Добивки:
- Способност да се прават описни и неосудувачки набљудувања и да се организираат необработени белешки според развојни области со вештачка интелигенција
- Способност да се извлечат коментари, предвидувања и дијагнози додадени од вештачката интелигенција и да се тврди дека набљудувањето му припаѓа на наставникот
- Способност да се балансира практиката на набљудување со забележување на недоволно набљудуваните области на развој
Највредната и одзема многу време работа на воспитувачот од предучилишна возраст е да го набљудува детето. Набљудувањето е неосудувачко и конкретно снимање на она што детето го прави: не „Али е непослушен“, туку „тој двапати ја турна кулата на својот пријател во центарот на блокот“. Доброто набљудување е основата на извештајот за напредокот, родителскиот состанок и насоките кога е потребно. Но, тешко е да се гледаат 20 деца во текот на денот и да се земат соодветни белешки; Белешките често остануваат расфрлани, кратки и збунети. Во оваа единица, ќе научиме да користиме вештачка интелигенција за да ги структурираме белешките за набљудување (организирани, одделени по области за развој и читливи). Критична граница: Набљудувањето го правите гледајќи го детето; Вештачката интелигенција само ја уредува вашата необработена оценка, не дава нови информации или проценки за детето.
Златното правило на набљудување: опишете, не судете
Основата на доброто набљудување е да се биде описен: го пишувате она што го гледате како што е, чувајќи ги разделно толкувањето и етикетирањето. „Срамежливо дете“ е етикета; „Играше сам 15 минути во слободна игра, двапати ги гледаше пријателите но не учествуваше“ е опсервација. Овде стапува во игра најопасната замка на вештачката интелигенција: вештачката интелигенција има тенденција да генерира „интерпретации“ од вашата белешка и може да се обиде да додаде однесување што не постои („веројатно бил вознемирен“). Ова е халуцинација. Така, вештачката интелигенција добива јасни упатства: само уредете го она што го напишав, не додавајте нови забелешки или коментари.
Набљудувањата обично се поделени според развојните области: когнитивни (размислување, решавање проблеми, броење), јазични (зборови, реченици, комуникација), социјално-емоционални (споделување, емоционално изразување, соработка), моторни (бруто мотор: трчање-скокање; фина моторика: држење ножици-моливи) и грижа за себе (јадење, тоалет, облекување). Вештачката интелигенција е многу добра во подредувањето на вашата неуредна белешка во овие области - сè додека ја добива содржината од вас.
Внимание: Прашајте ја вештачката интелигенција „што можам да заклучам за развојот на детето од оваа белешка?“ Не прашувај. Ова ја принудува вештачката интелигенција да го процени детето и не го видела детето. Дајте ѝ на вештачката интелигенција само задачата „структуирање, организирање, зонализирање“.
Чекор по чекор: од сирова нота до редовно снимање
- Земете анонимни необработени белешки. Чувајте кратки, описни белешки во текот на денот; Наместо име, користете анонимни фрази како „дете/девојче на возраст од 4 години“.
- Нека го уредува вештачката интелигенција. Поделете ја белешката на области на развој и исчистете ја на описен јазик.
- Одржувајте разлика во толкувањето. Проверете дали вештачката интелигенција не додава коментари; Ако се додаде, отстранете го.
- Забележете го просторот што недостасува. Во која област на развој немате ознаки? Ова покажува дека треба повеќе да го набљудувате тоа дете во таа област.
- Додајте го ID рачно. Зачувајте го редовниот текст со името во датотеката на детето на вашиот сопствен компјутер; името никогаш не го најде својот пат во вештачката интелигенција.
- Проверка на наставникот. Потврдете дека секоја реченица е навистина она што сте го забележале.
Видови на набљудување: инстант белешка, дневник на настани, листа за проверка
Набљудувањето не е единствен метод; Наставникот има различни алатки на располагање и вештачката интелигенција помага да се организира секоја од нив. Снимка (анегдотски запис) е да се напише накратко и описно за моментот што се истакна во текот на денот („20 минути делеше замок од песок со двајца пријатели во градината“). Снимањето на настанот е следење кога се случува одредено однесување (на пр. гризење, плачење), во која ситуација и колку често; Ова покажува дали има шема. Листата за проверка треба да означи дали одредени вештини (држење ножици, стоење на една нога) се забележани или не. Искусниот наставник ги користи заедно: списокот за проверка дава длабочина на мапата, инстант белешка и снимање на настани. Можете да ѝ кажете на вештачката интелигенција да „дизајнира листа за проверка за да ги следи овие вештини“ или „да ги сумира моите дневници за настани во однос на фреквенцијата и статусот“ - но секогаш вие сте тој што го означува и следи настанот. ВИ го регулира возилото, не го прави набљудувањето.
Зошто е важно описното набљудување?
Описното набљудување е и праведно и корисно. Тоа е фер затоа што не го ограничува детето на етикета; Наместо да се каже „навредливо“, го снима однесувањето и контекстот за да можете да ја видите промената и понатаму. Корисно е затоа што кажувањето „вашето дете е агресивно“ кога разговараш со родител започнува конфликт; Да се каже дека „имаше три тепачки во низа минатата недела, еднаш оваа недела“ е конкретна и дискутабилна основа. ВИ помага да се усоврши описниот јазик; но суровината на описот доаѓа од твоите очи.
три мини футроли
Случај 1 — Организација на расфрлани белешки. Една учителка оставила 12 расфрлани белешки за набљудување на нејзиниот телефон во текот на денот („направила кула, ја истурила на вечера, се придружила во песна…“). Вечерта требаше половина час да се среди. Тој ги даде анонимните белешки на вештачката интелигенција и рече: „поделете ги во развојни области, исчистете ги со описен јазик и додајте нови коментари“. 12 расфрлани белешки претворени во организиран текст поделен на 5 области; Времетраењето се намали од 30 минути на 8 минути. Потоа ги додал имињата во сопственото досие.
Случај 2 - Сортирање на халуцинацијата. Наставник забележал: „4-годишно дете си играло само во слободна игра“; ВИ го прошири ова на „дете кое е интровертно и веројатно има социјална анксиозност“. Наставникот го забележа овој коментар и го избриша: белешката беше само спомен на еден ден, вештачката интелигенција не можеше да даде дијагноза од неа. Тој го поправи упатството: „не додавајте коментари или дијагнози, само уредете ја мојата реченица“. Лекција: Одговорност на наставникот е да ги отстрани пресудите додадени од вештачката интелигенција.
Случај 3 - Визуелизација на исчезнатата област. Кога една наставничка барала вештачката интелигенција да ги составува белешките на детето две недели, таа открила дека нема белешки за јазикот и грижата за себе; Секогаш беше во моторните и социјалните области. Тоа не укажувало на тоа дека детето е проблематично во тие области, туку дека наставникот занемарил да ги набљудува тие области. Следната недела таа свесно го набљудуваше јазикот и грижата за себе; Развојната слика на детето е избалансирана.
Четири шаблони за копирање
1) Конфигурирајте необработена белешка:
Подолу се расфрланите, анонимни белешки за набљудување што ги чував во текот на денот (без имиња). Поделете ги на развојни области (когнитивни, јазични, социјално-емоционални, моторни, грижа за себе) и исчистете ги со описен, неосудувачки јазик. ПРАВИЛО: ДОДАЈ ново набљудување, толкување, дијагноза или предвидување; само уредете го она што го напишав. Забелешки: [залепете белешки]
2) Конверзија на суд-опис:
Претворете ги овие реченици во описни набљудувања без етикета/осудување (задржете го однесувањето и контекстот, испуштете коментар). Пример: наместо „непослушен“ напишете „што направивте“. Додавање нови информации. Реченици: [залепете реченици]
3) Скенирање област што недостасува:
Која област на развој има мала или никаква застапеност во моите анонимни белешки за набљудување подолу? Само погледнете ги моите белешки и наведете ги областите што недостасуваат; не коментирајте за тоа дете. Забелешки: [залепете белешки]
4) Генерирање на шаблони за набљудување:
Дизајнирајте краток образец за запис за набљудување за деца од 4-5 години што можам брзо да го пополнам во текот на денот: датум, околина, набљудувано однесување (описно), област на развој. НЕМА јурисдикција. Направете едноставна табела за печатење.
Слаб промпт / Силен промпт
Слаба навестување:
Што мислите за ова дете: малку зборува, си игра сам.
Ја турка вештачката интелигенција да го процени детето и да направи дијагноза; не го виде детето, резултатот е погрешен и неетички.
Моќен потсетник:
Подредете ги моите анонимни, описни белешки за набљудување подолу во области на развој и проверете ги. Додадете нови коментари, предвидувања или критики; само уредете го моето: [забелешки]
Пристап
Работата на АИ
Ризик
Уредете ја белешката
Го конфигурира она што постои
низок
Преведување на пресудата во опис
го коригира јазикот
низок
„Оценете го детето“
Произведува халуцинации/дијагностика
Високо - не е можно
Скенирање на област што недостасува
Ја сумира сопствената оценка
низок
Вообичаени грешки
- Барање евалуација од вештачката интелигенција. ВИ не може да го оцени детето; Само ја уредува вашата белешка.
- Оставање халуцинаторни коментари. Избришете ги речениците „веројатно…“ што ги додава вештачката интелигенција.
- Збунувачки набљудување со етикети. „Срамежлив“ е етикета; запишете го однесувањето и контекстот.
- Давање податоци за детето на вештачката интелигенција. Не внесувајте никакво име/идентитет; Работете анонимно.
- Извлекување заклучоци од едно набљудување. Еден момент од денот не е шема.
Совет: Чувајте ги белешките за набљудување кратки и непосредни во текот на денот; Не се потпирајте на меморијата. Потребни се неколку минути за вештачката интелигенција да ја уреди навечер, но ја задржувате свежината на необработеното набљудување само ако го запишете во лет.
Сумирано
Набљудувањето е суровина за развојно оценување и може да го произведе само наставникот кој го набљудува детето. Доброто набљудување е описно: го евидентира однесувањето и контекстот без судење. Вештачката интелигенција е моќна помош за сортирање на вашите расфрлани необработени белешки во области на подобрување - но НЕ треба да произведува нови набљудувања, толкувања или дијагнози. Воопшто не се внесуваат податоци за детето; Идентификацијата ја додаваш во текстот сам. Задачата на наставникот е да ги сортира пресудите што ги додава вештачката интелигенција и да ја потврди секоја реченица.
Задача за апликација
Чувајте најмалку 6 описни белешки за набљудување за едно (анонимно) дете во текот на еден ден. Вечерта, вештачката интелигенција нека ја уреди со шаблонот „Конфигурирај сирова белешка“. Ако има коментар/предвидување додадено од вештачката интелигенција во дојдовниот текст, означете го и отстранете го. Потоа, дознајте која област на развој недоволно ја набљудувате со „скенирање на областа што недостасува“ и свесно набљудувајте ја таа област следниот ден.
листа за проверка
- [ ] Дали моите белешки се описни (без судење/етикети)?
- [ ] Дали во текстот нема имиња/идентитети на деца?
- [ ] Дали ги извадив коментарите/дијагностичките реченици додадени од вештачката интелигенција?
- [ ] Дали секоја реченица навистина е нешто што јас го набљудувам?
- [ ] Дали забележав и испланирав област за развој што недостасува?