“ составена од вештачката интелигенција, а не на реалните перформанси на детето.
Случај 3 - Повреда на приватноста. Еден вработен поставил список со имиња, дијагнози и семејни телефонски броеви на сите ученици во неговото одделение на јавна алатка и „генерирал извештај за класа од нив“, рече тој. Податоците отидоа на надворешен сервер и беше поднесена жалба за KVKK. Правилниот начин беше да се изостават името, дијагнозата и информациите за контакт и да се работи само со информации за анонимно ниво („тројца студенти на ниво пред читање“).
Слаб промпт / Силен промпт
Слаба навестување:
Напишете цел на ИОП за овој ученик.
Ова тврдење е погрешно: вештачката интелигенција не го познава детето, нивото на изведба не е јасно, нема поле и критериум. Резултатот е општа реченица во воздухот што не му одговара на детето.
Моќен потсетник:
Вашата улога: асистент кој му помага на наставникот за дефектологија. Ученик (анонимен): 8 години, на ниво пред читање, делумно воспоставувајќи односи буква-звучен. Област: читање. Задача: Напишете НАЦРТ од 1 долгорочни и 3 краткорочни (мерливи) цели. Вклучете состојба + однесување што може да се набљудува + критериум (процент/проба) во секоја кратка цел. Не давајте нормативни тврдења за кои не сте сигурни; Да претпоставиме дека ова е нацрт и ќе биде адаптиран од тимот на BEP.
Во оваа порака, улогата, анонимниот профил, доменот, форматот на излезот и очекувањата „нацрт“ се јасни. Сè уште го споредувате и прилагодувате излезот на вистинското ниво на детето.
Вообичаени грешки
- Се чека дијагноза или одлука за сместување од вештачката интелигенција. Оваа власт припаѓа на RAM и овластени експерти; ВИ не може да се користи на ова поле.
- Споделување на идентитетот на детето. Името, личната карта, протоколот и семејните информации не може да се внесат во ниту едно возило без анонимизација.
- Потпирајќи се на измислени „норми“. Замена на генерализациите како „Секое Х дете прави Y“ за вистинскиот профил.
- Користење на нацртот како што е. Пренесување на непроверениот излез дословно во IEP, семеен текст или план за однесување.
- Не обрнувајќи внимание на стигматизирачкиот јазик. ВИ понекогаш може да произведе негативни ознаки како „несоодветна“, „неуспех“; Тие мора да поминат низ стручно филтрирање.
Сумирано
Вештачката интелигенција е моќен асистент во специјалното образование: подготвува, поедноставува, сумира, отвора идеи и ви заштедува време. Но, не поставува дијагноза, не поставува, не ја прави сигурна целта. Секој излез се проверува преку три чекори: врска до изворот, споредба со вистинскиот профил на детето, експертски филтер. Податоците за студентите се податоци за посебен квалитет; Не се споделува без да биде анонимизиран. Како што се зголемува ризикот, улогата на вештачката интелигенција станува се помала и човечката одговорност расте. Овие принципи се столбот на остатокот од модулот.
Задача за апликација
Изберете еден од вашите сопствени ученици и анонимизирајте го неговиот профил (без име, лична карта, име на училиште; само возраст, предмет и ниво на изведба) и претворете го во текст. Потоа побарајте од вештачката интелигенција преглед на намерата користејќи го шаблонот „Моќен потсетник“ погоре. Испитајте го излезот со три чекори за проверка (извор, вистински профил, експертски филтер) и поправете најмалку две точки. Запишете во една реченица што сте промениле и зошто.
листа за проверка
- [ ] Ја отстранив студентската легитимација (име, легитимација, протокол, училиште) од текстот.
- [ ] Улогата, анонимниот профил и форматот на излезот се јасни во барањето што и го дадов на вештачката интелигенција.
- [ ] Го споредив излезот со реалното ниво на перформанси на детето.
- [ ] Проверив дали има измислена „норма“ или законски тврдења.
- [ ] Не ја препуштив дијагнозата/одлуката за сместување на вештачката интелигенција.
- [ ] Забележав дека конечното одобрение им припаѓа на специјалистот и тимот на БЕП.