Добивки:
- Способност да се направи разлика помеѓу слободна и структурирана игра и да се побара од вештачката интелигенција да го нацрта вистинскиот тип (материјал на животната средина или чекор на правило) за двете
- Способност за дизајнирање центри за учење со цел, материјали, ред, правила и збогатување со поддршка за вештачка интелигенција
- Способност да се надгледуваат безбедносните одлуки како што се деловите што може да се проголтаат, острината и капацитетот во секој материјал како наставник
Главниот начин на учење во предучилишна возраст е играта. Со играње, детето го доживува светот, учи зборови, открива наизменично, споделување и решавање проблеми. Работата на наставникот не е да „управува“ со играта, туку да дизајнира добра средина за игра. Во оваа целина ќе научиме како да дизајнираме два вида игри и центрите за учење кои се срцето на предучилишната установа (тематски области за игра-активност воспоставени во одредени агли на училницата - центар за блок, домаќинство/драматична игра, агол на книги, наука-природа, уметност, математика-манипулативна) со вештачка интелигенција. Границата е иста: вештачката интелигенција генерира идеја за игра и центар; Наставникот одлучува која игра ќе одговара на вашите деца, вашиот простор и вашата безбедност.
Бесплатна игра и структурирана игра
Разликувањето на двата основни типа на игри ви овозможува да ја прашате вештачката интелигенција за вистинската работа. Слободната игра е игра која детето ја избира и поставува сопствени правила; Наставникот ја подготвува околината и набљудува, неговото водство е минимално. Тука се развиваат креативноста, одлучувањето и социјалните вештини. Структурирана игра, од друга страна, е игра насочена кон одреден исход, чии правила и чекори ги одредува наставникот (на пример, игра за совпаѓање, игра за имитација на движење). ВИ обезбедува увид и во двете; но во слободната игра сакате „сугестија за животна средина и материјал“ од вештачката интелигенција, во структурирана игра сакате „правила и чекори“.
Делови од добар дизајн на центар за учење: цел (каков развој поддржува центарот), материјали, распоред (како ќе биде лоциран, колку деца ќе прими), правила (едноставни, илустрирани, 2-3 ставки) и збогатување (како ќе се менува неделно според темата). Ако ги сакате овие делови, ќе добиете нацрт подготвен за склопување на центарот.
Совет: Променете ги центрите за учење со темата. Во темата „вселенска“, побарајте од вештачката интелигенција за конкретни идеи за материјал и распоред за да го збогатите домашното катче со „вселенска станица“ и аголот на книги со вселенски книги.
Чекор по чекор: Центар и дизајн на игра со вештачка интелигенција
- Дајте простор и ограничување. Големина на часовите, достапни центри, број на деца, буџет/ограничување на понудата.
- Одреди ја целта. Која област за развој сакате да ја опслужува овој центар?
- Побарајте идеи + правила. Материјали за центарот, распоред и едноставни правила кои децата ќе ги разберат.
- Добијте безбедносно скенирање. Побарајте од вештачката интелигенција да ги наведе безбедносните ризици за возраста на материјалите што ги препорачува.
- План за збогатување. Како да го освежувате центарот неделно по тема.
- Филтер за наставник. Ризик од голтање, остри/мали делови, адекватност на просторот, бучава – вие го контролирате и прилагодувате сето тоа.
Фази на играта: како игра детето?
За да се направи дизајнот на играта попрецизен, неопходно е да се знаат фазите на развојот на играта на детето. Малото дете (2-3 години) често се занимава со паралелна игра: седи рамо до рамо, но си игра самостојно, а не заедно; Гледа и имитира што прават другите. Околу 4-годишна возраст започнува ко-играта: споделување на истата активност, но правилата се лабави. На 5-6 години се развива кооперативна игра: се појавуваат заедничка цел, улоги и правила („ти биди доктор, јас ќе бидам пациентот“). Овие фази одредуваат кој центар е погоден за која возраст: Центри со многу материјали кои можат да се играат рамо до рамо до 3 години; Центри кои бараат заеднички проекти и улоги за 5-годишните деца. Кога ѝ ја давате возраста на вештачката интелигенција, таа бара предлози врз основа на таа фаза, но вие ја потврдувате со вистинско набљудување - затоа што дури и децата на иста возраст можат да бидат во различни фази. Дизајнирањето на центарот според сцената за игра на детето директно ја зголемува стапката на користење.
Развојна соодветност и безбедност
Во дизајнот на играта, безбедноста е составен дел на развојната соодветност. Во возрасната група од 3 години, деловите што може да се проголтаат како што се мали монистра, копчиња и ситни лего се сериозен ризик; Дури и ако вештачката интелигенција го сугерира ова, вие го елиминирате. Предметите што претставуваат ризик од задушување, како што се јажиња и кеси, се избегнуваат во материјалите за драматична игра. Поголемиот дел од времето кога ќе и ја дадете возраста на вештачката интелигенција, тоа ќе ве предупреди, но последната безбедносна проверка е секогаш на наставникот. Исто така, потребно е да се пропорционализира бројот на центри со бројот на деца: премалку центри предизвикуваат гужва и конфликти, премногу центри предизвикуваат неорганизираност.
три мини футроли
Случај 1 - Воскресение на мртов агол. Во една училница, математичко-манипулативниот центар речиси никогаш не се користел. Наставникот ѝ дал на вештачката интелигенција локацијата, 5-годишната група и целта за „броење, шаблони, совпаѓање“ и побарал 6 идеи за станица што ќе го гамификуваат центарот. Модел со природни материјали (шишарка, камен), поклопување и „колку?“ Тој ги постави игрите. Во рок од две недели, секојдневното користење на центарот значително се зголеми; Стапката на деца кои го избираат ова катче по слободен избор значително се зголеми.
Случај 2 - Безбедносен скрининг. Наставник побарал безбедносен преглед пред да го постави центарот за „изработка на накит со мониста“ што YZ го препорачал за 3-годишни деца. YZ го означи ризикот од голтање мали зрнца и предложи големи тестенини/дрвен прстен како алтернатива. Наставникот сериозно го сфатил ова предупредување и го изградил со големи парчиња. Мал чекор за проверка спречи можна несреќа.
Случај 3 - Едноставност на правилата. Еден наставник го закачи списокот со правила од 6 ставки напишани од АИ во блок центарот; 4 годишни деца не разбраа. Тој му рече на YZ: „Најмногу 3 кратки правила за возраст од 3-4 години, кои можат да бидат поддржани со слики“. Тој зел три едноставни правила како „Не уништувај, споделувај со пријател, собирај кога ќе завршиш“ и додал слика до неа. Усогласеноста со правилото е значително зголемена. Лекција: бројот и јазикот на правилата треба да одговараат на возраста.
Четири шаблони за копирање
1) Дизајн на центар за учење:
Дизајнирајте центар „наука-природа“ за моето 5-годишно одделение. Цел: набљудување и љубопитност. Можам да резервирам мала масичка и полица во училницата, ќе ја користат 4 деца во исто време. Дајте ми: список со материјали, предлог за распоред, 2-3 едноставни правила (може да се поддржат со слики) и идеи за неделно збогатување. Чувајте ги материјалите евтини и безбедни.
2) Структурирана игра (со правила):
Дизајнирајте 5-10 минути структурирана групна игра за деца од 4 години која ја подобрува соработката и се игра со 6-8 деца. Запишете ја целта, материјалот, чекор-по-чекор правилата и сигналот за завршување на играта. Чувајте ги правилата доволно едноставни за детето да ги разбере.
3) Безбедносно скенирање:
Скенирајте ги следните материјали за играње/центрирање за безбедност на возраст од 3 години: [лепете ги материјалите]. Обележете ги оние со ризик од голтање, гушење, лутост, токсичност и предложете безбедни алтернативи за секоја од нив.
4) Бесплатно збогатување на околината за играње:
Сакам да го претворам моето драмско играчко (домаќинско) катче во „пазарна“ тема. За деца од 4-5 години: кои едноставни материјали да додадам, како да го организирам просторот, какви индиции за улога/сценарио оставам што ќе го поттикнат јазичниот и социјалниот развој на децата? Дајте го како список.
Слаб промпт / Силен промпт
Слаба навестување:
Дајте ми идеја за катче за игра.
Нема возраст, нема цел, нема место, нема безбедност; Следува општа и неприменлива листа.
Моќен потсетник:
Дизајнирајте центар за математички манипулации за мојата мешана класа од 3-4 години. Целта е броење и усогласување. Имам масичка + две корпи, простор за 3 деца истовремено. НЕ препорачувајте мали делови за голтање, користете големи и безбедни материјали. Дајте материјали, организација, 3 едноставни правила и неделна идеја за збогатување.
дизајн на центарот
Во слаба волја
Во силната волја
Цел
неизвесна
Јасна развојна цел
Безбедност
игнорирај
Проверено според возраста
правило
долги/комплексни
2-3 едноставни, сликовито
Капацитет
неизвесна
Пропорционално на бројот на деца
Вообичаени грешки
- Заобиколување на безбедносното скенирање. На млада возраст најголем ризик се деловите што се голтаат/остри.
- Премногу правила. Малото дете не разбира и не ја следи долгата листа на правила.
- Прекумерно управување со бесплатната игра. Во слободната игра наставникот ја поставува и ја следи околината; не ја презема играта.
- Не пресметување на односот центар-дете. Центар со преполн капацитет предизвикува конфликт.
- Воопшто не се менува центарот. Катче кое останува исто со месеци престанува да привлекува внимание.
Внимание: Дури и ако вештачката интелигенција вели дека некој предмет е „соодветен“, земете го и направете проверка на физичката безбедност за вашата возрасна група. ВИ не ја гледа визуелната и тактилната реалност; Ја потврдувате големината на малиот дел.
Сумирано
Играта е главниот начин на учење во предучилишна возраст, а задачата на наставникот е да дизајнира добра средина за играње. Околината и материјалите се важни во слободната игра, а правилата и чекорите се важни во структурираната игра. ВИ произведува богати планови за центри за учење и игри; Но, одлуките како безбедносната проверка, едноставноста на правилата и односот центар-дете се на наставникот. Освежете ја секоја централна тема, безбедно проверете ја секоја состојка со свои раце.
Задача за апликација
Изберете недоволно искористен центар за учење во вашата училница. Побарајте од вештачката интелигенција ново поставување со шаблонот „Дизајн на центарот за учење“, а потоа стартувајте ги материјалите што тој ги предлага преку шаблонот „Безбедносен преглед“. Поставете најмногу три едноставни правила и додајте слика до нив. Поставете го центарот, набљудувајте ја фреквенцијата на користење на децата за една недела и запишете 5 ставки за тоа што би промениле во предлогот на вештачката интелигенција.
листа за проверка
- [ ] Дали центарот има јасна развојна цел?
- [ ] Дали го прегледав целиот препорачан материјал за безбедноста на возраста?
- [ ] Дали правилата се 2-3 члена и се доволно едноставни за детето да ги разбере?
- [ ] Дали капацитетот на центарот е погоден за бројот на деца?
- [ ] Дали имам план за збогатување заснован на тема?